Unit 7 Protect the Earth (Story time)教學設計

譯林英語六年級英語上冊

響水縣實驗國小**

教學內容:

本課內容爲六上Unit 7 Protect the Earth story time版塊。故事是一篇文本材料並以四個標題爲結構從四個方面闡述了“保護地球”這個主題。

教學目標:

1.知識目標:

(1)能聽懂、會讀、會說protect, earth, save, useful, waste, reuse, energy, most, coal, wood, cut down, plastic, oil, drive, so much.

(2)能聽懂、會讀、會說日常交際用語We use … to … We should … We shouldn’t …

(3)通過小組合作交流,能正確地理解並朗讀文本,在教師的引導和幫助下嘗試簡單複述課文的一個標題裏的內容。

2. 技能目標:

(1)能用“We should…” “We shouldn’t…”來表達我們應該以及不應該做的事情。

(2)通過閱讀提升自我閱讀的能力。

3.情感目標:

學生能瞭解保護地球的重要性,能熱愛地球並且瞭解更多保護地球的方

法。

教學重點:

1.能理解文本。

2.會用“We use…to…”來表達用…來做…

3.能用“We should…” “We shouldn’t…”來表達我們應該以及不應該做…來保護地球。

教學難點:

能簡單複述課文每個標題裏的內容。

教學準備:

教學準備:PPT課件、單詞卡

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教學過程:

Step 1 Pre-reading

1. Greeting.

a game: Find homes (Learn: the Earth)

師出示PPT激勵學生們爲事物尋找家。Example:clouds對應sky, birds對應trees, fish對應water, 最後由people對應the Earth引出“The Earth is our home, we should “protect the Earth”。引出課題。

【設計意圖:學生都喜歡猜謎,所以在課堂的開始用“play a game”的方式既調動學生學習興趣,又能學習關乎本課主題的單詞“the Earth”。快速地進入課文學習,避免冗長的導入。並採用小組競爭機制,激發學生興趣。】

Step 2 While-reading

nsive reading: Choose the right title.

由課題引出本課話題”How to protect the Earth?”師播放課文動畫,整體呈現課文。

How can we protect the Earth?

We can save water.

We can save energy.

We can save trees.

We should not use too much plastic.

【設計意圖:通過認識四個標題,讓學生整體感知課文,學生學習四個標題的同時能理解到本篇文本的結構及框架,爲下面的分段處理課文做好鋪墊。】nsive reading

(1)Read the passage 1 Save water

Task: answer two questions.

Q1: What do we use water to do?(Learn: We use water to …)

Q2: How to save water?(Learn: waste, reuse)

T:We can use water to do many things, so water is useful.

學習“use…to…”短語並板書。

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(2)Match and say

T:We should not waste water ,we should reuse and save water .

Learn :waste , reuse 板書“should” “should not”。

【設計意圖:通過設置任務“找問題”的方式,幫助學生理解本段語言知識,並藉助課件和板書,出示了本段也是本課的重點句型,加深對文本的理解,爲最後的複述做鋪墊。】

(2)Read the passage 2 Save energy

Ss listen and choose.

學生仔細聽課文第二段,並完成選擇。

【設計意圖:通過學生聽課文,根據文中的關鍵詞尋找有用信息的方式幫助學生理解課文,提高學生們的閱讀興趣。並在學生掌握了第一段閱讀的方法以及有了教師給予的閱讀的策略後,能更加輕鬆地完成對文本的理解,使學生們體會到成功的喜悅。】

(3)Passage 3 Save trees

Watch and judge

ppt出示“wood”新授單詞,並在完成判斷的過程中處理“cut down”的新授。

(1)Trees come from wood. ( )

(2)We use wood to make tables, chairs and many other things.( )

(3)We should cut down too many trees.( )

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Memory check

【設計意圖:通過訓練學生看課文動畫的方式,處理此段內容。有了第一段文本及第二段文本的學習及學習策略的指導後,學生對後兩段的學習會更加輕鬆,並能更好地鍛鍊學生聽的能力和獲取關鍵詞的技巧。】

(4)Passage 4 Don’t use too much plastic

Read and fill in the blanks

Read and answer .



【設計意圖:通過填空、設問、解決問題的過程學習本段文本,並再次迴歸到本課的重點句型的操練。在閱讀過程中,重在培養學生的閱讀興趣,教會學生簡單的閱讀策略】

the whole text with the tape.

【設計意圖:在學生對文本進行分段閱讀後,還是需要對文本進行整體地閱讀,並根據錄音把握正確的語音語調。】

Step 3 After-reading

olidation

We should

We should not…

【設計意圖:通過找關鍵詞完成思維導圖的方法培養學生歸納總結課文的能力,並以此爲途徑幫助學生完成課文一個部分的簡單複述,以到達本課的一個學習目標。】

be a reporter. (Ss retell the story.)

小組根據組內的思維導圖,選擇一個標題複述課文,展示時可推薦小組成員一人表演,也可一起完成表演。

【設計意圖:通過複述的方式檢驗對文本的理解,藉助板書和ppt讓學生進行選擇性複述。並培養學生連貫說話的能力。並在小組合作中,注重對弱勢學生

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的關注,培養團結合作的意識。】

Step 4 Homework

en to the tape and read Story time.

your posters at the school gate or in your classroom.

your posters to more people and tell them to protect the Earth.

【設計意圖:通過佈置學生設計一張海報圖,激發學生更加熱愛和保護地球,同時鞏固所學內容動手與動腦相結合,爲下一課時的教學作鋪墊。】

板書設計:

Unit 7 Protect the Earth(story time)



教學反思:

本節課是六年級上冊第七單元Story time部分說明型的語篇教學。不同於其它的小故事,本篇短文闡述性較高,趣味性較低,所以爲了避免學生學習過程中枯燥乏味之感,提高文本的趣味性非常重要。因此,在閱讀中,重在培養學生的閱讀興趣,教會學生簡單閱讀策略。

國小高年級學生已經有一定的知識經驗積累,出現了初步的抽象思維,逐步能透過現象深入本質,已能預見事物的結果。因此,教師要根據學生的認知規律安排教學活動,參透用聽說、讀寫等來實現任務的教學,也針對不同學生的不同學習能力,採用不同的教學引導或師生合作、生生合作等形式,讓所以的學生都參與課題活動,以便各有所獲。

課堂中,對於學生敢於提出問題的行爲,教師首先應給予肯定,至於提出、回答的正確與否,則是第二位的,可以由學生集體討論逐步澄清。只有這樣,才能創設一種寬鬆、和諧、合作、民主的課堂氣氛中,才能使每個學生樹立起學習信心,自己體驗成功的喜悅。