課文《盤古開天地》教學設計精品多篇

四年級語文上冊《盤古開天地 》教案 篇一

一、教學目標

1、帶領學生走進安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強學生朗讀童話的愛好。

2、感悟安徒生及其作品中呈現的對真、善、美不懈追求的精神。

3、通過閱讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。

二、教學重難點

1、教學重點：對學生進行閱讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。

2、教學難點：指導學生閱讀的方法。

三、教學步驟

第一課時

（一）談話激趣，導進主題

1、很興奮我們又在一起讀書了，經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。讀書會讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續在書的海洋裏暢遊，一起走進有趣的《安徒生童話》王國吧。

2、今天老師給大家帶來的故事是《海的女兒》，聽到這個題目，你最想知道些什麼？生質疑。

海的女兒是誰？（想了解故事的主人公，她是一位怎樣的人。板：品評人物）

發生了一件什麼事情？結果怎麼樣？（想了解故事的主要內容。板：讀懂內容）

師：學而不思則罔，老師補充一點，學了一篇故事，我們還要想一想，我們從這個故事中學了什麼道理，讓我們在故事中變得更美好、更善良、更純真。（板：理解道理）

帶着這些問題，大家先來一睹爲快！播放視頻。

（二）根據提示 自主閱讀

師：好書不厭百回讀，熟讀精思子自知。大家拿起手中的閱讀材料，盡情地朗讀吧！

要求：1.標出自然段序號，段尾標註共幾句話。

2、讀準字音，讀通句子。

3、邊讀邊思考：

①這個故事主要講( )。

②我最喜歡這個故事中的( )，由於( )；

或我最討厭這個故事中的( )，由於( )。

③我讀了這個童話故事，知道了( )。

同桌合作交流分享

第二課時

交流分享 深化感悟

師：故事講了什麼？你能概括一下嗎？

師：會不會有一些情節像經典鏡頭一樣在腦中浮現？拿起材料，大聲把你喜歡的鏡頭講一講。

小組討論：

（1）如果你是小人魚你會告訴王子是你救了他嗎？

（2）小人魚爲什麼最後沒有聽從姐姐們的話殺了王子？

（3）小美人魚爲了使心愛的王子能獲得幸福，自己甘願化爲泡沫，你認爲她這樣做值得嗎？

（4）你喜歡這個結局嗎？小人魚最後變成了泡沫……小人魚會想些什麼，做些什麼呢？讀了故事，你想對主人公說什麼？

（四）走近童話 走近作者

師： 這是一個美麗動人的故事，善良的小人魚爲了別人的幸福，寧可犧牲自己的生命。她美好的心靈打動着每一個讀者。你們知道創作出這樣優美的童話的作者是誰嗎？——安徒生

你瞭解安徒生嗎？

安徒生是丹麥19世紀著名童話作家，世界文學童話創始人。

他的靈魂翱翔了200多年，他的文字溫暖了數代人的心，中國臺灣著名作家張曉風曾經說過這樣一段話：（出示）

假如有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那麼他的童年少了一段溫馨；假如有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那麼他的少年少了一道銀燦；假如有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那麼他的青年少了一片輝碧；假如有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那麼他的壯年少了一種豐饒；假如有人45歲了，還沒有思考過安徒生，那麼他的中年少了一點沉鬱；假如有人55歲了，還沒有溫習過安徒生，那麼他的晚年少了一份悠遠。

《安徒生童話》有很多種版本，有注音版、少年兒童版、完整版等。大家可以先看注音版的，哪裏有更多的故事等你讀呢！《賣火柴的小女孩》《醜小鴨》《拇指姑娘》《豌豆上的公主》……大家快去找來讀吧！最好能邊讀邊想，把故事記下來，咱們來一個講故事比賽！（板：記憶故事）

板書設計：

海的女兒

閱讀方法：1讀懂內容

2、品評人物

3、理解道理。

4、記憶故事。

《盤古開天地》教案 篇二

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能聯繫上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表情達意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

3、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。

4、能複述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

5、積累課文中的優美詞語、精彩句段。

教材分析：

《盤古開天地》是魯教版國小語文三年級上冊第四組的一篇精讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。教材選編這篇課文的目的是使學生認識神話這種文學形式，體會巨人盤古的獻身精神，感受神話豐富的想象力，激發熱愛祖國燦爛傳統文化的情感。《盤古開天地》想象豐富，脈絡清晰，文字敘述具體而生動，圍繞“創造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天闢地，用身體頂天蹬地，最後化作萬物創造了美麗的宇宙的神奇故事。

學情分析：

三年級學生喜歡神話故事，也已具備一定的閱讀能力，能夠自學字詞、讀通課文並藉助字典等學習工具瞭解一些詞語的含義。但年齡特點決定他們在讀書時往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對語言表達的關注，無法深刻體會盤古的獻身精神，複述課文更是有一定的困難。因此，教學中主要採用聯繫生活實際、想象畫面等方式，讓同學們關注本課在語言表達方面的特點，在品讀文字的同時體會盤古的獻身精神。通過板書及畫面提示幫助同學們複述課文，有效突破難點。

教學目標：

1.100%的同學能正確讀寫“黑暗、四肢、肌膚、一丈、遼闊、血液、奔流不息、滋潤、創造”等詞語。95%的同學能聯繫上下文和生活實際理解“混沌、滋潤、奔流不息”等詞語。

2.95%的同學能正確、流利地朗讀課文，瞭解故事的主要內容。通過比較推敲“掄”、“猛劈”、“頂”、“蹬”等詞語，體會用詞的準確；背誦第2自然段最後一個句子，體會反義詞和同義詞在表達上的作用。（重點）

3．90%的同學能有感情地朗讀第4自然段，並能合理想象，補寫一、兩句。積累如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”等優美的詞句。（重點）

4.85%的同學能在關鍵詞語的提示下用自己的話複述課文，體會盤古的獻身精神，對神話充滿興趣。（難點）

評價設計：

1、通過教學環節“聊神話——激趣導入，檢查預習”檢測目標1知識目標的達成。

2、通過教學環節“讀神話——整體感知，提煉中心”檢測目標2的達成。

3、通過教學環節“品神話——走進文本，對話交流”檢測目標2、3的達成。

4、通過教學環節“講神話——綜合訓練，拓展昇華”檢查目標4的達成。

預習提綱：

1、我會品讀

我能把課文讀正確，讀流利，做到熟練而有感情。我讀了 遍。

2、我會積累

我會正確讀寫下列詞語，還能通過聯繫上下文或查字典理解加點詞語的意思呢！

黑暗 肌膚 四肢 混沌 清濁 血液 滋潤 一丈 緩慢 遼闊

3、我會思考

（1）讀第四、五自然段，我會把下面的提綱填寫完整。

氣息——風和雲 聲音——

巨大的 雙眼—— 四肢—— 英勇

變 化 肌膚—— 血液—— 創造

汗毛—— 汗水——

（2）我會用“～～”在文中畫出喜歡的兩句話，並作批註。

4、我會質疑

學貴有疑，本課中我還有這些疑問：

5、我會查閱

我會查找自己喜歡的神話故事。

教學準備：

學生學習準備：利用自主學習單預習課文

教師教學準備：製作多媒體課件

教學過程：

啓發談話，導入新課，引發閱讀期待

1、激趣導入

聽說咱們班的同學特聰明，我要考考你們的聽力和腦力。我們來玩一玩猜名字的遊戲。注意認真聽，根據我的提示，猜猜他們是誰？

降妖除魔 七十二變 三打白骨精 如意金箍棒（孫悟空）

心地善良 同情窮苦人 有一支神筆 （神筆馬良）

聰明活潑 三頭六臂 腳踏風火輪 手拿乾坤圈（哪吒）

嗯，大家會聽還會動腦筋，確實聰明！（課件出示剛纔交流的人物）

他們都是神話故事裏的人物。神奇、有趣是神話故事最主要的特點，今天咱們也來學習這樣一個神話故事——盤古開天地

2、板書課題

伸手和老師一起寫課題（板書課題）。注意盤字的筆順，先寫點，再寫橫，一筆一劃，把字寫工整。齊讀課題。

初讀課文，整體感知，質疑問難

1、自由讀課文，思考主要內容。

通過預習，認爲已經把課文讀通讀透的同學請舉手。看來我們班的同學學習習慣很好。下面，讓我們再去讀讀課文，在讀準字音、讀通句子的基礎上，想想課文主要寫了一件什麼事。（學生讀書）

2、認讀生詞，相機正音。

師：我們來展示一下自學情況。先來看看，這些詞語你會讀嗎？（投影出示，指名讀正音）

混沌 滋潤 血液 清濁

掄斧 猛劈 倒下 創造

（1）第一組，誰會讀？仔細看這組詞語，你發現了什麼？有什麼特點？（三點水）

師：很會觀察，三點水旁的字大都和水有關。

師：混沌（連成一片，看不清）字典裏也有兩種解釋。聯繫課文內容，應選擇第幾種？

混沌

1、我國傳說中指宇宙形以前模糊一團的景象。

2、形容無知無識的樣子。

小結：學生字呀，要善於掌握規律，有些時候抓住它的字型結構和偏旁，就能把它記清楚。

第二組，誰接着讀？這些是——動作。“倒”是一個多音字，你讀的很準。老師課前查了字典，發現不同的讀音意思也不一樣。誰來讀讀？（課件3）

dǎo ---豎立的東西躺下來。

dào 1.位置上下前後翻轉。

2、把容器反轉或傾斜使裏面的東西出來。

3、向後，往後退。

根據意思，猜猜這些詞語怎麼讀？同桌先討論討論。

倒車 倒水 摔倒 倒立

師：真不簡單，字典可是我們學習的好幫手，我們都要學會使用它。拿出本子，把你認爲難寫或容易寫錯的字寫幾遍。（學生練習書寫，教師提示寫法及寫字姿勢：頭擺正，肩放鬆，腰挺直。）

3、歸納課文主要內容。

古人說，讀書有一種很厲害的本領就是把一篇課文讀成一兩句話，這種本領叫概括。《盤古開天地》這篇課文，你能把它讀成哪句話？也就是說哪句話可以概括整篇課文的主要內容？請默讀課文，快速找出來。

人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。

對呀，就是這一句概括了整篇文章的內容，我們叫它——中心句。我們一起來讀。（生齊讀）人類的老祖宗盤古，用它的整個身體創造了美麗的宇宙。

也有人說，讀書還有一種本領，是把短短的一句話讀厚。圍繞着盤古創造了美麗的宇宙，你會想到哪些問題？帶着問題讀書，反而收穫更多，你有問題嗎？

盤古開天地教案 篇三

教學目標

1、認識10個生字，讀準多音字，會寫14個生字。

2、體會反義詞和近義詞的妙用，體會隆隆的雷聲、茂盛的花草樹木這類詞語的表達效果，並加以積累和拓展。

3、通過朗讀等方法，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會他無私奉獻的精神。

4、初步瞭解神話故事內容神奇、想象豐富的特點，培養想象力，激發閱讀神話的興趣。並能用自己的話複述這個故事的內容。

教學重難點

通過朗讀與想象瞭解故事內容，理解重點詞句，積累特色語言，體會盤古的英雄形象。

教學準備

1、蒐集中國著名的神話傳說，如《精衛填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等。

2、相關課件。

課時安排：兩課時。

教學過程

第一課時

一、激趣導入

1、同學們，我國古代有許多優秀的神州故事，盤古就是傳說中的一位英雄，他開天劈地，創造了美麗的世界。

2、這節課，就讓我們一起走進這個神話故事。去看看盤古是怎樣開天劈地的。（課件出示：《盤古開天地》）

二、初讀課文，整體感知

1、同學們自由讀課文，（課件出示：自讀要求）

2、剛纔同學們讀得都很認真，（課件出示：我會認的字組成的詞）自己來讀讀這些詞語。

3、你們覺得哪幾個詞語比較難讀，需要給大家提個醒？ 4、你們真像一位位小老師，請同學們一起來讀一讀這些詞語。注意剛纔提醒的幾個詞語。

5、讀得非常正確，那麼同學們，你們讀懂了哪些詞語的意思呢？（緩緩和逐漸的意思都差不多，都是慢慢的意思；一丈有3米多呢；遼闊就是非常廣闊，遼闊的大地、遼闊的草原。）（課件出示：我會認的字）小老師教讀。

6、同學們真能幹，下面就請同學們把課文讀給同桌聽聽，看看是不是讀正確了。

7、現在老師請幾位同學來輪讀課文，誰願意來讀讀？

8、讀得真不錯，下面請同學們默讀課文，（課件出示：默讀要求）

9、誰來說說你讀懂了什麼？（第一自然段寫了盤古醒來之前，整個世界是一片混沌的。我知道第二自然段是寫盤古是用斧頭把天和地分開的。第三自然段寫了盤古用頭頂着天，用腳使勁蹬着地，使天地成形。第四自然段寫了盤古的身體發生了巨大的變化。第五自然段寫了盤古用他的整個身體創造了美麗的宇宙。）

10、你們真會動腦筋，那麼現在誰來說說（課件出示：課文主要講了一件什麼事呢？）（課件出示：課文是圍繞那句話來寫的？）

11、這就是盤古開天地的故事。下節課我們還要繼續去了解這個神話故事，還要學會比較詳細地把這個故事講下來呢？

三、指導寫字

1、現在，請同學們看看課文中（課件出示：會寫的字組成的詞語）（課件出示：會寫的字）

2、讀得非常正確，那就和同桌討論一下，你有什麼好辦法，記住這些生字。

3、我們來交流一下，說說你是用什麼好辦法記住這些生字的？

4、同學們都能夠用學過的識記生字的方法來記住新的生字，真會學習，下面就請同學們認真地看（課件出示：寫字指導）

5、同學們，請你們打開生字本，每個生字寫兩遍，寫字的時候，注意寫字姿勢。

四、總結。

同學們，這節課我們學會了生字新詞，還把課文讀正確了，知道了課文的大致內容，課後請同學們要複習鞏固生字新詞。把課文讀熟練，下節課我們進一步去研讀課文。

五、作業超市

第二課時

一、複習導入

1、同學們好，這節課我們繼續學習（出示課件：《盤古開天地》），現在我們來回憶一下，這篇課文主要寫了些什麼呢？（先寫宇宙是一片混沌的，接着寫巨人盤古把天地分開，用頭頂着天，用腳使勁蹬着地，使天地成形，最後，他還用自己的整個身體，創造了美麗的宇宙。）

2、說得真好，這節課讓我們認真讀課文，學會比較詳細地把這個故事講下來。

二、細讀感悟，經歷探究

1、請同學們自由地讀一讀（出示課件：一二兩個自然段），然後跟同桌說說很久很久以前，（出示課件：宇宙是怎麼樣的？出示課件：盤古醒來後，又是怎麼做的呢？）

2、可以交流了嗎？誰來說說？（很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌 一片，有一天，沉睡多年的盤古忽然醒了，他的周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去，把天地分開了。）

3、沉睡這個詞語用得特別好，你是從哪裏讀懂的？（從盤古一直睡了十萬八千年這句話中讀懂的。）

4、能把讀懂的意思用自己的話講下來，這一點值得我們大家學習。

5、誰能夠把這一段話講得更詳細一點呢？

6、講得真好，用上掄、猛劈這兩個詞，我們就可以知道盤古是怎樣把天地分開的。那第二自然段中還有哪些詞可以幫助我們把這一段話講得更詳細些呢？（緩緩，漸漸，慢慢這三個詞非常重要，因爲天和地不是一下子就被分開的；第二段中的反義詞也非常重要，（出示課件：反義詞句子）清和濁，輕和重，上升和下降，因爲只有清而輕的東西才能緩緩上升，變成天，重而濁的東西才容易慢慢下降，變成地。）

7、很有道理，天和地是怎樣分開的，誰能具體講一講？（只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了，清而輕的東西緩緩上升，變成了天，重而濁的東西慢慢下降，變成了地。）

8、講得不錯，請同學們一起有感情地讀一讀一二自然段。

三、精讀課文，探究結果

1、讀得很有感情，同學們，天地分開以後，盤古又是怎麼做的呢？請同學們默讀（出示課件：第三自然段）。讀完後，和剛纔一樣，抓住一些關鍵詞語和同桌說一說。

2、請同學們看着（出示課件：插圖），誰來複述這一段內容？（天地分開以後，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂着天，用腳使勁蹬着地，就這樣直挺挺地立在天和地之間，天越升越高，地越沉越低，這樣，不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。）同學們認真聽，聽完了還要評一評呢？

3、誰來評一評？

4、複述得好，評得也不錯，是啊，盤古爲了不讓天和地合在一起，用自己的身體支撐着，十年過去了，百年過去了，千年萬年，終於天和地固定住了，但是盤古也已經筋疲力盡，終於有一天，他轟地一聲倒下，倒下去之後，他的身體發生了巨大的變化。他呼出的氣變成了滋潤萬物的雨露。多麼精彩的一段話呀，同學們，請你們好好地讀一讀這一段話。邊讀邊想想：你彷彿看到了怎樣的畫面？

4、讀着讀着，你彷彿看到了怎樣的畫面呢？作者在這兒抓住了盤古身上的器官展開了豐富而合理的想象，那麼，作者由盤古身上的什麼器官想到了大自然的什麼景物呢？小組議一議。（出示課件：相似特徵）

5、你們真會讀書，是啊，盤古把自己的一切都獻給了人類，讓我們擁有了這麼美麗的世界，盤古真了不起，同學們，請你們一起有感情地讀一讀（出示課件：第四自然段）吧。

6、讀得真不錯，那你們自己能不能把整個神話故事比較詳細地說下來嗎？自己先試一試吧。

7、誰能夠比較詳細地講一講？

8、說得真精彩，把我們都深深地吸引住了，同學們這節課學得都非常好，能夠詳細地把這個神話故事講下來了，課後，你要把這個神話故事講給爸爸媽媽聽一聽嗎？

9、我們再來聽一聽這個神話故事吧！（出示課件：課文朗讀）

四、課後總結，拓展昇華

1、這課中還有好多寫得好的詞語呢，請打開書，把它畫下來，抄寫在自己的本子上積累起來，

2、你們都摘抄了哪些詞語呢？

3、說得真好，同學們，學了課文，還積累了不少好詞佳句呢！同學們，學了課文，我們已經感覺到我們的眼前出現了一個頂天立地的盤古，有盤古的開天地，纔有我們美麗的宇宙。

4、想欣賞更多的神話故事嗎？（出示課件：神話故事）

五、作業：（出示課件：1、積累短語。2、找其他的神話故事讀一讀，講給別人聽。）

附板書設計： 18、盤古開天地

天 輕而清 開天劈地

↑

盤古 劈開 創造美麗的世界 頂天立地

↓

地 重而濁

盤古開天地教學設計 篇四

【教學目標】

1．認識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會盤古的獻身精神。

3．培養學生口頭表達能力，學習用自己的話複述課文。

4．激發學生閱讀神話故事的興趣，培養學生豐富的想象力。

【教學重點】

引導學生了解盤古開天地的故事內容，感受文章的神奇有趣，豐富學生的想象。

【教學難點】

感悟盤古“用他的整個身體創造了美麗的宇宙”。

課前活動：

1、同學們，你們認識我嗎？知道我今天來幹嘛嗎？誰先來介紹一下自己？你們想了解我嗎？想一想，猜一猜，老師給你們帶來了什麼禮物？

2、同學們的想象太豐富了，就讓我們張開想象的翅膀一起走進快樂的語文課堂吧！欲知謎底，且聽課下揭曉。

一、引入課題，齊讀課題，初讀課文。

今天這節課，我們來學習一篇神話故事——盤古開天地。來，誰來讀課題，齊讀課題。讀了課題，你最想知道什麼？那就請大家帶着自己最想知道的問題，自由地讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，碰到難讀的地方多讀幾遍，也可以請教一下同桌或老師。

二、自讀課文，檢查生詞，瞭解課文的主要內容。

1、（出示詞語）老師把課文中最難讀的幾個詞語請了出來，看看誰能把它們讀正確？

混沌 漆黑 掄起 猛劈 隆隆的雷聲 遼闊的大地 奔流不息的江河 滋潤萬物的雨露

2、有人說，會讀書的人能把一篇課文讀成一句話。請同學們快速地默讀課文。讀完後，想一想，你會把《盤古開天地》這篇課文讀成哪一句話，也就是說哪句話概括了這個故事的內容？並用自己喜歡的符號把它畫出來。（出示）

人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。

3、同學們很會讀書，能把一篇課文讀成一句話。但是有人說，讀書最高的本領是能把一句話讀成一個詞語。請同學們再來讀讀這一句話，看看你能把這句話讀成哪一個詞語？（板書：創造） “創造”是這一課要求會寫的詞語，來，擡起手同老師一起寫一寫。會寫了嗎？光會寫還不成，還得知道它是什麼意思？“創造”就是做出前所未有的事物，盤古是怎樣創造這個美麗的宇宙的呢？

三、學習盤古開天地，體會開天地的艱難、勞累。

1、講故事的開頭，同學們認真默讀課文的2—3自然段，邊讀邊畫出直接描寫盤古開天地的句子。（出示）

有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。

天地分開以後，盤古怕他們還會合在一起，就頭頂着天，用腳使勁蹬着地。

2、請大家輕輕地閉上眼睛，聽老師讀第一句話。慢慢地睜開眼睛，誰來說說剛纔你彷彿看到了怎樣的畫面？

3、同學們，這畫面太神奇了，就讓我們再讀讀這句話吧！讀完後想一想，你覺得盤古開天地容易嗎？你是從哪些詞語中體會到的？（板書：掄 劈）指導朗讀。

4、天地終於分開了，盤古又是怎樣做的呢？請同學們讀讀第二句話，一邊讀，一邊想。誰來說說你彷彿看到了什麼？（板書：頂 蹬）指導朗讀。

四、學習盤古變萬物，體會盤古無私的奉獻精神。

1、請你用心地讀一讀第四自然段，看看你又能把這一個自然段讀成哪一句話？如果又讓你把這一句話讀成一個詞，你會讀成什麼詞？（板書：巨大變化）

2、一個巨大的變化就是一幅畫，讓我們一起去慢慢地感受盤古的巨大變化，把一幅又一幅的畫面讀出來。指導一個變化一個變化的讀。

3、老師配樂範讀。

4、學生練讀

5、男女生合作讀。

6、本文的作者在第四自然段偷偷地把一個想象空間留給了大家，你們發現了嗎？（省略號）讓我們想象什麼？盤古的身體還會發生哪些變化？發揮想象，將“他的（ ），變成了（ ）的（ ）”補充完整。交流想象。同學們，剛纔大家說的那麼多畫面，如果把他補到課文的第四自然段，那麼，這一段末尾的省略號，我們能把它擦掉嗎？爲什麼？

7、小結：從開天劈地到頂天立地，從頂天立地到化作萬物，天地間所有的一切都是盤古創造的。。（板書括號）此時此刻你想對盤古說些什麼？盤古開天地，創造美麗宇宙的神奇故事已經深深地留在我們每個人的心裏；（板書：美麗的宇宙）這詩話般的神話將永遠激盪着我們；而盤古這種神聖的奉獻精神將流傳千古！同學們，讓我們帶着對盤古的敬佩之情一起齊讀這句話吧！來，再深情一點！

五、總結全文，拓展閱讀。

《盤古開天地》是一個感人的神話故事；是我國古代勞動人民根據想象創造的；是我國五千年的傳統文化的傑出代表。今天老師要送給你們的就是兩本神話故事書，希望你們能欣賞到更多的神話故事。（出示：推薦書目）

板書設計：

18 盤古開天地

掄 劈

創造 頂 蹬 美麗的宇宙

巨大變化

語文《盤古開天地》教案 篇五

一、揭題

我們中華文化源遠流長，留下很多神話故事，你都知道哪些？

今天，我們一起學習一篇神話故事——

二、初讀

三、學習詞語，概括主要意思

1、出示九個詞語，指名讀。

混沌 掄起 猛劈 蹬地 逐漸 累倒 變化 祖宗 創造

2、選擇一個或幾個詞語說一句簡短的話，要求與課文內容相關。

3、連起來說一說。

總結：同學們，你們真了不起，不知不覺中，你們已經把這麼長的一篇課文讀成了一段話，這就是概括。你能不能再把這一段話讀成一句話？（出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。）齊讀

四、講讀課文

盤古到底是怎樣創造這美麗的宇宙的呢？

學習2-.4自然段

1、反覆讀課文2.-4自然段，邊讀邊想象你好像看到了盤古在幹什麼？

學習第2段

（1）根據學生的回答隨即講讀。

（掄)掄是什麼意思？爲什麼用掄？(力量大）還有那裏看出力量大？（出事句子） 讀出來。出示圖，你看到了這樣的盤古，你能再看仔細些嗎，你似乎還看到了什麼？再讀句子。這僅僅是普通的一掄嗎？這僅僅是普通的一劈嗎？他這是在——？用一個成語說（開天闢地）

天地分開以後發生了什麼變化呢？（出示句字）齊讀。也就是說，當宇宙混沌一片的時候，在這混沌之中既有輕的東西，也有——（ )既有清的東西，也有——（ ）既有厚的東西，也有——（ ）既有軟的東西，也有——（ ）既有粗糙的東西，也有——（ ）是呀，這一闢，劈出了一個嶄新的世界。(括號處爲學生接說部分）

3、你還看到了盤古在幹什麼？

生說，出示圖（用一個成語說：頂天立地）

這是怎樣的頂天，怎樣的蹬地呢？（自讀）

（使勁、使勁？還從哪兒看出使勁？）讀前兩句。

僅僅使勁就夠了麼？（時間長。多長多少年究竟是幾年？）

盤古頭頂着天，用腳使勁蹬着地，一年過去了，他還是——

十年過去了，他依然——

一百年過去了，他仍然——

一萬年過去了，他堅持着——，最後累的到了下去。

4、盤古倒下後他的身體發生了巨大的變化（引讀4段）

那他的眼淚呢？他的牙齒呢？出示句式說。總之他把自己的整個身體都化爲了宇宙萬物。

同學們，好好讀讀這段話吧！去感受盤古帶給我們的美麗世界吧！（齊讀）

我知道，那四季的風和飄動的雲，那是盤古呼出的氣息。你知道嗎？

（生說）

讓我們一起來感受這段神奇吧。（播放動畫，師生配樂齊讀）

盤古讓整個宇宙發生了怎樣的變化？（板：翻天覆地）

五、總結提升。

讀到這兒，你心中對盤古充滿了怎樣的感情，（帶着感情讀句子）

今天我們把一篇文章讀成了一段話，一個句子、你還能不能再把這個句子讀成一個詞，哪一個詞。——創造(板)偏旁讓你想到了什麼？

學生寫字

盤古開天地教學設計 篇六

教學目標：

1、認識10個生字、會寫14個生字，正確讀寫“宇宙”等13個詞語。

2、有感情地朗讀課文，能用自己的話複述課文。

3、讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養想象力，積累課文中的優美詞句。

課前準備：

多媒體課件、生字詞語、與課文內容相關的音樂

課時安排：

兩課時

第一課時：朗讀課文，感受盤古的偉大；

第二課時：朗讀回味，複述故事，積累詞句；

教學流程：

第一課時

課前活動：

學生朗讀《神話故事千字文》（節選）

一、談話引入：

剛纔同學們朗讀的千字文中，就蘊藏着好幾個神話故事呢：精衛填海、女媧補天。中華傳統文化相一個巨大的寶庫。今天，我們一起走進這個寶庫，去學習《盤古開天地》吧。（板書課題，齊讀課題）

二、初讀感知。檢查預習情況：

1、出示生字，學生認讀；

2、出示詞語，學生認讀；

3、課文有幾個自然段？（5個）

4、自讀課文，課文講了什麼？

三、朗讀感知語言，感受盤古的偉大之處：

1、朗讀感知第一段：

齊讀。想象“混沌一片”的景象。出示130億年前的宇宙圖片，幫助理解。再讀。

2、朗讀感知第二段：

齊讀，說出段意（板書：開天闢地）。找出盤古“開天闢地”的句子，朗讀。學生模擬“開天闢地”的聲音。齊讀最後兩句話，找出反義詞，讀一讀。齊讀全段文字。

3、朗讀感知第三段：

齊讀，說出段意（板書：頂天蹬地）。朗讀盤古“頂天蹬地”的句子。學生體驗“頂天蹬地”，體味盤古的艱辛。出示課文插圖，引導看圖。學生對盤古訴說心裏話。指導感情朗讀。

4、朗讀感知第四段：

齊讀，說出段意（板書：變成萬物）。教師引讀“寫變化的句子“，訓練學生的語感。邊讀邊想象。想象補充”變化“，理解省略號。配樂感情朗讀。想對盤古怎樣說？

5、感情朗讀第五自然段：

感情朗讀。提出中心段。再齊讀。

四、學生配樂美讀課文。

五、拓展延伸：

1、教師講述盤古的故事，激發學生閱讀古代神話故事的興趣。

2、課件出示：推薦神話故事讀物；

六、總結談話：

下節課，我們回味讀文，複述故事，積累詞句。

板書設計：

18、盤古開天地

開天闢地

頂天蹬地

變成萬物

（想象神奇）

盤古開天地教案 篇七

教學目標：

１、知識目標：認識１０個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創造”等詞語。能借助拼音讀通課文，瞭解盤古用他的整個身體創造美麗宇宙的過程。有感情朗讀課文。

２、能力目標：培養學生的空間想象力，激發學生的表達興趣，引導他們用自己的話複述課文。培養學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

３、情感目標：體會盤古的獻身精神。認識中華傳統文化的深厚博大，激發學生民族自豪感。

教學重點難點

１、教學重點：引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發他們閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

２、教學難點：引導學生在理解課文的基礎上，加上合理的想象，用自己的話複述課文，再現神奇、美好的畫面。

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、導入

１、中華傳統文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發展過程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？

2、今天我們來學習其中的一個故事，題目叫《盤古開天地》

3、讀了課題，你知道什麼？還有什麼問題？

二、初讀課文，學習生字詞

1、自由讀課文，讀準生字，讀通課文，思考剛纔的問題。

2、學習生字新詞（領讀---開火車讀----齊讀）

找一找形聲字讀一讀。

找一找月字旁的字，說說爲什麼是月字旁。

找一找表示動作的詞語，做一做。

讀準多音字“倒”和“汗”

3、開火車讀課文

4、讀了好幾遍課文後，誰能說說對課文或盤古的感受？

三、學習課文一二段

1的確，盤古真是了不起，能夠在混沌一片的宇宙中開天闢地，現在讓我們穿越時空隧道，回到遠古時代，親自看看宇宙當時的情景吧！（課件出示）

2、誰能描述一下你看到的情景？

3、是啊，很久很久以前，宇宙只是一大團氣，裏面沒有光，沒有聲音，黑漆漆的一片，課文裏用了哪個詞？讀第一段。就這樣一直到十萬八千年的一天，混沌之中一位名叫盤古的巨人醒了，他是怎樣開天闢地呢？

4、自由讀第二段，劃出有關句子。

5、指名讀，爲什麼要這樣讀？應該怎樣讀？指導朗讀：“猛劈過去”要讀重一點，清和輕應該輕讀，要是讀重了就會掉下去了。

6、再讀讀這段話，讓我們用朗讀來感謝盤古給我們帶來明朗的天和堅實的土地。（齊讀）

7、在讀着段文字時你有什麼發現嗎？同學們，你們發現作者在寫這段神話時用了很多的什麼詞？請趕快找出來。並校對。

8、（去掉其他的內容，留下反義詞）我們能利用這些反義詞和近義詞把天地分開的情景說清楚嗎？（自由練說――指名說）

9、小結：作者用上了這麼多的反義詞和意思相近的詞，使神話情節形象起來了，講起來就更有味道了。同學們，天地分開後，盤古怕他們還會合在一起，就（出示盤古那種頂天立地的畫面，）請找到課文的語句讀讀吧。

四、課文的第三段

1、自由讀

2、指名讀，或者齊讀（提示：把天和地分開後就挺累得，還要使勁蹬着地，此時你最想說什麼？）

3、朗讀：（中間穿插導語：同學們，盤古爲了不讓天和地合在一起，就像巍巍的巨人一樣，直挺挺的撐在天和地的中間，孤獨寂寞的、辛苦地站住那裏。十年過去了、百年、千年、萬年――一站就站了一萬八千年，天就變得很高很高，高到了九千丈，地就變得很厚很厚，天和地終於被固定住了，但盤古也到了精疲力盡的時候，所有的精力也消耗殆盡。終於有一天，他轟的一聲，倒在地上死去了。此時，你又想對盤古說什麼？讓我們把想說的話送到朗讀中去把！

4、過度：就算他倒下了，可他還是用自己的整個身軀把這個世界變得美麗。讓我們下節課再去看看他是怎樣創造美麗的宇宙吧！

五、寫字指導

第二課時

一、複習鞏固

1、開火車認讀生字新詞

2、過度：通過上節課的學習，我們知道盤古開天闢地之後，累得倒下了，可就算他倒下了，他還是用自己的整個身軀來創造美麗的宇宙。讓我們來看看他是怎樣創造的？

二、學習課文的第四段

1、自由讀

2、提示：同學們，邊讀書邊想着畫面，這是一種非常好的讀書習慣，咱們去試試好嗎？（學生再讀）

3、你剛纔讀着讀着，彷彿看到了哪些畫面呢 ？（引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創造的宇宙的美麗樣子）。（交流）

4、到底是什麼詞語使我們聯想到了這麼美麗的畫面，讓我們再讀讀這段話，你發現了嗎？

師：“飄動的雲”，像這樣的詞語，在這一段還有好多呢，找找讀讀吧。

出示：飄動的雲 隆隆的雷聲 遼闊的大地 奔流不息的江訶 茂盛的花草樹木 滋潤萬物的雨露

5、誰能讀出這些詞語的意思，使人家一聽，就能聽懂意思了。誰來試試。

6、放到課文中去讀讀，就能讀的更好了。（指名讀――齊讀）

7、我們看看當時神話般的情節吧！（出示課件）

小結：同學們，盤古雖然倒下了，但他沒有忘記把自己的全部留給他開創出的天和地。所以後人稱讚盤古是“垂死化身”，他用了自己整個的身體來使這新誕生的世界變得更加豐富和美麗。那麼你們也想作者一樣，進行大膽的、合理的想象，盤古的其他部位變成了大自然中的什麼呢？（課堂小練筆）

8、交流（用上怎麼樣的什麼，這樣的詞語）

預設：他的牙齒、骨頭、骨髓則變成了蘊藏在大地下的閃光的金屬、堅硬的石頭、美麗的珍珠和溼潤的玉石。就連他身上的汗水也變了，變成了無盡的雨露和甘霖。肉變成肥沃的土地，筋骨變成條條寬闊的道路。他高興的時候是睛天，發怒的時候是陰天。

9、由此引讀課文的最後一段。

10、是呀，正因爲盤古的獻身，才使天上有了日月星辰，地上有了山川草木，纔有了現在這個美麗的世界，這就是開天闢地的神話，人們喜歡這些神話，一談起歷史，常常就說從“盤古開天地”起。這是因爲盤古是我們人類的創世神，那在神話中說是誰創造了我們，（而民間認爲女媧是中華民族偉大的母親，）她是始祖神，盤古和女媧作爲和創世神和始祖神，廣泛而又長久地受到了中華民族的崇拜。同學們，你們喜歡這些神話故事嗎？讓我們在中華傳統文化的這座巨大的寶庫裏，瞭解更多的神話故事吧，引讀民族神話千字文

三、課外拓展（民族神話千字文）

鴻蒙未闢，宇宙洪荒。億萬斯年，四極不張。盤古開天，濁沉清揚。天高地厚，乾坤朗朗。日月經天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。女媧補天，日月重光。夸父逐日，血氣賁張。精衛填海，蕩氣迴腸。后羿射日，功德無量。神話故事，意味深長。民族精神，積厚流光。

四、寫字指導

《盤古開天地》教案 篇八

一。 教學目的：

1. 認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創造”等詞語。

2. 有感情地朗讀課文，能用自己的話複述課文

3. 讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養想像力，積累課文中優美的詞句。

二。 教學重點：

1. 引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想像力。

2. 學後能用自己的話講述這個故事。

三。 教學過程：

（一）學習生字：

1. “猛、肢、肌、遼、液”都是形聲字，聲旁和字的讀音有一定關係。

2. “丈、宗”可以通過熟字“仗、蹤”或組詞的方法來識記。

3. “逐”也可以藉助認識的漢字如“家”遷移識記。

4. 多音字“倒”：三聲和四聲。

5. “血”字的讀音是四聲，不是三聲。

（二）學習課文：

你讀過神話故事嗎？你能把故事的名字告訴大家嗎？

今天我們再來學習一篇神話故事。

1. 重點研讀第二自然段，體驗盤古創造宇宙的艱難。

a. 找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

b. 讀了這段話，你有什麼發現？（讓學生找出意思相反的詞）

“輕”“重”，“清”“濁”，“上升”“下降”

c. 通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。

2. 重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。

總分段式：總是第一句。

a.讀一讀，說說你有什麼感受。

b.再讀讀，把你的感受讀出來。

c.你還想到了什麼情景？能仿照書中的句式說一說嗎？

3. 採用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。

4. 浮想聯翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創造宇宙的情形。

5. 找詞語：隆隆的雷聲、遼闊的大地等

6. 學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙”。

（三）小結：

課文是一篇神話故事，處處充滿了神奇的想象，作者用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，讚美了他爲開闢天地而勇於獻身的精神。

（四）整體讀課文、練習複述：分三部分讀和記憶

1. “天和地還沒有分開”的背景，盤古醒了以後所做的事，以及天地的不同變化；

2. 天地分開以後盤古所做的事；

3. 盤古倒下後發生的變化。

【模擬試題】

一。 我會組：

鏡（   ）   授（   ）  樸（   ）  寺（   ）

境（   ）   受（   ）  僕（   ）  等（   ）

二。 我會填：

我發現：大――小

遠――（  ）      清――（  ）

輕――（  ）      上升――（  ）

寒冷――（   ）       張開――（  ）

三。 我填得最好：

（  ）的雷聲       （  ）的宇宙

（    ）的長江   （  ）的變化

（    ）的雨露   （  ）的樹木

四。 我會閱讀：

秋海棠的葉子很好看。葉面呈水滴形，上尖下圓，碧綠碧綠的，但仔細觀察，卻綠中透紅，紅中含綠，一條條葉脈清晰可見。葉邊還有細小鋸齒。秋海棠是靠葉子繁殖的。只要把一片葉子埋在花盆裏，過些天，一盆新的秋海棠就會破土長出來。

回答問題：

1. 用“‖”給這段話分層。

2. 這段話的主要內容是                               。

3. 填空。

秋海棠的葉子的形狀：

顏色：

葉脈：

葉邊：

【試題答案】

一。 我會組：

鏡（眼鏡）   授（傳授）  樸（儉樸）  寺（寺廟）

境（環境）   受（接受）  僕（僕人）  等（等候）

二。 我會填：

我發現：大――小

遠――（近）        清――（濁）

輕――（重）        上升――（下降）

寒冷――（炎熱）     張開――（合上）

三。 我填得最好：

（隆隆）的雷聲       （美麗）的宇宙

（奔流不息）的長江   （巨大）的變化

（滋潤萬物）的雨露   （茂盛）的樹木

四。 我會閱讀：

秋海棠的葉子很好看。‖葉面呈水滴形，上尖下圓，碧綠碧綠的，但仔細觀察，卻綠中透紅，紅中含綠，一條條葉脈清晰可見。葉邊還有細小鋸齒。秋海棠是靠葉子繁殖的。只要把一片葉子埋在花盆裏，過些天，一盆新的秋海棠就會破土長出來。

回答問題：

1. “‖”給這段話分層。

2. 這段話的主要內容是秋海棠的葉子很好看。

3. 填空。

秋海棠的葉子的形狀：水滴形，上尖下圓

顏色： 綠中透紅，紅中含綠

葉脈： 清晰可見

葉邊： 細小

【勵志故事】

每秒鐘擺一下

這裏有一個3只鐘的故事。

一隻新組裝好的小鐘放在了兩隻舊鐘當中。兩隻舊鐘“滴答”、“滴答”一分一秒地走着。其中一隻舊鐘對小鐘說：“來吧，你也該工作了。可是我有點擔心，你走完3200萬次後，恐怕便吃不消了。”

“天啊！3200萬次。”小鐘吃驚不已，“要我做這麼大的事？辦不到，辦不到。”

另一隻舊鐘說：“別聽他胡說八道。不用害怕，你只要每秒鐘滴答擺一下就行了。”

“天下哪有這樣簡單的事。”小鐘將信將疑，“如果這樣，我就試試吧。”

小鐘很輕鬆地每秒鐘“滴答”擺一下，不知不覺中，一年過去了，它擺了3200萬次。

每個人都渴望夢想成真，成功似乎遠在天邊遙不可及，倦怠和不自信讓我們懷疑自己的能力，放棄努力。其實，我們不必想以後的事，一年甚至一月之後的事，只要想着今天我要做些什麼，明天我該做些什麼，然後努力去完成，就像那隻鍾一樣，每秒“滴答”擺一下，成功的喜悅就會慢慢浸潤我們的生命。