《aieiui》教學設計精品多篇

2、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

二、教學重難點：

聲母與ai ei ui組成的拼讀與認字是本課教學的重難點。

三、教具：CAI課件

四、教學時數：一課時

五、教學過程 ：

（一）、複習舊知

咱們在拼音王國裏遨遊，又認識了三個複韻母。頑皮的複韻母戴上了幾頂小花帽後，你還認識他們嗎？快！跟他們打個招呼吧！（課件出示帶調ai ei ui ）點讀

（二）、導學新知：拼讀聲母與複韻母ai ei ui 相拼的音節

1、教d、t、n、l 和ai相拼的音節

a、複韻母ai也很愛交朋友，瞧！第一個朋友“d”來到了他的身邊，

（課件出示ai與聲母相拼的音節）

你會讀嗎？師範讀，生跟讀，我們剛纔是怎麼讀出這個音來的？

師述：對！聲母與複韻母相拼時是前音輕短後音重，兩音相連猛一碰，同聲母與單韻母相拼的方法一樣。你們學會了嗎？

b、瞧，它的第二個朋友也來了，你會讀嗎？這個音節的四聲誰會讀？板書（tai tái tai

tài）你會選其中的哪一種聲調組詞或說一句話呢？

c、聲母n、l與ai相拼，誰會讀？比較讀nai lai

,區別n、l及“nai”“lai”，並與日常生活中“奶(nai)”、“來(lai)”聯繫起來。

d、自由讀d、t、n、l與ai相拼的音節。

現在我來考考大家，聲母和複韻母ei ui交朋友後你會讀嗎？

2、小組學習聲母與ei ui相拼的音節（課件出示聲母與ei ui相拼的音節）

a、小組自由拼讀

b、指兩個小組彙報讀兩組音節

這些音節戴上小花帽後，你還會讀嗎？

3、做遊戲“我能行”。

好！我們一起做一個遊戲。這個遊戲的名字叫“我能行”。

a、簡介遊戲規則：我們邊欣賞歡快的音樂邊傳花，音樂停時，拿花朵的同學把卡片上的音節讀一讀。

b、在小組內交換卡片讀一讀。

師：同學們學得可真快！爲了放鬆一下，讓我們坐上氫氣球到郊外玩玩吧！

（三）、看圖說圖意、學句子，讀兒歌。識字

1、看圖學句子

a、出示課件《植樹圖》問：同學們仔細觀察這幅圖，說說你看到了什麼？

b、這麼美麗的環境，應該感謝誰啊？是啊！在藍藍的天空下，三個小學生正在愉快地植樹，美化着祖國。瞧！他們合作得多愉快呀！圖下的一句話就寫了這幅圖的意思，請大家藉助拼音讀一讀。

c、教師點擊：你他我這句話是圖中哪個小朋友說的？“你”是指哪個小朋友？“他”呢？

d、再比比誰的眼睛最亮，把帶有複韻母ai ei ui的音節找出並讀一讀。

e、這句話中有三個要求會認的字，請你認一認。板書你他水

f、沒有拼音，你還認識嗎？指名讀——齊讀

同學們拼音和句子學得很好，我們再來學一首兒歌，好嗎？

2、看圖學兒歌

a、課件出示《兒歌》變色的音節是已經學過的音節，誰會讀？強調zui zai是平舌音。

b、師範讀——師領讀，生跟讀——師再領讀，生跟讀——學生自由讀

c、指名讀兒歌

d、練習背兒歌

e、小白兔多可愛呀！請同學們在小組內邊背兒歌邊用動作表演。

f、學生表演：老師配音，學生一起表演。

g、（出示漢字白皮子在）指名讀並選字組詞或者說話。

板書（白皮子在）去掉拼音採取多種形式讀。

（四）、朗讀課文。（用CAI課件出示本課生字）學生邊讀課文邊把生字用圓圈畫出來，並讀一讀。

（五）、課堂小結。

這節課我們會讀聲母與複韻母ai ei ui相拼的音節，會認七個漢字，還學了一首兒歌，收穫真大啊！◆

“ai ei ui”教學設計 篇二

教材分析

《ai ei ui》是義務教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是複韻母教學的起始課。因此，複韻母的字母組成和發音是本課的教學重點和難點，在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養。

教學目標

（一）知識與技能

1.會認讀“ai、ei、ui”三個複韻母，滲透發音方法。

2.會認讀“ai、ei、ui ”的四聲。

3.能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節。

（二）過程與方法

在遊戲、活動中，讓孩子們去嘗試、去發現、去合作、去探究，使他們親身經歷整個學習過程。

（三）情感、態度、價值觀

激發孩子們學習拼音、進行拼讀的濃厚興趣，調動他們的積極情感，使他們樂學，願學，主動地學。

教學重點：

1.認讀“ai、ei、ui”三個複韻母及其四聲。

2.拼讀音節。

教學難點：

1.認讀“ai、ei、ui”三個複韻母的四聲。

2、拼讀音節。

教學準備字母卡、課件

學具：字母卡片

教學過程

一、激趣導入，溫故知新

1、師：小朋友們，我在拼音王國裏遇見了喜羊羊和美羊羊。聽說我來上課，就嚷嚷着要一同來，你們歡迎嗎？（歡迎）大家鼓掌，我把它們請出來。下面，我們就和羊村的小羊們一起去拼音王國裏認識新朋友，咱們出發嘍！

2、師：小朋友們，你們還記得我們學過的單韻母朋友嗎？（記得）我們先看看哪個朋友先迎接我們。（師一一出示字母，開火車生讀。）給它帶上小帽子你們還認識嗎？（認識）

3、師：我們一起看，單韻母把他們的音節朋友也帶來和我們認識了，誰先來讀讀？（指名讀）六個單韻母的本領可真大，他們有的可以自成音節，它們還可以和聲母組成音節。除此以外，他們還可以組成新的韻母，叫做複韻母。今天我們就學習第9課。

二、看圖學習複韻母aieiui的音形

（一）教學複韻母ai 的音形

1、學習ai的音

2、記住ai的形

（二）教學複韻母ei 的音形

1、學習ei的音

2、板書：同學們看老師先寫什麼，再寫什麼。在四線三格本上寫一個ei。

（三）教學複韻母ui 的音形

1、出示ui的圖

2、板書：小朋友們，看老師先寫什麼，再寫什麼。在四線三格本上寫一個ui。

（四）遊戲：下面我們做一個遊戲，請準備好ai ei ui 的字母卡片，老師發音，請你舉起相應的卡片大聲的讀出來。

三、學習複韻母ai ei ui的四聲

1、師：現在我們按順序讀六個單韻母。（生讀）告訴孩子a是老大，o是老二……孩子們，你們知道嗎？我們這三位朋友來的時候，還帶來了四頂小帽子呢！究竟應該戴在誰的頭上呢？

我們先來學一首標調歌。（出示課件，學生讀兒歌）

2、結合剛纔的小兒歌給3個複韻母標調。

（1）出示課件ai  ai  ai  ai

ei  ei  ei  ei

ui  ui  ui  ui

（2）請同學們想一想該怎樣標調號？

3、學生自己練習讀四聲。（自己讀、同桌讀、齊讀、按順序讀、打亂順序讀）

四、學習聲母和ai ei ui組成音節

（1）（出示轉盤）請學生自己試着拼一拼，鼓勵學生大膽實踐。

（2）同桌互相拼一拼，教師指名讀。

五、打亂順序讀

師：可惡的灰太狼說，拼讀音節我也會了，你們信嗎？那咱們跟他比一比，看誰拼讀的更準確。（生讀）

六、指導讀書

師：打開書26頁。我們一起讀課題，9ai ei ui

七、小結

《ai ei ui》教學設計 篇三

一、教學目標

1．學會本課3個複韻母，讀準四聲。瞭解標調規則，能在拼音格中正確書寫3個複韻母。

2．看圖讀文，認識5個生字。

二、教學準備

教學掛圖、字母卡片、生字卡片。

三、教學時數

2課時

四、教學過程

第一課時

（一）創設情景，導入新課。

1．出示教學掛圖，小朋友，瞧，老師今天給你們帶來了什麼小動物？（小兔）我們和小兔打打招呼吧！小白兔和小黑兔在幹什麼？

2．老師範讀兒歌。

3．指名說小白兔和小黑兔在幹什麼？（調顏料畫了一隻小灰兔）

4．出示“小白(bai)兔”“小黑(hei)兔”“小灰(hui)兔”詞語卡片：現在有幾隻小兔啦？瞧，三隻可愛的動物還給我們帶來了三個新朋友，就藏在“bai hei hui”三個音節中，引出ai ei ui。

（二）學習三個複韻母，掌握讀記方法。

1．學習ai。

①觀察ai的組成。

②介紹複韻母：由兩個或兩個以上的字母組成的新的韻母叫複韻母。

③提示覆韻母的發音特點：從前一個字母的音滑向後一個字母的音，一口氣合成一個音。

④指導ai的發音：先發a的音，快速滑向i合成ai。

⑤教師領讀，學生跟讀，指名讀、互讀、開火車讀。

2．學習ei。

①觀察ei的組成。

②引導學生根據發音方法試着自己發音。

③學生練讀ei。

3．學習ui。

按照學習ai ei方法在學習小組內自學ui。

①討論ui怎樣讀。

②彙報自學情況。

③教師小結自學情況。

4．練習讀標調的複韻母。

①複習標調規則，指導ai ei ui如何標調。兒歌記憶：有a就找a，沒a找o e，i u並列標在後。

②練讀標調後的ai ei ui。

（三）學習拼讀音節，掌握拼讀方法。

1．學習拼讀聲母與ai組成的音節。

①觀察音節問：這是幾拼音節？（兩拼音節）

②複習兩拼音節拼讀方法：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。

③教師範讀，學生跟讀，強調拼讀中的快速讀，一氣呵成。

④學生自由練讀，掌握拼讀方法。

2．學習拼讀聲母與ei組成的音節。

①引導學生說拼讀方法。

②引導學生試着拼讀音節：bei pei mei fei。

③採用多種形式練讀。

3．學習拼讀聲母與ui組成的音節。

①學生按照上述方法小組自學。

②學生彙報自學情況。

③教師總結自學情況。

（四）參與遊戲，鞏固複習。

1．《看誰聽得清，找得快》

教師讀複韻母ai ei ui，看誰能從自己的卡片中找到並大聲讀出來。

2．《找朋友》。

老師出示聲音和韻母，一碰問：我的朋友在哪裏？臺下拿着音節的小朋友答：你的朋友在這裏。然後上臺大聲領讀學生跟讀。

（四）作業。

認讀拼音卡片。

第二課時

（一）複習鞏固，導入新課。

1．複習ai ei ui及帶聲調的ai ei ui。

2．複習帶有ai ei ui的音節。

可設計有趣的遊戲複習三個複韻母ai ei ui，帶調複韻母及聲母與ai ei ui組成的音節，讓學生在寬鬆愉快的環境中鞏固已學知識，激發他們的學習興趣。

（二）朗讀課文，認讀生字。

1．教師範讀課文。

2．教師領讀，學生跟讀。

指導學生讀出小白兔和小黑兔的高興心情。

3．學生練讀課文，採用指名讀，分組讀，開火車讀等形式。

4．找出課文中帶有ai ei ui的拼音，練習拼讀。

bái白hēi黑hui灰lái來zài在

5．在文中找出要認的字，記住讀音。（穿插學習競賽和遊戲）

6．全班齊讀課文。

（三）書寫複韻母ai ei ui。

1．教師示範，講清ai ei ui在四線格中的位置及寫法。提醒學生複韻母中的兩個字母在四線格中要挨緊，寫得瘦一些。注意寫字的姿勢。

2．學生練習書寫，要求在課內完成，教師巡視輔導。

《ai ei ui》教學設計方案 篇四

教學要求

1.學會複韻母ai、ei、ui及它們的四聲，瞭解複韻母的組合特點。能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力，掌握標調規則。正確書寫規定的音節。

3.培養學生髮現問題和勤於動腦的習慣，樂於運用所學知識。

教學過程

第一課時

一、複習檢查

1.抽讀單韻母a、o、e、i、u、ü。指名說說單韻母發音時要注意什麼。

2.複習a、o、e、i、u、ü的四聲。

二、導學新知

1.觀察情境圖，教學語境歌。

(1)指名說說圖上畫的是什麼地方？有哪些人？他們在幹什麼？教師根據學生回答，相機出示複韻母：ai、ei、ui。

(2)教學語境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快過來吃青草。

2.學習複韻母ai。

(1)教師敘述：這兩棵樹一棵高，一棵怎麼樣？(矮。)把“矮”的第三聲去掉怎麼發音呢？(指名嘗試發音。)

(2)哪個韻母發ai這個音呢？

教師貼上單韻母a的卡片，讓學生認讀；離a卡片遠一點貼單韻母i的卡片，讓學生認讀。

教師敘述：單韻母的本事可大呢，單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己單獨作韻母，還可以組成新的韻母，叫複韻母。

教師挪動i的卡片緊挨在卡片a的右邊，就組成了複韻母ai。

(3)教發音方法：先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。

(4)學生練習發音。

(5)在語言環境中進行ai的四聲練習。引導學生髮現“高矮”的“矮”是複韻母ai的第三聲。學生進行說話或組詞練習，其中要有ai的音。

3.學習複韻母ei。

(1)教師敘述：圖中拉羊的小朋友憋足了勁，拉長聲音發ei的音。聲音短一點，就是我們今天學的第二個韻母ei的發音。

(2)教師板書ei。

(3)教發音方法：與ai的發音方法相同，先發e，再滑向i。

(4)學生練發音。

4.學習複韻母ui

(1)教師敘述：小姑娘看見小羊啃樹苗，她又是怎麼做的呢？(圍籬笆。)“圍”去掉聲調誰會讀？

(2)教學發音方法：先發u的音，接着發ei的音，中間氣不斷。

(3)學生練發音。

5.小結：今天我們學習的三個韻母和以前學習的六個單韻母有什麼不同？(它們由兩個單韻母組成，發音時口形要變化。)

三、教學標調規則

1.設置疑問。

(1)教師敘述：通過前面的學習，我們知道單韻母可以戴上聲調小帽子，複韻母也可以，誰來試試看。

(2)學生嘗試標調。

(3)教師敘述：複韻母由兩個單韻母組成，那麼聲調小帽子究竟給誰戴呢？

2.教學標調兒歌：看見a母不放過，沒有a母找o、e，i、u都有標在後。

3.學生上臺分別給ai、ei、ui標上四聲，並說說規則、念念兒歌。

4.學生練讀al、ei、ui的四聲。

【點評】在拼音教學中，注意教給學生聲韻成音的方法，使之達到自主學習拼讀音節的目的，並形成能力，提高識字和學習普通話的效率，發揮漢語拼音多功能的作用。

四、指導書寫

1.教師範寫ai、ei、ui。

2.學生練習書寫。

第二課時

一、複習檢查

1.出示複韻母ai、ei、ui，學生練習標調。

2.學生認讀ai、ei、ui的四聲。

二、教學音節

1.出示：

b p k h m w g h sh s

ai ei ui

2.學生分四人小組嘗試練習，相互正音。

3.全班交流彙報，教師指導學生拼讀音節。

三、教學音節詞

1.出示圖片，學生說說圖上畫了什麼。

2.相機出示音節詞：bái cài、méi huā、shū guì。

3.學生練讀。

4.看圖講故事，學習音節詞。

(1)學生說說圖上畫的是什麼時候，什麼地方，有誰在幹什麼。

(2)依次出示wūgūi、bái tù、pá、shuì，學生練讀。

(3)指名說說《龜兔賽跑》的故事。

四、小結，佈置作業

小結：今天，我們主要學習了三個複韻母，會拼讀了很多音節，還掌握了標調規則，課後，各小組到語文書中或學校圖書室裏找找帶有這幾個複韻母的字，學會它，看哪個小組學得最多，咱們比一比！

教學隨筆

拼音教學中，教師要適時創設情境，讓學生能用上所學的拼音知識，體驗到獲取新知識後的成就感，並不斷激發學生的學習慾望。課堂上可以讓學生讀一讀、說一說，還可以跳一跳、演一演，這樣既符合兒童特點，又增強了漢語拼音學習的實效。

《ai ei ui》教學設計方案 篇五

一、情境導入。

小朋友們！你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學習最認真的小朋友，大家可要加油啊！

我聽好多老師都誇咱們班的小朋友聰明，那你認爲咱們班誰最聰明？現在，我想請你們這些聰明的小朋友幫個忙，就在剛纔藍貓和淘氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們，你們願意嗎？（放課件：藍貓和淘氣吵架）

在這麼多小朋友的勸說下，我們看看他們怎麼做？（課件：藍貓和淘氣和好了）

小朋友，你們真能幹！現在，藍貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心啊！有個韻母就發“挨在一起”的‘挨’這個音。我們現在就一起認識它好嗎？

小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）

單韻母的本領可大了，兩個韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它複韻母。（移動i緊挨着a的右邊）這節課我們來學習三個複韻母“ai ei ui ”。（板書）

二、互動學習

（一）學習複韻母ai。

1、教師範讀ai 。教發音方法。（領讀——跟讀——自由讀——指名讀）

2、小朋友們想一想，我們日常生活中還有哪些字發ai的音？

3、剛纔，小朋友們學得非常認真，“ai娃娃”特別高興，就請來他的好朋友和大家一起學習，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃d t n l ）

4、ai和他的好朋友見面，會怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節——指名拼讀——齊拼音節——男女對口令）

（二）學習複韻母ei

1、小朋友，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經常幫助別人，你們有誰願意當一當“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰贏了，誰就是“大力水手”！你們想參加嗎？（扳手腕比賽）

2、剛纔聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個複韻母ei的音。（出示ei）

3、練習發ei的音。（指名讀——師正音——齊讀）

4、請小朋友看圖，誰說說怎麼利用圖來記住複韻母ei的音和形？

5、誰能根據四聲發音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀——指名讀——當小老師讀）

6、“ei娃娃”看見你們這麼聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。（課件：b p m f ）。ei見到他的好朋友一高興不知怎麼打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節——指明領讀——師生對口令）

課中操

（三）學習複韻母ui

1、小朋友，老師想問一問，你們都會打電話嗎？老師想和你們做一個打電話的遊戲，你們願意嗎？我來當媽媽，你們來當孩子。

師：孩子們，你們今天學了幾個複韻母？

生：兩個，ai和ei。

師：不對呀，媽媽聽說你們要學三個複韻母呢，快放下電話問問老師去吧！

師：對，我們今天還要學一個複韻母，可是你們已經學會了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領讀——跟讀——自由讀——指名讀）

2、現在你們誰能說一句，裏面有“ui”這個音的話？（隨機出示ui的四聲。自由練讀——齊讀——指名讀）

3、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機趕來了，你們看它們是誰？（課件：zh ch sh r ）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時會說些什麼？（同桌試拼——四個小組各拼一個——指名拼讀——兩大組對口令）

4、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節課學了三個複韻母ai ei ui。（師生打電話）

五、拓展鞏固

1、你聽我說。（學生迅速找出老師所讀複韻母的卡片）

2、拼音娃娃找朋友。

小朋友們，這節課老師在咱們班交了這麼多既聰明能幹，又認真學習的好朋友，老師真高興！老師真心的祝願咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學習，會學習！這節課我們就上到這吧！

《aieiui》教學設計 篇六

教學目標：

1.學會聲母yw整體認識音節yiwuyu及其四聲。能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.能力目標：能在四線格里正確書寫新學的聲母；能正確認讀yw和單韻母組成的音節，能夠準確拼讀音節，會讀拼音詞。瞭解整體認讀引進yu書寫時上兩點省寫的規則。

3.情感目標：激發學生學習漢語拼音的興趣，初步養成認真觀察的習慣，運用自主、合作的學習方式。

教學重難點：

y、w及yi、wu、yu的發音

教學準備：

動畫演示課件、聲母及音節卡片

教學過程：

（一）複習

我們在拼音王國裏認識了很多的拼音朋友，你們還認識他們嗎？（出示拼音字母卡片aoeiu）下面我們就開火車來讀讀這些字母吧！（讀正確的同學就獎一種小水果圖形）

（二）看情境圖，引出新課內容

1.過渡：秋天到了，秋風吹起來，天氣變涼了。瞧！屋子裏有誰呀？他們在幹什麼呢？那屋外的樹上有什麼呀？他們又在幹什麼呢？（出示課件）

2.教師講故事。隨機出示ywyiwu

3.引出聲母。看，把衣服的“衣”、烏鴉的“烏”的第一聲讀得輕又短就是我們今天要認識的聲母“yw”的讀音了。簡單嗎？

（三）學習yw的讀音

小朋友們，剛纔在看圖講故事的時候，其實你們已經把“yw”都發準了，相信不用老師教，你們也一定能把今天要學習的兩個聲母讀準，試一試好嗎？指名讀。讀對了請他做小老師領讀、開火車賽讀等。（區別yi及wu）

（四）、藉助形象，學習yw的形

1.(出示表音表形圖)圖上畫了一位古代的小朋友，他什麼地方和我們小朋友不一樣呵？

2.誰發現y的樣子和圖上什麼地方有點像？

3.你覺得y的樣子還和生活中見到過的那些東西有點像？

4.你能根據它的音和形編句順口溜記住它嗎？

5.指導書寫小朋友們真聰明，一下子就認識了這個聲母娃娃，還編兒歌住了它。小朋友們仔細觀察一下看看發現了什麼？真是些善於觀察的孩子。學生跟着電腦博士書空。教師範寫。學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，並集體糾正。]學生描紅。教師巡視，反饋矯正。

6，學習w(課件出示表音表形圖)圖上畫的是什麼？它長得像什麼？你能自己編一句順口溜記住它嗎？請同桌互幫互助，一起學習，然後指名說說討論的結果。學生交流、彙報。教師指導。

7，指導書寫，反饋矯正。

8，課間休息。學習了這麼久，小朋友一定累了，大家一起唱唱歌，跳跳舞了。放鬆一下吧吧。[課件：音樂]

（五）教學語境歌[出示：兒歌]現在我們認識了這麼的聲母娃娃，讀起兒歌來一定更方便了。下面就請大家讀一讀兒歌。

1、誰能勇敢地站起來讀一讀兒歌呢？[指讀兒歌]

（六）教學整體認讀音節

1.這聲母y和單韻母i讀音差不多，他們就成了一對很好的朋友，不信你們看。

（故事表演）這就是我們今天要學的整體認讀音節，(出示yi。)y和i就好像是一家人，它們不相拼在一起給漢字寶寶注音。，我們要把它們整個記住，所以它叫整體認讀音節。猜猜看，怎麼讀？跟老師讀指名讀男女生比讀2.小遊戲：我的朋友在哪裏？

師講遊戲規則：女生做聲母娃娃，男生做音節娃娃。老師念出聲母時（如：y、y、y，我的朋友在哪裏？），則女生站起來齊聲回答：yi、yi、yi，你的朋友在這裏。反之則男生站起來回答。）[出示：yi的四聲]大家看看，音節娃娃yi現在戴上了四頂聲調小帽，你們還認識它們嗎？(課件出示帶調的音節yi)[指名讀，開火車讀，]不按順序你們也會讀嗎？[跳讀]你平時聽過什麼詞或句子裏有這個音的？（四聲組詞）

呀！這些詞語就在我們日常生活中，原來拼音朋友一直在我們身邊，只要我們細心觀察，開動小腦筋就會發現。

3.w和我們以前學的哪個字母讀音很像？

師：這兩個拼音字母又成了一對好朋友，也組成了整體認讀音節，

教師領讀指名讀小組比賽讀那戴上帽子後又怎麼讀？

檢查發音情況：自由練讀指名讀，男女生比賽讀。[卡片在左男讀，卡片在右女讀]爲這些閃動的音節找個朋友，看誰找得多！（四聲組詞）

4.教學yu小熊ü見i和u都有一個很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認讀音節，很羨慕，他呀也想的找一個好朋友，也組成一個整體認讀音節，這天，他看到了y，他很想和他成爲好朋友，他會怎麼做呀？

（小朋友上臺表演）

小結：原來ü很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和y手拉手成了好朋友，組成了整體認讀音節yu跟讀開火車讀齊讀

誰來讀讀戴上帽子後的音節？學習小組中自由練讀四聲。指名讀分組讀齊讀

這個閃動的音節好想有朋友？幫幫他們吧！（四聲詞）

（七）鞏固

遊戲：猜一猜。

國小一年級上冊語文《aieiui》教案 篇七

教學目標：

1、能認、讀、寫ai ei ui及其四個聲調。

2、學習標調歌，掌握標調規則。

3、在遊戲中體會學習漢語拼音的興趣。

4、培養學生良好的聽課習慣和寫字習慣。

教學重難點

能認、讀、寫ai ei ui及其四個聲調。

教學準備：

1、多媒體課件。

2、樹葉狀背面寫有單韻母的卡片。

3、ai ei ui及其四個聲調在四線三格中的投影。

4、掛有ai ei ui及其四個聲調的蘋果樹。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

在拼音王國裏，有一片茂密的大森林。森林裏住着小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬等許多小動物，他們相親相愛，幸福的生活在一起。有一天，森林裏傳來一個好消息，拼音王國要舉行一次運動會。這幾個好朋友都想去參加，於是他們一起到大象那裏去報名。可是大象卻說：“想報名也可以，但必須按照我們拼音王國的要求過三關，才能報名。”這幾個好朋友一聽，馬上異口同聲地說：“行啊！”於是大象發給他們每人幾片小樹葉，說：“你們能正確把這幾個拼音讀出來嗎？”這幾個好朋友很順利得過了第一關，報上了名，而且他們還發現小樹葉上的拼音有一個小小的祕密，大象直誇他們幾個聰明呢！聰明的你們，想不想知道小樹葉上有哪些拼音，想不想也發現了小祕密？（指名讀小樹葉上的單韻母、說發現的小祕密）

（設計意圖：興趣是的老師。在設計時，教師抓住一年級國小生愛聽故事的特點，用娓娓動聽的故事吸引學生的注意力，激發他們學習拼音的興趣，使他們在聽故事得的過程中，複習了單韻母。）

二、新授導學，保持興趣

1、（過渡）這幾個好朋友高高興興的到比賽場地參加比賽。可是，大門卻緊緊關着。他們敲了好一會兒門，小猴走了出來對他們說：“想要參加比賽，還得過第二關。”這第二關是什麼呢？原來小猴要他們讀出ai ei ui及其四個聲調，這可把他們難住了。他們着急了，小猴告訴他們，今天你們要學習ai ei ui及其四個聲調，他們就急急忙忙跑來了。（多媒體課件出示小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬的動畫圖）你們歡迎他們嗎？來，跟他們打聲招呼。他們說今天要和你們比一比，看誰學得快，看誰學得好，看誰在課堂中最守紀律。你們有信心和他們比一比嗎？

2、今天我們就和小白兔、小烏龜們一起學習ai ei ui三個複韻母。（板書課題）

（設計意圖：拼音教學趣爲先。教師創設小白兔等到教室裏和同學們一起學習拼音的情境，既可以激發學生的學習熱情，又可以爲學生營造一種競爭的學習氛圍，吸引他們主動地參與拼音學習中來。）

三、遊戲中學習，發展興趣

1、出示ai ei ui，說說你們發現了什麼？

2、學習複韻母ai

（1）我們學會了單韻母，那麼將他們連起來怎麼讀呢？

出示ai，師示範ai的發音，觀察老師發音時口形是怎麼動的。

教師講解ai的發音方法：先發a的音，在發i的音，擺好a的口形，聲音響亮，然後慢慢向i滑行。

（2）師再次示範ai的發音，你們能學着老師的樣子試試嗎？（學生試着發音）

（3）誰是最勇敢的好孩子？誰來試着讀一讀？（學生個別讀，開火車讀）

（設計意圖：這一環節教師通過示範、講解，教給學生“ai”的發音方法，讓學生在積極地參與中，調動自己的眼、耳、口、腦，去完成學習任務，爲下一步學習“ei ui”打下基礎）

（4）學習ai的標調規則

①ai看到別人頭上都戴有一頂漂亮的帽子，非常羨慕，也想戴上帽子美一美。他來到帽子店，這裏的帽子好多呀！他左挑挑，有挑挑，終於選中一頂好看的“—”帽。可是，這頂帽子到底呆在那兒最漂亮呢？ai發愁了。恰巧a也來買帽子，看到ai在發愁，他說：“我來教你一個好辦法。“於是a教ai一首兒歌，ai很快戴好帽子，高高興興走了。你們想不想也學學這個兒歌呀？

②讀兒歌：有a母莫放過，沒有a母找oe，iu並列標在後。

③聰明的你們，聽了兒歌，說說帽子戴在ai的什麼地方最合適呢？（指名板書）你會讀一讀嗎？

（設計意圖：拼音字母是很抽象的，而標調規則優勢比較枯燥的，要使枯燥、抽象的內容變得有趣，教師必須想辦法調動學生的積極性。此環節，寓教學與故事情節中，讓學生體驗探求知識的過程，保持學習的興趣。）

④誰會給ai標上第二聲、第三聲、第四聲呢？你是怎麼知道的？

⑤幫助學生讀準四聲：一聲高高平又平，誰會念？二聲就像上山坡，誰會念？三聲下坡又上坡，誰會念？四聲就像下山坡，誰會念？

（指名讀，開火車讀）

⑥請學生帶小老師領讀。

⑦同桌互讀，評一評誰讀得好。

3、學習複韻母ei

（1）出示ei，現在我們把a換成e，你會讀嗎？自己動動嘴吧，試試看？

（2）誰來說說，怎樣發ei的音呢？（指名說，師示範，學生練讀，開火車讀？）

（3）今天早上，我碰見張老師，他告訴我望老師病了。我驚奇的問：“誒，王老師怎麼忽然病了？”同學們，這“誒”是幾聲？聲調應該標在哪裏？你是怎麼知道的？（請同學上黑板標調）

（4）其他幾聲呢？你會標嗎？（請同學上黑板標調）

（5）你會讀ei的四聲嗎？和同桌賽賽看，誰讀得好。

（6）同桌推薦讀得好的同學讀，小組比賽讀。

4、自主複韻母ui

（1）和你的同桌討論一下，ui怎麼讀？爲什麼要這樣讀？

（2）和你的同桌討論一下，如果給ui標調，該如何標？爲什麼？

〔3〕選擇ui的四聲中自己讀得的一個，當小老師領讀。

（設計意圖：有了“aiei”的學習，學生已掌握了“ui”的發音方法，“ui”的教學變成了有源之水。此時老師有必要放手讓學生自主探索，更會激發學生的學習興趣。）

5、鞏固聯繫

1、摘蘋果遊戲。（看老師的口形和動作，並迅速做出判斷，摘下寫有哪個拼音的蘋果）

2、打氣球遊戲：多媒體課件出示標有ai ei ui四聲的氣球，學生站起來讀，讀正確了，去秋就會打中。

（設計意圖：遊戲並不等於學習，但學習離不開遊戲。一年級學生年齡小，缺乏持久性和穩定性，將學習與遊戲結合起來，讓他們在遊戲活動中享受到學習的樂趣，提高學習的效率，同時將所學知識一次檢驗。）

四、製作名片，延伸興趣

1、小白兔們和同學們一起學會了ai ei ui及其四個聲調的讀法，急忙去參加運動會。可是，小猴又說：“我們的運動會吸引了許多觀衆，這些觀衆非常想認識每個運動員，你們能不能把你們的名字拼寫出來，讓小觀衆認一認你們呢？”小白兔們想請你幫他們製作一下名片，你們願意嗎？

2、生自己拼寫，小組內選擇寫的正確、自己的同學展示。評議。

（設計意圖：講拼音練習融入故事中，既讓孩子們有了拼寫實踐的機會，又讓孩子們得到了休息，同時又讓他們體驗到成功的快樂。）

五、指導書寫

1、多媒體出示ai ei ui及其四個聲調在四線三格中的投影，請同學們找一找，這三兄弟那裏長得響，那兒長得不像？

2、教師引導學生從單韻母的寫法入手，通過範寫，特別強調書寫時將複韻母的兩個組成部分靠攏。並提醒書寫時注意執筆姿勢與寫字姿勢。

3、學生在練習本上聯繫，教師巡迴指導。

4、展示優秀作業，師生評議。

（設計意圖：寫是讀的延伸和鞏固。在教學中，一方面提醒學生認真領會與把握執筆姿勢與寫字姿勢，另一方面指導學生認真觀察三個複韻母在四線三格中的位置。通過範寫、書寫，反饋、激勵等多種手段，引導學生把複韻母寫的正確、美觀。）

六、小結

小白兔們對同學們的表現非常讚賞，他們說，你們不但聰明，而且守紀律，和你們學習真有意思，有機會還要和你們一同學習呢？

本課教學關注了以下三點，對學生的學習方法、學習能力都有很大的幫助和提高。

1、注意了拼音與識字的聯繫。前面相拼的音節與後面接觸的生字，有的是有聯繫的，所以教師在學習生字前，先複習拼音是有道理的，這樣就減緩了學生藉助拼音識字的難度。

2、教師把握了兒歌教學的規律。兒歌教學的重點就是朗讀，能背的可以背下來，所以，教師在反覆地強化朗讀。由於孩子小，教師採取了領讀、引讀的方式，這都是很實際的做法。讀的形式體現了多樣性，特別讓學生帶着情感表演讀，很符合孩子的需要。

3、教師尊重了學生的認知規律。識字教學是從感知開始的，然後強調學生記憶，聯繫生活豐富詞語，在讀兒歌中再次深化，最後還進行復習鞏固。

本課的教學內容是aieiui。第一部分是3個複韻母，配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。第二部分是複韻母ɑi、ei、ui的四聲以及聲母與ɑi、ei、ui的拼讀。第三部分是詞語，配有一幅情境圖。第四部分是兒歌《小白兔》。

一、複習鞏固，揭示新知

本課是孩子們第一次接觸複韻母，所以上課開始先請出單韻母aoeiuü這6個老朋友，讓學生說說這是什麼音，發音時要注意什麼，然後引出複韻母，簡單講解複韻母的含義，讓學生對複韻母有個初步的瞭解。

二、圖文結合，提高效率

在教學三個複韻母ai，ei，ui時，先看圖說圖意，再找個讀音差不多的字來引入的，比如：ai從姐弟比高矮來引出，隨後讓學生體會a—ai讀音有什麼不同，師總結ai的發音方法，指名正音。接着再用各種方法讓學生讀，加以鞏固。隨後，我出示了ei和ui，在這一教學環節中，讓學生一邊看圖一邊參照ai的發音方法，讓學生找出發音規律，這樣既提高了學生的學習積極性，又讓孩子們掌握了複韻母的發音方法。

三、藉助兒歌，掌握標調規律

在教學aieiui的四聲，重點先講解ai的四聲。出示aieiui，問：三個複韻母都是由單韻母組成的，那麼聲調應該標在誰的頭上？重點教了ai的四聲，並講了標調規則：有a別放過，沒a找oe，iu並排標在後，i上標調點去掉。讓學生記憶兒歌並說說是什麼意思。再用各種方法讓學生讀，加以鞏固。在重點講解ai的四聲後，eiui的四聲就放給學生自主學習，讓學生當小老師教給大家，學生的學習積極性特別高，平時回答問題聲音小的學生，今天聲音特別洪亮。課堂氣氛特別活躍。

整個課時安排學生aieiui的發音、四聲及書寫，在教學aieiui的四聲時，爲了多讓幾個學生鞏固aieiui讀音（第一次出現複韻母，印象會比較深刻），所以寫字時間沒有把握好。

國小一年級上冊語文《aieiui》教案 篇八

教學目標：

1、學會ai、ei、ui３個複韻母，能認清形，讀準音。

2、學會ai、ei、ui的四個聲調。

3、能準確拼讀聲母與aieiui組成的音節，正確書寫音節。

教學重點：

掌握3個複韻母的音、形及四聲。拼讀方法。

教學難點：

掌握３個複韻母的音、形、標調方法。

教學準備：

課件課時：第一課時

教學過程

一、激趣導入，溫故知新

1、師：小朋友們，你們還記得我們學過的這些字母朋友嗎？（課件出示單韻母）

2、如果戴頂帽子還認識嗎？（開火車讀）

3、師：今天這節課，老師又給大家帶來三位新朋友，你們想不想認識他們？

這幾位老朋友還託我帶了點禮物來，讓我獎給學習認真、勤動腦發言的好孩子。你們願意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成爲愛動腦的好孩子。

二、引導發現，自主探究

（一）引出ai，知道複韻母

1、出示比高矮圖：這兩位小朋友緊緊挨在一起，在幹什麼呀？教師隨機問：誰高？誰矮？（出示：矮ai）

2、把矮的帽子去掉，你還會讀嗎？板：ai指名讀。

3、觀察：你們有什麼發現？（ai是a、i手拉手後組成的）

師：是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫複韻母。

（二）學習ai

1、讀準ai誰已經會讀這個複韻母了？指名讀。

我聽清了，還看清了。發ai時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領大家讀三遍。指名讀。糾正。齊讀。

現在，老師想和小朋友合作讀，誰願意和我合作？（師生示範讀）同桌合作讀、指名讀、齊讀。

2、指導書寫ai

（三）學習“ei”

1、師：我們接着往大姐姐和小弟弟的身後看。（出示課件：一個大盤子裏放着四個杯子）你看到什麼了？師：杯子的“杯”，音節中的韻母就是我們要學的第二位朋友。（點擊按鈕，跳出“ei”）同學們自己試着讀一讀。生試讀。

2、師：誰願意當小老師到前面讀一讀？

一生到前面讀，其他同學認真看，仔細聽，辨別，然後探討着發音，直至正確。齊讀，指名讀，分組讀。、

3、師：你有什麼好辦法能記住它嗎？

4、師：把“ei”寫在四線三格里，應該怎樣寫呢？生說師寫、齊讀。

（四）學習“ui”

師：大姐姐和小弟弟說了很長時間的話了，口渴了，怎麼辦呢？（出示課件，呈現倒水的動態過程）倒水的“水”，音節中的韻母就是我們要認識的第三位朋友（呈現“ui”）會讀的同學自己讀一讀，不會讀的同學可以問問其他同學，會讀以後，還要想辦法記住它。

1、讀準ui生讀，想辦法。師：誰會讀？

生讀（指名讀，小組讀、男女比讀）

2、我們來玩個遊戲，模擬山谷回聲。

師做動作讀：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，桂花開啦！（生答）師：ui—，回家啦！（生答）師：ui—，我會念ui了！（生答）

3、ui，應該怎樣寫呢？生說師寫。生齊讀“ui”師：同學們看，我們今天認識的這三位新朋友都是由兩個單韻母組成的，我們把它們叫做複韻母。

下面，我們比一比，看誰反應快，讀的準。師指生讀。

三、課中操

四、學法遷移，形成能力

1、學習aieiui四聲

師：這三位朋友戴上帽子，大家還認識它們嗎？我們來試一試。師放生讀。

2、標調兒歌

注意i戴上帽子後去掉點

四、形式多樣，快樂拼讀

1、複韻母也很喜歡和聲母交朋友，哪位小朋友會拼讀？（指名讀，讀對了跟讀）

2、出示圖片，拼讀

五、書寫指導

這堂課小朋友學習了ai、ei、ui，學得很好。現在我們要學習怎麼寫好複韻母。注意複韻母是一個整體，不能分開，寫得不錯。