對鄉村學校思政課的幾點思考

對鄉村學校思政課的幾點思考

灣裏區梅嶺學校   鄧小秋

尊敬的各位領導、同仁：

自習近平總書記今年3月18日在全國思政課教師座談會上的重要講話精神發表以來，農村中國小校已經更加認識到思政課的重要性，但在如何上好思政課方面還存在不少問題：有的學校，特別是國中學校，只是強調書本重點，重在圈圈劃劃、記記背背，以分數衡量思政課質量；有的學校思政課依賴於學生“活動”，將傳統課程與研學旅行、經典誦讀等學生活動嫁接，“新瓶裝舊酒”，原地踏步；還有的學校生搬照抄城市學校，並沒有結合自身的實際教育情況，沒有形成思政課特色。

國小思政課更是不知怎樣上，上什麼？既沒有專業的思政課教師，也沒更加適合鄉村學校使用的校本教材。有的學校把思政課當副課搭給上語、數、英的教師，任由他（她）們怎麼上。針對上述情況，本人認爲：

1. 鄉村學校思政課要立足學校課堂，紮根鄉土，保持教育本色，上出鄉土味道。思政課是門課程，自然具有教育屬性，保持課程本色。立德樹人是思政課的根本任務和最終目標，所以，既要反對視思政課爲“副課”，將思政課“邊緣化”的做法，又要反對“唯分數論”的思政課，更要反對不切實際的思政課“秀”。

鄉村學校思政課要紮根鄉村，上出自己的特色。鄉土文化資源是鄉村中國小思政課教學資源的重要來源，具有近距離、形象化、具體化的特徵。汲取鄉土文化資源的有益成分作爲教學資源，可以提高學校思政課文化底蘊，增加校園文化的特色，也有利於鄉土傳統文化的傳承。鄉村學校、教師要充分發掘、汲取、利用好勞動器具、老物件、民俗、歷史名人、文物等傳統鄉土文化教育資源，以及家庭農場、農民文化廣場、養殖園、種植園等現代鄉土文化教育資源，建立豐富的思政課資源庫，用好思政課鄉土教材，聯繫學生身邊事，講好鄉村故事。

2. 國小思政教育應該突出啓蒙教育。講歷史勵志故事，講英雄人物故事等，通過講故事，以身邊的榜樣來進行教育。優秀傳統文化融入日常學生的思想品德教育中，堅持“從小事培育，從身邊培育”的教育方針，通過校會、晨會等形式引導學生誦讀《弟子規》、《三字經》等持續開展中華優秀傳統文化和感恩教育，營造良好的思想教育氛圍。結合學校辦學特色，加強校園文化建設，利用校園的文化長廊，樓道等積極宣傳祖國傳統文化，呈現出濃厚的地方特色，形成與衆不同的校園風格。

3. 學生思想品德教育貫穿於學校教育教學工作的全過程和學生日常生活的各個方面。滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中，要與其它各育及有關教育活動有機融合、相互促進、相輔相成，以促進學生思想進步、品格養成、精神成長、全面發展。立足課堂，紮根鄉土，鄉村學校思政課才能擁有“源頭活水”，才能上出鄉村特色，迴歸立德樹人本意。

2019年11月6日