《太陽是大家的》教學設計精品多篇

教學目標： 篇一

知識與技能目標

會認2個生字，“彤”和“陪”。會寫4個字，“彤、霞、陪、趁”。2.正確認讀“紅彤彤、晚霞、陪着、趁”等詞語。

《太陽是大家的》教學設計 篇二

教材分析：

《太陽是大家的》是課程標準實驗教科書人教版語文三年級下冊第七單元的一首兒童詩。詩歌用擬人的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間裏，和不同國家的孩子一起遊玩，傳遞着世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會的安寧。

教學理念：

通過多種閱讀方式，理解課文內容，體會太陽是大家的， 感受詩歌的快樂氛圍。學習方式以朗讀、感悟、聯想等爲主導，以詩歌特有的音律美，引導學生感受、理解、昇華對太陽的熱愛，激發學習語文和創作詩歌的慾望。

教學目標：

1、會認“彤、陪”兩個生字，會寫“彤、陪”等四個生字。

2、能正確、流利、有情感地朗讀全詩，並進行背誦。

3、理解詩歌內容，感受詩歌的快樂氣氛，體會全世界人民的團結友愛。

教學重點：識字寫字和有感情地朗讀，背誦詩歌。

教學難點：引領學生理解詩歌含義，體會作者的擬人寫法。 教學準備：多媒體課件

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1、我知道同學們特別喜歡猜謎語。現在老師說一條謎語，大家來猜，好不好？“有位長壽老公公，天亮從東來出工？他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪裏，請你擡頭看天空。”

2、學生猜謎，教師引導。 （出示“太陽”圖）

（設計意圖：用猜謎語導入新課，在輕鬆活躍的氣氛中，激發學生的學習興趣，自然的引入新課。）

３、有人說太陽是個神奇的魔術師，也有人說太陽是個技藝高超的畫家，還有人說太陽是個辛勤的園丁。在詩人眼中，太陽是怎樣的呢？今天我們就一起學習詩人薛衛民的一篇關於太陽的詩歌。（板書課題）

二、初讀詩歌，整體感知

１、請同學趕緊拿起手中的課本，自由地讀一讀。把字音讀準、句子都讀通順後再停下來。

２、這麼美的詩你喜歡嗎？把最喜歡的那個小節大聲地讀給你的同桌聽。

３、同學們讀得真認真，我很高興。讓大家也來分享你喜歡的小節吧。誰來把你喜歡的小節讀給大家聽聽。

４、喜歡不同小節的同學各選一名代表輪讀，讀完後請同學自我評價，教師相機給予指導。

（設計意圖：給學生足夠的時間讀，達到讀得正確、流利。再指名讀，逐節檢查朗讀情況，爲下面有重點地學習生字詞和理解課文打下基礎。最後讓學生自我評價，培養學生的自主學習性，把自已當成學習的主人。）

５、小組內同學互相說一說讀了這首詩知道了什麼，提出不懂的問題，共同研究。

６、小組派代表在全班交流，教師結合學生的發言情況相機指導，引導學生初步感悟詩句中蘊含的意思。

（設計意圖：詩歌的文辭很簡單，但含義卻不易領悟，教師在幫助學生疏通文字、初讀課文後，可讓學生了解詩歌的結構層次和淺顯的含義。）

三、自主識字，指導書寫

１、（課件出示２個要求會認的生字）

請同學們用自己喜歡的方式自學生字，看誰識字快，方法好，學會後，同桌互相考考。

２、誰能把自己好的識字方法與大家交流？（指名彙報） ３、（課件出示４個要求會寫的生字）

請同學們仔細觀察這幾個字，在書寫時你有什麼要提醒大家注意的？

４、學生自主學習，提出書寫要點，教師指導學生正確、美觀的書寫生字。

５、教師有意識的挑選幾份學生書寫作品進行展示。

第二課時

一、欣賞歌曲，激趣導入

1、同學們，學習課文前我們先來聽一首歌。（播放歌曲《七色光之歌》）

2、伴隨着動聽的音樂，我們一起走入課文《太陽是大家的》。 （設計意圖：伴隨着《七色光之歌》的音樂進入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地爲“揭題”效勞。）

二、精讀感悟

1、請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反覆練讀。

2、把你喜歡的詩句讀給大家聽聽，並說說喜歡的原因。 教師相機點撥、指導：

（1）第一節：指導朗讀“彤，紅彤彤”。

① “彤”在平常讀第二聲，組成ABB型疊詞時讀第一聲。

②“彤”在字典中的解釋就是紅，三個表示紅的字連在一起會是什麼感覺？一起讀出它的味道來。

（2）第二節：體會擬人寫法，感受太陽帶給大家的溫暖。 ①回想太陽在一天中，爲我們做了哪些好事？

②假如你是這些鮮花、小樹還有小朋友，太陽暖烘烘地照着你，你的心情怎樣？把你的高興送到句子中讀一讀，讓別人聽出高興，把你的舒服送到句子中讀一讀，讓別人聽出溫曖。

（設計理念：朗讀也是有層次的，此處讓學生在想象說話、在評讀範讀中，領悟詩歌的節奏──舒緩，感悟詩歌的韻味─

─押韻，讀起來琅琅上口。讀出詩歌所營造的意境，所描繪的畫面。）

③同學們，太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的不僅僅是快樂、舒服。它還帶來了暖暖的愛！這樣的愛流淌在細節中，要靠同學們去發現！請你們再用心默讀第二小節，想想從哪個字，哪個詞中發現了太陽的這份愛？（“灑”、“拔”、“陪着”、“看”）從這個詞可以看出詩人把太陽當成（）來寫，運用了（）的手法，把太陽寫活了。

④你們喜歡這樣的太陽嗎？那就把你對太陽的喜歡之情表達出來吧。和同桌比一比讀第二小節，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？如能加上動作就更好了。

⑤除了詩中寫到的，太陽還爲大家做過哪些好事？小組交流。

請代表在全班交流，最後把自己說的編成詩句寫在書上第二節後面，比一比誰是優秀的小詩人。

（設計理念：抓住文章的空白點，讓學生想象說話，從而變封閉式閱讀爲開放性閱讀。既幫助學生更好地充實了對詩歌的理解，又訓練了學生了語言，發展了學生的語言。還訓練了學生的寫話能力，努力體現教學的“有效性”。）

（3）第三節：

大家和太陽相處的日子是多麼快樂！可是一天過去了，太陽就要從西山落下啦！她要去哪兒？用詩中的語告訴我。

太陽是大家的教學設計 篇三

這是一首充滿和平意味的兒童詩，採用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間裏，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”即“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂遊戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現象中提煉出詩意，把太陽當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。

教學目標

1、認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。

課前準備

懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。

教學過程

第一課時

一、激趣導入

1、教師導入：

我知道同學們特別喜歡猜謎語。現在老師來說一條謎語，大家可要認真聽，動腦筋猜啊！有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪裏，請你仔細看畫中。

2、學生猜謎，教師引導。板書課題。

二、初讀課文

1、讀一讀：

自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、畫一畫：

畫出本課生字，多讀幾遍。

3、認一認：

出示生字卡片，開火車認讀。

4、幫一幫：

四人爲一小組互讀課文，互相幫助指正。

5、比一比：

每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。

三、朗讀感悟

1、讀一讀：

自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什麼，把不明白的地方畫出來。

2、幫一幫：

小組內同學互相說一說讀了這首詩知道了什麼，提出自己不懂的問題，共同研究。

3、說一說：

小組派代表在全班交流。教師結合學生的發言，引導學生感悟詩句中所蘊含的意思，並結合第二小節，啓發學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導學生仿照詩句進行補充，如：

她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家。

她陪着小朋友在學校學習，聽他們充滿童趣的談話。

4、朗讀最後一節，結合插圖，說說這一節的意思：

⑴從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；

⑵太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。

5、議一議：

提出在小組內解決不了的問題，全班討論。

第二課時

一、感情朗讀

1、讀一讀：

自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反覆練讀。

2、說一說：

說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機指導朗讀。

3、評一評：

讀出自己喜歡的詩句，教師引導學生進行評議。

4、想一想：

每小節詩寫了什麼，全班交流。

二、練習背誦

1、練一練：

用最快的速度練習背誦。

2、比一比：

小組內同學互相背誦，比比準背得準確。

3、背一背：

指名分小節背誦，其他同學默背。

三、交流感受

1、想一想：

學習了這首詩以後，有什麼感想。

2、談一談：

說說自己的感想或收穫。

3、說一說：

你想對別的國家的小朋友說些什麼，自由表述。

四、學習生字

1、記一記：

想一想用什麼辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。

2、教一教：

請學生做小老師，教記字方法。

3、寫一寫：

請學生自己先來觀察，提出書寫要點，教師指導學生正確、美觀地書寫生字。

太陽是大家的教學設計 篇四

一、學習目標：

1、會認2個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，感受詩歌的意境。

教學重點、難點：

本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。

難點是理解詩歌的含義。

教學媒體：多媒體課件

二、教學過程：

（一）、複習舊知，導入新課。

師：同學們，你們看，誰來了？(課件展示：太陽的笑臉)

師：同學們對太陽應該不陌生吧，我們剛學過課文《太陽》,你瞭解太陽的哪些知識？（生回答）

師：是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界，太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落，帶給我們光明和溫暖，太陽是屬於這個世界的，是屬於我們大家的，今天，我們就要來學習一首詩歌，題目就是（教師板書課題）(齊讀課題)

（二）、初讀詩歌，整體感知。

1、學生自由地讀讀詩歌，注意把字音讀準，詩句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。

2、學習生字

師：老師想檢查一下同學們的讀書情況，誰有信心讀好生字寶寶？出示(.陪。彤。紅彤彤)（抽生讀）紅彤彤（tóng）ABB式詞語中要讀成紅彤彤（tōng）

（三）、指導精讀，積澱感悟

1、分節朗讀詩歌（抽四名學生朗讀）

2、教師範讀第一小節。

師：聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀了，可以嗎？我讀詩歌的第一小節。（課件展示：第一小節）同學們聽聽，老師讀得怎麼樣？（指名評價）

3、聽得這麼認真，你好像看到什麼？（指名說）

師：是啊！老師在朗讀的時候，眼前彷彿就看到了一幅美麗的圖畫，你看到的圖畫居然和老師看到的一樣，你是從詩句中的什麼地方體會到的？（師點擊突出朵朵白雲紅彤彤的晚霞）

師：跟老師一起去看看那潔白的雲朵吧！（點擊出圖朵朵白雲）

師：太陽讓白雲發生了神奇的變化，看！（點擊出圖紅彤彤的晚霞）

師：多美啊！你們也像老師剛纔那樣美美地讀讀第一小節，在座位上先練一練。（生練讀，師巡視。指一名讀。）

師：誰願意讀給大家聽？

師：想聽聽你的小夥伴是怎麼說的吧！你自己點名，聽聽同學的建議。

師：就像他這樣，一齊美美的讀讀第一小節。（生有感情地齊讀）

4、學習第二小節。

師：太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的朋友，爲我們做了許多好事，請同學們自由的讀第二小節，想想太陽都爲我們做了哪些好事並用直線把太陽做的好事划起來。

生答。（師結合板書：鮮花、小樹、小朋友）

師：太陽把金光往鮮花上灑，我們動作來表現一下灑的意思。（全班做動作）

師：有這樣的金光，鮮花纔開的豔麗。

師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎麼理解這個拔的。（指名說）

師：原來是陽光使小樹茁壯成長，長得快的意思。

師：最有意思的。就是太陽陪着咱們玩了，誰去過海邊？

師：如果你去海邊會幹什麼？那你當時的心情怎麼樣？

師：那你就把這種快樂的心情讀出來吧？讀讀後二行。

師：你高興的時候有什麼樣的表情？（指導面帶笑容地讀）

師：你們喜歡這樣的太陽嗎？

師：那就把你對太陽的喜愛之情表達出來吧！和同桌比比，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？

師：同學們，太陽爲我們做的好事就這些嗎？你從哪裏看出來？

師：省略號在這表示什麼？

師：聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？

屏幕出示：一天中太陽做了多少好事，

她把金光往鮮花上灑，

她把小樹往高處拔，

她陪着小朋友在海邊戲水，

看他們揚其歡樂的浪花

師：太陽做的好事真不少，我們把太陽做的好事也記一記吧！試着背背第二小節。生齊背。

5、學習第三小節。

師：太陽忙碌了一天，她會和我們一樣也進入甜美的夢鄉嗎？她會去哪兒？去幹什麼呢？請大家看着大屏幕小聲讀讀詩歌的三四小節。邊讀邊想，她又去那兒了，去幹什麼了？（課件出示：三。四小節）

師：太陽趁小朋友睡覺的時候去幹什麼了？請你讀讀第三小節。

師：我們看第三小節第一句話後面的標點符號。(感嘆號)

師：誰來讀讀第一句？（指一名讀）

師：太陽就要落了，她就要走了，你的心情怎麼樣？

師：那你就把這個感嘆號所要表達的感情讀出來吧！(生讀)

師：聽得出你真是捨不得太陽啊！

師：那大腦袋的問號呢？誰來讀讀這一句？（指名讀第三節）

師：找個同學完整的讀讀第三小節。

6學習第四小節

師：誰願意讀讀第四小節？（指一名讀）

師：那裏的孩子還都在睡夢中等着太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最後一句要讀得輕一些。

師：請你再來讀一讀。（生讀）

師：同學們，我們知道在別的國家裏也有（指板書）

師：太陽把她的金光也往

師：她也把小樹

師：她也陪着

師：太陽不僅是屬於我們的，也是屬於別的國家的，所以說（板書課題）

師：你們看，現在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什麼？（課件展示：書中插圖）

7、小結：是的，太陽是大家的，花草樹木等着她、鳥獸蟲魚等着她，世界上各個角落的人民都等着她，因爲他們知道太陽是他們最好的朋友！每天清晨必定會在上空冉冉升起！他們堅信太陽是屬於大家的。只有全世界和睦相處，才能共同分享陽光的明媚！

（四）、作業超市、自主選擇。

你喜歡哪樣作業就選那樣，也可以多選。

作業超市：

1、我要把詩歌有感情地讀給同學、老師、爸爸媽媽聽。

2、我喜歡這首詩，我要把它抄下來。

3、我要把詩中最美麗的景色畫下來。

4、我想把這首詩背給小夥伴聽。

板書設計：

鮮花

《太陽是大家的》語文教案 篇五

教學目標：

1、正確讀“紅彤彤”等詞語，正確、流利地朗讀課文。

2、培養學生的想象能力，表達能力。

3、理解課文內容，感受詩歌的氣氛，體會生活的快樂幸福。

教學準備：課文錄音、太陽、晚霞圖、日落圖

教學流程：

一、導入

1、你們看，這是誰？（出示“太陽”圖）

2、是啊，今天太陽也走進了我們的課堂，咱們也熱情地和太陽打聲招呼吧！

3、有人說太陽是個神奇的魔術師，也有人說太陽是個技藝高超的畫家，還有人說太陽是個辛勤的園丁。在詩人的眼中，太陽是怎樣的呢？今天，我們一起來讀一篇關於太陽的詩歌。題目就是——板書“課題”。

二、初讀詩歌，整體感知

1、這是一首優美的兒童詩，意境很美，咱們先來聽聽吧。（聽課文錄音）

2、聽後，你們想讀嗎？（想）讀是有要求的，請你們仔細把課文讀兩遍：第一遍要把字音讀準；第二遍爭取把句子都讀通順，難讀的地方要多讀幾遍。開始練習讀吧。

3、檢查生字詞

（1）、課件出示：彤、紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢

（2）、指名讀，師檢查正音。

重點指導:a、“紅彤彤”的“彤”的變調，“彤”在平常情況下讀二聲“tóng”，組成“abb”式疊詞時就得讀成“一聲”了（紅tōng tōng），誰來讀一讀？

b、“彤”在字典裏解釋就是紅，你想三個表示紅的字連在一起會是什麼感覺？一起讀出它的味道來。

c、讀到“紅彤彤”這個詞，我會想到“紅彤彤的晚霞”，你會想到什麼呀？（紅彤彤的蘋果、紅彤彤的臉蛋……）

d、“浪花”要讀出它的兒化音（師範讀），這樣讀顯得多親切多有味道呀！（師領讀兩遍，強調詩歌中的“鮮花”也要這樣讀）

（3）、齊讀生字新詞。

4、這首詩歌一共四小節，請四名同學分小節讀一讀，其他同學要做個認真的小聽衆，看他們是否把字音讀準，詩句讀通順了。

三、指導精讀，積澱感悟

、學習第一小節

1、聽了同學們的朗讀，我也想來讀一讀了，可以嗎？我讀第一小節，請你們閉上眼睛，用心聆聽，用心想象，在你的腦海裏會出現一幅怎樣的畫面？

2、你看到了怎樣的畫面？（學生彙報）我也看到了這樣的畫面，瞧！（課件出示“晚霞圖”）

3、太陽讓西天邊上的朵朵白雲發生了神奇的變化，變成了————（引讀），多美哪！

4、噢，原來優美的詩句還能變成美麗的圖畫 ，誰來讀一讀第一小節的前兩行，讀出它的美來！（指名讀）

5、太陽就要從西山落了，眼前的這一切美好都將會消失（課件出示“日落圖”），此時的你會有什麼感受？（捨不得、留戀……）

6、請帶着你體會到的情感，咱們一起讀三、四兩行。

7、師：優美的詩句能變成美麗的圖畫，看到美麗的圖畫就會想起優美的詩句。現在，你看着這兩幅圖能想起第一小節的詩句嗎？（看圖試背）

8、指名背。

（二）、學習第二小節

1、太陽不僅給我們帶來了享受，還給我們帶來了無盡的關懷，看看他一天中爲我們做了多少好事？

太陽是大家的教學設計 篇六

【學習目標】

1、認識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、揚”四個字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等5個詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、結合生活實際理解“太陽是大家的”，感受世界人民是一家。

【教學重難點】識字寫字，正確讀寫詞語，讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”。讀中感悟“太陽是大家的”所表達出的讓世界充滿愛的願望是本節課的教學難點。

【教學過程】

一、出示目標，導入新課

課前團隊宣誓，同學們，今天這節課我們一起來學習一首兒童詩，請大家齊讀課題，老師也希望通過我們今天的自學導航、交流展示、當堂檢測這三個版塊，有更多的團隊，更多的同學能成爲今天的魅力團隊和魅力之星。（出示本節課的學習目標）

二、自學導航，合作探究

出示自學提綱

1、用自己喜歡的方式讀課文，將課文讀通讀順，解決生字詞。

2、再讀課文，思考本文一共有幾個小節，選擇你最喜歡的一個或兩個小節，邊讀邊想象畫面，並記錄你的感受。

3、嘗試有感情地背誦全文。

學生自學結束後，以小隊爲單位，在小隊長的帶領下合作探究。

三、交流展示，教師點撥

1、小黑板出示本課生字詞，找同學上臺領讀：紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機、揚起。並且分析字形，用什麼辦法能迅速記住生字。

2、找四個同學來接讀課文，並正音。

3、交流第二個自學提綱，選擇自己喜歡的小節，有感情的朗誦並談談讀後的感受以及喜歡的原因，其餘同學適時補充。

重點指導第二小節，一天中太陽都做了哪些好事，（板書鮮花灑小樹）拔小朋友陪）體會太陽對大家那種暖暖的愛，無私的愛，讀出快樂的語氣。

省略號省略的是什麼？

進入魅力詩人榜，進行仿寫。（她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家，她陪着小朋友在學校學習，聽他們充滿童趣的談話。）

同學們，此時此刻，假如別的國家的小朋友來到了你的面前，你會對他們說點什麼呢？看課本的插圖。

是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽，都有一個共同的願望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間！

現在就讓我們用最美的朗讀把這美好的願望告訴全世界的人們吧！

四、當堂檢測、反饋矯正。

做國小語文配套練習冊，並交換訂正。

教師小結，點評魅力團隊和魅力之星。

太陽是大家的教案 篇七

教材簡析：

本課是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間裏，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。

學習目標：

1.認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

教學流程：

一、激趣導入

謎語：有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪裏，請你仔細看畫中。

學生猜謎，教師引導。板書課題。

二、學生字

1、接龍讀會認字和會寫字並組詞。

2書寫“彤、霞”，小老師教筆順寫。

三、讀課文

1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、指名逐段讀，正音。

3、自由朗讀，注意標點和語氣。

4、指名朗讀，評點標點、語氣。

當學生朗讀不夠到位的時候，老師做範讀，也可請願意一試的同學朗讀。

5、小組之間互相讀。（刪掉）

6、男女生比賽讀。

7、試着背誦。

【這節課我帶着大家一起讀書。從“讀準、讀順”到“從讀中傳達作者的快樂”，孩子們讀得很充分；時間寬裕，孩子們讀得很從容，而且看得出來，孩子們比較享受。最後七分鐘試着背誦的時候，百分之九十的孩子能夠達到背誦。】

第二課時

一、默讀課文，想一想這首詩告訴了我們什麼？同時把不明白的地方畫出來。

【對於三年級的孩子來說，這個問題有點大；對於一首隻需要簡單講解的詩歌來說，這個問題有點太放手。當孩子默讀完，我提問的時候，我就意識到了這一點。後面的教學整體上很散，孩子的問題五花八門，比如：“金光是水嗎？爲什麼說是灑金光呢？”“爲什麼說是把小樹往高處拔，一拔不就死了嗎？”這些問題可以說是一語激起千層浪，但真的是給孩子說不清楚的。對於三年級的小孩兒，他們很難理解這些詩歌中字詞的妙處。結果就是教學活動散了，孩子的注意力根本不集中。】

二、交流上面的問題。

第二小節：啓發學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導學生仿照詩句進行補充，

例：她把溫暖帶給柳樹，

她讓小草悄悄發芽；

她陪着小朋友在操場做操，

看他們健康快樂地長大。

一天中太陽做了多少好事：

她xxxxx

她xxxxx

她陪着xxxxx

xxxxxx

【寫之前，一定要讓孩子先說一說，否則孩子的思路打不開。這一點，我及時發現並做了補救。】

第四小節：

引讀：太陽在別的國家裏，也把金光往xx，也把小樹往xx;她也會陪着別的國家的小朋友xx，看他們xx。太陽不僅是屬於我們的，也是屬於別的國家的，所以說xx(師指課題，齊讀課題)

你們看，現在別的國家的小朋友都來了，看插圖，說說看到了什麼，或者想到了什麼？

你想對別的國家的小朋友說什麼？

師總結：孩子們，地球上住着千千萬萬的人，雖然我們來自不同的國家，有着不同的膚色，說着不同的語言，但是，我們共享同一個太陽，她在一天中的不同時間裏，和不同國家的孩子游玩。全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和幸福。

引讀：不管你是誰，你都可以分享陽光，那是因爲————(生)太陽是大家的！

不管你是誰，你都可以擁有光明，那是因爲————(生)太陽是大家的！

不管你是誰，你都可以擁抱溫暖，那是因爲————(生)太陽是大家的！

【課後反思：每一次這樣失敗的課上下來，我都有一種無言的挫敗感，和深深的自責。課堂的高效究竟在哪裏，學生不變，教材不變，能變化的只有老師的課前的努力。我覺得，一節課不成功，全部的原因都在老師身上，備課不充分，問題設計沒有梯度，活動設計不能貼緊孩子的節奏……如果一個老師沒有意識到這一點，那他就永遠不會進步！】

【我把第二節的課做了重新設計，把課堂上有價值的實錄記在下面。

一、默讀詩歌1、2節。

1、這首詩告訴我們太陽一天都做了哪些好事？

侯耀榮：她把金光往鮮花上灑。

吉恆墨：她把小樹往高處拔。

田高壯：她陪着小朋友在海邊戲水，

看他們揚起歡樂的浪花。

2、爲什麼要加省略號？

高文碩：不會。

師：請同學出聲朗讀這個小節，省略號裏藏了什麼？

高文碩：還有很多好事，寫不完。

李一凡：省略號裏藏的都是太陽做的很多好事。

張欣茹：太陽做的好事太多了，書上寫不下。

二、拓展表達

1、請你說一說除了詩歌中太陽做了哪些好事？

2、請同學們想一想剛纔我們說的內容，仿照詩句進行補充，注意老師寫下的格式。

一天中太陽做了多少好事：

她xxxxx

她xxxxx

她陪着xxxxx

xxxxxx

三、默讀詩歌3、4節

1、太陽落山以後，會到哪裏去呢？那裏都有什麼？

2、引讀：太陽在別的國家裏，也把金光往xx，也把小樹往xx;她也會陪着別的國家的小朋友xx，看他們xx。太陽不僅是屬於我們的，也是屬於別的國家的，所以說xx(師指課題，齊讀課題)

3、你們看，現在別的國家的小朋友都來了，我們一起看插圖，說說都有誰來了，你想對tā說什麼？

魏澤磊：你好，我是魏澤磊。

張浩迪：你們好！

（通過上課，我發現這個地方有難度，但確實不知道該如何處理。）

師總結：孩子們，地球上住着千千萬萬的人，雖然我們來自不同的國家，有着不同的膚色，說着不同的語言，但是，我們共享同一個太陽，她在一天中的不同時間裏，和不同國家的孩子游玩。全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和幸福。

太陽是大家的教學設計 篇八

【教學目標】

１、知識目標：

會認２個生字，正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。理解課文內容，背誦全文。

２、能力目標：

培養學生的想像能力，表達能力。

３、語感目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

４、情感態度價值觀目標：

理解課文內容，熱愛和平，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

【教學重難點】

本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。

難點是理解詩歌的含義。

【教學準備】

１、多媒體課件。

２、教學掛圖。

３、學生了解北京２００８年奧運會的主題口號並查找資料完整理解他的含義。

【教學過程】

一、創設情境，激發興趣

１、激情導入：

課一開始就播放一段太陽日出日落的影片，老師旁白：“太陽是萬物之靈，神聖而美麗，它用它的光芒，引領着人類繁衍的腳步，守護着地球上每一個生靈”。師問：“你心中的太陽又是怎樣的？”

２、引入第２１課最後一段話（課件出示）作爲小結，導入課題。

二、初讀生情，整體感知

１、學生自由閱讀詩歌，讀準字音，讀順詩句

２、同桌讀、指名讀、糾正讀等方式讀課文和認讀生字。在認讀生字“紅彤彤”時注意彤的讀音在組成疊詞後變成一聲。

３、通過播放課件理解紅彤彤的意思，進入詩歌內容的學習。

三、品詞品句，精讀感悟

１、賞讀第一小節：

⑴師問：晚霞美嗎？那晚霞是怎麼變的？看到這樣的美麗的畫面，心情怎麼樣，帶着這樣的心情來讀一讀。

傍晚被染紅的雲朵叫晚霞，那早上被染上不同顏色的雲朵叫什麼呢？你知道嗎？你見過的朝霞是什麼樣的，你能說一說嗎？

⑵再讀第一小節、過渡問：你看太陽從早到晚都掛在天空，他都在忙些什麼呢？

２、賞析第二小節：

⑴自由讀第二小節，想一想太陽在這一天裏都做了什麼？劃出表示動作的詞、

⑵彙報太陽在這一天都做了什麼？

⑶你覺得那個動詞用得特別有味道，在四人小組裏說一說，讀一讀，把你自己理解到的味道讀出來。

⑷彙報交流，品讀第二小節、師課件出示句子比較：

她把金光往鮮花上灑”與“陽光照在鮮花上。

“她把小樹往高處拔”與“小樹在陽光的照耀下長高”

⑸讓學生站在太陽的角度，感悟“灑”的溫柔，“撥”的愛護，“陪”的疼愛，“看”的慈祥，引導學生以太陽的語氣將這種感情表達出來，反覆品味，深刻感悟，不斷吟詠。

四、想象入境，賞讀體味

１、想象入境，拓展第二小節：

⑴在想象中品讀，回味太陽的對人類的愛：

師引導：當太陽溫柔的灑在鮮花上時，鮮花怎樣？把小樹輕輕往上撥時，小樹怎麼想？當她靜靜地陪着小朋友在海邊戲水，小朋友們又是怎樣的心情？通過角色對換，層層設問，入情入境，學生更深刻地感受到世間萬物對太陽的喜愛。

⑵抓標點，再創造：

再抓住第二小節省略號，啓發想象：“太陽在這一天中還做了哪些好事，還有哪些生靈得到了陽光的眷顧？”試一試學着課文裏的句子說一說、

⑶再次朗誦第二小節。

（包括學生自己創作的部分）

２、學習詩歌第三小節：

⑴過渡引導：

師話鋒一轉：快樂的一天在不知不覺中過去，夜幕來臨，太陽要走了，你們的心情怎樣？

⑵抓標點，引導學生讀出不捨的語氣。

⑶抓住“趁”體會太陽的不辭辛勞。把這種感情讀出來。

３、學習詩歌第四小節：

師導：太陽爲什麼要不停的趕向那裏。

⑴指導學生朗讀第四小節。

⑵學生抓住省略號再次想象：“等她，盼她來幹什麼？”

⑶請學生細細品味“等”“盼”的“溫度”，指導朗讀，讀出對太陽的盼望、喜愛之情。

⑷此時你想對其他國家的小朋友說點什麼呢？

五、活讀延伸，拓展創新

１、回顧課題質疑：大家指誰？

２、再次對話：“還有什麼是屬於大家的？”出示插圖，引導學生抓住各國小朋友放飛的鴿子，引申出和平是大家的。

３、教師緊緊追問：“這些都是大家的，我們該做什麼？”

４、迴歸生活，昇華主題：

師導：我們同在一片藍天下，我們共同擁有同一個夢想，那就是和平。你還記得兩年後的奧運會在哪裏舉辦嗎？你記得中國人民舉辦這次奧運會的主題口號嗎？那就是：同一個世界，同一個夢想、（one world，one dream）。

（有時間可以聽一聽這一首歌）

六、作業

必做：

有感情的朗讀課文，背誦課文。

選做一至兩項：

１、把自己感興趣的詩句抄寫下來；

２、同步閱讀《地球只有一個》，還能寫下自己感想。

３、畫一畫詩中所描繪的圖畫；我還能自己配上幾句和課文不同的詩

４、世界真美好，我也想用詩的一樣的語言來讚美這美麗的新世界

〖板書〗

《太陽是大家的》教案 篇九

學習目標：

1會認寫“彤陪霞趁”四個生字；正確讀寫“紅彤彤晚霞”等五個詞語。

2正確流利有感情地朗讀全詩，並進行背誦。

3理解詩歌內容，體會各國兒童的團結友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類纔有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。

教學重難點：

1引導學生朗讀背誦詩歌。

2理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。

課前準備：

1蒐集與太陽有關的資料。

2課件生字卡片

3小黑板

前置作業：

1多讀幾遍課文，讀準字音，認清字形，把課文讀正確，讀通順。然後同桌相互讀一讀下面的詞語，互助互教。

紅彤彤晚霞陪伴戲水揚起浪花

2再讀課文，想一想：詩的每小節各寫了什麼內容？

第一節：----------；第二節---------------；第三節-------------；第四節：------------

3精讀課文，想象一下，說說：太陽在不同的國家裏都做了什麼？爲什麼說太陽是大家的？在小組內交流讀了課文後的感想。

4我想對別的國家裏的小朋友說：-------------------------------------------

教學流程：

一激趣質疑：

我們知道，地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的……沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。所以，太陽是屬於你的，屬於我的，屬於全世界的，屬於我們大家的，今天，我們就來學習一首詩歌------(板書課題：太陽是大家的齊讀課題，重讀“大家”)

二初讀課文，整體感知：

1出示前置作業，明確12項內容，提出學習要求，學生自主讀書，完成任務，教師巡視瞭解學生學習情況。

2小組內檢查交流學習效果，（互教互助，補充，注重本組內的被幫扶者）

3彙報檢查：

（1）出示生字卡片，小黑板：檢查學生對生字詞的掌握情況。

（2）指導寫字：學生觀察教師指導“霞”“彤”學生練寫。

三精讀感悟

（一）出示前置作業，明確34項內容的任務，提出學習要求，學生自主學習。

(二)小組交流：讀一讀，想一想，說一說，議一議。

（三）班內交流彙報：

1彙報交流問題3，引導想象太陽在不同的國家裏都做了哪些好事？相機引導學生朗讀，結合自然現象，引導學生體會“太陽是大家的”。

（1）學生彙報：一天中太陽做了哪些好事？（師板書）

（2）讓我們到文中去看看太陽做的好事吧！（課件：第二段---學生齊讀）引導朗讀，體會：

.她把金光往鮮花上灑，這一灑，你彷彿看到了一個個什麼畫面？(學生說一說)

.是呀，有了太陽，纔有鮮花競相開放的快樂，誰再來美美地讀讀此句（展示讀）

.“她把小樹往高處拔”，這一“拔”，讓你又想到了什麼畫面？(學生說一說)

.是呀，太陽帶給鮮花小樹勃勃生機，那就讓我們把這兩句連起來讀讀吧。

.最有意思的就是太陽陪着咱們玩了，誰去過海邊？去海邊都幹什麼了？齊讀這一句“她陪小朋友---浪花”……你好像看到了什麼？聽到了什麼？

.是呀，有了太陽，鮮花爭奇鬥豔，小樹茁壯成長，小朋友無比快樂。讓我們帶着她們的歡樂再一起讀讀這一節吧！（學生齊讀）

.太陽屬於花草樹木，屬於我們每一個小朋友，所以我們說（太陽是大家的）。

（3）拓展學生思維，引導學生進行語言訓練：學着第二小節的寫法進行續說。

教師引導：太陽除了爲人們做好事，還爲我們帶來了什麼？讓我們來返讀第一小節。

2研讀第一小節：（齊讀）

（1）（課件出示：這就是紅彤彤的晚霞。）多麼鮮豔的。顏色啊！太陽將她那一抹金光灑在天空，讓朵朵白雲變成了-----（紅彤彤的晚霞），天空被染紅了，白雲也被染紅了，多美呀！讓我們到文中去欣賞吧！請同學們再自由讀讀第一節。

（2）彙報讀（評價），再讀讀。指導學生有感情地朗讀。

（3）老師範讀，學生談談感受。

老師引導：是啊！老師在朗讀的時候，眼前彷彿就看到了一幅美麗的圖畫，誰也看到了？說說看。（學生說一說）

（4）看到美景再一起讀一讀。(學生齊讀)

教師小結：太陽把這美景獻給了大家，給予了大地的光和色彩。所以，我們說(太陽是大家的)。

3研讀三四小節：

過渡：忙碌了一天的太陽，她也會和我們一樣進入甜美的夢鄉嗎？請小聲讀讀詩歌的三四小節。（學生小聲讀）。太陽進入夢鄉了嗎？太陽趁小朋友睡覺的時候去幹什麼了？（去別的國家，爲別的國家的小朋友帶去快樂）

（1）研讀第三小節：

太陽就要從西山落了，你的心情怎麼樣？（獨自感受讀）

她到別的國家去幹什麼？（做好事）讓我們帶着高興的心情讀讀第三節。

.是呀，太陽多辛苦呀，她不僅要在我們國家做好事，還要在其他很多的國家去做好事。（還想到了什麼？）

.是呀，太陽要走到世界上很多的國家去，世界各地的小朋友生長在同一片藍天下，享受着同一個太陽帶來的溫暖，所以我們說（太陽是大家的）

（2）研讀第四節：

A過渡：太陽是屬於全世界的，太陽之所以要到別的國家去，是因爲（齊讀第四節）

B如果能把“也有”讀好，就更能讓大家明白。（再齊讀）

C.聽了你們的朗讀，我的感受就更深刻了！是呀，他們多麼渴望太陽早點去呀，多麼渴望太陽給他們帶去生機，帶去幸福。讓我們有感情地讀一讀（末三句）

D太陽將溫暖帶到了世界的每一個角落，所以我們說（太陽是大家的）讓我們把三四節連起來讀讀。

是呀，全世界的小朋友都在等她，盼她。你們看，現在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什麼？（完成前置作業4）（抽生說，再寫，彙報）

四情感昇華：

1.太陽一定會把光明與溫暖送到世界的每一個角落去，讓我們把這美好的心願化成動情地朗讀吧！（齊讀詩歌）

2.孩子們，太陽是屬於地球上的一草一木，屬於全世界每一個人，讓我們共同祝願生活在地球上的人們都能分享到太陽下相同的溫暖，相同的愛！讓和平永駐人間！

五作業超市

★我要把這首詩背下來。（必做）

★我想抄寫這首詩中感興趣的詩句。（必做）

★★我要續寫詩歌的2小節和4小節。（選做）

太陽是大家的教案 篇十

【教材分析】

這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她一天中的不同時間裏，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂遊戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現象中提煉出詩意，把太陽當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去快樂和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類纔有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。本課的教學重點是引導學朗誦、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。

【教學目標】

1、學會本課生字，能正確流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文一二兩段。

2、以讀爲主線，通過把書讀薄、讀厚的學習方法，引領學生把詩讀成畫、讀出詩情、讀出意境，從而提高學生想像、表達、感悟能力，並掌握一些朗讀詩歌的技巧。

3、讓學生在優美的詩歌中體會到太陽對“大家”的愛，對太陽的愛胸懷感恩之情，明白只有廣博的愛才會讓世界的所有生物生活得快樂、和諧。

【教學過程】

一、激趣談話，引出課題

二、初讀課文，學習字詞

1、簡介詩歌的特點：

兒童詩想像豐富，語言優美，意境深遠，讀起來朗朗上口。

2、初讀課文，自學生字詞。

3、檢查自學情況：

⑴ 檢查生字詞：

重點指導彤的讀音和書寫，理解“紅彤彤”的意思。

⑵ 檢查讀課文：

指名四位同學輪讀詩歌，學生評價指正。

三、深入研讀課文

1、把詩讀成畫：

⑴ 師範讀第一小節，生邊聽邊想畫面。

⑵ 指名學生描述想像中的畫面。

⑶ 根據學生描述的畫面指導朗讀。

2、讀出詩情：

⑴ 感悟太陽做的三件好事：

① 太陽做了哪幾件好事？

根據學生的回答，師板書：鮮花、小樹、小朋友

② 把三件好事讀成三個字：

灑、拔、陪

③ 從“灑、拔、陪”三個字中你讀出了什麼？

太陽把金光往鮮花上灑，灑出了什麼？透過“拔”你又看到了什麼？太陽陪着小朋友在海邊幹什麼呢？

(學生髮揮想像，描述畫面。)

⑵ 指導朗讀第二小節，讀出詩情。

3、讀出意境：

⑴ 第二小節中哪個詞，哪個標點表示太陽還做了很多好事？

⑵ 朗讀“一天中太陽做了多少好事：”讀出太陽做的好事很多，讀出對太陽的讚美。

⑶ 理解“……”，並讀出省略號的味道。

四、想像創作，昇華情感

1、用詩一樣的語言，把太陽做的其它好事寫出來。

2、交流、修改、展示詩句。

五、總結全文