《竹影》教學設計方案（精品多篇）

七年級語文竹影教案 篇一

一。檢查預習

1.加點字注音並理解詞義

瀰漫 眼梢 愜意 汀 蘸

縷 口頭禪 碩士 參差不齊

2.概括課文內容。

二。整體感知，初步探究

出示圖片“竹影”，討論：竹影是誰畫的？

思考：

1.我們四個人在這裏起了什麼作用？

我們把月亮畫的畫——了一份。(填一詞)

2.在我們的資料中除描影外還有哪些複製圖畫或類似複製的方法？

3.小結：描、印、放大、臨摹都是複製的一種，不是創造。朗讀黃全愈的一段話作爲小結： 黑板——學生的眼睛——經由學生的手把黑板上的樣板“畫”下來。由於沒有“心”的參與，這隻能是一個簡單的由眼睛到手的過程，

可以說那是一個類似“複印”的過程。

4.討論：爸爸說我們這不是畫竹，“不過好玩罷了”。學某類西洋畫的人能把自然描摹到幾乎一樣，這是不是繪畫呢？

5.出示五幅西方油畫，討論西洋畫的優缺點，並用豐子愷的話小結：描得像真的東西一樣，頂多也只抵得一張照相，現在照相機很便宜，三五塊錢也可以買一隻。我們又何苦費許多寶貴的鐘頭來把自己的頭腦造成一架只值三五塊錢的照相機呢？

三。生成新疑，深入探究

1.討論：描、印、放大、臨摹、模仿大自然都不是真正的繪畫，那麼爲什麼有那麼多的人在做這些事，他們做這些事有何得失？

2.以下文字作爲小結：

A.胸中竹，並不是眼中之竹。磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也。 ——鄭板橋。

B.模仿只是創造的始基；沒有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都不足以言創造。凡是藝術家都須有一半是詩人，一半是匠人。他要有詩人的妙悟，要有匠人的手腕。——朱光潛。

四。創設情境，體驗感悟

1.設若一個人已經完成了模仿階段，現在他要真正的去創作，比如說他站在一叢竹前，現在要你來告訴他怎麼畫，你會說些什麼？

2.如果是豐子愷的父親站在他面前，他會說些什麼？

3.出示鄭板橋竹圖與真竹照片，比較照片與圖畫的區別，討論：鄭板橋對竹作了哪些改動？他爲何作此改動？

4.竹可以表達各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅韌„„有許多詩人讚美它；當然，也有人愛唱反調，說：竹似僞君子，外堅中卻空，根細好鑽穴，腰柔善鞠躬„„假如現在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃„„眼前擺着無數顏料，你會選哪一種顏料？你會把竹畫成什麼樣？

五。作業

把你心中所畫的竹圖寫出來。

【課堂實錄】

師：昨天大家都預習了《竹影》，現在我想檢查一下大家預習得如何。(出示預習題)大家一起念。 學生齊讀：瀰漫 眼梢 愜意 汀 蘸 縷 口頭禪 碩士 參差不齊

師：很好，第二題。誰來概括一下課文內容？

一生：一個有月亮的夜晚，我們在水泥地上畫竹影。

師：時間、地點、人物、事情俱全，很不錯。不過這位同學還有補充。

一生：我們在水泥地上畫竹影，然後爸爸給我們講畫畫的知識。

師：非常好，這就十分全面了。現在我們來看看他們畫的竹影。(出示圖片“竹影”。)

師：竹影是誰畫的？

一生：華明、豐子愷、豐子愷的弟弟、豐子愷的父親。

師：真的嗎？

教師用一塊溼抹布在黑板上寫一大大的“竹”字。然後請一學生上臺用粉筆把這個字描一下。

師：請大家看黑板，請問這個粉筆“竹”字是誰寫的？

一生：__同學。

另一生：老師。

師：理由？

一生：版權屬於老師，__同學只是依樣畫葫蘆。

師：說得好，我就這麼問吧，如果這個字拍賣，賣了10000元，我拿多少，他拿多少？

一生：你最少拿9500，他最多拿500，算苦勞。

師：很好，那麼請大家再思考一下，這竹影到底是誰畫的？

一生：是月亮畫的。

師：是月亮嗎？月亮能發光嗎？

好幾個學生一起叫道：是太陽！

師：很好，竹影的真正作者是太陽，太陽借了月亮的手畫的，現在我請大家思考“我們四個人在這裏起了什麼作用？我們把月亮畫的畫——了一份。(填一詞)”

《竹影》教案 篇二

教學目標：

1、熟練掌握本文生字詞。

2、熟讀課文，複述課文。

3、掌握本文的主要人物活動，體會本文突出的童真、童趣。

4、瞭解中國畫和西洋畫的區別

教學重點：

1、文中“爸爸”的領路人作用

2、本文主要人物活動

教學難點：本文人物活動的分析以及童真、童趣的體現

教學媒體：多媒體

教學方法：朗讀、自主、合作、探究

教學課時：一課時

教學過程：

一、導入

在進入今天的新課之前，請大家猜一個謎語“你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。”（打一事物）謎底（影子）。在這個世上不僅人類有影子，動物、植物以至於宇宙萬物都有影子。我們曾學過“猴子撈月”的故事，講的是月亮的影子，今天我們要學習的這一課，講的是《竹影》。（1分鐘）

二、常識瞭解

文學指：散文、小說、詩歌、劇本四大文學樣式。

藝術指：音樂、舞蹈、戲劇、美術等。

今天我們要學習的《竹影》是一篇散文，下面我們介紹一下散文的特點：散文的特點在於取材廣泛，表現形式不拘一格，主題思想集中而又統一，這就是所謂的“形散神聚”。 “一切景語皆情語”，情景交融是散文的又一特點。一篇優美的散文使人陶醉，這就是美的享受。下面讓我們進入豐子愷的《竹影》這篇優美散文的學習，體會作者在全文中所表達的童真、童趣。（1分鐘）

三、字詞過關（3分鐘）

注音：Piě zhàn yōu qiè

撇 蘸 幽暗 愜意

chán cēn cī xiāo

口頭禪 參差不齊 蕭蕭

tīng jiè pái huái

水門汀 芥子園 徘 徊

詞語解釋：

愜意: 滿意、稱心、舒服。

瀰漫: 遍佈。

參差: 長短、高低、大小不齊。

包羅: 包括（指大範圍）

口頭禪: 指經常掛在口頭上的詞句。

徘徊: 在一個地方來回地走，比喻猶豫不決，也比喻事物在某個範圍內來回浮動、起伏。

四、知人論事（1分鐘）

豐子愷（1898—1975），原名豐潤，浙江崇德人，我國現代著名畫家、散文家、美術和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。

他風格獨特的漫畫作品影響很大，多以兒童爲畫面的主人公，內涵深刻、耐人尋味，深受人們喜愛。（展示兩張豐子愷的漫畫）

他的散文在我國新文史上也有較大的影響，主要作品有《緣緣堂隨筆》、《緣緣堂再筆》、《率真集》等。這些作品大多是敘述他自己親身經歷的生活和日常接觸的人事，表現濃厚的生活情趣。

五、朗讀課文，整體感知。

（一）請同學們快速朗讀（10分鐘）課文，用一句最簡潔的話概括文章內容。（2分鐘）

（我們在月光下看竹影，畫竹影，聽爸爸給我們講解中國畫的知識。）

（二）請同學們填寫下表（5分鐘）（找學生回答）

時間 一個夏天的晚上

地點 我家屋後的院子裏

人物 “我”、弟弟、華明、爸爸

人物活動 看天、看月、看人影、看竹影、畫竹影、談藝術

（時間、地點在第一自然段。）

（人物活動先由同學自己尋找，其他學生補充，最後教師補充。提示同學：人物活動可以從看和做兩方面來尋找。文章中的人物看了什麼，做了什麼）

（教師展示ppt。直接展示出人物活動。也可大致講一下。）

（三）課文題爲“竹影”，它是以寫景爲主，還是以寫人物活動爲主？ （找學生回答）（2分鐘）

明確：

1、這篇文章以幾個少年描描畫畫的遊戲，引出對中國畫的藝術體驗。

2、人物活動。

（而且景物描寫所佔的篇幅較少。）

（四）本文中除了寫人物活動外，還涉及哪一方面的內容？作者在本文中究竟要表現什麼樣的思想？（3分鐘）

對中國畫的藝術體驗。（最後一自然段。作者在聽過爸爸講述中國畫的知識後對吳昌碩的墨竹的體驗。前文已經介紹過藝術包括音樂、舞蹈、美術、戲劇。墨竹屬於美術，是一種藝術，因此作者的感觸應當是藝術的體驗。）

本文表現天真爛漫的童真、童趣。（本文的主要內容是看天、看月、看人影、看竹影、畫竹影、談藝術的人物活動以及對中國畫的藝術體驗而這些人物活動正體現了兒童強烈的好奇、心細緻的觀察力、豐富的想象力、極強的模仿力。表現了天真爛漫的童真、童趣。）

（五）文中寫道“大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反揹着手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明來得很久了。”這句話中以及後來爸爸的表現，你覺得爸爸是個怎麼樣的人？ （學生討論，三分鐘的時間討論。前後左右動起來）（發揮學生的主動性。答案只是參考）（5分鐘）

（文中的“爸爸”是一個好爸爸，他隨意、平和，尊重孩子的天性。爸爸對孩子描竹影的遊戲是支持和鼓勵的，爸爸善於保護孩子的童真、童趣，善於保護孩子的創造力。 “爸爸 ”是以藝術領路人的身份出現，他適時地利用孩子的遊戲因勢利導地給孩子們上了一堂藝術入門課。（爸爸的作用））

（六）孩子們與父親一同探討中國畫，哪句話最能體現西洋畫和中國畫的區別？ （請同學們在課文中找）（3分鐘）

（西洋畫像照相，中國畫像符號。）

照相是對事物真實的反映，

符號是抽象地指稱事物。（符號由兩部分組成：一是內容，二是形式。關 鍵是內容，而不是形式。）

由此可見出：

中國畫重寫意，重神似，

西洋畫則重寫實，重形似。

（中國畫和西洋畫的欣賞）（2分鐘）

（七）課文寫幾個小夥伴看天看月看竹影，充滿童趣。品味文中生動的語言， 並說說好在哪裏？

用“————— 句好，好在 ———————————— ”這一句式評點。

（溫馨提示：可從某個詞、句式、修辭、寫法等方面進行品評。說得越多越好。）

（八）作業：

喜歡畫畫的，給童年生活畫一幅畫。

擅長寫作的，將童年生活寫一篇文。

愛好唱歌的，給童年生活寫一首詞。

懂得寫詩的，給童年生活寫一首詩。

七年級《竹影》教案 篇三

一、說教材：

《竹影》是人教版語文七年級下冊第四單元第三篇課文，是藝術大師豐子愷先生的一篇關於藝術啓蒙教育的散文，本文是一篇意蘊清新、淡雅，字裏行間充滿靈動之美的散文。

兒童的生活、心態是豐子愷的漫畫題材，也是他的文章取材之源。正如他在《談自己的畫》中所說：“我企慕這種孩子們的生活的天真，豔羨這種孩子的廣大。”本文就是描述了一羣孩子在月光下描繪竹影的故事。平常的生活小事卻傳遞了一個大道理——童稚的遊戲中蘊含着藝術和美。文中優美的自然景物、濃郁的生活氣息、特有的兒童情趣，如同一幅中國畫呈現在讀者眼前。讀罷文章，不禁讓人追憶一段似水年華；咀嚼一味童趣之美；喚醒一縷童真之思。

二、說教學目標：

1．字詞積累作爲第一個目標。對於七年級的學生，夯實基礎是很重要的。

2．通讀課文，理清文章思路，瞭解課文內容。

本文按時間順序，寫三個孩子在庭院的種種遊戲，引出父親與孩子們對中國畫的討論。此文用筆如行雲流水，環環相扣。（《課標》指出“閱讀是蒐集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”“在通讀課文的基礎上，理清思路”。）

3．品讀課文生動的描寫，體味童趣美、感受語言美。

充滿童趣、生動的描寫是本文的最大特色。作者用生動細緻的刻畫、巧妙地比喻、富有表現力的詞語，將月夜的景、物、人刻畫的生動傳神、富有情趣。結合學生年齡特點、本文的語言特色。

4．理解課文，體會童稚的遊戲中蘊含藝術和美，引導學生從生活中感受藝術和美。

文章並沒有單純寫孩子們的遊戲，而是不惜大量的筆墨，寫父親引導孩子們瞭解中國畫。父親傳神的講解，在孩子們的心中留下深深的印象，文章結尾，孩子們的意猶未盡，華明的依依不捨，和“我”再欣賞掛在中堂吳昌碩的墨竹的感受，都說明孩子們在遊戲中受到了藝術的薰陶，很好地揭示了“童稚的遊戲中蘊含藝術和美”這一主旨。

三、說教法、學法：

《課標》指出“閱讀是學生的個性化行爲，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”因此“引導、理解、體悟”等詞語，彰顯了我的教學理念。我採用朗讀教學法、美點尋蹤法、引導感悟法教學。引導學生從初讀、品讀、體悟〔初讀——理清課文思路（看天看月看人影——描竹影——談中國畫）；品讀——體味童趣美、感受語言美）、體悟——探究文章主旨，引導學生從生活中感受藝術和美〕三個層面引導學生走進文本，與文本對話，與作者對話。

學生採取自主探究學習，合作探究，即小組合作，自由品評法和朗讀、圈點勾畫法。

四、說教學設計：

一、情境導入

播放音樂《月光下的鳳尾竹》，導語：“月下柳梢頭，人約黃昏後。”在寧靜的柔美的月光下，幾個活潑可愛的孩子約在一起，走到院子裏來，做起來各種有趣的遊戲，正是這些遊戲，讓他們有了意想不到的收穫，想知道是怎麼回事嗎？

請大家和老師一起走進豐子愷的散文《竹影》。

【設計意圖】：古人云：好之者不如樂知者。用音樂來創設一種寧靜的氛圍，並激發學生的閱讀興趣。

二、瞭解一段往事

【設計意圖】：《課標》指出：“在通讀課文的基礎上，理清課文思路，瞭解課文內容。”這是理解課文的的基礎，在此基礎上才能進入下一個板塊，深入學習。

三、感受童年之趣

1．大家認爲是“有趣”的，那麼請大家默讀課文，勾畫出文中充滿童趣的句子，說說你的理由，前後排同學可以討論。（課件）

2．學生回答。學生可能會答到以下一些方面：華明來時的影子像青蛙跳；華明的不請自來，無讓而坐；小夥伴們對弟弟所提問題的探討；大家對水門汀上竹影的讚美、描繪；我們十分自得地將自己的作品比作名家的大作？

老師在這一過程中注意引導學生感受孩子們調皮、可愛、愛刨根問底、注意了容易轉移等天性，感受字裏行間流露出的那一份童趣、童真。有些語句應讓學生讀讀，讀出那份童趣。

3．在同學們的眼 ，這羣孩子是這麼的有趣，那麼在他們的父親眼中是否有趣呢？請畫出相關的語句回答。

【設計意圖】：七年級的學生還是孩子，這一部分的尋找和感受會極大地引起學生的共鳴，會讓學生髮出會心的一笑，在活躍課堂氣氛的同時也會勾起學生對自己的童年的美好回憶，這將爲後面的環節打下一個基礎。

四、品味物外之美

1．美美地找：請大家用自己喜歡的方式讀文章，找出你覺得美的語句，用“我覺得__________很美，因爲___________”的句式，談談自己的品讀收穫。（課件）

2．美美地品：學生舉手回答。學生有可能會答到：傍晚時光的美、月光的美、月光下竹影的美等等。

在學生回答的基礎上，教師要加以引導，同時可採用“置換法”、“刪除法”等方法，讓學生深刻領會到課文語言的精美、傳神、意蘊豐富。

3．美美地讀：教師在學生品味語言的基礎上，一定要讓學生讀一讀，讀出那種韻味，讀出那份情思。

4．小結：大家談的都不錯，老師小結了一下，同學們從這幾方面來品味語句的：①用詞的傳神 ②修辭手法的巧妙運用 ③語句中某些詞語的表現力 （課件）

今後大家在閱讀文章的過程中要適當地運用這些方法來賞析語句。

【設計意圖】：本板塊設計意圖有二：①品味文章中優美的語句，是散文學習的重點，也是《課標》明確提出的要求。所以本板塊是本節可的重點之一。②“授之以魚”不如“授之以漁”，在學生回答的基礎上，教師加以歸納，讓學生掌握方法，以達到學以致用的目的。

過渡：孩子們玩的忘乎所以，以至於“我”的父親走近也毫不知曉，但恰恰是父親的到來，給了我們更多的收穫。

五、悟物外之思

文末作者寫到：“我回到堂前，看到中堂掛着的立軸——吳昌碩描的墨竹，似乎更有意味”。這幅墨竹畫在作者家裏一直掛着，他已經很熟悉了，那麼爲什麼他此時會覺得更有意味呢？（課件）

學生分組討論，交流。老師在巡視過程中可適當加以指導。

教師應引導學生從“作者兒時與夥伴們天真爛漫的描竹影遊戲活動及父親把孩子們帶進中國畫的藝術殿堂的事，揭示了生活中處處包含着藝術和美。”方面來理解。

【設計意圖】：自主、合作、探究的學習方式，使師生之間、生生之間智慧碰撞，產生美麗的火花；同時，個體的片面認識趨於完善。也讓學生對文章的認識昇華到理性的感悟。

過渡：這些孩子樂在其中，不禁也讓我們回憶起自己的童年。那麼我們的童年有沒有類似的經歷呢？

六、遷移——由文本到自我

那麼你們是否和作者一樣，在不經意間就得到了收穫的呢？能不能講一講讓我們大家分享一下？

學生思考，舉手回答。教師作適當引導。

【設計意圖】：語文就是生活，生活就是語文。這個設計，意在引導學生聯繫自己的生活感受藝術和美，加強語文與生活得聯繫。

七、結語：剛纔同學們講自己的經歷說得真好。在不經意之間，你們就得到了不少的收穫。看似平凡的生活，只要你們擁有一雙敏銳的眼睛，你們就能發現生活中美好的東西無處不在。只要你是一個生活的有心人，無論是在課堂還是課外，無論是遊戲還是學習，你都會得到意想不到的收穫！同學們，讓我們做生活的有心人吧！

（課件）贈給同學們一句話——

做生活的有心人，

你將會發現藝術和美無處不在！

《竹影》教案 篇四

【教學目標】

1、體味本文生動形象的描寫，體會天真浪漫的童真、童趣。

2、瞭解中國畫和西洋畫的不同特點，鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。

【教學重點】

學習本文生動形象的描寫，體會童真童趣。

【教學方法、手段】

多媒體

自主合作、探究

【課時安排】

一課時

【課前準備】

1、初讀課文，瞭解文章大意。

2、將預習中發現的問題記下。

3、查找有關豐子愷的資料。

【教學過程】

一、導語

同學們看過竹子嗎？在晚上看過竹子嗎？在有月光的晚上看過竹子嗎？畫過竹子嗎？在水泥地上畫過嗎？在有月光的晚上在水泥地上畫過嗎？如若沒有的話，那你就太不留心生活了。不過還好，有位著名的漫畫家曾經玩過這些遊戲，是誰啊？(豐子愷)今天我們就來學習他的《竹影》。

二、檢查預習

1、這是自讀課文，首先請大家展示你的自學成果，課前已經請一些同學在黑板上寫下了自己認爲重要或易錯的字詞，請他們給大家提示一下：

蘸 愜意 參差 撇 口頭禪 悶熱 水門汀 徘徊

2、對於作者你瞭解多少？

學生根據課前蒐集的資料介紹。

3、投影出示豐子愷的一幅漫畫《瞻瞻的腳踏車》：

豐子愷的長子瞻瞻從小聰穎善思、敢於創造，他自己從小也是個留心觀察善於思考的人，我們現在就一起隨竹影走進他的童年時代。

三、自由朗讀，整體感知

用一句話概括課文的主要內容。提示：

1、題爲竹影，是寫景還是寫人物活動？

2、以(一件事)引出(對什麼的思考)

板書：畫竹影──敘藝術

四、品位朗讀，體驗童趣

童心是天真浪漫的，童趣是發自天性的，一次平常的遊戲也讓孩子有了藝術美的發現，那麼，你覺得文中哪些描寫最生動的表現了童趣呢？找出來，有感情的朗讀。

學生在小組討論交流後，選擇自己認爲寫得生動形象、體現童真童趣的句子加以品析。

五、拓展欣賞

1、月下的竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中感受到了美，於是，他們開始本能的描畫，試問，孩子們描的竹影是藝術品嗎？它美嗎？請結合文中語句回答。

(第五節依樣畫葫蘆，終究缺乏畫意，不過好玩罷了。)

2、那麼，怎麼畫才能稱得上藝術呢？

(經過選擇和佈置竹葉的結合，方向)

3、可見，藝術來源於生活又高於生活，要富於創造。(投影出示朱竹)，這一幅朱竹是藝術嗎？它一點也不像，還是紅色的！

(第六節不在於象不象，一種美的姿態)

同學們已經一步步的走進中國畫的藝術殿堂了(投影出示中西竹畫各一幅)這裏出示的兩幅畫哪一幅更象竹子？哪一幅是中國畫？

4、現在，你能用一句話概括中國畫與西洋畫的不同特點嗎？

板書：符號 照相

神似 形似

在一位獨巨匠心的藝術啓蒙人爸爸的引領下，我和小夥伴從一次不經意的遊戲中走進了藝術的殿堂並領略了中國畫與西洋畫的`各自魅力，下面，我們就借這次語文課也簡單欣賞一下東西方文化不同的魅力吧。(投影出示圖片)

六、口語交流

1、我們每個人都擁有快樂的童年，也做過許多充滿童趣的遊戲，現在你回過頭來想想，你兒時做過哪些遊戲也是可以或得類似發現和體驗的？後來你讓它發芽成長了嗎？

2、過今天的學習，大家會有很多的感悟，請你用一句話歸納一下你的感受和收穫。

(學生自由發言，暢談感受)

3、大家都是受益匪淺，老師真誠的希望大家都能用你閃亮似的雙眼發現更多的美，用你手中的筆記錄下更多美好的瞬間。