《山行》教案教學設計【新版多篇】
教學難點 篇一
在讀中理解古詩中字詞的意思。感悟詩意
教學內容: 篇二
《山行》是長春版國小語文教材第二冊第十版塊的第三篇文章。
教學過程 篇三
一、看圖片,導入新課
1、教師出示一片楓葉,
請學生說出它的名字並看圖一句說話。看誰說得好。
2、教師小結過渡:
你們見過真正的楓林嗎?大詩人杜牧在一次旅途中就見過,那真是漫山紅遍,層林盡染,他被這美麗的景色深深地吸引住了,還寫下了一首非常好聽的詩《山行》,你們想讀一讀嗎?
二.初步感知古詩
1、學生多種形式反覆讀詩,體會這首詩所描寫的景色。
2、教師配樂讀,學生閉眼想象畫面。
3、請學生說一說畫面中有什麼,教師在黑板上畫出來,組成一幅畫。
4、詩人杜牧只用了28個字,就把我們剛纔看到的美麗景色全寫下來了,景美,詩更美!你們還想讀一讀嗎?跟着老師一行一行來讀,注意要讀準字音。
三、以趣爲導,學習生字
1、字理識字,學習行、徑。
在課題中讀準字音。
組詞,理解字義。(行:走的意思)
課件演示字理圖,使學生把字義和字形聯繫起來。
書空,認識雙人旁,在詩中找出徑,理解他的意思。指導書寫行。
理解詩題。
2、做反義詞遊戲,學習遠。
師出示近、上、暖、白、有,讓學生在詩的前兩行中找他們的反義詞。(遠、下、寒、黑、無)
說近引出遠,並認讀,說識記方法,擴詞說話。
3、遊戲區別學習。停、亭。
讀後兩行詩,出示停認讀。做動作理解字義。
去掉單人旁再認讀。
做看圖舉卡片遊戲(課前準備一幅亭子卡片和一幅紅燈圖片)
A、分別出示一座小涼亭的圖片,播放一段汽車遇到紅燈停車的動畫片,請學生看圖舉不同的'卡片,並說出自己的理由。
B、根據動作猜詞並舉卡片。(例如老師做一個停車的動作,學生說出一個詞語,並舉出相應的卡片。教師還可以讓一個學生來做動作,其他學生猜,但一定要圍繞這兩個字。)
。.說說有什麼好辦法記住亭(先在小組內說一說,再指名說),教師教順口溜:一點一橫長,口字在中央,寶蓋沒有點,丁字底下藏。
4、學生自主學習車、霜後,彙報識記方法並運用。(師出示車的圖片,說明與自然現象有關的字一般都有雨字頭。)
四、精讀課文,感悟詩意。
1、前兩句詩
指名一二句,思考:如果給這兩句詩配畫,應畫寫什麼?
學生說,教師畫。並在詩中找依據。(重點理解徑)
結合圖說一說前兩句詩的意思。
看圖配樂朗讀這兩句詩。
2、後兩句詩
看圖說一說詩人在幹什麼?
他爲什麼會停下來觀賞楓林呢?指名讀一讀第三句詩,用因爲----所以----的句式說一說。。理解坐的意思。
詩人是如何讚美楓葉的呢?齊讀最後一句詩,說一說。
如果你看到這樣美麗的楓林美景,你會怎樣讚美?
帶着感情齊讀這兩句詩。
3、指導朗讀,背誦全詩。
五.課堂小結
今天我們隨着詩人杜牧領略了深秋時節楓樹林的美麗風景,大自然真是太美了,如果我們留心觀察身邊的事物,你也會發現它的美!
六.興趣作業
1、把這首詩背誦給你的家人聽,注意要有感情地背誦。
2、畫一幅自己眼中的秋天圖,並寫幾句話。
3、收集描寫秋天的詩歌,讀一讀。
以實物導入,可快速地把學生引入情境。激發學生學習的興趣。
教學重點 篇四
在朗讀詩句中進入情境,有感情朗讀。
教學目標 篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩,感悟詩意,體會古詩所描寫的景色,激發熱愛大自然的思想感情。
2、
認識兩個生字:徑、斜;學會5個生字:遠、亭、停、車、霜,體會形聲字的構字規律,能區別亭、停,正確書寫。
3、有感情地朗讀並背誦課文;
4、培養識字興趣,提高識字能力,激發對祖國語言文字的熱愛之情。
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