三亞落日教案精品多篇

亞落日教案 篇一

教學目標：

1.學會本課10個生字，綠線內的3個生字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

2.通過對語[]言文字的朗讀品味，瞭解三亞落日的美麗景色，體會其色彩美、形體美、意境美，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

3.欣賞並摘抄描寫落日的美麗景色的句子。

4.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四兩個自然段。

教學重點：在對課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發學生對大自然、對祖國的熱愛之情。

教學難點：通過對語言文字的朗讀品味，瞭解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

習慣養成：1.培養學生認真讀書的習慣。

2. 激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

教學方法：

激趣——引導——思考——討論——感悟——遷移

教學準備：1、中國地圖、小黑板、多媒體。

2、佈置預習。

教學課時：兩課時

第一課時

教學目標：

1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2.初讀感知，初步理解課文內容，學習課文第一、二自然段。

3.自主閱讀，給課文分段，概括段意。

教學過程：

一、導入新課，激發興趣。

1.同學們，在我國的南部有一個美麗富饒的地方，叫做三亞。(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞？

2.三亞在海南島的最南端，是觀看日出的好地方，而我們今天要欣賞的是“三亞落日”，在三亞看到的落日是怎樣的呢？(板書：三亞落日)

二、檢查預習情況。

1.出示詞語：(小黑板)

赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰

漲溢 一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔着 醉醺醺

(1)指名讀。

(2)齊讀。

2.指名分自然段朗讀課文，教師相機正音，同時弄清每個自然段的主要內容。

3.預習了課文，你還懂得了些什麼？

三、默讀課文，理清文章脈絡。

1.課文哪幾個自然段是具體描繪三亞落日美景的？(第3—5自然段)

2.這樣，可以把課文分爲幾個部分？

四、精讀課文。

1.輕聲讀課文，畫出最能概括全文的句子。(板書：真有詩意)

2.你是怎麼理解“真有詩意”的？(有詩情畫意，能讓人產生非常美好的想象)

3.指導朗讀第一自然段。

(1)學生試讀。

(2)說說哪些詞句在朗讀時應特別注意？(真有詩意、美妙絕倫、一點也不……遜色)應讀出怎樣的感情？

(3)範讀、齊讀。

4.精讀第二自然段。

(1)過渡：三亞是一座海濱城市，它地處熱帶，所以有許多獨特的熱帶風光。看，這是一張三亞的'圖片(播放課件，學生觀看)你們覺得三亞怎麼樣？

(2)三亞哪美？怎麼美？我建議大家用自己喜歡的方式讀第二自然段，找出有關的詞或句子。再說說它美在哪兒？能講出理由更好。

(3)全班交流。

(4)你能體會到作者對三亞的喜愛之情嗎？從哪些地方能體會到？

(5)指導朗讀：三亞的海那麼藍，鷗那麼白，樹那麼齊，沙那麼亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情如何呢？(喜愛、由衷讚美)，讀出這種喜愛、讚美之情。

(6)你們願意把這幅熱帶風情圖畫下來嗎？(學生畫畫)

五、寫字指導，仔細觀察田字格中生字，提示：

濺、漲：左中右結構，三部分要寫得緊湊。

斂：第二畫是、，第七畫是-。

六、佈置作業

用鋼筆描紅、臨寫生字；2、讀一讀，再抄寫4遍。

第二課時

教學目標：

1.通過對語言文字的朗讀品味，瞭解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

2.欣賞並摘抄描寫落日的語句。

3.朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

教學過程：

一、激趣導入新課

過渡：三亞洋溢着濃濃的熱帶風情，在這樣的地方看落日，的確“真有詩意”，下面我們就一起來欣賞夕陽滑落的景象。

二、品讀感悟三、四自然段：

(一)理清層次，整體把握

1.請觀看課文精美的插圖，耳朵傾聽老師朗讀，展開想象的翅膀，去享受、去感悟，然後思考：夕陽滑落的景象是由哪幾幅畫面組成的？作者將不同階段的落日分別比做了什麼？

2.同座交流。

3.全班交流：

①第一幅畫面：太陽離海面還有一段距離，比做“快樂的孩童”。(板書：像孩童)

②第二幅畫面：太陽挨近海面時，比做“大紅燈籠”。(板書：像燈籠)

③第三幅畫面：太陽投入海面時，比做“跳水員”。(板書：像跳水員)

4.自由朗讀三、四自然段，整體把握日落全過程。

(二)研讀自悟，積澱語感

1.在這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅？把它選出來讀一讀，說說爲什麼？

2.討論評讀要點。

第一幅：

⑴突出場面熱烈壯觀；

⑵抓住繪色、描形、摹態的重點詞語，感悟孩童形象以及海天一色的奇觀；

⑶體會作者喜愛之情。

投影映示： 活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。

①哪些地方寫出太陽像個快樂的孩童？ (抓住“歪着”、“紅撲撲”、“毫無倦態”、“瀟瀟灑灑”等詞語感悟太陽的孩童形象。)

②這樣寫有什麼好處？(鮮明生動，表達出作者的喜愛之情)

③質疑：“太陽的笑顏”指什麼？(結合“金紅一色”、“熱烈一片”，幫助學生體會當時的壯觀場面。)

④想象夕陽的孩童形象及海天一色的奇觀。

⑤指導朗讀。要求抓住關鍵詞語，讀出對此種熱烈景象的無限喜愛。

第二幅：

⑴這時的太陽和第一幅比較，發生了什麼變化？

⑵投影出示：

①夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。

②夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一隻光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

a.比較這兩個句子，說一說哪個好，好在哪裏。(第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了。)

b.引導學生抓住“紅燈籠“這一形象的說法，體會太陽發生的變化。藉助課件，體會陽光映照在海面上的動人景象。

c.指名讀，男女生比賽讀。

⑶ 出示：興許是懸(浮)得太久的緣故，只見它慢慢地下沉(落)，剛一挨(碰)到海面，又平穩地停住了。

a.輕聲讀這一句，比較原文用詞和括號裏的詞哪種寫法好，好在哪裏。(第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來。引導學生理解、區別。

b.學生體會後，齊讀這一句，突出太陽的頑皮。

⑷理解 “頑皮地蹦跳”：這涉及到一定的科學常識。因爲海面上水汽很多，太陽光透過水汽就發生了折射，所以產生了這種現象。這一切在作者眼裏都成了太陽的頑皮。

⑸抓住大海顏色的變化“原色——玫瑰色”，體會景色的優美。(理解“漲溢”、“碩大無朋”)

⑹指導朗讀。 突出太陽的輕快、敏捷。

第三幅：

過渡：長時間地看這一輪落日，覺得眼前的這輪落日何止只像一隻大紅燈籠，看着看着，這輪落日彷彿有了一份生機，有了一份情意。還記得李白的《送友人》嗎？裏面有這麼一句“浮雲遊子意，落日故人情。”(出示)“故人”就是指下文的——跳水員。

⑴投影出示：

①我瞪大雙眼正在欣賞着，突然那落日顫動了兩下，落下去了。

②我瞪大雙眼正在欣賞着，突然那落日顫動兩下，最後像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢入了水，向人們道了“再見”。

a.這兩句寫法有什麼不同？第二句好在哪裏？

(把夕陽落下的情景寫得十分細緻，而且寫活了，使讀者彷彿身臨其境。)

b.指名讀這一句話。

c.太陽入水悄無聲息，水波不驚，消失得那麼自然，要讀出一種平靜之美。引導學生理解：她像跳水員，入海時是“水波不驚，悄然無聲”，可見她是位技術高超的運動員。她的身材肯定非常苗條，如果身材肥胖臃腫，入水時就會濺起很大的水花，談不上優美和賞心悅目了。

d.再指名讀這一句話。齊讀這一句話。

⑵作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關語句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)

⑶爲什麼要寫這些？

(突出作者對三亞落日景象的讚賞和驚歎，同時也從側面突出了落日的美妙絕倫。)

⑷讀到這兒，同學們知道三亞落日的全過程嗎？

出示填空：

金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水

⑸日落是個完整的過程，想不想把這三幅畫面完整地欣賞一遍？再讀三、四自然段。

⑹把自己喜愛的句子背出來，讓落日美景永駐心間

三、總結全文

1、師引讀：這美妙絕倫的落日景象讓人讚不絕口，心中的千萬感慨化爲一句話就是——(學生齊讀課文最後一節)。

2、師：(點擊課件)這就是三亞的落日！請同學們在畫紙上把太陽滑落的景象畫下來，如果有什麼話要說，也可以寫在旁邊。

四、作業設計

三亞的落日是那麼美麗，作者描繪的語言是這樣美好，你們想不想來讚美一下家鄉日出或日落的情景？試着寫下一、兩段話。

【板書設計】

像孩童

2、三亞落日 像燈籠 真有詩意

像跳水員

【教後反思】

《三亞落日》一課，我通過多種教學思路來讓學生感悟落日的美妙絕倫。有現代教育技術地運用，利用多媒體展示三亞落日富有詩意的畫卷；有朗讀的訓練，以讀的訓練促進對課文的理解；有重點字詞的體味，感受作者觀察的細緻、表達的邏輯……在這堂課中我讓學生通過學習，不僅領略到三亞的美景，也讓學生走進情境之中，引起了學生內心的震撼與思考。我覺得在新課程理念背景下，在強調個性化閱讀的同時，我們仍可以立場堅定地“加強語言文字訓練”，落實“雙基”，努力讓學生能多讀、多悟、多寫、多思。

亞落日教案 篇二

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，蘇教國標版12冊語文教案 三亞落日。背誦課文3、4節。2.學會本課生字，綠線內的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語。3．通過對語言文字的朗讀品味，瞭解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。4．欣賞並積累描寫落日的語句。

第一課時

一、導人新課，激發興趣

同學們，在我國的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那裏的日落景象富有詩意，美妙絕倫。今天，老師就帶着大家一起去三亞欣賞美麗的落日。(板書)2 三亞落日。

二、初讀感知

1．請大家把課文打開，大聲地將課文讀一讀。

三、檢查預習

1．同學們已經預習了課文，下面老師就來檢查檢察，有信心嗎？（1）出示詞語，指名讀：

遜色 漲溢玉屑銀末赤朱丹彤

濺出 收斂美妙絕倫挺拔俊秀

玫瑰 燈盞毫無倦態碩大無朋

搖曳 搔着 醉醺醺悄然無聲(2)瞭解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：

赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。

碩大無比：碩，大；無比，沒有什麼可比得上。形容無比的大，

美妙絕倫：美好到了極點。

收斂：(光線等)減弱或消失。(3)多麼美的詞語，讓我們一起美美地把這些詞讀一讀。四、指導朗讀1．詞美，景更美，讓我們再來讀讀課文。2．現在，你眼中的三亞落日是什麼樣的？（交流：美麗、詩意……）

出示：在三亞看落日，真有詩意。夕陽滑落的景象絕綸，一點兒也不必日出遜色。3．看來，在作者真的。很喜歡三亞的落日。誰來讀讀這段話，讀出讚美之情。4．帶着這種感受，我們再去感受三亞落日那充滿詩意的美麗好嗎？5.指名分節讀課文，師相機指導。五、理清文章脈絡1．默讀課文，思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景？ (第3～5自然段)2．課文第1、2自然段分別寫什麼？(在三亞看落日很有詩意，三亞洋溢着濃濃的熱帶風情)四、精讀感悟1．要看三亞落日就必須先到三亞去，那我們就先到三亞去看看吧！(出示三亞風光圖)自由讀這一段，教案《蘇教國標版12冊語文教案 三亞落日》。2．交流。（三亞洋溢着濃濃的熱帶風情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風光。)(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關語句下做上記號。

交流：

A“藍透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形狀美，

B“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態美。

C“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態美。

(2)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情？

A“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用：

B“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。

C“真讓人擔心”、“誰都想”等心理描寫。(4)三亞的海那麼藍，鷗那麼白，樹那麼秀，沙那麼亮，怎能不讓人喜愛至極呢？讓我們一起來讀讀第二段，讀出喜愛之情。第二課時一、複習舊知1．聽寫生字詞：遜色 漲溢玉屑銀末赤朱丹彤 濺出 收斂 玫瑰 燈盞2．齊瀆第一段。二、精讀感悟

過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。

靜心默讀第3、4自然段，找出文中作者把太陽比作什麼？並將感受深刻的詞句畫下來做上批註。

交流：(板書：像孩童、像燈籠、像跳水員)1．哪些詞語寫出太陽像“孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)

A、這樣寫有什麼好處？(鮮明生動，表達出作者的喜愛之情)

B、讀出對此種景象的無限喜愛。2.文章的哪些地方寫了太陽像燈籠，誰來讀讀？

出示：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一隻光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。3.比較：

A：夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。

B：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一隻光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

A．輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪裏。

B、指名說。

(第二種寫法好．用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)

C．指導朗讀第二個句子。4.出示：“他似乎藉助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的牀面上頑皮地奔跳，大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩。”

A.你怎麼理解句中的“再一次”?

B．作者又一次把夕陽比作了什麼？

C．想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。

D．指導朗讀。5. 誰來讀讀把太陽比喻成“跳水員”的句子？

出示：“我瞪大雙眼正在欣賞着，突然那落日顫動了兩下，最後像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢人了水，向人們道了“再見”。”6．比較：

A：我瞪大雙眼正在欣賞着，突然那落日顫動了兩下，落下去了。

B：我瞪大雙眼正在欣賞着，突然那落日顫動了兩下，最後像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢人了水，向人們道了“再見”。

A．分組讀兩個句子，比較兩句話：寫法的不同。

B.第二句話運用了擬人的修辭方法，好在哪裏？

C．指名說。

(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細緻，而日寫活了。使讀者彷彿身臨其境)

D．想象夕陽滑落的情景，

E．齊讀第二句話。7、當時還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關語句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)8.爲什麼要寫這些？

(突出作者對三亞落日景象的讚賞和驚歎，同時也從側面突出了落日的美妙絕倫)9.再讀本段，劃出自己最喜歡的句子，有感情地讀給同桌聽，並相互說說爲什麼喜歡。三、指導背誦第3、4自然段。四、總結、欣賞

作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含着作者對這自然景觀的喜愛和讚美。讓我們再次欣賞三亞落日的神氣景觀。板書設計：教後一得：