三年級上冊語文第一課教案（多篇）

三年級上冊語文第一課教案 篇一

教學內容

：第一課時

教學目標：

1、學習《揠苗助長》，學會本課8個生字以及一些新詞。

2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出寓意。

教學重、難點：

體悟寓意

教學準備：

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

1、同學們，舉起你們的右手，跟老師一起來寫一個詞（板書：“寓言”），認得嗎？誰來讀？有誰知道“寓言”是什麼？

小結：“寓”在這裏是“寄託”的。意思，“寓言”簡單的來說，就是寄託着一個大道理的小故事。我們一起來把它響亮地讀一遍。

2、繼續和老師一起往下寫（板書：“兩則”），連起來會讀嗎？齊讀“寓言兩則”，它是什麼意思呢？

對，“則”是個量詞，有“條、個”的意思，“寓言兩則”就是寓言兩條。

3、今天，我們就來學習第一則寓言。這個成語呀就是它的題目，誰能響亮地讀一讀？

（出示：揠苗助長）指名讀，齊讀。

二、初讀寓言，瞭解大意。

1、《揠苗助長》講了一個怎樣的小故事呢，我們就來讀課文。要求有3個：

第一、標自然段的序號；

第二、讀準生字的讀音；

第三、讀通順課文。

2、檢查朗讀，瞭解故事。

（1）、大家讀得很認真。課文中有幾個很難讀的詞，老師想先聽聽大家讀得怎樣。（依次出示下列詞，讀出意思）

“巴望”：是什麼意思？你能讀好它嗎？

“焦急”：第二個詞我們二年級時就學過了，一起讀，與它意思相近的是——“着急”

“筋疲力盡”：這第三個詞可最難讀了，誰來讀？它是什麼意思呢？哪個字就是“沒有了”的意思？

“興致勃勃”：這個詞該怎麼讀？和它意思最相近的詞就是——“興高采烈”

“納悶”：最後這個詞誰來讀，什麼意思？你能讀出它的意思嗎？

（2）、詞語讀得很不錯，課文讀得怎樣呢？哪四位同學自告奮勇地來讀，每人只要讀一個自然段，其他同學幫他們讀故事的題目。（指名4人各讀一小節）

（3）、聽了大家的朗讀，老師很高興。因爲你們已經有了自己的讀書方法，很會學習。老師還想看看：有哪些同學更棒，已經能猜猜“揠苗助長”的意思了？

小結：對，“揠苗”就是拔苗，“揠”就是拔的意思。剛纔我們說的就是這個成語的本來的意思！

（4）、那它究竟講了一個怎樣的故事，就讓我們來填一填吧！（完成填空後齊讀）

出示：宋國有個農夫，因爲巴望禾苗，就把禾苗，結果。

小結：這就是故事的大概，它講明瞭故事的起因、經過、結果，因而課文就可以依此分成三部分：

第一部分是課文的第幾自然段？第二部分呢？第三部分呢？

三、感受農夫，品讀課文。

1、再讀課文，感受農夫。

接下來，我們就要進一步深入課文，感受農夫的形象，來把課文讀得更好。請大家用自己喜歡的讀書方式，或輕讀，或默看，說說（出示：讀了課文，我覺得這個農夫很。），老師相信，在課文的每一個部分，農夫會給你帶來不同的感受。用一個詞語來概括，把它寫在給你感受深刻的地方。

2、交流彙報，朗讀品味。

我們來交流一下。同學們有了各自不同的發現和感受，可見大家讀書很投入，很認真。

（1）、[很焦急]

首先請剛纔那位感受到農夫焦急的同學來說一說，第一部分中有哪些給你感受特別深刻的詞嗎？

★結合回答，扣住“巴望”。這個“巴望”彷彿讓人看到農夫正眼巴巴地看着、盼着田裏的禾苗長得快些。你能讀好這句話嗎？

★指導朗讀。整個第一自然段該怎樣讀，才能讀出農夫焦急的心情呢？自由練煉。

★指名讀。聽了你的朗讀，彷彿能看到農夫……還彷彿聽到他在說……

★齊讀。大家想象得多麼真切呀！我們讀課文呀，就要帶着想象去讀。來，把我們的想象送入課文，好好讀讀！

（2）、[很辛苦、很高興]

大家讀得多投入呀，把農夫焦急的樣子讀得活靈活現！我們就用這樣的方法，一邊抓住關鍵詞，一邊展開豐富的想象來讀好第二部分，讀出農夫很辛苦、很高興的樣子。大家自由練練吧。

誰能給大家展示一下？

你那個“終於”讓老師聽出了農夫好不容易想出辦法後的喜悅，你能把這種喜悅讀得更充分些，更鮮明些嗎？請你繼續往下讀。

★（出示圖片）看，有多少棵禾苗需要他一棵一棵地往上拔呀！（一望無際、不計其數……）所以“他從中午一直忙到天黑”，從這句話裏你知道了什麼？同學們，讓我們一起來想象那番情景吧：中午，烈日當空，農夫正彎着腰，弓着腿，在田裏“將禾苗……”；兩個小時過去了，農夫滿頭大汗，顧不得一擦，還在田裏“將禾苗……”；有是三個小時過去了，太陽落山了，可農夫仍在田裏“將禾苗……”；天已經完全黑了，農夫的衣衫早已溼透，可他還在田裏“將禾苗……”多麼辛苦啊！因此他累得——“筋疲力盡”

★農夫的辛苦我們已經讀得淋漓盡致了，但更大的挑戰還在後頭。誰來繼續往下讀？

你讀出了“興致勃勃”樣子，但農夫早已筋疲力盡，哪還來的力氣這麼大嗓門地說話呀？可他的心情絕對是興奮的，所以老師要說讀好這一段是個挑戰嘛！老師給大家出了個主意（出示填空），你們先想想該怎樣填，再往下讀。能把填的動作做出來就更了不起了！

★讓我們把整個第二部分連起來讀一讀。

（3）[很可憐、好愚蠢]

“他的兒子很納悶，第二天跑到田裏一看——”此時，你覺得農夫又傻又可憐。

四、表演想象，體悟寓意。

1、可農夫自己還不明白呢。不信，我們來演演。老師來做你們認爲的傻農夫，聰明的同學們就做農夫的鄰居、村長、兒子、父親……或是禾苗都可以。先想好：你扮演誰？農夫傻在哪裏，該怎樣勸他？邊想可以邊和同桌交流一下。

2、現在開始表演：

師：老農我呀姓俞，認識我的人都叫我“老俞”。我可真倒黴呀，種了一大片的禾苗，長都不長，真是急死我了。好不容易想了個辦法，辛辛苦苦拔了大半天的禾苗，沒想到禾苗居然都枯死了。大夥兒光是笑我傻，有誰知道我老俞的心有多酸！我多麼希望有個好心的人來跟我說說，好讓我明白我究竟傻在那兒，錯在哪裏呀！

生：……

師：聽了這麼多好心人的話呀，我這顆榆木腦袋也似乎開竅了。原來我這樣做違背了禾苗的生長規律，反而把事情辦壞了，我急於求成，反而欲速不達呀！謝謝大家！謝謝大家讓我明白了這個道理。

3、同學們可真了不起，小故事學完，大道理也不知不覺悟出來了。這就是《揠苗助長》這個小故事裏蘊含的大道理呀！我們一起來讀一讀。其實，它還是成語“揠苗助長”的比喻義呢，我們再來讀一讀。在生活中，我們通常把那些爲了急於求成而違背規律的做法叫做——“揠苗助長”（指着板書讀）

五、聯繫生活，昇華思想。

1、這裏，老師還給大家帶來了一個真實的故事：（講述故事）。聽完這個真實的故事，你有什麼感受嗎？

2、大家談得真好！看，只是一則小小的寓言，就讓我們的同學變得聰明瞭，會用頭腦去思考、辨別生活中的事件了。因爲，寓言雖然短小，卻蘊含着人類的智慧。多讀寓言，學會思考，一定會讓我們變得更加聰明。老師還要向大家推薦兩本書（出示：《新編寓言故事》、《伊索寓言》）

作業安排：

1、完成補充習題。

2、回家把《揠苗助長》這個故事講給父母聽。

附板書：

揠苗助長

違背生長規律急於求成事情弄糟

三年級上冊語文第一課教案 篇二

本單元的課文包括四篇精讀課文、一個習作和一個語文園地。除了《古詩三首》介紹了天門山、西湖、洞庭湖三處景色之外，其他三篇課文都是介紹了一處景色，分別是西沙羣島、小興安嶺、海濱小城。這些都是我國有名的景點，其山水、陰晴無不令人着迷；其豐富的物產，迷人的景色無不令我們歎爲觀止。我們深刻地感受到了我國的地大物博，河山壯美。我們更加熱愛祖國，熱愛大自然。語文園地包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”“日積月累”四個版塊的內容。

課題內容簡說

古詩三首《望天門山》寫的是天門山夾江對峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗的景色，表達了詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情。《飲湖上初晴後雨》通過描寫西湖在不同氣候下呈現的不同風姿，表達了作者對西湖的喜愛之情。《望洞庭》以輕快的筆觸，勾勒出一幅優美的洞庭湖秋月圖，表達了詩人對洞庭湖美景的喜愛和讚美之情。

富饒的西沙羣島本文通過介紹西沙羣島的地理位置和它優美的風景、豐富的物產，表達了作者對西沙羣島和祖國的熱愛之情。

海濱小城作者按照從遠到近的順序描述了海濱小城的美景，突出了這座海濱小城的整潔與美麗，表達了作者對家鄉的熱愛與讚美。

美麗的小興安嶺課文描述了我國東北的小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛和讚美祖國大好河山的感情。

1、認識43個字，會寫51個生字；正確讀寫新詞“瀲灩、空濛、西子、相宜、成羣結隊、各種各樣”等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《古詩三首》，默寫《望天門山》。

3、讀懂課文內容，瞭解我國地大物博的特點。

4、初步學會體會詩歌的意境，感受湖光山色的美。瞭解西沙羣島、小興安嶺、海濱小城的物產和景色，激發熱愛祖國、熱愛大自然的感情。

1、掌握本單元的字詞，積累詞語。

2、學習作者觀察和表達的方法技巧。

3、進一步瞭解祖國的壯美河山。

17、《古詩三首》…………………………………………………………………3～4課時

18、《富饒的西沙羣島》…………………………………………………………2～3課時

19、《海濱小城》…………………………………………………………………2～3課時

20、《美麗的小興安嶺》…………………………………………………………2～3課時

習作·語文園地……………………………………………………………………4～5課時

學習古詩，要引導學生讀懂詞句，理解內容，體會作者表達的內容。如《望天門山》要看到天門山夾江對峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色。讀《飲湖上初晴後雨》，則知道西湖在陰、晴天氣中的不同風姿。品《望洞庭湖》則要看到洞庭湖的湖面風光，學習其他三篇文章，必須要引導學生學習作者觀察和表達的方法，在充分的閱讀中領略美麗的自然風光，體會作者的思想感情。認識各個地方的物產。引導學生搜索相關資料，加深對課文的理解，感受我國山河風光的壯美，培養學生的愛國情感。

17、古詩三首

課題古詩三首課型新授課

設計說明古詩教學應是教師攜學生之手共進的一次審美旅行。在教學設計中，我通過對文字、音樂、繪畫的賞析，錘鍊學生的藝術思維。在聲情並茂的描述中創設情境，在情境中反覆誦讀，在誦讀中引導孩子想象，在想象中感受古詩的神韻，激發學生對祖國山河的熱愛之情。

學前準備1.蒐集有關詩人的資料，預習古詩，製作生字卡。（學生）

2、製作多媒體課件。（教師）

3、朗讀伴奏音樂。（教師）

課時安排3課時

教學過程

第一課時

學習目標1.會寫5個生字、新詞，有感情地朗讀和背誦古詩。

2、感悟理解詩句的意思和意境，激發對祖國山河的熱愛之情。

學習重點有感情地朗讀，感悟詩境。

學前準備1.積累李白的詩歌，預習古詩。（學生）

2、製作《望天門山》課件。（教師）

教學環節導案學案達標檢測

一、激趣導入（用時：5分鐘）1.師畫簡筆畫，高高的山，並敘述天門山的來歷。

2、板書課題和作者。 1.學生觀賞老師畫畫，並傾聽故事。

2、齊讀課題。 1.請默寫一首你學過的李白的詩。

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二、瞭解作者，初識古詩（用時：10分鐘）1.老師介紹李白。

2、教師巡視，指導學生自讀古詩。（要求讀準字音，讀通句子，讀出節奏）

3、指導學生學習生字。 1.學生自由讀古詩。

2、指導書寫：斷、楚、至、孤、帆。

3、學生聽範讀，畫出節奏，比賽朗讀。

4、初步感受詩中描寫的美景。 2.辨字組詞。

至（）斷（）

到（）繼（）

三、自主學習，合作探究（用時：10分鐘）1.藉助書本註釋和工具書理解詩意，用筆寫下自己的收穫和疑問。

2、想一想每句詩裏的哪個字用的好，好在哪裏？1.學生自主學習，並在書上批註。

2、學生交流收穫和疑問，並說說詩句裏用的好的詞語。 3.理解下列詞語的意思。

中斷：_________________

回：___________________

相對出:________________

孤帆:__________________

四、交流分析，理解悟情（用時：15分鐘）1.課件出示第一句思考:

（1）這句寫了什麼山，哪裏的水？你彷彿看到了什麼？

（2）從畫面中你感受到天門山怎樣？又感受到水怎麼樣？

（2）哪些字給你感受最深？

2、課件出示第二句，思考：

這一句主要寫了什麼？水流到這裏發生了什麼？通過“回”字你彷彿聽到了什麼？看到了什麼？

3、指導學生朗讀。

4、引導學生總結學習方法，用同樣的方法學習第三、四句。

5、指導朗讀體會情感。 1.學生讀詩句，結合註釋和教師展示的課件體會每句詩的意思。

2、學生自主交流，體會和感受。 4.用自己的話說說下面詩句的意思。

兩岸青山相對出，

孤帆一片日邊來。

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板書設計

三年級語文上冊第一課《我們的民族國小》教案 篇三

教學目標

1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族國小的喜愛之情。

3、背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

4、瞭解民族國小學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和讚美之情，並受到民族團結的教育。

重點難點

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

教學過程

一、音樂導入，激發興趣。

1、播放《五十六個民族，五十六朵花》，師生跟着邊拍手邊唱。

2、導入：同學們，我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。你們是屬於哪個民族，哪一朵花呢？

3、讓學生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風俗等。

4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風俗習慣？請你展示自己找到的有關圖片、文字資料，介紹自己瞭解的其他民族的情況。

5、根據學生介紹情況，教師利用課後資料袋中的圖片，着重引導學生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況，並相機出示詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。

二、揭示課題，初讀課文。

1、早晨，這些來自不同民族的小朋友，從山坡上，從坪壩裏，從一條條小路上走來，他們都高興地朝着同一個方向走去。他們要去哪呢？我們也跟着一起去看一看好不好？（板書：我們的民族國小）

2、初讀課文，讀準字音，畫出生字詞。

三、趣味識字

1、出示詞語：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、遊戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。（指名讀、小老師領讀、開火車讀、全體讀、）

2、遊戲鞏固生字。

貼字遊戲：教師讀生字，學生找出相應的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。

同桌相互做你指我認遊戲，看誰認得的生字多。

3、着重分析指導“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。

四、整體朗讀感知

思考：民族國小的美體現在哪裏？你喜歡哪一段就重點朗讀哪一段。

五、分段讀議，加深感悟。

1、朗讀第一段，說說你彷彿看到了什麼？

2、輕聲朗讀第二、三自然段，結合課文插圖，說說民族國小的孩子是怎樣上課的？

3、四人小組交流：如果你是一棵小樹、一隻小鳥、蝴蝶或猴子，看到小朋友們學習這麼認真，朗讀課文這麼動聽，你會怎麼做？

4、引導體會：“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。”這句話，用橫線畫下來，課後抄寫在積累本上。

5、下課了，同學們怎樣盡情地玩耍？如果你也在其中，你想和他們玩什麼遊戲？

6、這些不同民族的小朋友能走到一起來上課、交朋友說明了什麼？

7、學習第四自然段：這所民族國小給你留下怎樣的印象？一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫出你腦海裏的民族國小。

六、加深體會，比賽朗讀。

1、學了課文，你覺得民族國小美在哪些地方？你能用自己的朗讀來表現出這些美嗎？指導體驗朗讀：

景色美：通過看圖體會朗讀。

衣着美：指名一學生穿戴上一套白族服飾展現在同學面前，接受大家的讚美後，用高興、自豪的語調朗讀。

行爲美：結合“同學們向在校園裏歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”這句子和學生平時的禮儀生活經驗，引導學生用發自內心的真誠、友好、光榮的語調朗讀。

朗讀美：如何讀得連小動物都被吸引住了。

2、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進行，再選出代表參加。

七、課後積累

1、把你喜歡的部分背下來。

2、把描寫窗外安靜的句子抄下來。

八、佈置綜合性學習

我們在學校過着快樂的學習生活，課餘生活又是怎樣安排的呢？我們將開展一次活動，那麼，記錄自己的課餘生活，該怎樣記錄呢？

可以用文字敘述，就像寫簡短的日記；可以填表格；可以用畫圖的形式……注意邊記錄邊整理資料，準備和同學交流。

三年級上冊語文第一課教案 篇四

一、教學目標

1。 學會本課的10個生字，理解生字新詞：茁壯、蔥翠、形態各異

教學時注意字型的寫法，可採用換部首的方法記字

2。能以“一片葉子”的口吻聯繫說話。能有感情的朗讀課文，背誦課文。

在以往教學中以漸漸滲透，在本課中結合教師講解。

3。 通過朗讀和看圖欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。

通過多種形式的朗讀，體會西湖的自然美，感悟文章的語言美，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

二、教學重難點：

重點：理解生字新詞，體會葉子的外在之美

難點：理解“做一片美的葉子”的含義，感悟葉子的內在之美，透過語言文字，聯繫生活實際，學習做默默無聞、無私奉獻的人。

三、教學準備：多媒體課件

四、課時安排：2課時

教學時間：兩課時

第一課時

教學目標

1。 學會本課的10個生字，理解生字新詞：茁壯、蔥翠、形態各異

2。 能正確、流暢的朗讀課文

一。導入，引入課題

1。 師：在生活中，我們會見到很多樹，我們的注意力很可能被樹上的花吸引了，我們不是經常讚美梨花、桃花嗎？我們還可能關注樹上的果實，津津有味地品嚐過梨子、桃子、蘋果。可我們忽略了樹葉。的確，樹葉太多了，太平凡了，可它們很美，作用很大呢！今天我們要學習的一篇課文，題目是：做一片美的葉子。

2。大家看到這個題目，有沒有什麼疑問呢？

學生自由討論（1）葉子美在哪裏？（2）怎樣做一片美的葉子？

讓我們學習課文來弄懂這兩個問題

二、精講精練

板塊一：明確目標

1。 學會本課的10個生字，理解生字新詞：茁壯、蔥翠、形態各異

2。 能正確、流暢的朗讀課文

1。聽課文錄音磁帶，揭示要求

（1）仔細聽錄音，標出自然段序號

（2）畫出不理解的詞語，聯繫上下文或生活實際嘗試理解

（3）按照“遠望—近觀—聯想”把課文分三部分

板塊二：自主學習

（1）任務一

全文共有幾個自然段？ 按照“遠望—近觀—聯想”怎麼分？

交流討論一：討論交流

（2）任務二

出示生字詞教學

形態各異 奉獻 乳汁 整體 位置 輸送 茁壯 之間 蔥翠

師生互動：正音、辨析字形

J交流討論、

聯繫上下文，文中插圖理解詞語

（3）指導書寫

茁：注意“出”的筆順是：豎折、豎、長豎、豎折、豎

輸：“車”旁的筆順是：橫、撇折、豎、提

奉：半包圍結構。

異：上“巳”

置：上兩豎，下三橫

三、訓練反饋：

一。給下面的字選擇正確的讀音。

乳 rǔ lǔ 整 zheng zeng 蔥 cong chong 奉 feng fen

二。比較下面各組字，並組詞。

異（ ） 計（ ） 問（ ） 各（ ）

導（ ） 汁（ ） 間（ ） 備（ ）

三年級上冊語文第一課教案 篇五

教學內容：第一課時

教學目標：

1、學習《揠苗助長》，學會本課8個生字以及一些新詞。

2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出寓意。

教學重、難點：體悟寓意

教學準備：

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

1、同學們，舉起你們的右手，跟老師一起來寫一個詞（板書：“寓言”），認得嗎？誰來讀？有誰知道“寓言”是什麼？

小結：“寓”在這裏是“寄託”的意思，“寓言”簡單的來說，就是寄託着一個大道理的小故事。咱們一起來把它響亮地讀一遍。

2、繼續和老師一起往下寫（板書：“兩則”），連起來會讀嗎？齊讀“寓言兩則”，它是什麼意思呢？

對，“則”是個量詞，有“條、個”的意思，“寓言兩則”就是寓言兩條。

3、今天，咱們就來學習第一則寓言。這個成語呀就是它的題目，誰能響亮地讀一讀？

（出示：揠苗助長）指名讀，齊讀。

二、初讀寓言，瞭解大意。

1、《揠苗助長》講了一個怎樣的小故事呢，咱們就來讀課文。要求有3個：第一、標自然段的序號；第二、讀準生字的讀音；第三、讀通順課文。

2、檢查朗讀，瞭解故事。

（1）、大家讀得很認真。課文中有幾個很難讀的詞，老師想先聽聽大家讀得怎樣。（依次出示下列詞，讀出意思）

“巴望”：是什麼意思？你能讀好它嗎？

“焦急”：第二個詞咱們二年級時就學過了，一起讀，與它意思相近的是——“着急”

“筋疲力盡”：這第三個詞可最難讀了，誰來讀？它是什麼意思呢？哪個字就是“沒有了”的意思？

“興致勃勃”：這個詞該怎麼讀？和它意思最相近的詞就是——“興高采烈”

“納悶”：最後這個詞誰來讀，什麼意思？你能讀出它的意思嗎？

（2）、詞語讀得很不錯，課文讀得怎樣呢？哪四位同學自告奮勇地來讀，每人只要讀一個自然段，其他同學幫他們讀故事的題目。（指名4人各讀一小節）

（3）、聽了大家的朗讀，老師很高興。因爲你們已經有了自己的讀書方法，很會學習。老師還想看看：有哪些同學更棒，已經能猜猜“揠苗助長”的意思了？

小結：對，“揠苗”就是拔苗，“揠”就是拔的意思。剛纔咱們說的就是這個成語的本來的意思！

（4）、那它究竟講了一個怎樣的故事，就讓咱們來填一填吧！（完成填空後齊讀）

出示：宋國有個農夫，因爲巴望禾苗，就把禾苗，結果。

小結：這就是故事的大概，它講明瞭故事的起因、經過、結果，因而課文就可以依此分成三部分：

第一部分是課文的第幾自然段？第二部分呢？第三部分呢？

三、感受農夫，品讀課文。

1、再讀課文，感受農夫。

接下來，咱們就要進一步深入課文，感受農夫的形象，來把課文讀得更好。請大家用自己喜歡的讀書方式，或輕讀，或默看，說說（出示：讀了課文，我覺得這個農夫很。），老師相信，在課文的每一個部分，農夫會給你帶來不同的感受。用一個詞語來概括，把它寫在給你感受深刻的地方。

2、交流彙報，朗讀品味。

咱們來交流一下。同學們有了各自不同的發現和感受，可見大家讀書很投入，很認真。

（1）、[很焦急]

首先請剛纔那位感受到農夫焦急的同學來說一說，第一部分中有哪些給你感受特別深刻的詞嗎？

★結合回答，扣住“巴望”。這個“巴望”彷彿讓人看到農夫正眼巴巴地看着、盼着田裏的禾苗長得快些。你能讀好這句話嗎？

★指導朗讀。整個第一自然段該怎樣讀，才能讀出農夫焦急的心情呢？自由練煉。

★指名讀。聽了你的朗讀，彷彿能看到農夫……還彷彿聽到他在說……

★齊讀。大家想象得多麼真切呀！咱們讀課文呀，就要帶着想象去讀。來，把咱們的想象送入課文，好好讀讀！

（2）、[很辛苦、很高興]

大家讀得多投入呀，把農夫焦急的樣子讀得活靈活現！咱們就用這樣的方法，一邊抓住關鍵詞，一邊展開豐富的想象來讀好第二部分，讀出農夫很辛苦、很高興的樣子。大家自由練練吧。

誰能給大家展示一下？

你那個“終於”讓老師聽出了農夫好不容易想出辦法後的喜悅，你能把這種喜悅讀得更充分些，更鮮明些嗎？請你繼續往下讀。

★（出示圖片）看，有多少棵禾苗需要他一棵一棵地往上拔呀！（一望無際、不計其數……）所以“他從中午一直忙到天黑”，從這句話裏你知道了什麼？同學們，讓咱們一起來想象那番情景吧：中午，烈日當空，農夫正彎着腰，弓着腿，在田裏“將禾苗……”；兩個小時過去了，農夫滿頭大汗，顧不得一擦，還在田裏“將禾苗……”；有是三個小時過去了，太陽落山了，可農夫仍在田裏“將禾苗……”；天已經完全黑了，農夫的衣衫早已溼透，可他還在田裏“將禾苗……”多麼辛苦啊！因此他累得——“筋疲力盡”

★農夫的辛苦咱們已經讀得淋漓盡致了，但更大的挑戰還在後頭。誰來繼續往下讀？

你讀出了“興致勃勃”樣子，但農夫早已筋疲力盡，哪還來的力氣這麼大嗓門地說話呀？可他的心情絕對是興奮的，所以老師要說讀好這一段是個挑戰嘛！老師給大家出了個主意（出示填空），你們先想想該怎樣填，再往下讀。能把填的動作做出來就更了不起了！

★讓咱們把整個第二部分連起來讀一讀。

（3）[很可憐、好愚蠢]

“他的兒子很納悶，第二天跑到田裏一看——”此時，你覺得農夫又傻又可憐。

四、表演想象，體悟寓意。

1、可農夫自己還不明白呢。不信，咱們來演演。老師來做你們認爲的傻農夫，聰明的同學們就做農夫的鄰居、村長、兒子、父親……或是禾苗都可以。先想好：你扮演誰？農夫傻在哪裏，該怎樣勸他？邊想可以邊和同桌交流一下。

2、現在開始表演：

師：老農我呀姓俞，認識我的人都叫我“老俞”。我可真倒黴呀，種了一大片的禾苗，長都不長，真是急死我了。好不容易想了個辦法，辛辛苦苦拔了大半天的禾苗，沒想到禾苗居然都枯死了。大夥兒光是笑我傻，有誰知道我老俞的心有多酸！我多麼希望有個好心的人來跟我說說，好讓我明白我究竟傻在那兒，錯在哪裏呀！

生：……

師：聽了這麼多好心人的話呀，我這顆榆木腦袋也似乎開竅了。原來我這樣做違背了禾苗的生長規律，反而把事情辦壞了，我急於求成，反而欲速不達呀！謝謝大家！謝謝大家讓我明白了這個道理。

3、同學們可真了不起，小故事學完，大道理也不知不覺悟出來了。這就是《揠苗助長》這個小故事裏蘊含的大道理呀！咱們一起來讀一讀。其實，它還是成語“揠苗助長”的比喻義呢，咱們再來讀一讀。在生活中，我們通常把那些爲了急於求成而違背規律的做法叫做——“揠苗助長”（指着板書讀）

五、聯繫生活，昇華思想。

1、這裏，老師還給大家帶來了一個真實的故事：（講述故事）。聽完這個真實的故事，你有什麼感受嗎？

2、大家談得真好！看，只是一則小小的寓言，就讓咱們的同學變得聰明瞭，會用頭腦去思考、辨別生活中的事件了。因爲，寓言雖然短小，卻蘊含着人類的智慧。多讀寓言，學會思考，一定會讓咱們變得更加聰明。老師還要向大家推薦兩本書（出示：《新編寓言故事》、《伊索寓言》）

作業安排：

1、完成補充習題。

2、回家把《揠苗助長》這個故事講給父母聽。

附板書：

揠苗助長

違背生長規律急於求成事情弄糟

三年級上冊語文第一課教案 篇六

一、教學目標

1、學會本課的10個生字，理解生字新詞：茁壯、蔥翠、形態各異

教學時注意字型的寫法，可採用換部首的方法記字

2、能以“一片葉子”的口吻聯繫說話。能有感情的朗讀課文，背誦課文。

在以往教學中以漸漸滲透，在本課中結合教師講解。

3、通過朗讀和看圖欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。

通過多種形式的朗讀，體會西湖的自然美，感悟文章的語言美，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

二、教學重難點：

重點：理解生字新詞，體會葉子的外在之美

難點：理解“做一片美的葉子”的含義，感悟葉子的內在之美，透過語言文字，聯繫生活實際，學習做默默無聞、無私奉獻的人。

三、教學準備：

多媒體課件

四、課時安排：

2課時

教學時間：

兩課時

第一課時

教學目標

1、學會本課的10個生字，理解生字新詞：茁壯、蔥翠、形態各異

2、能正確、流暢的朗讀課文

一、導入，引入課題

1、師：在生活中，我們會見到很多樹，我們的注意力很可能被樹上的花吸引了，我們不是經常讚美梨花、桃花嗎？我們還可能關注樹上的果實，津津有味地品嚐過梨子、桃子、蘋果。可我們忽略了樹葉。的確，樹葉太多了，太平凡了，可它們很美，作用很大呢！今天我們要學習的一篇課文，題目是：做一片美的葉子。

2、大家看到這個題目，有沒有什麼疑問呢？

學生自由討論（1）葉子美在哪裏？（2）怎樣做一片美的葉子？

讓我們學習課文來弄懂這兩個問題

二、精講精練

板塊一：明確目標

1、學會本課的10個生字，理解生字新詞：茁壯、蔥翠、形態各異

2、能正確、流暢的朗讀課文

1、聽課文錄音磁帶，揭示要求

（1）仔細聽錄音，標出自然段序號

（2）畫出不理解的詞語，聯繫上下文或生活實際嘗試理解

（3）按照“遠望—近觀—聯想”把課文分三部分

板塊二：自主學習

（1）任務一

全文共有幾個自然段？按照“遠望—近觀—聯想”怎麼分？

交流討論一：討論交流

（2）任務二

出示生字詞教學

形態各異奉獻乳汁整體位置輸送茁壯之間蔥翠

師生互動：正音、辨析字形

J交流討論、

聯繫上下文，文中插圖理解詞語

（3）指導書寫

茁：注意“出”的筆順是：豎折、豎、長豎、豎折、豎

輸：“車”旁的筆順是：橫、撇折、豎、提

奉：半包圍結構。

異：上“巳”

置：上兩豎，下三橫

三、訓練反饋：

一。給下面的字選擇正確的讀音。

乳rǔ lǔ整zheng zeng蔥cong chong奉feng fen

二。比較下面各組字，並組詞。

異（）計（）問（）各（）

導（）汁（）間（）備（）

三年級上冊語文第一課教案 篇七

教學目標

1．培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。

2．蒐集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。

3．以“秋天”爲主題展開語文實踐活動，培養學生的口語交際能力和寫話能力。

教學重點：口語交際（學生開口說）

教學難點：習作（學生動筆寫）

教法學法：讀、說、寫相結合

教學用具：人教版國小語文三年級上冊

1．實物投影儀。

2．把自己在秋天裏所做的事拍成照片或畫成圖畫。

3．詞語卡片。

教學過程：

1．談話導入，激發興趣。

同學們，你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據學生的回答出示相應的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。

師：秋天真是個美麗的季節，是個豐收的季節。秋天給我們大家帶來很多的來的快樂，是嗎？板書：秋天的快樂

師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。

2．拓展思路，展開話題。

a、請學生說說自己在金秋時節最喜歡做的事是什麼，讓學生自己先說說。

b、具體說說自己在秋天所做的事，各自準備。要求：

（1）把做的事兒說清楚。

（2）說出自己的快樂。

（3）可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。

3．講評結合，促進交流。

a、指名學生上臺口述，師生結合要求評點。

b、以示範爲例，和同桌或在小組內互述，並推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。

c、師生評選最佳學生。

4．學習小結，指導實踐。

小結學生交際的情況（以肯定爲主的不足，以指導學生生活實踐。

5．拓展活動

畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。

教學後記：這節課我主要是培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。讓學生蒐集相對的詞語，引導學生在積累和運用中學習語言。

三年級上冊語文第一課教案 篇八

一、複習，回顧前文

灰雀是那樣的惹人喜愛，我們再來讀讀灰雀惹人喜愛的句子吧“公園裏有一棵高大的白樺樹，樹上有三隻灰雀：兩隻胸脯是粉紅的，一隻胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉地歌唱，非常惹人喜愛。”

二、抓住重點，深悟導練

多麼惹人喜愛的灰雀。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們，可有一天，列寧發現那隻胸脯的灰雀不見了，他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到，那隻灰雀到哪兒去了呢？學習第(3-10)段

1、自由讀課文(3-10)段，找找哪幾段是列寧說的話，哪句話是男孩說的，用“～～～～～”畫出列寧說的話，男孩說的話用“____”畫出來，列寧說的話讀一讀，說說從中體會到了什麼？（列寧的着急、擔心、惋惜、關心）

2、列寧的着急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感，用一個詞來概括，是什麼？(愛)

3、聰明的孩子，有誰知道灰雀到哪裏去了？你是從課文什麼地方看出來的？（男孩說的話），自由讀讀這些句子，你從中體會到了什麼呢？

4、男孩的話有三次，先說沒看見，後來說灰雀會回來，還說一定會飛回來，爲什麼前後會有如此大的變化（受到了列寧的感染）

5、男孩爲什麼要捉這隻灰雀呢？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什麼不同？

三、感情昇華，評價導思（學習11-13）

1、指導看圖，在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了，學習第(11-13)段，讀讀想想，讀了這幾段，你會提出什麼問題嗎？

2、列寧爲什麼不問男孩卻問灰雀呢？

(列寧見男孩已經知道錯了，他尊重孩子，愛護孩子，理解孩子，不想傷害孩子，所以沒有問孩子。

3、學習了課文，你喜歡文中的誰？爲什麼？

（孩子，知錯就改。列寧，愛護動物，尊重、愛護小朋友）

四、總結全文：

列寧對待孩子的教育沒有一味的批評、指責，而是尊重、愛護孩子的自尊心，循循善誘，讓孩子主動認識自己的錯誤並改正。本文就是通過這樣一件小事表達了列寧作爲名人的不平凡的一面。

三年級語文上冊第一課《我們的民族國小》教案 篇九

教學目標

1、會認5個生字，會寫12個生字，正確讀寫19個詞語。

2、邊默讀邊思考，體會文中一些語句蘊含的情感，並抄寫文中描寫窗外安靜的句子。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

4、瞭解民族國小學生的幸福生活，感受各民族間的和諧美好。

教學重點

會認5個生字，會寫12個生字

瞭解民族國小學生的幸福生活，感受各民族間的和諧美好。

教學難點

體會語句中蘊含 的思想感情

教學過程

１、出示詞語“民族”，認識嗎？讀一讀。

師：我們的國家是一個多民族的大家庭，有５６個民族，你知道哪些民族？

２、在我國西南邊疆地區，有許多少數民族在一起，共同生活，和睦相處：不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。今天就讓我們一起走進──“我們的民族國小”。

３、出示課題，齊讀。

４、讀了課題，你想知道什麼？

（民族國小在哪兒？這個學校裏有哪些民族的國小生？民族國小和我們的學校有什麼不一樣的地方呢？）

５、請同學們帶着這些疑問自讀課文，把課文讀正確，難讀的詞句多讀幾遍。

６、指名分段讀課文，其他同學仔細聽，他們生字詞讀準確沒有。

７、再讀課文，邊讀邊圈出生字詞，把剛纔小朋友沒讀準確的地方多讀幾遍。

８、分成四個大組分段讀課文。

９、幻燈片出示帶拼音的詞語，同學們把課文讀正確了，你們看：這就是課文裏的生詞，你還認識他嗎？自由讀，齊讀。去掉拼音再讀詞語，同桌讀，請小老師教讀，亂序齊讀。

10、幻燈片出示生字，詞語咱們讀得很好，離開詞語，這些生字你認識嗎？

11、你在哪些地方見過這些字？小結評價：

12、你是怎麼記住它的？

13、同學們都選擇了自己喜歡的方法來記字，這１２個字也是要求我們會寫的字，這些字在田字格里怎樣擺放纔會美觀、漂亮，自己仔細觀察１分鐘再說一說。

14、在這１２個生字中，你認爲哪幾個字最難寫最複雜，提出來。

（師指導範寫“戴、舞”）

15、現在就請同學們拿出鋼筆，在作業紙上把“戴、舞”各寫一個。

哪些同學認爲自己寫得漂亮，給大家展示介紹一下。

16、現在請大家繼續仔細觀察、認真書寫剩下的１０個字，每個字各寫一個。你認爲自己哪個字寫得最漂亮，展示給大家看看。

17、小結：

只要大家仔細觀察，認真書寫，就一定能把生字寫得美觀漂亮。

18、剛纔我們認真書寫了生字，先在請大家把生字送回課文，你能讀得更好嗎？齊讀全文。

一、引入，繼續學習課文

１、上節課同學們提出了幾個問題（師簡單陳述學生的提問），這節課，我們就通過讀書來解決你們心中的疑問。

２、請同學們自由讀課文，看看你能讀懂哪幾個問題。

３、反饋：你通過讀書解決了哪些問題，說一說。你是通過哪個句子讀懂的。

４、請同學們自由讀課文，邊讀邊用波浪線勾畫出民族國小和我們的學校有哪些地方不一樣。

５、民族國小的確很有自己的特色，早晨上學的時候，他跟咱們就有些不一樣，你勾畫了哪些句子，讀給大家聽一聽。

⑴ 第一句，師：你從這句話中知道了什麼？

⑵ 第二句話：你體會到什麼？大家穿戴不同，語言不同，爲什麼他們都成了好朋友呢？（強調“好朋友”）

小結：雖然大家穿戴不同，語言不同，但大家都是中華民族這個大家庭中的一員，都是祖國媽媽的好孩子，反覆讀這句話。

⑶ 他們不同的穿戴，鮮豔的服裝把學校裝扮得那樣美麗，讀第三句話。想看看各民族不同的穿着服飾嗎？

正如同學們所說的那樣，鮮豔的民族服裝把學校變得更加絢麗多彩。（再讀二、三兩句話）

⑷ 第四句，師：讀了這句話，你體會到什麼？

（民族國小的小朋友很有禮貌，很熱愛老師，尊敬國旗。）

帶着你的體會再讀。（注意三個“向”，指導朗讀。） （做動作）

⑸ 總結：

各民族的同學來到同一所學校，大家成爲好朋友，在一起學習生活多麼快樂呀，再讀最後一句話。（他們向……）是的，出示“這就是我們的民族國小，一所邊疆的民族國小”。（全班齊讀）

二、學習第二、三、四自然段

１、課了，民族國小和我們又有什麼不一樣，你勾畫了哪些句子，跟同桌交

流交流，再讀給大家聽一聽。

２、上課的時候，民族國小的校園裏是這樣安靜，就連窗外的花鳥蟲草和小猴子都被同學們動聽的讀書聲深深地吸引了。再讀這幾句話，通過朗讀來感受這份窗外的寧靜。

（自由體會讀，指名讀，學生點評。師生一起讀，做動作。）

這幾句話寫得特別美，我們試着把它背下來，行嗎？（指名背，齊背。）

３、下課了，校園又是怎樣一番情景呢？（指名讀相關句子）

想象一下，民族國小的小朋友還會做哪些遊戲？是啊，同學們玩得多開心呀，連小動物們也跑來湊熱鬧了，再讀這句話。

４、上課時的校園是多麼寧靜，下課時的校園又是多麼熱鬧，師引：“這就是我們的民族國小，一所邊疆的民族國小。”它給我們留下了難忘的印象，齊讀最後一段話。

多美的民族國小啊，多麼幸福快樂的孩子啊，關於民族國小的點點滴滴，作者還有許多想說的，再讀課文最後一句話。

５、如果有機會，希望我們也能到邊疆的民族國小走一走，看一看，感受一下民族國小的獨特魅力。這篇課文用樸實的語言寫出了民族國小的美，你喜歡哪句話或者哪幾句話，自己帶着喜愛之情讀給周圍的同學聽一聽。（配樂）課後請你把這些句子寫在摘抄本上。

板書設計

我們的民族國小

不 同 相 同

來處不同 一起上課 團結

民族不同 一起讀課文

語言不同 一起跳舞 其樂無窮

穿戴不同 一起做遊戲

課後記錄