背影教學設計精品教案（精品多篇）

背影教案 篇一

[學習目標]

1、通過理解關鍵詞語和句子的含義，體會文章樸實的語言風格。

2、學習本文抓住人物形象的一個特徵在特定的環境下進行細緻描寫的特點。

3、領會本文表現的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統美德。

[學習重點、難點]

1、閱讀重點文段，體會作者新穎獨特的描寫角度，學習文中的細緻描寫，體會其

中深沉的父子情。

2、理解文中關鍵句的含義，體會樸實語言中飽含的深情。

[教材分析]

《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對兒子的關愛之情展現得淋漓盡致。本文從不同的角度去讚美愛，能夠使學生在其中深刻的體會這種相憐相愛的感情。

[學情分析]

在學習方法上，對於國中生而言，接觸到記敘性散文的文章並不多，領會散文的能力是不足的，多數學生缺乏正確的學習方法與良好的語文學習習慣；在思想情感上，當代中學生多是獨生子女，對於生活他們在很大程度上還仍是“生在福中難知福”，所以，本課情感態度價值觀的教育是重中之重，並且不能停留於課堂，而應走入家庭，走向社會。

[學法指導]

新大綱明確指出:“要貫徹啓發原則，運用恰當的教學方法，調動學生學習語文的主動性和積極性，引導他們動腦、動口、動手，培養自學能力和自學習慣。”據此，教學該課，我確定了以下學法指導及能力培養。

1、自主互助，合作探究。

2、圈點、勾畫、批註的方法。

3、動口、動手、動腦，培養學生自己獲取知識的能力。

4、指導學生根據間接經驗學習感受生活。

[課前準備]

蒐集有關母愛、父愛的古詩詞。

[學習過程]

一、導入，激發情感，創設氛圍 （配樂曲:《致愛麗絲》）

“慈母手中線，遊子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。”這是孟郊的《遊子吟》。這是一首歌頌母愛的古詩。千百年來歌頌母親的作品層出不窮，而謳歌父親的作品卻少之又少。難道父親就不愛自己的子女嗎？當然不是，只是父愛可能比母愛更深沉，含蓄。今天，我們就來學習一篇表現父子深情的著名散文《背影》。（板書課題）

二、介紹作者:

作者朱自清其人、其文，同學們已經不陌生了，請哪位同學來介紹一下。其他同學補充。

師點撥:朱自清(1898-1948)，字佩弦，江蘇省揚州市人。現代散文家、詩人、學者、民主戰士。有詩文集《蹤跡》，散文集《歐遊雜記》等，收在《朱自清文集》裏 。我們在去年學過他的散文名篇《春》，另外他還有其他散文代表作品《匆匆》、《荷塘月色》、《綠》等。

師:同學們瞭解得可真多，介紹得很全面。（屏幕展示作者介紹）

三、學生聽課文錄音，完成兩個任務:

1、標段序

2、圈點勾畫生字詞，藉助課後註釋和手中的工具書自主、互助掃清本文的文字障礙。

檢查生字詞，齊讀兩遍。

四。整體感知，合作探究:（小組討論，推薦代表發言。）

跳讀課文，完成兩個任務:

1、本文幾次寫到“背影”？本文四次寫到“背影”。

每次“背影”各是在什麼情況下出現的？

（請同學們用筆將原文勾畫出來）

第一次在開頭，“最不能忘記的是他的背影”。

第二次在浦口車站送別時，父親去買橘子的背影。

第三次在車門話別，望着父親的“背影混入來來往往的人羣裏”。

第四次在結尾，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。

2、哪一次“背影”寫得最具體、最感人？第二次。（望父買橘）

齊讀精彩片段。

爲什麼要把這一次的背影寫得那麼詳細具體呢？

最能反映出父親對兒子的愛。

下面你就試着讀一讀，看怎樣就能讀出那種深摯的愛子之情來。可從語調、語速、重音等方面來考慮。小組討論交流，推薦一個讀得最好的來展示，咱來看一看哪一組讀的最好。

朗讀，望父買橘見背影

父親的穿戴:黑、深青--穿着樸素，心情沉重

（黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影！）

走路的姿勢:蹣跚--年紀較大，腿腳不便

（這是一個蹣跚的背影！）

爬月臺動作:攀縮傾--行動不便，步履艱難(動作描寫， “攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細緻；“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。

（這是一個艱難的背影！）

作用:突出父親行動的艱難，表現父親的愛子之情。

讓我們再次感受一下父子情深的片段。放影片

當時朱自清看到父親的背影有什麼反應？用原文回答。

“這時我看到他的背影，我的淚很快地流下來了。”

過渡語:我們的父母都爲我們買過水果，可是能夠感動得流下眼淚的可以說是微乎其微。文中父親的背影爲什麼會令兒子感動得掉下眼淚來

生合作探究，小組討論，推薦代表發言。

同學們說的都有道理。但最主要的原因是父親的背影出現在不平常的背景下。朗讀二三段，看一看是怎樣的背景。

“祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。”

“家中光景很是慘淡。”

師:失去親人，父親的內心是悲痛的；失業、借債等境況又使他的內心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親，還要承擔家庭的重擔。在這慘淡的光景中父親爲兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當然會感動得多次掉下眼淚。

作者截取了在不平常的背景下“父親的背影”這個精彩獨特的畫面，將父愛淋漓盡致得表現了出來。

3、父親對兒子的關懷，除了從外貌和動作描寫體現外，還用什麼描寫方法表達這種關愛？ 父親的語言

這些樸實而簡潔的話包含着父親怎樣的深情呢？

①“事已如此，不必難過，天無絕人之路！”--父親甘願承受家庭重負，但願兒子能輕鬆愉快的享受其天真生活。

②“不要緊，他們去不好！”--父親不放心，怕別人照顧不周到，勞碌費神，在所不計。這表明父親對兒子無微不至的關心。

③“我買幾個橘子，你就在此地，不要走動。”--對兒子的關懷體貼十分周到。

④“我走了，到那邊來信！”--惦記兒子是否旅途平安，反映父親對兒子深切的惦念和細心的關照。

⑤“進去吧，裏邊沒人。”--怕兒子離開座位丟失行李，反映父親對兒子細心的關照。

4、師:人非草木，孰能無情。文中的兒子理解了父親的關愛了嗎？你能從文中找出依據嗎？

兒子的幾次流淚，淚水說明了一切，淚水錶達了對父愛的理解、感激。

人非草木，孰能無情。兒子的兩次自責也表明兒子從不理解到理解、感動、思念父親。

確實，父愛子，子愛父--父子情深就是這篇文章所表現的中心。

五、拓展延伸，感受真情:

你也一定被你的父母深深的感動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是……•請你敘述一次最讓你感動的事，與大家一起分享。

六、感恩親情（配樂曲:《致愛麗絲》）

至愛親情是我們擁有的無上的財富。一桌準備好的飯菜，一件放在牀頭的衣服，一個鼓勵的微笑，一句體貼的話語，都凝聚着親人對我們的期望和關懷。正像父親的背影一樣，永遠感動着我們。請同學們回到家中，不妨用自己獨特的方式，向父母、親人表示理解、感恩，比如給父母捶捶背，揉揉肩，刷刷筷子，洗洗碗……

今天，我想用一首歌來結束這堂課 ，歌曲的名字叫《懂你》。讓我們都能對父母、對親人說一聲:我愛你們，我理解你們。

（播放歌曲《懂你》）

[當堂檢測]

一、根據拼音寫出漢字或給加粗字注音

1、交卸（ ) 2.狼jí（ ） 3.妥帖( ）

í唐（ ) 5.瑣xiè（ ） 6.晶瑩( ）

7、躊躇（ ) 8.pán shān( ）

二、根據所給的拼音，爲下列多音字組詞

1、差:chāi（ )chā（ ）chà( ）

2、喪:sāng（ )sàng( ）

3、禁:jīn（ )jìn( ）

4、奔:bēn（ )bèn( ）

5、柵:zhà（ )shān( ）

三、解釋加粗字的意思

1、不能自已（ ) 2.情鬱於中( ）

3、觸目傷懷（ ) 4.舉箸( ）

四、根據所給的意思，寫出相應的詞語

1、亂七八糟的樣子。________

2、悽慘暗淡，不景氣。________

3、看到心裏感到悲傷。________

4、感情聚積在心裏不得發泄。________

5、細小而繁多（的事）。________

6、不幸的事接連發生。________

五、選詞填空

1、這些日子，家中光景很是( )，一半爲了喪事，一半爲了父親賦閒。

A.慘淡 B.悽慘 C.暗淡

2、父親終於不放心，怕茶房不( )；頗躊躇了一會。

A.牢靠 B.妥帖 C.可靠

六、選擇出下列說法正確的一項( )

A.朱自清，字佩弦，江蘇省揚州人。著名的散文家、詩人、學者、革命家。代表作品有《背影》《春》等。

B.《背影》一文中共提到“背影”三次，其中重點描寫了父親離開車站時的“背影”。

C.《背影》一文開始寫“背影”，指出最難忘的就是父親的背影。但後面展開寫家庭情況，跟主題沒有關係。所以第二、三自然段可以刪去。

D.《背影》一文集中表現了父子之間相愛相憐的真摯情感。

參考答案:

一、è 2.藉 ǒ 4.頹 5.屑 6.yíng óu chú 8.蹣跚

二、1.差:差使；差別；差不多 2.喪:奔喪；喪失 3.禁:情不自禁；禁止4.奔:奔喪；投奔 5.柵:柵欄；柵極

三、1.控制 2.聚積 3.心 4.筷子

四、1.狼藉 2.慘淡 3.觸目傷懷 4.情鬱於中 5.瑣屑 6.禍不單行

五、1.A 2.B

六、D

[反饋糾正]

[典型習題]

一、基礎知識積累與運用

1、給下列加粗的字注音。

差使（ ) 奔喪（ ） 狼藉( ）

妥貼（ ) 躊躇（ ） 柵欄( ）

2、書寫完全正確的一組是( )

A.悲哀衰弱 妥帖 諸多

B.慘淡蹤跡 柵欄 鉤留

C.晶螢交御 奔喪 狼藉

D.虧空賦閒 謀事 躊躇

3、選出加粗字解釋完全正確的一組( )

A.變賣典質（抵押） 妥貼（恰當，合適）

B.頹唐（失敗的樣子） 不能自已（控制，抑制住）

C.瑣屑（細小而繁多） 家中光景（時光）

D.舉箸提筆（筷子）觸目傷懷(心)

4、判斷題。（對的打“√”，錯的打“×”）

①本文寫父子相愛相憐的感情，真摯動人。但這種感情中滲透着淡淡的哀愁。

( )

②本文共有四次寫“背影”，首尾兩次詳寫，中間略寫。

( )

③本文以“背影”爲題的原因在於將父親老境的頹唐、心情的憂鬱、父愛的真摯都濃縮在“背影”這一特殊的外貌上，留給讀者自由想像的天地。

( )

④本文表面上是以作者的行蹤爲線索，實則是以“背影”爲主線貫穿全文。

( )

二、課內閱讀分析

（一)我說道:“爸爸，你走吧。”他往車外看了看說:“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等着顧客。走到那邊月臺，須_______（a.走 b.跑 c.跳 d.穿）過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴着黑布小帽，穿着黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手_________(a.抓 b.揪 c.攀 d.握）着上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。[甲]我趕緊拭乾了淚。[乙]怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了硃紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。於是撲撲衣上的泥土，心裏很輕鬆似的。過一會說:“我走了，到那邊來信！”我望着他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說:“進去吧，裏邊沒人。”[丙]

1、在文中兩個空缺處選詞填空（只填序號）。

2、“等他的背影混入來來往往的人裏，再找不着了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。”這句話是從原文中抽取出來的。根據上下文意，這句話應插在[甲]、[乙]、[丙]中的_________處（只填序號）。3.寫送子上車時，父親對兒子說:“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”這話表達了父親對兒子的心情是

( )

A.怕兒子力氣小不堪重負，便由自己外出張羅，表達了父親對兒子的理解。

B.怕給兒子添麻煩，便由自己去買橘子，表達了父親對兒子的'關懷。

C.怕兒子年輕氣盛惹是非，便由自己包下活計，表達了父親對兒子的擔心。

D.怕兒子無知受騙，便由自己包下活計，表達了父親對兒子的愛護。

4、“我趕緊拭乾了淚”的原因是

( )

A.怕父親因“我”流淚而傷心。

B.爲自己這麼大還流淚而羞愧。

C.怕父親說“我”不堅強。

D.怕別人笑“我”幼稚。

5、“我看見他戴着黑布小帽，穿着黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。”這句話從哪兩方面描繪父親的形象？答案正確的一項是

( )

A.外貌心理 B.動作 語言 C.外貌動作 D.語言 心理

6、聯繫全文看，多次寫到父親的背影，其主要目的是

( )

A.表達對父親的深摯的懷念。

B.表達了對父親非凡經歷的讚歎。

C.表達了對父親自暴自棄的惋惜。

D.表達了對父親碌碌無爲的感慨。

（二）我們過了江，進了車站。我買票，他忙着照看行李。行李太多了，得向腳伕行些小費纔可過去。他便又忙着和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終於講定價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜裏要警醒些，不要受涼。又囑託茶房好好照應我。我心裏暗笑他的迂；他們只認得錢，託他們只是白託！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己麼？唉，我現在想想，那時真是太聰明瞭！

1、“我那時真是聰明過分”中的“聰明過分”是什麼意思？

2、如何理解“總覺他說話不大漂亮”中的“漂亮”一詞？

3、概括這段文字的段意。

（三)我說道:“爸爸，你走吧。”他往車外看了看說:“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等着顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他____(戴着、帶着、代着）黑布小帽，穿着黑布大馬褂，深青布棉袍，____（慢慢、輕輕、蹣跚）地走到鐵道邊，慢慢____（掀身、探身、彎身）下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要____（趴上、登上、爬上）那邊月臺，就不容易了。他用兩手____（扒、攀、抓）着上面，兩腳再向上（擡、縮、提）；他肥胖的身子向左微傾，顯出____（用力、努力、吃力）的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭乾了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了硃紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢____（溜、爬、趴）下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。於是撲撲衣上的泥土，心裏很輕鬆似的。過一會說:“ ① ”我望着他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說:“ ② ”等他的背影混入來來往往的人裏，再找不着了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

回答下列問題:

1、選擇括號中正確的詞語，填在文中的空白處。

2、父親告別時說的兩次話，從下列句子中選擇正確的序號，填在空白處。

A.再見了，好好保重！ B.我走了，到那邊來信！

C.進去吧，裏邊沒人。 D.小心自己，注意安全。

3、注音。 微傾[ ] 拭乾[ ]

4、解詞。 蹣跚--

5、寫出以下幾個形聲字的結構類型。

①爸 ②欄 ③泥 ④影

6、看見父親的背影，爲什麼“我的淚很快地流下來了”？選出理解正確的一項[ ]。

A.因爲“我”看到父親不顧年邁體弱，親自爲“我”買橘子，百感交集，深深理解了父親的愛子之心。

B.因爲“我”覺得父親太固執，對他表示不滿卻又無可奈何。

C.因爲“我”就要和父親分手了，“我”爲離別而傷心難過。

D.因爲“我”爲離別而傷心難過，同時也爲有這樣一個好父親而激動、喜悅。

7、爲什麼說父親“心裏很輕鬆似的”？選出理解準確的一項 [ ]。

A.因爲父親總算把橘子買回來了，實在不容易，所以現在“心裏很輕鬆”。

B.因爲父親終於爲兒子安排妥貼了，父親可以放心和兒子分別了。

C.因爲父親面對生活的重壓，心裏並不輕鬆，但爲了兒子，裝出輕鬆來安慰他，不讓他擔心。

D.因爲父親買橘子很艱難，裝出輕鬆的樣子表示自己並不老，身體還不錯。

8、上文最後一句“我的眼淚又來了”中的“又”字用得好，爲什麼？

請從內容和結構兩方面說明理由。

理由:

9、對這段文字理解正確的一項是 [ ]。

A.這段文字具有強烈的抒情色彩，表現了父子相互關愛的深情。

B.這段文字記敘了父親送我上火車給我買橘子的經過，通過對父親背影的白描表現出了深摯的父愛，以及兒子對這種感情的理解。

C.通過對往事的追憶，寫出了我對父親的思念之情。

D.對父親“背影”的描寫細緻、生動、感人，很好地展現了父子之情。

三、課外拓展訓練

背影圖

①朱自清的《背影》早已鑲嵌在我記憶的畫屏上，成爲一幅永恆的圖畫。

②而在我眼前，我的心中，還有一幅鮮活的背影圖。

③那是星期天的下午，我從城裏中學回家，村裏剛好在分山砍伐樹木。久已沒有爲家裏乾點活的我便跟隨父親來到山上。

④砍倒一棵大松樹時已經日落西山了。父親削去樹枝，叫我和他一起擡回家。松樹根部大，梢部小，我想自己一米八的大個兒，擡根部沒問題，就要去擡。父親攔着說“不行，你擡不起，骨頭太嫩，等我來擡根，你擡梢。”父親說完便蹲下身子，準備把樹扶上肩頭，可是試了幾次都扶不上。我走到他面前，說:“爸爸，我來吧。”父親卻不同意。他掏出一袋旱菸抽起來，吩咐我先歇會兒，“天還早呢。”父親說。

⑤一袋煙快抽完了，父親叫我站起來。他慢慢地蹲下身，用手拍拍大樹，把頭湊近松樹，“嗨”了一聲，使勁抱起松樹扛到自己肩上，然後小心翼翼地伸展着腿部，我覺得他佝僂的身軀在夕陽的餘輝中一點一點地凝聚着力量，一點一點地高大。還剩一口的旱菸吐了出來，籠罩在他的頭上，悠悠地在空中擴散。

⑥父親終於站直了，雖然大樹壓着他搖晃了幾下，但他很快就穩住了重心。

⑦我盯着他的背影，眼眶溼潤了。幾十年來，父親爲了我們兄妹幾個的成長，兢兢業業地操持着這個家，奔波辛勞。他的容顏已在日出日落中憔悴了，他的背已在日出日落中微微弓起……

⑧淚水模糊了我的眼睛。我和父親擡着樹回家，看着父親的背影，我感到有一座豐碑矗立在心中……⑨“背影圖”懸掛在我心中的高處。

回答下列問題:

1、爲下列加粗字選擇正確的讀音。

①鑲嵌[ ] 4n B.g1n

②永恆[ ] 2n B.h6ng

③身軀[ ] A.q_ B.q

④凝聚[ ] B.y

⑤兢兢業業[ ] A.k8 B.j9ng

⑥矗立[ ]

⑦憔悴[ ]

⑧懸掛[ ]

2、下列句中加粗詞語的解釋，對的畫“√”，錯的畫“×”。

①(他)使勁抱起松樹扛到自己肩上，然後小心翼翼地伸展着腿部。

小心翼翼:形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。 [ ]

②幾十年來，父親爲了我們兄妹幾個的成長，兢兢業業地操持着這個家，奔波辛勞。

兢兢業業:形容做事十分謹慎，小心，擔驚害怕。 [ ]

③他的容顏已在日出日落中憔悴了。憔悴:枯萎；凋零。 [ ]

④看着父親的背影，我感到有一座豐碑矗立在心中……

豐碑:指豐收後立下的紀念碑。 [ ]

3、文章第④段中畫線句子表現父親怎樣的思想感情？

4、文章第⑤段主要描寫了父親的____（動作，語言）。“我”覺得父親身軀“一點一點地高大”，原因是什麼？選出理解準確的一項: [ ]

A.因爲父親由“蹲下”到“小心翼翼地伸展着腿部”，說明父親漸漸站直了，所以是“一點一點地高大”。

B.因爲“我”看到的不僅僅是父親漸漸站起來的身軀，還看到了父愛的偉大。

C.這是“我”的幻覺，我太累了。

D.這是“我”的一種想象，因爲“我”從心裏爲父親使勁，幫助父親擡起松樹。

5、文章第⑧段對錶達中心起到了怎樣的作用？簡要回答。

6、改寫下面選段的人稱，以文中的“媽媽”爲第一人稱。

我今年五週歲了。有位伯伯來家裏，說起他兒子結婚後想搬出去獨立住，但是伯伯心裏捨不得。媽媽勸他說:“孩子成家就應該離開父母。小思長大後我也要讓他走。但是，如果他們願意讓我幫忙帶孫子，十個八個我也不嫌多。”晚上我不睡覺，媽媽坐在我的小牀邊，問我怎麼啦。我說，媽媽，等我長大了也要和你一起住。媽媽笑着把爸爸叫來，向我保證，等我長大還要很多很多天，這以前我們三人決不分開。

背影教學設計優秀教案 篇二

教學重點：

1、父子情深 主題

2、樸實的飽 含深情的語言

3、攝取閃光的選材構思方法

教學過程：

一、導入：

同學們，當有人請你給他照張相時，你是攝他的正面、側 面還是背面？正面大家的想法 被衆多的攝影師所贊同並採用。其實，許多作家在刻畫人物形象時也像大家一樣，常做正面描寫，可是著名的散文家朱自清先生在定格父愛時，卻別具匠心的攝下了父親的背影，也就是這個背影感動了無數的讀者，令許多人淚溼衣衫。那這個背影是在什麼時間，什麼地點讓作者看到的？今天我們一起走進散文《背影》板書，解答我們的疑問。

二、檢測自學情況多媒體

1、讀準下列字音：差（ ）使 交卸（ ） 躊躇（ ）

蹣跚（ ） 瑣屑（ ）

2、理解詞語： 狼藉—— 情鬱於中——

3、回憶作者： 朱自清

三、整體感知：朗讀課文，思考：

1、文章幾次提到“背影”？重點是哪一次？

2、圍繞背影，文章還寫了“父親與我”有關的哪些事？

師生解答：

1、第一段：齊讀，作用：

開篇設疑，點背影板書 寫作

第六段：望父買橘，寫背影板書

父子分手，惜背影板書

第七段：結尾思念，想背影板書

由此可以看出：全文以“背影”爲線索組織材料

2、除了寫父親的背影還寫了父親與我的幾件事：

A、祖母去世，父親差事交卸——爲下文寫父子離別創造濃重的悲涼氣氛

B、

送別

決定送我去浦口車站——表現父親的不放心，對兒子真摯的愛

和腳伕講價錢——-總覺得我“還小”

幫我揀座位，鋪大衣——--對兒子的體貼關懷

三件小事，質樸的語言，通過細微之事表現父親無微不至的悉心關照爲寫背影做鋪墊

四、研討探究：齊讀6段，思考：

1、刻畫父親的背影運用了哪些方法，有什麼作用？

外貌：三次寫“布”呼應了前文所述的慘淡的家境，如此家境爲兒買橘，令人感動。

動作：動詞的描寫，表現父親攀爬月臺的艱難。如此艱難地去買，感人至深

※ 、作者就是這樣截取生活中最能反映其本質的閃光瞬間來表現父愛，這種選材方法叫截取法

2、畫出父親在本段中的語言，體味父親語言的用 意：

A、我買幾個橘子去，你就在此地不要走動-----父親對我戀戀不捨

B、我走了，到那邊來信——-是告別，惦念兒子旅途的平安

C、進去吧，裏邊沒人-- -----是對兒子細心的關照

※ 、樸實的語言，飽含着對兒子的真摯 的愛

3、本段幾次寫到我流淚？淚的含義是否相同？

兩次流淚，

第一次，看到父親買橘子攀爬月臺很 艱難爲父愛感動而流淚。

第二次，父子分手是對父親的憐惜，惆悵是依戀的淚。

總結：

全文就是這樣截取浦口車站父子分別的情景，表現父親對兒子的不 舍摯愛，也抒發了兒子對父親的理解，愛戴和思念之情。如果說“背影”是全文的組材明線，那濃濃的父子深情成爲故事組材的一條暗線。

五、拓展：

回想一下全文，父子分手，父親的背影也定格在我們的心中，也感動着我們，我想，當年作者已2 0歲，北京已經來過兩三次，而父親龍鍾老態，步履蹣跚，行動遲 緩，爲什麼作者不能自己去買橘子？如果說這橘子非要買的話， 到底該誰去 買？展開辯論。

正方：該父親去買 反方：該作者去買

《背影》教學設計 篇三

【學習目標】

（一）知識目標

1、掌握課文中出現的重要詞彙。

2、抓住文中表達作者感情的重要語句。

（二）能力目標：

整體感知課文內容，體會散文的美。

（三）情感目標

1、感受父子情深，繼承和發揚中華民族的傳統美德。

2、珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，培養中華民族傳統美德。

【學習重點】

有感情地朗讀課文，體味洋溢在字裏行間的人間至情。

【教學過程】

一、情境導課：

也許，我們沒有走出家門，不知道父母愛你有多深！也許我們根本沒有離開過父母，難以體會父母的恩情有多真！如果有一天，爲了求學你遠離了家門，母親把萬千個叮嚀捲進了揹包，父親幫你打好行裝送了一程又一程，那時的你或許有了一絲感恩。但是，今天的我們，未必懂得什麼是真正的父愛，那就跟老師一起走進朱自清的《背影》，去體驗一段讓人潸然落淚的父子情深！

板書：背影朱自清

二、作者介紹：

朱自清原名自華，字佩弦，號秋實，江蘇揚州人，中國現代著名散文家、詩人、學者。……代表作品有《春》《綠》《荷塘月色》等。《背影》是他前期散文的代表作。

三、自學檢測

1、填空：

《背影》的作者（朱自清），字（），江蘇揚州人。（）家、詩人、學者。

2、給下列加橫線的字注音：

躊躇（）攙（）遊逛（）蹣跚（）妥帖（）

擦拭（）箸（）頹唐（）狼藉（）交卸（）

奔喪（）簌簌（）晶瑩（）迂腐（）

瑣屑（）柵欄（）差使（）照看行李（）

3、看意思說出詞語：

①亂七八糟的樣子（狼藉）②紛紛落下的樣子（簌簌）

③悽慘暗淡，不景氣（慘淡）④失業在家（賦閒）

⑤短時間停留（勾留）⑥言行守舊，不合時宜（迂）

⑦衰頹敗落（頹唐）⑧看到某種情況，心裏感到悲傷（觸目傷懷）

⑨細小而繁多（的事）（瑣碎）⑩感情積在心裏不得發泄（情鬱於中）

四、走進文本，讀背影：

1、學生自讀課文，找出文眼。

（明確：第一段後半句：我最不能忘記的是他的背影。）

2、文中一共寫了幾次背影，“我”流了幾次淚，父親說過幾句話，找出來。

（1）明確四個“背影”：

P60第一段末，難忘的背影；P62倒數第三行，買橘的背影。

P63倒數第一行，惜別的背影。P64倒數第二行，懷念的背影。）

（2）明確四次流淚：

P61第二行，悲哀之淚；P63倒數第三行，感動之淚；

P64第一行，離別之淚；P64倒數第三行，傷心之淚。

（3）父親的五句話：

①“事已至此，不必難過，好在天無絕人之路！”

②“不要緊，他們去不好！”

③“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”

④“我走了，到那邊來信！”

⑤“進去吧，裏面沒人。”

3、我們讀出《背影》中父愛的怎樣的？（深沉無私博大）

五、探究文本，賞背影：

1、四次背影最讓你感動的哪個，爲什麼？

（學生暢所欲言，一般能講到父親買橘的背影最令人感動。）

2、有感情朗讀這一段，思考：

（1）是怎樣的背影讓作者如比難忘？

（2）父親爲什麼穿戴得如此灰暗而沉重？父親此時面臨怎樣的境遇？

（3）八年前，作者對父親的愛完全理解嗎？從前文哪裏看出來的？八年後呢？

3、看視頻（電視散文《背影》），再次感受父子深情。

思考：信中哪一句話讓一個七尺男兒潸然落淚？

六、學以致用，仿背影：

1、交流分享。

從望父買橘這件小事中，作者捕捉到了父親生活中最美的形象，從而流下了感動的淚。在你的生活中，你的記憶中是否也保存着父母最美的形象呢？說出來與大家分享。（學生交流）

2、真情回放。

一個不懂得享受愛的人，他的情感是蒼白的；一個不懂得回報愛的人，他的良知是自私的。父母的愛很平常，也很實在。也許只是一個眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時裝在你書包裏的一盒牛奶……母愛如水，父愛如山，下面請你仔細品味記憶中的真愛，選擇最動情的一件事，用你的筆寫下這段真情，去感受親情、回報親情吧！200字左右。

（多媒體播放背景音樂《父親》，渲染氣氛）