《吃水不忘挖井人》教學設計【精品多篇】

《吃水不忘挖井人》教案 篇一

年 級 一年級 學 科 語文 主備教師   課 題 吃水不忘挖井人 教        學      目   標 1、學會“忘、主、席”等9個生字。會寫“洲、壩、挑”等十個字。

2、正確流利地朗讀課文，瞭解毛主席關心愛護人民羣衆爲人民解決吃水困難的事蹟。

3、初步懂得飲水思源的道理。 重 難 點 重點：1、認識生字新詞，朗讀課文。

2、瞭解毛主席關心愛護人民羣衆爲人民解決吃水困難的事蹟。 難點：初步懂得飲水思源的道理。 教學 方法 朗讀感悟 教 學 設 計 過程內容 教學補充第一課時一、談話導入、揭題：板書課題，質疑問難。

預設：誰挖井？誰吃水？水是怎樣的？怎麼挖井的？爲什麼不忘挖井人？

二、初讀課文，瞭解文章的大體內容。

1、給學生充分的時間，自由讀課文，教師聽學生讀課文，並提示學生用自己喜歡的方式充分地讀書。

2、生字糾錯。

（1）抽讀要認識的生字生詞：沙洲壩、挑水、渾濁、髒水、卵石、激動、恩人、石碑

抽讀要掌握的生字生詞：忘記、主席、領導、革命、方便、人民、旁邊、想念、雜草叢生

難讀的詞語：瑞金、疑惑、苦笑、熱火朝天、噴涌而出

（2）指名分段課文。

a 分段讀課文，指導學生通順、流利地讀書。

b 指名讀全文，正確、通順、流利的讀書。

c 自由讀書，思考提出的問題哪些是可以回答的？

d 概括文章的主要內容。

說說文章寫的是誰幹什麼？

3、沒有弄明白的問題下節課繼續學習。

三、學習生字，書寫練習。

1、說說本課的生字哪些是可以自己學會的，你怎麼記住它們？

2、在田字格中書寫這些生字的時候要注意什麼？

3、自己挑選簡單的字書寫。

教師可提示學生保留“席”“革”“導”“雜”幾個學生容易書寫出錯的字。

4、學生練習書寫。

四、課後作業。

第二課時

一、回顧課文，複習文章的大體內容。

1、指名讀課文，

2、說說課文寫了什麼？

二、學習課文，分段指導朗讀。

1、繼續由“水”入手，討論提出的問題，沙洲壩人民吃的水是怎樣的？

提示：

第二自然段，寫的是沙洲壩人民喝的水很髒，抓住“渾濁、很髒、雜草叢生、苦笑”體會當地人的無可奈何，和吃水的困難。在此基礎上，朗讀課文。

第三自然段，抓住“涓涓的泉水、噴涌而出、清泉、激動”等詞，體會井水的清澈。這裏作者用對比的手法，寫出不同的水的樣子，突出了毛主席對鄉親們的關心。

2、他們是怎樣挖水的呢？

提示：

第三自然段中，“第二天 商量 帶頭 熱火朝天 親自（鋪、墊）”表現出毛主席對村民的關心。在理解的基礎上，再請學生體會練讀。

3、朗讀背誦第三自然段。

4、村民爲什麼稱這口井是“紅井”？你讀懂井邊石碑上的字了嗎？

“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席！”用一個成語概括沙洲壩人民的這種行爲，理解“飲水思源”。

5、句式仿說：

四、整體感知，總結板書：

1、用自己的話說說課文的大概內容。

2、小練習

（1）區別組詞。

望（ ）主（ ）席（ ）導（ ）便（ ）雜（ ）旁（ ）

忘（ ）住（ ）度（ ）異（ ）使（ ）柴（ ）傍（ ）

（2）寫出文中下列詞語的近義詞。

時刻——（ ） 想念——（ ） 渾濁——（ ）

立刻——（ ） 疑惑——（ ） 激動——（ ）

（3）照樣子把下面的句子補充完整。

例：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席！

（ ）不忘（ ），時刻想念（ ）。   板書 設計    7、吃水不忘挖井人

立刻拿 帶頭挖

渾濁——————————————→ 清泉

鋪卵石 墊木炭

大恩人       教學 反思

《吃水不忘挖井人》教學設計 篇二

【廣東省中山市菊城國小 唐繼康】

〖細想悟真情〗

《吃水不忘挖井人》一課講的是毛主席在沙洲壩帶領大家挖井以及鄉親們在井旁立碑的事。沙洲壩的人民爲什麼要在井旁立一塊石碑，並刻上“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”十四個大字呢？我們在閱讀時，應該邊讀邊想。想象當時村子裏沒有井給人民生活帶來的困難。例如，吃水要到很遠的地方去挑，這"很遠的地方"可能要翻山，可能要過橋。遇上陰雨天氣，道路泥濘，身強力壯的青年能去挑，那年老的、有病的怎麼去挑呢？沒有水吃什麼呢？另外，每天要到很遠的地方去挑水，浪費了鄉親們好多種地的時間。由此可見，村裏沒有井多難啦！接着，再想象一下，毛主席是怎樣顧不上吃飯、睡覺，帶領大家挖井的情形以及井挖成了鄉親們非常興奮的場景。這樣，我們就會很自然地領會到沙洲壩人民在井旁立一塊石碑對毛主席所表達的這種感激、敬仰之情了。

【浙江省寧波市象山石浦新港國小 陳微婭】

我們要做教材的主人，運用、駕馭並超越教材，就得大刀闊斧地選取其中認爲最有價值的點，整個教學過程爲達成這個點而展開，讓課堂變得實在有效。如《四季》一文，語言優美，琅琅上口，富有情趣，是朗讀說話的好材料。我們把本課的重點落在學習文本的語言上，學習了第一小節“草芽尖尖，他說我是春天。”後，設置了一個情境：很多事物聽了可不服氣了，他們會怎麼做怎麼說呢？頓時富有童趣的語言噴涌而出：“柳樹甩甩綠辮子，大聲說我是春天！”“小燕子拍拍翅膀叫起來，我也是春天！”以此爲例，一首新四季詩在孩子的奇思妙想中馬上出爐……個性的話語在模仿中豐富拓寬了文本語言。而《荷葉圓圓》，只有通過聲情並茂的朗讀才能詮釋其優美童趣的語言，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中積累，讀成了本堂課的主線！《吃水不忘挖井人》一文篇幅短小，我們則把重點放在識字，把不認識的字圈出來，請四人小組你教我，我教你合作着學習，把整篇文章的字都識個遍。我們想如果每個課堂每篇課文都有自己明確的價值點，日積月累，學生的各方面能力將得以和諧發展！

【江蘇省張家港市城北國小 宋麗萍】

〖巧用插圖，激發情感〗

低年級課文大都配有深動鮮明的插圖，而巧用插圖，激發學生情感，會取得意想不到的朗讀效果。如我教《吃水不忘挖井人》時，在深入領會第二自然段之後，我不失時機地出示課文插圖1，提問：圖中有哪些人？哪個是毛主席？毛主席正在幹什麼？鄉親們的表情怎樣？老奶奶好像在跟毛主席說什麼？這下子學生可“炸鍋”了，有的說：“老奶奶激動地說，主席，你真是太好了，你爲我們老百姓做了一件大好事。”有的說：“主席，我們沙洲壩的鄉親們感謝你。”有的說：“老奶奶拿過孫女的籃子說，主席，這是我家的地瓜，你收下吧！”“……”學生的感激之情溢於言表，此時再讀課文，學生便會移情文中，讀來情真意切，意味無窮。而毛主席那平凡而光輝的形象，已深植學生心底。

【四川省宜賓縣柏溪鎮中心學校 黃焱】

〖在語文教學中滲透德育〗

恩格斯關於未來戲劇的理想是“較大的思想深度與意識到的歷史內容”，也就是說戲劇不僅要反映歷史真實，還要具有較高的思想性。這一觀點到今天還閃爍着熠熠光輝，指導着每一位文藝工作者的創作。語文課本中選取的課文也不例外，甚至更強調所選文章的教育性、啓發性。就拿課標實驗教科書第二冊來說，該冊教材以專題組織了八個單元，每個單元都蘊涵了豐富的思想教育素材，爲學生健康全面地發展打下了堅實的思想基礎。如《吃水不忘挖井人》一課，就是要讓從未品嚐過貧窮落後的孩子們感悟毛主席爲人民着想，爲人民服務的好思想、好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行爲，從而增進他們的民族自尊心、自信心、自豪感，讓他們懂得要珍惜今天的幸福生活。值得注意的是要讓學生感悟文章的思想內容，不能靠教師乏味的講解，而只能依靠學生自己通過讀去理解，在讀中感悟。並把感悟到的與生活實際聯繫起來，與自身行爲聯繫起來，明確今後努力的方向。

《吃水不忘挖井人》教案 篇三

教學目標：

1、學會“忘、主、席”等9個生字。會寫“洲、壩、挑”等十個字。

2、正確流利地朗讀課文，瞭解毛主席關心愛護人民羣衆爲人民解決吃水困難的事蹟。

3、初步懂得飲水思源的道理。

教學重點：

1、認識生字新詞，朗讀課文。

2、瞭解毛主席關心愛護人民羣衆爲人民解決吃水困難的事蹟。

教學難點：

初步懂得飲水思源的道理。

教學準備：

生字詞卡片，課件

教學時數：

2課時。

教學過程：

第一課時

學習內容：初讀課文，瞭解文章的主要內容，讀準生字生詞，讀通順課文。

一、談話導入、揭題：

板書課題，質疑問難。

預設：誰挖井？誰吃水？水是怎樣的？怎麼挖井的？爲什麼不忘挖井人？

二、初讀課文，瞭解文章的大體內容。

1、給學生充分的時間，自由讀課文，教師聽學生讀課文，並提示學生用自己喜歡的方式充分地讀書。

2、生字糾錯。

（1）抽讀要認識的生字生詞：沙洲壩、挑水、渾濁、髒水、卵石、激動、恩人、石碑

抽讀要掌握的生字生詞：忘記、主席、領導、革命、方便、人民、旁邊、想念、雜草叢生

難讀的詞語：瑞金、疑惑、苦笑、熱火朝天、噴涌而出

（2）指名分段課文。

A分段讀課文，指導學生通順、流利地讀書。

B指名讀全文，正確、通順、流利的讀書。

C自由讀書，思考提出的問題哪些是可以回答的？

D概括文章的主要內容。

說說文章寫的是誰幹什麼？

3、沒有弄明白的問題下節課繼續學習。

三、學習生字，書寫練習。

1、說說本課的生字哪些是可以自己學會的，你怎麼記住它們？

2、在田字格中書寫這些生字的時候要注意什麼？

3、自己挑選簡單的字書寫。

教師可提示學生保留“席”“革”“導”“雜”幾個學生容易書寫出錯的字。

4、學生練習書寫。

四、課後作業。

第二課時

學習內容：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、瞭解毛主席關心愛護人民羣衆爲人民解決吃水困難的事蹟。

教學過程：

一、回顧課文，複習文章的大體內容。

1、指名讀課文，

2、說說課文寫了什麼？

二、學習課文，分段指導朗讀。

1、繼續由“水”入手，討論提出的問題，沙洲壩人民吃的水是怎樣的？

提示：

第二自然段，寫的是沙洲壩人民喝的水很髒，抓住“渾濁、很髒、雜草叢生、苦笑”體會當地人的無可奈何，和吃水的困難。在此基礎上，朗讀課文。

第三自然段，抓住“涓涓的泉水、噴涌而出、清泉、激動”等詞，體會井水的清澈。這裏作者用對比的手法，寫出不同的水的樣子，突出了毛主席對鄉親們的關心。

2、他們是怎樣挖水的呢？

提示：

第三自然段中，“第二天商量帶頭熱火朝天親自（鋪、墊）”表現出毛主席對村民的關心。在理解的基礎上，再請學生體會練讀。

3、朗讀背誦第三自然段。

4、村民爲什麼稱這口井是“紅井”？你讀懂井邊石碑上的字了嗎？

“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席！”用一個成語概括沙洲壩人民的這種行爲，理解“飲水思源”。

5、句式仿說：

四、整體感知，總結板書：

1、用自己的話說說課文的大概內容。

2、小練習

（1）區別組詞。

望主席導便雜旁

忘住度異使柴傍

（2）寫出文中下列詞語的近義詞。

時刻——想念——渾濁——

立刻——疑惑——激動——

（3）照樣子把下面的句子補充完整。

例：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席！

不忘，時刻想念。

吃水不忘挖井人教學反思 篇四

一、由於文本資料與學生生活實際相去甚遠，所以老師要想方設法拉近學生與文本的距離。

1、能夠利用已有的跟文本相關的音樂資源讓學生感受毛主席的豐功偉績，激發學習興趣。

2、課前讓學生收集有關毛主席的圖片資料及小故事，在課堂上陳述，透過言說，加深對毛主席的瞭解。

3、充分調動學生的用心性，引導學生多讀，在讀中感悟。

另外，還能夠讓學生結合自我的生活經驗，加深對文本的感悟。

二、當學生第一次跟生字寶寶見面時，要給學生以較爲強烈的刺激，能夠利用聲音、圖像、動作、情景等各種方式加強生字與事物的聯繫，使生字在學生頭腦中留下深刻的第一印象。比如本課所要教學的“井”字，能夠出示古井的圖片，同時，將左右手的食指和中指搭在一齊，這既是“井”字的字形，又是實物“井口”的形狀。在這樣直觀、形象、搞笑的教學中，學生自然的學會了漢字。

三、創設豐富的識字情境，讓學生在重複出現中鞏固生字。兒童識記漢字的一個特點就是記得快，忘得也快，所以鞏固識字尤爲重要。而鞏固的方法又不能知識簡單機械的重複，就應創設豐富的識字環境，在不一樣的環境中讓學生與生字寶寶“一回生，二回似曾相識，三回、四回成好朋友。”

《吃水不忘挖井人》教學設計 篇五

教學目標

1、認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得飲水思源的道理。

教學重點

1、認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉”等6個字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

教學難點：感悟“吃水不忘挖井人”的含義

課時安排：2課時

課前準備

1、歌曲《我愛北京天安門》磁帶。 2、毛主席的畫像   3、生字卡片。

教學過程

第一課時

一、創設情境、激發興趣

同學們喜歡聽歌嗎？現在我們就來聽一首歌。說說你聽懂了什麼？你對毛主席瞭解多少？今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的。（板書課題，生齊讀課題）

二、揭示目標：

1、能把課文讀正確讀通順，並大致瞭解課文內容。

2、認識文中的12個生字，會寫6個生字。

三、初讀課文，整體感知

(一)自學提示：

1.學生藉助拼音自讀課文，邊讀邊用喜歡的符號爲自然段做標記。

2.說一說，讀了課文你知道了什麼？

（二）學生按要求在老師的指導下自學

（三）師生交流。

四、多種方法，識記生字

1、小朋友們想不想把這個小故事讀好？怎樣纔算讀得好？（正確、流利、有感情，聲音宏亮。）

2、要想讀得正確流利就要認準所有的生字，那你在讀的時候遇到不認識的字，怎麼辦？（學生交流識字的辦法）

3、自學提示：自由讀文，用喜歡的符號標出生字，自主識字。

4、自學檢測：

（1）利用生字卡片小組內交流識字方法。

（2）教師利用生字卡片檢測自學成果。（指名認讀生字，並說一說記住這些字需要注意什麼？）

五、仔細觀察，指導書寫

1、出示要寫的生字和自學要求：仔細觀察並說一說怎樣寫好這些字。

2、學生仔細觀察並說一說生字在田字格中的位置，結構特點

3、師範寫。重點指導寫“鄉”字，注意第二筆“橫撇”的位置。

4.學生練寫、評議、展示。

六、鞏固練習。

1、去掉音節，認讀生字，並組詞。

2、出示“我會讀”中的詞語，並選詞說話。

3、讀句子，要把字音讀準。

（1）我今天忘記帶課本了。

（2）爸爸正在挖土。

（3）導遊阿姨的解說太吸引人了！

4.把詞送回家。

想念        懷念

（1）我非常（   ）在南方工作的爸爸。

（2）我很（   ）童年的時光。

第二課時

一、揭示目標：

1、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。2、初步懂得飲水思源的道理。

二、引入課文

毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、讚美他，因爲他給後人留下了太多太多的“財富”。這節課，讓我們繼續走進瑞金沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。（板題）

三、品讀課文、感悟情感

1、自學提示：仔細讀課文，思考：（1）毛主席和戰士們爲什麼要給鄉親們挖井？ （2） 這口井和一般的井有什麼不同？）

2、學生按要求讀文，思考。

3、師生交流，師隨機指讀課文相關段落，並引導讀好長句子的斷句。

4、拓展延伸：

“挖井”是件容易的事嗎？（利用圖片或課件簡介“挖井”的資料）

談一談：在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎？你有哪些想法？

議一議：這口井和一般的井有什麼不同？

你怎麼理解“吃水不忘挖井人”?

五、練習設計。

1、讀拼音寫詞語

xiǎng  niàn           shàng  hǎi         xiāng qīn men           sī  xiǎng

(         )          (          )       (            )        (              )

yì kǒu jǐng         xiǎng fǎ      jiā  xiāng         niàn niàn  búwàng

(        )       (        )      (        ）         (                  )

2、我會填

一（   ）井          一（    ）石碑       一（  ）石子         一（   ）村子

一（   ）房子      一（   ）戰士         一（   ）石橋        一（   ）紅旗

3、在括號裏寫出讀音相同的字。

家（   ）        鳥語花（     ）       故（     ）      瓜果飄（    ）

父老（   ）親     書（    ）門第       （     ）互

4、背誦下面的句子，想一想它們的意思。

（1）滴水之恩，當涌泉相報。（2）前人種樹，後人乘涼。

（3）贈人玫瑰，手有餘香。

板書設計：

吃水不忘挖井人

立刻拿 帶頭挖

渾濁——————————————→ 清泉

鋪卵石 墊木炭

大恩人