孔子拜師教案（合集11篇）

本站小編爲你精心整理了11篇《孔子拜師教案》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《孔子拜師教案》相關的範文。

篇1：《孔子拜師》優秀教案

學習目標

1．認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵僕僕、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。

3．懂得爲學要勤奮、謙虛，永不．滿足；爲人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。

4．學會藉助課外資料學習語文。

課前準備

1．多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。

2．自制生字詞卡片。

3．學習自讀課文，記下疑問。

第一課時

一、情境導入

1．談話：

同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，並正音：子讀zi）讓我們隨着這段錄像一起走近孔子。

2．播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什麼？

（學生根據課件內容談感想）

3．引入：爲什麼孔子能成爲一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個祕密。

二、初讀感知

1．學生自由朗讀課文。

2、檢查詞語掌握情況。

指名朗讀：日夜兼程風塵僕僕納悶風餐露宿毫無保留

傳授佩服。（注意讀準加點字的字音）。

3．檢查課文朗讀情況。

請學生推薦班內一兩名朗讀好的同學當“老師”，檢查同學們課文的朗讀情況。

4．感知課文大意：課文講了些什麼？

三、研讀感悟

1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動的句子，並在文中注一注你的感受。

2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內的同學聽一聽！

3．班級交流讀書感受。

學生結合文中的重點語句並聯系生活實際，談自己的感受。

（1）談孔子

①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子爲師。

②曲阜和洛陽相距上千裏，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月後，終於走到了洛陽。

③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！於是上前行禮……

④孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”

⑤學習是沒有止境的。

⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教。

（2）談老子

①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，爲什麼還要拜我爲師呢？

②老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。

（3）學生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。

四、課後作業

結合課文或課外資料談談自己對孔子或老子的'印象。下節課，班內召開“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書彙報會。

第二課時

一、複習引入

1．聽寫生字詞並認讀。

同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區別，“塵”上面的寫法。

2．上節課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？

3．引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

二、朗讀感悟

1．生自由練讀。

2．生讀自己感受深刻的語句（提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態度的詞語以及禮貌用語）。

3．師引讀。

三、演讀感悟

1．分小組演一演。

2．推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。

四、讀書彙報

學生結合蒐集的資料，班內召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書彙報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）

拓展活動

孔子、老子是我國的大思想家，他們創立了儒家、道家學說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化，爲了更多地瞭解生活中的傳統文化，我們準備開展“閃光的金鑰匙”這一活動，用這把金鑰匙去開啓中華傳統文化的大門。

1．自由分組：學生根據自己的愛好、特點選擇夥伴組成學習合作小組。

2．明確責任：各小組推薦一名同學作組長，具體負責本小組的活動。

3．商定方案：各小組在小組長的帶領下，商定準備哪些內容、怎樣開展活動，組內具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。

篇2：《孔子拜師》優秀教案

教學目標：

1．積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯繫生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。（重點）

2．瞭解孔子拜師的經過，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。（重難點）

3．有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、複習詞語，練習概括課文大意。

（一）讀詞語，注意讀準字音。

1．抽讀。

2．齊讀。

（二）練習概括課文大意。

1．上節課我們不僅學了詞語，還初讀了課文，瞭解了故事的大意。現在，你能根據老師的提示，再來說說課文主要講了什麼嗎？如果能用上上節課我們新學的詞語就更好了。

板書：決定拜師前往洛陽認真求學受到敬重

2．小結：課文就是這樣按照事情的經過把孔子拜師這個故事講得清清楚楚。

二、瞭解孔子拜師中的所想所做所說，激發崇敬之情。

（一）今天，我們就要再次走進這個故事，進一步去認識孔子和老子這兩位大思想家。首先讓我們放聲讀讀課文1自然段，看看孔子爲什麼要去拜師？

“遠近聞名……，還覺得不夠淵博，決定……”

1．孔子自己覺得知識不夠淵博，那你覺得呢？

2．學問很淵博，還要去拜師，如果你就是當時孔子的學生，聽說你的老師還要去拜師，你會怎麼想？

3．齊讀1自然段，感受孔子的好學。

（二）拜師過程中，孔子又是怎麼做的，怎麼說的呢？默讀課文2、3自然段，用“──”勾出相關的句子。板書：默讀做說

“曲阜和洛陽相距……風餐露宿、日夜兼程……”

（課件）“曲阜和洛陽相距……風餐露宿、日夜兼程……”

1．句中有哪幾個詞給你留下了深刻的印象？

重點理解：風餐露宿、日夜兼程

①默默地讀讀這兩個詞，聯繫上下文，你知道它們是什麼意思嗎？

②根據剛纔說的意思，看着這兩個詞語，展開你豐富的想象，說一說，在幾個月的時間裏，上千裏的路途中，孔子會遇到哪些困難？指導學生朗讀句子。

③小結：兩個成語，卻讓我們想到了豐富的畫面。我們在表達的時候，也要善於運用積累的成語。

④現在，想一想，幾個月後趕到了洛陽的孔子，會是什麼樣子呢？你能用上恰當的詞語甚至是成語來形容嗎？

“每天不離……隨時請教”

1．孔子在向老子學習的過程中又是怎麼做的呢？

2．理解“隨時請教”。

3．評價孔子這個學生。

“多謝老師等候，您的學問淵博……學習是沒有止境的……”

（課件）“您的學問淵博……學習是沒有止境的……”

1．孔子是這樣做的；那麼，他又是怎麼說的呢？

2．能說說你對這句話的理解嗎？

3．這句話中也藏有一個成語，你知道是什麼嗎？板書：學無止境（課件）孔子是這樣說的，也正是這樣去做的。他用自己的行動在告訴我們：學無止境。

三、瞭解孔子拜師過程中老子怎麼說的、做的。

那麼，面對這樣一個謙虛好學、不畏艱辛的學生，老子又是怎麼說的，怎麼做的呢？咱們還像剛纔那樣，默讀課文2、3自然段，找出相關句子用波浪線勾一勾。

“聽說你要來，我就在這兒迎候……”

1．自己試着讀讀老子所說的話，想想老子給你留下了什麼樣的印象？

2．理解“迎候”。

文中哪個詞和它意思相近？

迎候和等候的區別是什麼呢？

老子的話中用的是迎候，那孔子對老子所說的話中該用哪個詞呢？（課件）

爲什麼不用等候呢？

3．小結：作爲老師的老子，很謙虛，在他的話中用了迎候這個詞；而作爲學生的孔子，也很尊敬老師，在他的回答中只能用等候。我們用詞也要這樣注意人物的身份。

4．分角色讀對話。

“老子也毫無保留……”

1．什麼叫“毫無保留”？

2．想一想老子爲什麼願意將知識全部傳授給孔子呢？

3．他就不擔心孔子的學問會超過他嗎？

四、講故事

（一）這節課我們從孔子拜師這個故事中瞭解到孔子和老子都是很謙虛、好學，了不起的人。咱們講故事也要這樣按照事情的經過，把故事中的人怎麼想的、怎麼做的和怎麼說的講清楚。

（二）師生共講《孔子再次請教老子》的故事。

1．孔子又一次風塵僕僕地來到了洛陽。他看見老子又到城外來迎接他了。想一想，這一次他們會怎麼做呢？又會說些什麼呢？注意說的話要符合人物的身份。

2．小結：孔子再次向老子請教，又一次以他的行動告訴我們──學無止境！

五、誦讀《論語》中的句子，昇華對孔子及《論語》的認識。

1．《孔子拜師》的故事流傳至今，對人們影響很大。孔子的弟子還把他的言行記錄下來，編成了《論語》。在今年的北京奧運會開幕式上，扮演孔子“三千門生”的演員們手持竹簡，神采飛揚地誦讀着的也正是《論語》中的句子──（師生一起吟誦。）他們也正是通過孔子、通過《論語》向世界人民傳達着中華傳統文化的精髓！可見，孔子，以及他的著作對中國，乃至世界的影響之深遠。

2．咱們課後也摘錄了幾句孔子的名言，（課件）你對哪句比較熟悉？讀給大家聽一聽。你們還知道孔子的哪些名言？

六、總結全文。

孔子拜師這個故事也只是孔子一生中很小的一個片段，在以後的學習中，我們還要進一步去了解這位偉大的思想家，瞭解《論語》這本中華傳世精典著作。

篇3：《孔子拜師》教案

教學目標：

1、會認7個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵僕僕、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、瞭解孔子拜師的經過，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯繫生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

重點難點：

瞭解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行。

懂得爲學要勤奮、謙虛、永不滿足，爲人真誠無私、尊敬師長。

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、學習論語中孔子的幾句名言。

2、初步瞭解孔子、老子的有關資料以及社會背景。

3、消除字詞障礙，讀通讀懂課文。

教學過程：

一、學習名言

1、出示：溫故而知新。

三人行，必有我師焉。

學而時習之，不亦悅乎?

知之爲知之，不知爲不知，是知也。

2、學生讀名句，談談讀懂了什麼。

3、老師作適當的點撥。

4、提問：你們知道這些話是誰說的嗎?

二、走進名人

初步瞭解孔子、老子的有關資料以及社會背景。(略)

三、導入課文

爲什麼孔子能成爲一位偉大的思想家和教育家?爲什麼有這麼大的成就呢?學了《孔子拜師》這課文，你就會明白了。

四、讀通課文

1、自由朗讀課文，標出自然段序號，畫出生字詞，碰到難讀的生字詞對照拼音多讀幾遍。

2、交流自己讀懂了什麼。

3、抓住在交流中學生還讀不好的句子，進行練讀，讀通讀順，基本讀懂。

4、學生交流生字詞難寫的，提醒要注意的地方。

5、練習寫字。

五、作業

朗讀，抄寫詞語。

第二課時

教學目標：

1、學習課文，理解“風餐露宿、學無止境”等詞語的意思。

2、通過朗讀想象，感受孔子的學習品質。

3、激發學生了解中國傳統文化的興趣。

教學過程：

一、複習回顧

1、讀名言，引出孔子。

同學們，這節課我們來繼續學習課文《孔子拜師》先來溫習一下。

2、讀生字詞，選詞填空，整體把握課文。

3、直奔課文中心。(最後一小節)

二、學習課文，體悟孔子的學習品質

(一)課中自學：讀課文，用“――”劃出表明孔子品行的句子。

感受我們眼中的孔子

學生彙報，重點理解以下句子：(按學生回答隨機教學)

1、他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子爲師。

理解“淵博”：(知識豐富。上通天文，下通地理。)

這段話出自第一小節，請用上“雖然¨¨¨但是¨¨¨”變成轉折關係試一試。

從這段話可以看出孔子是怎樣的一個人?(對知識永不滿足)

過渡:剛剛課文裏畫出來的句子還有那句也是寫孔子對知識永不滿足的。

出示句子

2、孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。”

齊讀學習是沒有止境的，可以用一個成語來替代(學無止境 )

還可換什麼詞(學海無涯，活到老，學到老……)

讀好句子。

小結：學無止境是孔子對學習的態度，他向老子學禮教，向萇弘學樂理，向師襄學彈琴，向郯子請教官制。他常說“學無常師”，就是學習是沒有固定老師的。“三人行，必有我師焉。也是他提出來的。

齊讀這句話：告訴你自己;

再讀，告訴同學們;

大聲讀，告訴老師;

再大聲讀告訴全世界;

過渡：是呀，就因爲孔子對知識永不滿足，所以有多大的困難都不怕，下定決心去拜老子爲師!

3、曲阜和洛陽相距上千裏，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月後，終於走到了洛陽。

(1)理解：風餐露宿、日夜兼程(抓重點字理解詞語)

(2)讀句子，讀出“上千裏”，這個“上”是什麼意思。(查字典理解詞語)

(二)、議學一

1、再讀句子，創設情境

孔子，你這麼累，還是坐下來休息休息吧!(學生感受)

孔子，你揹着行囊，又揹着那麼多的書，還是把它扔了吧!(學生感受)

孔子，拜師的路途這麼遙遠，你還是回去吧!(學生感受)

(指名學生讀句子)

2、帶着感受再讀句子。

議學二

幾個月後，終於走到洛陽的孔子出現在老子面前，是什麼樣子的?

部件(風塵僕僕、一臉疲倦、草鞋都破了……)

過渡：孔子不怕艱難的的場面真是感人，難怪成爲世人的典範，孔子拜師後，他的舉動還讓人佩服嗎?

3、從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

“左右”是什麼意思，給左右換個詞語。

過渡：是啊，讀着讀着，孔子給我們留下了深刻的印象，那他和老子第一次見面和後來的拜師學藝，在他的眼中是個怎樣的人呢?

(二)感受老子眼中的孔子

1、通過對話，進行朗讀，理解“迎候”。

2、悟學

想象問話：你就是老子，你眼中是怎樣的孔子，你願不願意收孔子爲徒弟呢?說說理由。

[積累]

是啊，文章中有很多描寫孔子的詞語，寫在孔子畫的邊上。

把詞語串起來說說你眼中的孔子。

3、總結：孔子和老子，一個謙虛好學，一個誨人不倦，一個是不恥下問，一個是毫無保留，多麼偉大的古代學者的風範啊!難怪人們如此敬重他們!

三、拓展延伸

感受世界人眼中的孔子

1、觀看畫面，瞭解祭孔典禮。

2、出示名句，感知孔子在世界人眼中的形象。

3、簡介《論語》，今後要走進《論語》。

板書設計：

孔子拜師

“書山有路勤爲徑” (大思想家)

“學海無涯苦作舟”

篇4：《孔子拜師》教案

一、教學準備：

1．多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。

2．自制生字詞卡片。

3．課前預習，收集孔子和老子的有關資料。

二、教材分析：

這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子爲師的故事，體現了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學無止境”的精神。編選這篇課文的意圖是，讓學生從孔子拜師這個故事中，對我國曆史上產生深遠影響的大思想家孔子和老子有初步的瞭解，激發探索祖國傳統文化的興趣。課文在敘述孔子拜師這件事時，線索非常清楚。

三、學習目標：

1．認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵僕僕、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。

2．懂得爲學要勤奮、謙虛，永不．滿足；爲人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。

4．學會藉助課外資料學習語文。

四、教學重點：

瞭解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學、老子誨人不倦的品行，並在讀懂故事的基礎上對孔子和老子作出簡單的評價。

五、教學時間：2課時

篇5：《孔子拜師》教案

《孔子拜師》教案

學習目標

1．認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵僕僕、納悶、長進、敬重、品行” 等12個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。

3．懂得爲學要勤奮、謙虛，永不．滿足；爲人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。

4．學會藉助課外資料學習語文。

課前準備

1．多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。

2．自制生字詞卡片。

3．學習自讀課文，記下疑問。

第一課時

一、情境導入

1．談話：

同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，並正音：子讀zi）讓我們隨着這段錄像一起走近孔子。

2．播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什麼？

（學生根據課件內容談感想）

3．引入：爲什麼孔子能成爲一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個祕密。

二、初讀感知

1．學生自由朗讀課文。

2、檢查詞語掌握情況。

指名朗讀：日夜兼程 風塵僕僕納悶 風餐露宿 毫無保留

傳授 佩服。（注意讀準加點字的字音）。

3．檢查課文朗讀情況。

請學生推薦班內一兩名朗讀好的同學當“老師”，檢查同學們課文的朗讀情況。

4．感知課文大意：課文講了些什麼？

三、研讀感悟

1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動的句子，並在文中注一注你的感受。

2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內的同學聽一聽！

3．班級交流讀書感受。

學生結合文中的重點語句並聯系生活實際，談自己的感受。

（1）談孔子

①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子爲師。

②曲阜和洛陽相距上千裏，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月後，終於走到了洛陽。

③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！於是上前行禮……

④孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”

⑤學習是沒有止境的。

⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教。

（2）談老子

①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，爲什麼還要拜我爲師呢？

②老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。

（3）學生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。

四、課後作業

結合課文或課外資料談談自己對孔子或老子的印象。下節課，班內召開“我心中的`孔子”“我心中的老子”讀書彙報會。

第二課時

一、複習引入

1．聽寫生字詞並認讀。

同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵” 的區別，“塵”上面的寫法。

2．上節課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？

3．引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

二、朗讀感悟

1．生自由練讀。

2．生讀自己感受深刻的語句（提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態度的詞語以及禮貌用語）。

3．師引讀。

三、演讀感悟

1．分小組演一演。

2．推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。

四、讀書彙報

學生結合蒐集的資料，班內召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書彙報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）

拓展活動

孔子、老子是我國的大思想家，他們創立了儒家、道家學說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化，爲了更多地瞭解生活中的傳統文化，我們準備開展“閃光的金鑰匙”這一活動，用這把金鑰匙去開啓中華傳統文化的大門。

1．自由分組：學生根據自己的愛好、特點選擇夥伴組成學習合作小組。

2．明確責任：各小組推薦一名同學作組長，具體負責本小組的活動。

3．商定方案：各小組在小組長的帶領下，商定準備哪些內容、怎樣開展活動，組內具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。

篇6：《孔子拜師》教案

一、教學目標：

1、知識與技能：

（1）認識“兼、僕”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等14個詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。

2、過程與方法：

在自讀中瞭解課文內容。

3、情感態度與價值觀：

懂得爲學要勤奮、謙虛，永不滿足，爲人要真誠、無私、尊敬師長。

二、教學重點：

學寫12個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解課文內容

三、教學難點：

學習大思想家勤學上進、學無止境的精神，感受中華傳統文化的光輝燦爛。

四、課前準備：

①多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。

②自制生字詞卡片。

③學生自讀課文，記下疑問。

五、教學課時：

兩課時

六、教學過程：

第一課時

一、情境導入

①談話：同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨着這段錄像一起走近孔子。

②播放多媒體課件。看了這段錄像，你想說些什麼？（學生根據課件內容自由說說。）

③引入：爲什麼孔子能成爲一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個祕密。

二、初讀感知

①學生自由朗讀課文。

②檢查詞語掌握情況。

指名朗讀這些詞語：日夜兼程 風塵僕僕 納悶 風餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。（注意讀準加點字的字音）。

③檢查課文朗讀情況。

④感知課文大意。說說課文講了些什麼。

二、研讀感悟

①孔子和老子給我們留下了很深的印象，請你用“一”標出文中讓你感動的句子，並在文中注一注你的感受。

②讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同座聽。

③班級交流讀書感受。

學生結合文中的重點語句並聯系生活實際，談自己的感受。

A、談孔子。

他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子爲師。

曲阜和洛陽相距上千裏，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月後，終於走到了洛陽。

孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！於是上前行禮……

孔子連忙說：“學後孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”

學習是沒有止境的。

從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

B、談老子。

你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在

這兒迎候。研究學問你不比我差，爲什麼還要拜我爲師呢？

老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。

C、學生綜合談對孔子、老子的印象。

四、課後作業

結合課文或課外蒐集的資料談談自己對孔子或老子的印象。下節課，班內召開“我心中的孔子”，“我心中的老子”讀書彙報會。

篇7：《孔子拜師》教案

教學目標

1.會讀6個生字，會寫12個生字，正確讀寫“遠近聞名、風塵僕僕、迎候、等候”等詞語及一個含義比較深刻的句子。

2.有感情地朗讀課文

3.瞭解孔子拜師的經過，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4.能用查字典、聯繫生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

教學重點

1.能用查字典、聯繫生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

2.通過品讀和積累語句，體會孔子的謙虛好學、不畏艱辛及彬彬有禮的品質和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質。

教學難點

1.理解“風餐露宿、日夜兼程、淵博、風塵僕僕”等詞語。

2.理解學習是沒有止境的這句話的含義。感悟孔子老子品行的感悟。

教學過程

一、複習導入

1.概述課文主要內容。

這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子在年輕時歷經艱辛拜老子爲師的故事。(完成主體板書)

2.提問過渡：讀了這篇課文，你喜歡文中的孔子和老子嗎?作者喜歡嗎?從哪句話可以看出。

二、品讀課文

(一)學習全文中心句。

“人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。”(小黑板出示)

1.指名讀。

2.這句話寫了誰?主要寫誰?重點寫他的什麼?

3.齊讀課文最後一段。

過渡：我們一起走進課文，看看孔子有哪些美好品行值得人們敬重?

(二)學生默讀課文1-3自然段。把能體現孔子美好品行的句子用“――”畫出來，並寫上批註，說說你瞭解到一個怎樣的孔子?(讀、畫、寫、說)

(三)學生反饋。

第一板塊 感受孔子的辛苦

1.生：我讀出的是一個不怕吃苦的孔子。我是從第二自然段第一句話讀出來的。

2.小黑板出示句子：曲阜和洛陽相距上千裏，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月後，終於走到了洛陽。

3.指名讀。

4.讀了之後你有什麼感受，請用一個字來形容。――苦

5.你是從哪個詞語讀出來的?――比較句子，體會“終於”

幾個月後，他走到了洛陽。

幾個月後，他終於走到了洛陽。(小黑板出示)

師：哪句好?爲什麼不能刪去“終於”這個詞語。

生：因爲路途遙遠――“上千裏”。我們想象一下，孔子從曲阜出發，一里、倆裏、三裏、四里、五里……就這樣一里一里地走，一直走了上千裏，他終於走到了洛陽。

師：累嗎?請你把孔子的勞累讀出來。(指名讀)還有理由嗎?

生：因爲孔子的旅途十分辛苦――“風餐露宿，日夜兼程”

指名讀詞語，說意思，齊讀詞語。

師：苦嗎?請把孔子的苦讀出來。(齊讀)

師：孔子就這樣風餐露宿，日夜兼程，走了一里又一里，走了一天又一天，走了一月又一月，就這樣走啊走，一個月過去了，兩個月過去了……今天，他――終於走到了洛陽。

6.全班齊讀。把孔子的苦、孔子的累讀出來。

7.師：此時此刻，如果你見到這個不怕吃苦的孔子，你會對他說什麼?

8.生反饋。

過渡：當孔子來到老子面前時，老子又對他說了什麼呢?

第二板塊 感受孔子的謙虛禮貌

感受禮貌

學生默讀，找出對話，同桌分角色讀，讀完說說你讀出了一個怎樣的孔子。

小黑板出示對話。

老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒( )。研究學問你不必我差，爲什麼還要拜我爲師呢?”

孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師( )。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。”

學生補充詞語(迎候、等候)。

指名分角色讀。

說體會：彬彬有禮。還有哪些詞語體現了他們的彬彬有禮?

師：沒禮貌的人會怎麼問?請你試着問問。(讓學生從對比中體會孔子的禮貌)讓我們學學孔子，彬彬有禮地拜見老師吧。

指名分角色讀，男女生對讀。

感受謙虛好學

通過理解“學習是沒有止境的”含義感受孔子的謙虛。

老子說……你認爲呢?(再讀第一段，重點詞“遠近聞名”)

理解“學習是沒有止境的”的意思。(學無止境)請聯繫實際生活實際來說說你對這句話的理解?

師引讀：我們知道

孔子之所以跋山涉水、不遠千里去拜師 ，是因爲“學習是沒有止境的”

孔子之所以風塵僕僕、不辭辛勞去拜師，是因爲“學習是沒有止境的”孔子之所以求知若渴、迫不及待去拜師，還是因爲“學習是沒有止境的”從這裏你又讀出了一個怎樣的孔子?(謙虛好學)

指名分角色讀。全班分角色讀。

師小結：對呀，活到老，學到老。你要學習，我要學習，我們所有人的人都需要不斷學習。因爲――(生齊)“學習是沒有止境的。”

第三板塊 感受老子的謙虛、禮貌、大度

過渡：文章除了寫孔子還寫了――老子(謙和、知禮、誨人不倦)

學生說老子。

指名班上表演讀，注意讀出彬彬有禮。(學生認真看插圖)

全班同學分角色讀對話。

齊讀最後一段。孔子――謙虛好學 老子――誨人不倦

三、拓展延伸。

學了這篇課文，你受到了什麼啓發?或者你決定今天怎麼做?

四、總結：“書山有路勤爲徑，學海無涯苦作舟”，讓我們用實際行動來表達我們對孔子和老子的敬意。那就是學習，學習，再學習!

板書設計

17 孔子拜師

孔子――――拜師(老子)

“學習是沒有止境的”

篇8：孔子拜師教案

一、揭示課題，質疑

1、出示：三人行必有我師焉。 有朋自遠方來，不亦樂乎。（齊讀）

2、你們知道這兩句話是誰說的嗎？板書---孔子 齊讀子第三聲

3、你們瞭解他嗎？是啊！孔子是我國一位偉大的思想家和教育家。他不僅在中國有廣泛影響，在世界上也有較大影響。翻開書69頁，讀讀有關孔子的資料、交流：讀了資料，你們對孔子是不是有了更多的認識？

4、今天，我們要學習孔子拜師求學的一個故事 板書---拜師

孔子

師：今天我們就來學習關於孔子的文章 板書課題：孔子拜師

看這個拜字特別難寫，看老師寫

師：看了課題，你有什麼想問的嗎？

生1：孔子爲什麼要拜師？

生2：孔子拜師了有什麼用？

師提醒：這也就是孔子爲什麼要拜師，傾聽別人的發言

生3：孔子去哪裏拜師？

生4：孔子向誰拜師？

（老師把學生提的問題一一寫在黑板上）

師：老師也有個問題他是怎樣去拜師的？（板書）

三（7）班的孩子真會學習，讀了課題提問是一種非常好的學習方法。

（讀題質疑，引導學生掌握學習方法）

二、初讀課文，交流容易解決的問題

師：請同學們自己讀課文，讀準生字，讀通課文，如果在哪裏發現了問題的答案就做個記號。

生自讀，師在巡視中引導（老師發現有些同學在讀的時候把自然段的序號標上了，真是一種好的學習方法，如果還沒有標上的就標上吧。）

師：讀課題時提了那麼多的問題，哪個問題是你一眼就看出來的？

生1：向誰拜老子

師：老子又叫什麼？

生：齊聲老聃

師：讀得真準。孔子又叫什麼？

生：孔丘

師：還叫

生：仲尼

師：解釋（仲尼是孔子的字，古時候，用名來稱呼自己，用字來稱呼別人，都是爲了表示謙虛和禮貌。後來，人們把很有學問的人稱爲子。所以後人都尊稱爲他們老子和孔子。）

（出示課文插圖）

師：你知道圖中哪個是老子，哪個是孔子？你能從課文中找出依據來嗎？

學生自讀課文

生：那位鞠躬的就是孔子

學生讀相關段落

師：還有哪個問題也一眼就看出來了？

生：孔子去哪兒拜師？去洛陽拜師

師追問：從哪兒出發？

生：從曲阜到洛陽

師：回到課文裏再讀讀這兩個地方。（三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子爲師。曲阜和洛陽相距上千裏。）

讀着讀着，我們就解決了兩個問題，讀課題提問題真是一種好的學習方法。

（再次強調讀題質疑的學習方法，體現以學生爲主體。）

三、詞語入手，體會孔子的不辭辛勞

師：那怎麼拜師的你們找到了嗎？在哪兒？

生：第二自然段

師：請同學們自己讀讀第二自然段，用波浪線把孔子是怎樣拜師的劃出來。

學生自讀自悟

指名交流

生1：曲阜和洛陽相距上千裏，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月後，終於走到了洛陽。

師：看看老師跟你們找的是不是一樣。（出示第1句）

指名讀，讀準

師：讀着這句話，哪幾個詞讓你最感動，圈一圈

交流

生：風餐露宿、日夜兼程

師：風餐露宿是什麼意思

生：夜裏人家睡覺了還在走

師：餐是什麼意思？

生：吃

師：宿是什麼意思？

生：住

師：那風餐露宿又是什麼意思呢？

生還是不理解

師：露是露天的意思，合起來就是在風裏吃飯在露天睡覺。像這樣理解一個詞語中的一個字就能理解整個詞語的意思，是一種非常好的辦法。

（值得我們推廣的解詞的好方法）

同樣的辦法理解日夜兼程

師：輕輕地讀這兩個詞，你彷彿看到孔子在什麼時候趕路？

生1：白天、晚上

生2：中午

師：烈日當頭，孔子也在趕路。把話說完整

生3：我彷彿看到孔子在下雪天趕路。

生4：我彷彿看到孔子每天都在趕路。

師：讀着這兩個詞語，你又有什麼感受？

生1：孔子很辛苦

生2：孔子很好學

師：請帶着你的感受讀

自由讀指名讀

師：你們知道曲阜到洛陽有多遠嗎？

出示地圖，箭頭指示感受遠

誰再來讀讀

師：聽了你的朗讀，老師也感受到了孔子的不容易，一起來讀讀

齊讀第1句

師：孔子真不容易啊，走了幾個月，終於走到了洛陽，課文中用了一個詞寫出了孔子歷經了艱辛？

生：終於

師：還有哪個詞

生：風塵僕僕

教師板書：風塵僕僕

師：可惜插圖上沒能畫出孔子風塵僕僕的樣子，你能根據這句話來猜猜孔子的樣子嗎？

生1：身上都是灰塵

生2：身上都是泥

生3：身上都是沙

師：孔子長途跋涉，身上都是沙、泥，很累的.樣子，你們能聯繫上下文理解詞語。請把這個詞寫在插圖旁邊，注意僕是單人旁，不是提手旁。寫好後同桌互相欣賞一下寫的字，寫得好的可以誇誇他。

（引導學生了解不同的解詞方法，在理解中穿插寫字教學）

師：老師要問，孔子那麼辛苦、風塵僕僕爲什麼要去拜師呢？從哪一段知道的？

生：第一段

師：讀讀第一段，你知道了什麼？

生：孔子覺得自己的知識不夠淵博。

師：淵博是什麼意思呢？

生搖頭表示不知

師：不知道該怎麼做？

生：

師：是的，老師查了淵字，把字典上的意思拍了下來

出示3種註解：1、深水 2、深 3、姓

淵在這裏應該是第幾種意思呢？

生：第二種深

師：知道了淵的意思，那淵博是什麼意思呢？

生：不深

聽衆鬨笑

師：老師告訴大家，博是廣大的意思。那淵博就是

生：深廣

師：孔子的知識真的不夠淵博？

生：不是，他已經是遠近聞名的老師了

師：聞名是什麼意思？老師告訴大家，聞有2種意思：1、用鼻子聞 2、聽

遠近聞名是什麼意思？

生：很遠的地方、很近的地方都聽說過他。

師：像這樣理解詞語中的一個字來理解真個詞真是一種不錯的方法。

你們瞭解孔子嗎？

生：瞭解

師：說說看

學生介紹

師：你的知識真豐富，你是從哪裏瞭解到的？

生：資料袋裏

師：打開課文後面的資料袋，自由地讀一讀

學生自讀資料袋內容

師：讀了資料袋的內容，你一定更佩服孔子了，再來讀讀第一段

齊讀第一段

師：孔子已經很有名了，還要去拜師，什麼呢？你還從哪裏找到了？

生自讀課文、交流

生：第二自然段中學習是沒有止境的

師：你在生活中看到過學無止境的人嗎？

生1：我的同桌英語很好了還在學習

生2：我的同桌數奧很好也仍然在學

師適時引導：生活中有沒有看到過這樣的人呢，比如爸爸、媽媽？

生：我爸爸還在學

追問：學什麼呢？

生：不知道

臺下鬨笑

生2：爺爺還在學普通話

師：生活中，工作了還要學，爺爺奶奶還要上老年大學，用一個詞就是學無止境

孔子就是這樣學無止境的，拿出抽屜裏的練習紙寫下來，今天學到的詞可以用一用

練習紙的內容爲：

孔子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，拜老子爲師。

（以下詞語可以選用哦！）

淵博 遠近聞名 學無止境 風餐露宿 日夜兼程 風塵僕僕

交流：

生1：孔子覺得自己的知識不夠淵博，風餐露宿、日夜兼程，趕去洛陽，拜老子爲師。

師：可以在中間加上所以，讀一讀

生修改讀：孔子覺得自己的知識不夠淵博，所以風餐露宿、日夜兼程，趕去洛陽，拜老子爲師。

師：還有沒有用的詞語不一樣的？

四、課堂小結，提示下節課的任務

師：看黑板，孔子就是這樣學五止境，所以後來才成爲偉大的文學家、教育家、思想家，直到現在，我們還要把他的思想展示給全世界的人看。除了孔子，還有哪個人也很偉大？

生：老子

師：下節課我們再來了解老子。

宣佈下課

板書：

向誰學？

去哪裏學？

孔子拜師 爲什麼學？

怎樣學？

風塵僕僕

學無止境

篇9：孔子拜師教案

學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。

2、得爲學要勤奮、謙虛，永不滿足；爲人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。

課前準備

1、蒐集孔子的相關知識

2、做好預習，理解字詞義。

第一課時

一、導入

1、我們泱泱中華，從古至今，涌現過許多著名的大思想家、教育家、科學家。今天老師就要向大家介紹一位古代著名的思想家。

2、（出示孔子簡介）他生活在兩千多年前的春秋時代，是我國著名的思想家和教育家。他是儒家學派的創始人，他的教育思想影響了我們兩千多年，在世界也有很大影響。他被稱爲“萬世師表”、“至聖先師”，受到人們的廣泛尊敬，後人修建了孔廟紀念他。有些國家和地區還把他的生日作爲教師節。

3、你能猜出他是誰嗎？（板書：孔子）對，他就是孔子（出示孔子圖像及名字。）孔子又名丘（qiu），字仲尼（zhong ni）。古代人的姓名比現代人複雜一些，名和字是不一樣的，自稱常用名，爲表示對別人的尊敬，稱呼別人用字。

4、你還知道關於孔子的其他知識嗎？

5、你想知道爲什麼孔子能成爲偉大的思想家和教育家嗎？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個祕密。

6、讀題，質疑。

孔子爲什麼拜師？

篇10：孔子拜師教案

他是怎麼拜師的？

……

二、初讀感知

1、通過朗讀解決你的好奇和疑問吧！放聲朗讀課文，把字詞讀正確，句子讀流利。邊讀邊思考，自己解決疑問。

2、開火車讀課文，並正音

遠近聞名 淵博 曲阜 風餐露宿 日夜兼程 老聃（聃是老子的字，補充老子的資料）納悶

迎候 等候（兩個詞用法不同，用句子填空區別） 止境 毫無保留 傳授 佩服品行（“品行”就是指他們高尚的情操和行爲品德。）

三、學習第一段

1、文中有一個地方把“孔子爲什麼拜師？孔子拜誰爲師？”這兩個問題一齊解答了，你找到了嗎？（出示第一段）

2、指名讀

3、用“因爲……所以……”說說孔子爲什麼拜師、拜誰爲師。

4、從這字裏行間，你感受到什麼？（引導學生體會孔子的好學精神並板書：好學）

“遠近聞名”卻“總覺得……知識不夠淵博”：他的學問已經出名了，卻總覺得不夠，說明他很好學。

5、感情朗讀：

是啊，這就是求知若渴的孔子啊，讀（指名讀第一段）。

這就是勤奮求學的孔子，讀－。

四、學習第二段，體會孔子“不畏艱辛”的好學精神。

1、於是，勤奮好學的孔子踏上了漫漫拜師之路，一路上出現了不少感人的情景。讀讀第二段，把感動你的此句劃出來，並想像一下當時的畫面。

2、交流：曲阜和洛陽相距上千裏，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月後，終於走到了洛陽。

（1）“上千裏”、“幾個月”：上千裏的距離在50萬米以上，可見孔子拜師的路途是多麼的遙遠。古代沒有汽車、沒有平坦的高速公路，上千裏的路程孔子只能靠雙腿、馬車一步步艱難的行走着。

（2）“風餐露宿”：風裏吃飯，露天睡覺。形容旅途生活的艱辛。

“日夜兼程”：不管白天夜晚都在趕路。

（3）同學們，你能想像一下孔子“風餐露宿”、“日夜兼程”的情景嗎？（配樂想像說話）

（4）腦中想像這樣的畫面，來讀這句話。

（5）還有什麼詞讓你感受到孔子路途上的辛苦？（風塵僕僕）

（5）孔子就這樣在這千里迢迢的求師路上，面對炎炎的烈日、凜冽的寒風，一直行走，（幾個月後，終於走到了洛陽）。我聽到同學們讀到“終於”這個詞時鬆了口氣，你們有什麼感受？（體會不易）是什麼在支持着他走到洛陽？（強烈的求知求學的慾望）

五、小結，寫字

1、這節課，我們深深感受到了孔子是一位有着求知好學的學生，那老子又是怎樣的一位老師呢？我們下節課繼續學習。

2、寫字：聞、塵、僕、納悶、丘。理解“納悶”的意思是因爲奇怪而發呆，用納悶造句。注意“塵”上部分沒有鉤，找“僕”的形近字“撲”。

第二課時

一、複習導入

1、聽寫

2、通過上節課的學習，我們知道（引讀第一段及第二段第一句）。

二、學習2－3段，品味“感動”

上節課，我們被孔子好學的精神深深感動了，這節課我們繼續交流，還有哪些地方讓你感動？

（一）研讀第二段，體會孔子和老子的'謙虛有禮

1、劃出孔子和老子的對話，指名讀。

2、孔子說：“學習是沒有止境的。”這句話你讀懂了嗎？可以用一個詞概括――學無止境。聯繫生活實際說說自己的看法。

3、讀了他們的對話，你有什麼想說的嗎？你是從哪個詞裏看出來的呢？

從：“行禮”、“再次行禮”的動作，“拜見”“ 等候”、“迎候”等話語中體會他們互相尊敬和禮貌。

3、同桌分角色、全班分角色表演對話。

（二）學習第三、四段

1、孔子和老子謙虛有禮的品行深深感動着這我們每一個人的心，你還讀出了其他的感動嗎？

2、交流：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學問毫無保留地傳授給她。

2、你因什麼而感動？（孔子好學、老子無私教授）

三、學習最後一段

1、一次拜師求學，折射出孔子、老子高貴的人格品質，讓我們一次次爲他們而感動，難怪課文中這樣寫到：（人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。）

2、《孔子拜師》這篇課文學到這就結束了，但老子、孔子卻讓我們留下了刻深的印象。你有什麼想說的嗎？

四、拓展、寫字

1、孔子不僅品行流傳千古，還有許多耐人深思的名言至今讓後人傳誦。（出示孔子的名言）並積累。

2、寫字

（1）孔子拜師讓我們深深的懂得了對待學習是永無止境的——（生：“學無止境”）

今天我們就一起來積累這個詞語，學習“止境”兩個字。

（2）寫迎、等、止、境、授、品，注意區分“迎”與“柳”。

篇11：孔子拜師教案

學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。

2、得爲學要勤奮、謙虛，永不滿足；爲人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。

課前準備

1、蒐集孔子的相關知識

2、做好預習，理解字詞義。

第一課時

一、導入

1、我們泱泱中華，從古至今，涌現過許多著名的大思想家、教育家、科學家。今天老師就要向大家介紹一位古代著名的思想家。

2、（出示孔子簡介）他生活在兩千多年前的春秋時代，是我國著名的思想家和教育家。他是儒家學派的創始人，他的教育思想影響了我們兩千多年，在世界也有很大影響。他被稱爲“萬世師表”、“至聖先師”，受到人們的廣泛尊敬，後人修建了孔廟紀念他。有些國家和地區還把他的生日作爲教師節。

3、你能猜出他是誰嗎？（板書：孔子）對，他就是孔子（出示孔子圖像及名字。）孔子又名丘（qiu），字仲尼（zhong ni）。古代人的姓名比現代人複雜一些，名和字是不一樣的，自稱常用名，爲表示對別人的尊敬，稱呼別人用字。

4、你還知道關於孔子的其他知識嗎？

5、你想知道爲什麼孔子能成爲偉大的思想家和教育家嗎？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個祕密。

6、讀題，質疑。

孔子爲什麼拜師？

孔子拜誰爲師？

他是怎麼拜師的？

……

二、初讀感知

1、通過朗讀解決你的好奇和疑問吧！放聲朗讀課文，把字詞讀正確，句子讀流利。邊讀邊思考，自己解決疑問。

2、開火車讀課文，並正音

遠近聞名 淵博 曲阜 風餐露宿 日夜兼程 老聃（聃是老子的字，補充老子的資料）納悶

迎候 等候（兩個詞用法不同，用句子填空區別） 止境 毫無保留 傳授 佩服品行（“品行”就是指他們高尚的情操和行爲品德。）

三、學習第一段

1、文中有一個地方把“孔子爲什麼拜師？孔子拜誰爲師？”這兩個問題一齊解答了，你找到了嗎？（出示第一段）

2、指名讀

3、用“因爲……所以……”說說孔子爲什麼拜師、拜誰爲師。

4、從這字裏行間，你感受到什麼？（引導學生體會孔子的好學精神並板書：好學）

“遠近聞名”卻“總覺得……知識不夠淵博”：他的學問已經出名了，卻總覺得不夠，說明他很好學。

5、感情朗讀：

是啊，這就是求知若渴的孔子啊，讀（指名讀第一段）。

這就是勤奮求學的孔子，讀－。

三、學習第二段，體會孔子“不畏艱辛”的好學精神。

1、於是，勤奮好學的孔子踏上了漫漫拜師之路，一路上出現了不少感人的情景。讀讀第二段，把感動你的此句劃出來，並想像一下當時的畫面。

2、交流：曲阜和洛陽相距上千裏，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月後，終於走到了洛陽。

（1）“上千裏”、“幾個月”：上千裏的距離在50萬米以上，可見孔子拜師的`路途是多麼的遙遠。古代沒有汽車、沒有平坦的高速公路，上千裏的路程孔子只能靠雙腿、馬車一步步艱難的行走着。

（2）“風餐露宿”：風裏吃飯，露天睡覺。形容旅途生活的艱辛。

“日夜兼程”：不管白天夜晚都在趕路。

（3）同學們，你能想像一下孔子“風餐露宿”、“日夜兼程”的情景嗎？（配樂想像說話）

（4）腦中想像這樣的畫面，來讀這句話。

（5）還有什麼詞讓你感受到孔子路途上的辛苦？（風塵僕僕）

（5）孔子就這樣在這千里迢迢的求師路上，面對炎炎的烈日、凜冽的寒風，一直行走，（幾個月後，終於走到了洛陽）。我聽到同學們讀到“終於”這個詞時鬆了口氣，你們有什麼感受？（體會不易）是什麼在支持着他走到洛陽？（強烈的求知求學的慾望）

四、小結，寫字

1、這節課，我們深深感受到了孔子是一位有着求知好學的學生，那老子又是怎樣的一位老師呢？我們下節課繼續學習。

2、寫字：聞、塵、僕、納悶、丘。理解“納悶”的意思是因爲奇怪而發呆，用納悶造句。注意“塵”上部分沒有鉤，找“僕”的形近字“撲”。

第二課時

一、複習導入

1、聽寫

2、通過上節課的學習，我們知道（引讀第一段及第二段第一句）。

二、學習2－3段，品味“感動”

上節課，我們被孔子好學的精神深深感動了，這節課我們繼續交流，還有哪些地方讓你感動？

（一）研讀第二段，體會孔子和老子的謙虛有禮

1、劃出孔子和老子的對話，指名讀。

2、孔子說：“學習是沒有止境的。”這句話你讀懂了嗎？可以用一個詞概括――學無止境。聯繫生活實際說說自己的看法。

3、讀了他們的對話，你有什麼想說的嗎？你是從哪個詞裏看出來的呢？

從：“行禮”、“再次行禮”的動作，“拜見”“ 等候”、“迎候”等話語中體會他們互相尊敬和禮貌。

3、同桌分角色、全班分角色表演對話。

（二）學習第三、四段

1、孔子和老子謙虛有禮的品行深深感動着這我們每一個人的心，你還讀出了其他的感動嗎？

2、交流：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學問毫無保留地傳授給她。

2、你因什麼而感動？（孔子好學、老子無私教授）

三、學習最後一段

1、一次拜師求學，折射出孔子、老子高貴的人格品質，讓我們一次次爲他們而感動，難怪課文中這樣寫到：（人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。）

2、《孔子拜師》這篇課文學到這就結束了，但老子、孔子卻讓我們留下了刻深的印象。你有什麼想說的嗎？

四、拓展、寫字

1、孔子不僅品行流傳千古，還有許多耐人深思的名言至今讓後人傳誦。（出示孔子的名言）並積累。

2、寫字

（1）孔子拜師讓我們深深的懂得了對待學習是永無止境的——（生：“學無止境”）

今天我們就一起來積累這個詞語，學習“止境”兩個字。

（2）寫迎、等、止、境、授、品，注意區分“迎”與“柳”。