教學敘事“徵文”：舞蹈隊裏的小事件

教學敘事“徵文”：舞蹈隊裏的小事件

一．“她不會跳的”

新的一年開始了，學校舞蹈隊又要招人了。像往常一樣，我逐班選人。走進三2班，一個小女孩馬上進入了我的視線，臉蛋清秀，大眼睛，修長的四肢。憑我的感覺，應該是個不錯的舞蹈苗子，我心想一定要帶回去試試。“來，這名女同學。”我指着她說到。“哈哈”下面忽然鬨笑起來。“老師，別選她”“她是差生”“她不會跳的”。各種聲音充斥着我的周圍。班長站了起來：“老師，他數學只考二十幾分的”。面對下面的鬨笑，她端坐着，似乎已經習慣了。我示意他們安靜下來，一個想法在我腦中形成了。“你”，“你”，“你”，“還有你”我指着其他的幾名女同學：“跟着老師一起做動作，誰做得好就選誰”。我開始示範起來。我用期待的目光關注着她，可她沒有動作。“跟着老師一起做啊！”我有些爲她着急了。擡手，轉身，踏地，哦，她動起來了。熟悉了動作後，她做得多麼舒展流暢啊，五個人中她跳得最棒了。“咦，她跳得還挺好的”。我聽見下面的小聲議論，稍稍鬆了口氣：“這名同學跳得最好，她進舞蹈隊了”下面響起了掌聲。她還是睜着大大的眼睛，我看出眼中充滿了感激。“加油啊，你一定行的”我在心中默默地祝福她。出了教室，我不斷思考着一個問題：數學成績差就代表是差生嗎？我不禁要反問自己。

二．“我們班沒時間”

馬上區裏要舞蹈比賽了，我加緊練習，每天下午都要排練。1班2班3班都陸續來了，怎麼又是4，5，6班沒到？“難道又是不知道排練時間？不可能啊。”我心裏想。立刻，我派其他班的同學去喊。一會兒同學就回來了：“他們在講課”。“實驗班就是不一樣啊”其他同學附和着。看來只好我親自去喊了。來到4班，我小心謹慎的說，讓舞蹈隊的同學現在就去排練。“哦，你看我們班的幾個同學是否可以不參加了？還是學習要緊，有些同學的成績都掉隊了。”到了5班，講課的老師似乎很不高興：“等我講完！”無奈，去6班。只見門窗緊鎖，我在窗外張望，裏面的老師看了我一眼，繼續講她的課。我勇敢地敲開了門。“我們班沒時間！”哎，爲什麼湊齊人都那麼困難呢？

在口喊素質教育卻應試教育當道的今天，老師家長看重的還是語文數學的分數。真正重視藝術發展的有多少呢？加強素質教育，已經提了好多年了。然而在不少老師眼裏，實實在在的分數纔是真的。其實，素質教育提高了，分數自然也會隨之提高。著名教育家段力佩在育才中學注重素質教育，每天都有四十分鐘的體育課，沒有家庭作業，教師不坐班。育才中學的學生德、智、體、美、勞全面發展，大學聯考成績是全國之首。

實踐證明，音樂教育、舞蹈教育、體育教育、繪畫教育等能提高人的智力水平，促使人的全面發展。因此，學校開設的各門學科，是根據人的科學發展設置的。每一門都應該受到重視。美育是實施素質教育的關鍵。美育的重要似乎人人都懂，但真的都做到了嗎？希望有一天，我們能真正走向素質教育。