iuv教學設計
iuv教學設計1
【教學目標】
1. 學會i、u、ü 3個單韻母和y、w兩個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2.學會整體認讀音節yi、wu、yu。
3.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲,能直接讀出它們帶調的音。
【教學重點】
正確認讀i、u、ü、y、w
區分聲母和韻母,讀出i、u、ü、yi、wu、yu的四聲
【教學難點】
韻母i u ü能夠讀準音,認清形,並能正確書寫
會整體認讀音節yi、wu、yu
【教學過程】
第一課時
激趣導入
複習a、o、e
2.出示情境圖
(1)今天,陳老師帶來了一幅有趣的圖,請同學們仔細觀察一下,圖上畫的是什麼地方?(圖上畫的是一個村莊的小河邊。)圖上畫了哪些小動物?(圖上畫了螞蟻、烏龜、鯉魚)螞蟻爲什麼坐在烏龜背上?小魚見了會說什麼?
(2) 老師把圖上的故事編成了一首兒歌,請跟我讀。(小螞蟻,要過河,烏龜伯伯把它馱,魚兒見了笑呵呵。)(相機在圖片上出示i、u、ü)
(3)揭題:三個小動物的名字中包含了今天要學習的三個單韻母i、u、ü。(出示課題2、i、u、ü)
三、學習韻母i、u、ü的讀音。
1、學習u的讀音。
這三個小動物中我們應該向誰學習呢?爲什麼?(我應該向烏龜伯伯學習,因爲他在別人有困難的時候能主動幫助別人)(出示烏龜圖)
①今天我們要學的單韻母u,讀音就象烏龜的烏。(出示u)
②請同學仔細看老師的口型,認真聽,教師範讀u
③請跟我讀u,u,u,嘴巴小圓uuu(兩遍)
④開火車讀
⑤u的讀音象烏龜的烏,老師編了句口訣,一隻烏龜uuu。(跟讀)
u的形狀象茶杯,老師又編了句口訣,一隻茶杯uuu。(跟讀)
你能象老師一樣根據u的讀音、形狀自己編個口訣嗎?(火車開了uuu,一隻烏鴉uuu)
2、學習i的讀音。
圖上的三個小動物中你還喜歡誰?爲什麼?(小螞蟻,勤勞)(出示螞蟻圖)
①螞蟻的“蟻”是第三聲,如果把它改爲第一聲,讀音就有點像單韻母i了。(出示i)
②請同學仔細看老師的口型,認真聽,教師範讀i
③請跟我讀i,i,i,牙齒對齊iii(兩遍)
④開火車讀
⑤你能根據i的讀音、形狀自己編個口訣嗎?(一件衣服iii, 一位醫生iii,)
3、學習ü的讀音。
圖上的三個小動物中還有一條可愛的小鯉魚(出示鯉魚圖)
①鯉魚的“鯉”是第三聲,如果把它改爲第一聲,讀音就有點像單韻母ü了。(出示ü)
②請同學仔細看老師的口型,認真聽,教師範讀ü
③請跟我讀ü,ü,ü,
嘴巴扁圓üüü(兩遍)
④開火車讀
⑤你能給ü編個口訣嗎?(一條金魚üüü, 魚吐泡泡üüü)
4、鞏固練習
①、剛纔我們學習了"i、u、ü",這三個字母發音時,嘴巴不動,聲音響而長,所以我們叫它單韻母。再加上上節課我們學習的3個單韻母“a o e”。現在我們一共學習了6個單韻母,依次是“a o e i、u、ü”。你們能試着背一背嗎?
②、同學們背得很好,陳老師帶你們輕鬆一下,來玩找朋友的遊戲,好嗎?
ii我是i,我的朋友在哪裏?ii你是i,你的朋友在這裏。(i、u、ü、a、o、e)
③、陳老師帶大家玩個配音遊戲,老師讀一個單韻母,但是不讀出聲音,你們看老師的口型,猜猜老師發的是哪個音,給老師配音好嗎?
三、學習四聲和寫法
1、出示 ī í ǐ ì
2、範讀、領讀。
ī 衣服的衣,醫生的醫。
í 阿姨的姨,移動的移。
ǐ 可以的以,椅子的椅。
ì 容易的易,注意的意。
4、指導在四線格書寫 i .
5、同樣的方法學習u 的四聲和書寫。
ū 烏鴉的烏,屋子的屋
ú 無用的無,吳老師的吳。
ǔ 中午的午,五號的五。
ù 動物的物,服務的務。
6、同樣的方法學習ü 的四聲和書寫。
ǖ 淤泥的淤。
ǘ 吃魚的魚,剩餘的餘。
ǚ 下雨的雨,羽毛的羽。
ǜ 玉米的玉,體育的育。
四、區分讀法
1、比較 二聲和三聲的讀法有何不同。
2、比較二聲和四聲的讀法有何不同。
五、學習i、u、ü的寫法。
1、學習i的寫法。
同學們能讀好i、u、ü了,怎樣寫好i、u、ü呢?
①你們看這幅螞蟻圖,說說i像什麼?(i的一豎象螞蟻的身體,一點象螞蟻的頭) ②指導寫法
請同學們把書翻到第8頁,看看i是怎樣寫的,先寫什麼,寫在哪一格,再寫什麼,寫在什麼位置?用手指在書上劃一劃。
③老師用紅色粉筆在四線格中板書,學生書空
先寫一豎,寫在中格里,再寫一點,寫在豎的上方,在上格的中間偏下的位置。 ④ 教師用白色粉筆描紅。 邊描邊講述描紅的要求:一筆描成,不出紅線,不塗改。 ⑤ 學生在書上描紅。
2、學習u的寫法。
i寫得很好,u該怎樣寫呢?
①你們看,u象烏龜身上的哪一部分?(u象烏龜殼的邊緣)
②指導寫法
請同學們看第8頁,誰來說說u有幾筆?先寫什麼?後寫什麼?寫在哪一格?
③ 指名上黑板板演,學生書空。
(注意兩豎要直,第一筆的彎要平滑)
④ 學生在書上描紅。
邊描邊講述描紅的要求:一筆描成,不出紅線,不塗改。
3、學習ü的寫法。
i、u會寫了,怎樣寫好ü呢?
①你們看這幅鯉魚圖,我們怎樣來記住ü的樣子呢?(ü中的u象金魚的身體,ü上兩點象金魚的眼睛)還有什麼記住ü的好辦法呢?能用自己熟悉的字母來記嗎?
說得真好。剛纔大家說了兩種記憶方法,一種是借用圖畫記憶,另一種是借用熟悉的字母記憶。這兩種記憶方法都很好。希望小朋友以後記憶新東西時,儘量用巧妙的方法記。 ②指導寫法
請同學們把書翻到第8頁,自學一下,ü的筆順,和每一筆的位置。用手指在書上劃一劃。 ③指名上黑板板演,學生書空
教師解說:先寫一個u,寫在中格里,再寫兩點,寫在u兩豎的上方稍微靠攏一些,也寫在上格的中間偏下的位置,和i一樣。
④ 學生在書上描紅。
邊描邊講述描紅的要求:一筆描成,不出紅線,不塗改。
六、鞏固練習。
佈置課堂作業,播放音樂
同學們寫得真漂亮,相信你們一定能把習字冊寫好。拿出習字冊,寫i、u、ü各兩行。 教師巡視,糾正寫字姿勢。
七、總結:同學們學得不錯,寫得也很認真,要想把拼音字母學紮實,回家要多讀讀書呀! 第二課時
師:小朋友,我們已經學習了六個單韻母,你能認讀嗎?
生:能。
(指名讀,老師把六個單韻母卡片依次貼在黑板上。)
師:我們給6個單韻母編了一首兒歌呢,來,一起念(邊拍手邊念)。(單韻母,六兄弟,a、o、e、i、u、ü,。是老大小弟。)
師:單韻母六兄弟中有一個小i(課件i),你們想不想知道小i的媽媽是誰呀?(課件:Y)這利是小i的媽媽。小i的媽媽叫大Y,大Y是聲母,所以我們也叫它聲母Y。聲母要讀得又輕又短,聽老師讀Y,誰也會念?
生:YYY。
師:請小朋友看圖(課件:圖),圖上的什麼像聲母Y的形狀?(樹杈閃動)
生:圖上的樹權像聲母Y的形狀。
師:我們可以編一首兒歌記住聲母Y:樹杈樹杈YYY,小i的媽媽是大Y。(老師指着樹杈,
師生一起念出來。)
生:樹權樹杈YYY,小i的.媽媽是大Y。
師:大Y媽媽和小i站在一起,組成了一個整體認讀音節,這個名字好長啊!我們簡單一點,就叫它音節yi吧。誰已經會念了?
生1:我會念:yi。
生2:我也會念:yi、yi、yi。
師:音節yi和小i一樣,也有四種聲調:yiyiyiyi(課件)怎麼讀呢?我們先來聽聽圖上小朋友的朗讀。(放課件中的錄音)
生:老師,我也會讀,yiyiyiyi。(學生自由的起立朗讀)
師:現在我們一起來做一個遊戲,老師讀,請一個小朋友把老師讀的音節指出來。yi,誰知道是哪個?
生:我知道。(學生上臺指)
(老師打亂順序讀其他的三個音節,讓學生上臺指。)
師:認識了音節yi就可以幫助我們識字啦,瞧,這個字(課件:姨)你認識嗎?如果老師給這個字註上音(課件:yi)你一定會認識的。
生:這個字是姨,阿姨的姨,yi。
師:對了,是阿姨的姨。那麼這一個字念什麼呢?(課件:衣)
生:是衣,衣服的衣。
師:漢語拼音的用處真大呀,可以幫助我們認識很多很多的字呢。
師生一起念兒歌:漢語拼音用處大,學習生字需要它。幫助學習普通話,我們一定學好它,學好它!
師:單韻母裏面有一個小弟弟U,它呀,有一個聲母爸爸(課件W),叫大W。聲母W也要讀得輕、短:W。哪個小朋友也會讀?
生:W、W。
師:圖上的什麼像聲母大W的形狀?(課件“房屋的屋頂”閃動)剛纔我們給大Y編了一首兒歌,哪位小朋友也能給大W編一首兒歌呢?
生:屋頂屋頂WWW,小u的爸爸是大W。
生齊讀:屋頂屋頂WWW,小u的爸爸是大W。
師:我們還可以用我們的小手指擺一擺大W的形狀呢,你能試一試嗎?
生:能,這樣就是大W的形狀。(不同學生通過手的不同變換,擺出大W的形狀。) 師:小朋友,大W寫在四線三格的什麼位置?
生:大W寫在四線三格中的第二格。
老師範寫,學生臨寫大W。
師:大W和小u在一起,同樣組成了一個整體認讀音節(課件Wu)。音節Wu也有四聲。 打亂順序,老師出示一個,指名讀一個。
師:小朋友,單韻母裏的小U弟弟沒有爸爸媽媽,它可傷心了。你看,小U弟弟的臉上還掛着兩滴眼淚呢。小i的媽媽大Y看見小u弟弟哭得這麼傷心,急忙走過來幫助他。於是大Y和小u站在一起就組成了整體認讀音節yu。
生讀:yu。
師:小朋友,仔細看看,小u弟弟和音節yu,你們有沒有什麼發現?
生:ǖ上的兩點不見了。
師:爲什麼不見了呢?
生:因爲有大Y媽媽的幫助。
師:對了,小u弟弟看到大y媽媽來幫助他,心裏可高興了。他連忙把眼淚擦掉,露出了笑
臉。
師生一起讀兒歌:小u沒父母,大y來幫助,擦掉眼淚樂呵呵。
師:音節Yu也有四種聲調,這一回,請小朋友給它標聲調,你喜歡標第幾聲就標第幾聲,標完後,讀給大家聽。
學生一邊說,一邊操作鼠標給yu標聲調,然後讀出來。
生1:我標的是第二聲:yu。
其他小朋友邊拍手邊說:對、對、對,就是yu,就是yu。
生2:我標的是第四聲:yu。
其他小朋友邊拍手邊說:對、對、對,就是yu,就是yu。
生3:我標的是第一聲:yu。
其他小朋友邊拍手邊說:對、對、對,就是yu,就是yu。
生4:我標的是第三聲:yu。
其他學生邊拍手邊說:對、對、對,就是yu,就是yu。
師:小朋友,在生活中,有沒有聽到過什麼yu?
生1:魚,一條魚的魚;
生2:遇,遇見的遇;
生3:雨,下雨的雨;
生4:語,語文的語。
師:請大家拿出卡片和四種聲調符號,自己擺一擺,讀一讀。
生讀。
師:漢語拼音的用處真大呀,可以幫助我們認識這麼多的漢字。我們一起再把剛纔學的兒歌念一遍;
漢語拼音用處大,學習生字需要它。
幫助學習普通話,我們一定學好它,學好它!
iuv教學設計2
課 題:i u ü
一、教學目標:
1、學會i、u、ü 3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、掌握i、u、ü的四聲,能直接讀出它們帶調的音。
二、教學重點、難點:
1.i、u、ü的發音方法和帶調讀韻母。
2.讀好帶調韻母的第二聲和第三聲。
三、教學準備:
多媒體課件
四、教學過程
一、複習導入
1、和昨天認識的三個單韻母打個招呼吧。出示“aoe“ ,指讀。
2、小朋友聲音真響亮,瞧,一羣小鳥都被你們吸引來了,看它們都爲我們帶來了哪些好朋友。課件出示“aoe”的四聲,指讀。
二、教學i u ü
1、小朋友表現這麼好,有三個小動物也要來和小朋友交朋友呢。課件出示情境圖 它們是誰,在幹什麼?
出示情境歌。師範讀,教讀。
指名試讀,齊讀情境歌。
2、今天我們要學的三個拼音寶寶就藏在這幅圖裏,誰來找找看。課件出示。
指答,師相機教學i u ü的讀音。齊讀兩遍。
3、現在我們進一步認識它們。看有一隻小螞蟻忍不住跑過來,說要考考小朋友:它身上藏着一個拼音寶寶,小朋友能找出來嗎?指答
請小老師教讀i
老師教順口溜“牙齒對齊iii“
開火車讀i
4、小朋友們學得真快,小烏龜也被吸引來了,他說他身上也有一個拼音寶寶,能找出來嗎?指答。
老師教順口溜“一隻烏龜uuu“。分男女聲讀。
5、小金魚可着急啦,它也要請你們找到它身上的拼音寶寶。指答。
老師教順口溜“一條小魚üüü“。小朋友看到這個ü就想到這條小金魚。
開火車讀ü
6、今天我們又認識了三個單韻母,它們是“ “,課件出示,小朋友齊讀。
三、學寫i u ü
1、小朋友一定累了吧,我們來做個手指操,放鬆一下。生做操。
2、小朋友休息好了,我們也該把拼音寶寶送回去讓它們休息一下啦。
課件出示四線格,指讀兒歌。
3、我們先來把i送回家,小朋友仔細觀察它由幾筆寫成?先寫什麼,再寫什麼。 指答
生跟師書空“一筆豎,二筆點”
再觀察,它在四線格里佔哪格,指答。
師範寫,生描紅,臨寫。
4、用同樣方法學寫u和 ü
四、小結,佈置作業
1、這節課我們把單韻母六兄弟全認識了,齊讀。
2、佈置作業
讀i u ü給父母聽。
五、表演再見歌
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