三年級下冊《兩位數乘兩位數》教案多篇

三年級下冊《兩位數乘兩位數》教案精選範文一

【教學內容】

人教版國小數學三年級下冊，兩位數乘兩位數不進位筆算乘法。教科書第46頁例1及“做一做”

【教學目標】

1、在實際情景裏理解並掌握兩位數乘兩位數的計算方法，並能比較正確熟練地計算。

2、在探究算法中，讓學生與他人交流，享受獨立思考後發表自己見解的快樂，獲得成功的體驗。

3、能應用知識解決生活裏相關的實際問題，體會數學的作用，初步樹立應用數學意識。

4、讓學生體會數學與人類社會的密切聯繫，瞭解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心。

【教學重點】

掌握筆算方法並正確計算。

【教學難點】

解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。

【教學過程】

一、複習舊知

1、口算(指名說得數並說出怎樣口算的)

11×5= 110×5= 110×50=

30×20= 30×200= 300×20=

2、筆算：

24×4= 39×2=

小結:在計算一位數乘多位數時，用這個一位數依次去乘第一個因數的個位.十位……，哪一位上滿幾十就向前一位進幾。

二、揭題示標

學習目標:會正確計算兩位數乘兩位數不進位乘法。

探究新知

1、出示課本46頁例1的情境圖

(1)學生觀察：你收集到了哪些數學信息?提出了什麼問題?

(2)要算一共買了多少本書，該怎麼列式呢?(14×12)爲什麼用乘法計算?該怎樣計算呢?

2.我們一起來看自學指導:

自學指導:

• 認真看課本46頁例1，看圖看文字並填空，重點看筆算過程。思考：

1、筆算14×12時，先用第二個因數()位上的()去乘14，得數的末位和()位對齊。

2、再用()位上的()去乘14，得數的末位和()位對齊。

3、最後把()和()加起來。

(5分鐘後回答問題)

3.讓學生根據自學指導自學，獨立自考，嘗試解決。

4.小組彙報，邊板書邊講解

師生共同分析14乘12的筆算方法

1 4

× 1 2

2 8 ……….14×2 的積

1 4 0 ………14×10的積

1 6 8 ………14×12的積

說明：在把兩個積加起來的時候，個位上是計算8加0,0只起佔位作用，爲了方便，這個0可以省略不寫，邊說邊把0擦去。

5.小結兩位數乘兩位數不進位乘法的筆算方法

(1)相同數位要對齊;

(2)用第二個因數各個數位上的數依次去乘第一個因數;用哪一位上的數去乘，積的末位就寫在那一位的下面;

(3)把兩次乘得的積加起來。

三、合作提升

課件演示筆算的 過程(兵教兵)

老師還有一個疑問:十位上的1和14相乘的積的末位數4爲什麼要和十位對齊呢?

(140中的4是十位上的1和個位上的4相乘得出的結果，是4個十，所以和十位對齊。)

四.鞏固應用

1. 23×13= 33×21=

2. 啄木鳥治病。

2 2 31 3 4

╳ 4 3 ╳ 1 3 ╳ 1 2

6 6 9 3 6 8

8 8 1 3 3 4

1 5 4 2 2 3 4 0 8

( ) ( ) ( )

五、總結解惑

這節課你有什麼收穫?你學會了什麼?

• 兩位數乘兩位數的筆算方法:

• 用第二個因數每一位上的數分別去乘第一個因數，用哪一位上的數去乘，積的末位就和那一位對齊，再把兩次乘得積加起來。

六、板書設計

兩位數乘兩位數

1 4 × 1 2 =168(本)

1 4

× 1 2

2 8 ……1 4 × 2的積

1 4 ……1 4 × 1 0的積

1 6 8

三年級下冊《兩位數乘兩位數》教案精選範文二

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書數學(人教版)三年級下冊 63 頁 例 1。

教學目標：

1、經歷探索兩位數乘兩位數計算方法的過程，理解筆算兩位數乘兩位數的計算方法。

2、在探索算法和解決問題的過程中，增強自主探索的意識，提高合作交流 的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。

3、在根據具體情況，選擇恰當的計算方法解決問題。

教學重點：

理解兩位數乘兩位數的算法和算理。

教學難點：

第二部分積的書寫方法。

教學準備：

多媒體課件、練習紙。

教學過程：

一、課前談話

師：同學們喜歡讀書嗎?

生：喜歡。

師：讀書有什麼好處?

生：可以學到很多知識。

師：看來我們同學都喜歡讀書，老師也非常喜歡愛讀書的孩子，你想不想知道原因?

生：想。

師：因爲愛讀書的孩子會特別聰明，並且能夠在課堂上有出色的表現。你們有信心在這節課上表現出色嗎?

生：有。

二、估算

1、出示主題圖

師：請同學們仔細觀察畫面，從中你能得到哪些數學信息?

生：一本書24元，一套12本。

師：那根據這些數學信息，請你提一個數學問題?

生：一共要花多少錢?

師：如何列算式?

生：24×12

師：爲什麼這麼列式?說說你的想法?

生：12個24。

師：請大家仔細看看這個算式，和我們以前學的乘法算式有什麼不同?

生：以前學的是兩位數乘整十數和兩位數乘一位數，而這個算式是兩位數乘兩位數。

師：對，這就是我們今天要研究的兩位數乘兩位數。(板書)

2、估算

師：請同學們估算一下，買12本書大約需要多少錢?

生1： 24×12(10)≈240

生2: 24(20)×12(10)≈200

師：估算的結果240與實際結果相比怎麼樣?

生：小了。

師：爲什麼?

生：因爲240是10本書的價錢。

師：那少算了多少?

生：少算了2本書的價錢。

師：那兩本書的價錢如何算?那12本書到底多少錢?

3、師：好，請同學們利用以前學過的知識，趕緊將剛纔24×12的過程在練習本上寫一下，有困難的同學同桌之間互相討論一下。

4、彙報

師： 240求的是什麼?

生：十本書的價錢。

師：48求的是什麼?

生：2本書的價錢。

師：288求的是什麼?

生：12本書的價錢。

5、比較

師：大家看看這兩個同學的做法，你有什麼想法?

哪一種口算起來更簡單?

生：第一種。

師：爲什麼?

生：因爲24×10算起來比較簡單。

6、課件演示

師：下面請同學們和老師跟隨課件把口算24×12的過程再詳細的看一下，首先把12分成10和2，10個24是24×10=240元，2個24是24×2=48元，那麼要求12個24，再怎麼算?

生：240+48=288。

7、師：這也就把兩位數乘兩位數轉化成兩位數乘一位數和兩位數乘整十數，也就是把新知 識轉化成以前學過的知識，這是數學上很重要的思想，就是轉化。

三、筆算

1、師：那麼這道題能不能用豎式計算，請同學們在練習本上寫一下，有困難的同學同桌之 間互相討論一下。

2、彙報

① 師：說一說你的計算過程，能不能讓大家一眼就看出288是怎麼來的?

生：不能。

師：那能不能把豎式補充完整，讓大家一眼就看出288是怎麼來的。

② 師：大家來看看這位同學的做法?你有什麼想說的?

生：很麻煩。

師：爲什麼?

生：有些數字在豎式裏出現了兩次，240、48

師：能不能把它們結合起來，讓豎式變的簡單而清晰。

③ 師：48是怎麼來的?

生：24×2。

師：240是怎麼來的?

生：10個24就是240.

師：哪來的十?

生：十位上的1是一個十。

師：288是怎麼來的?

生：48+240=288。

3、課件演示過程

師：兩本書的價錢24×2=48元,10本書的價錢24×10=240元,那麼12本書的價錢240+48=288元。

4、再回過頭來看一下24×12詳細計算過程

師：首先用個位上的2乘24的每一位，得48，然後用十位上的1去乘24的每一位，得240,4寫在什麼位上?

生：十位上。

師：那麼0怎麼辦?

生：個位上。

師：十位上的1乘十位上的2得200,2寫在什麼位上?

生：百位上。

師：最後把48和240加起來，得288.

5、師：那老師這裏還有一個和這兩個豎式不一樣的豎式，請大家比較一下，哪一個更簡便?

生：第二個。

師：那麼0可以省略嗎?

生：不可以。

師：爲什麼?

生：如果省略，240就變成24了。

師：大家看2在百位上，4在十位上，0寫還是不寫，都代表240，所以爲了簡便0可以省略。那麼加號呢?因爲都知道是加起來，所以爲了簡便也可以省去。

6、師：下面請大家和老師一起將黑板上的豎式計算完成。2乘4得8,2乘2得4,1乘4得4,

4要寫在十位上，1乘2得2，最後加起來。8落下來，4加4得8,2落下來。

7、迴歸主題

(課件)師：這是一道解決問題，所以別忘了寫單位和答語，要養成良好的做題習慣。

8、練習

12×44 31×23

師：觀察兩個48一樣嗎?

生：不一樣。

師：有什麼不同?

生：一個是48，而另一個是480.

四、練習

師：那大家想一下，在計算兩位數乘兩位數時，應該要注意什麼?

生1：數位要對齊。

生2：別忘了要加起來。

師：那大家來看一下這兩位小馬虎又出了什麼樣的錯誤?

改錯題

五、總結

師：這節課你有什麼收穫?

三年級下冊《兩位數乘兩位數》教案精選範文三

教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級下冊P63例1(不進位)

教學目標：

1、學生通過經歷探究兩位數乘兩位數的過程，理解其算理，掌握其計算法則。

2、學生通過合作、交流，感受計算兩位數乘兩位數方法的多樣化，培養學生的數感和數學思維能力、交流能力及合作意識。

3、學生在自主探究解決問題的過程中，體驗成功的喜悅或失敗的情感，體會數學就在日常生活中的應用價值。

教學重點：掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。

教學難點：乘的順序和第二部分積的書寫位置。

教學準備：課件、練習紙、秒錶

教學過程：

一、創設情境、複習舊知

1、小朋友們，今天和大家一起去新華書店逛逛(出示新華書店門口圖片)

2、在出發之前我們先來一個熱身練習，口算：

13+3=

11+2=

21+2=

13+30=

11+40=

21+30=

390+39=

440+22=

630+42=

學生練習紙上完成，利用課件集體校對

3、看來大家都作了充分的準備，讓我們一起進入書店吧。(出示書店一角)

二、探索新知

(在課件播放的同時，出示小紅買書的情景)

1、從圖上你得到了哪些信息?(生觀察得出：小紅買《上下五千年》，一套書有12本，每本24元)誰知道小紅在爲什麼問題而苦苦思索着呢?(課件“?”)生答：一共要付多少錢?”(課件出示對話框)

2、誰會列出算式?(生列式：24+12=)

3、揭題：

從這個算式中誰知道我們將學習什麼新知識?兩位數乘兩位數(板書課題)

4、估算：

師：現在有這樣的四個答案(課件出示)A：274元B：72元，C：258元，D：288元，你覺得哪個答案肯定是錯誤的?爲什麼?(生說着各種理由，A：從積的個位考慮;B：從積的位數考慮;C、D無法確定)

師：C、D無法確定該怎麼辦呢?那我們就一起來試着算一算吧!

5、獨立嘗試計算

教師巡視指導，特別關注學困生，想好的小朋友可以和同桌之間或者前後桌之間相互說一說你是怎麼想的?

6、全班交流、展示方法

學情預設：方法1：12分成10和2，24+10=240，24+2=48，240+48=288

方法2：24分成4+6，4+12=48，6+48=288

方法3：12拆成2+6，24+2+6=288。

這裏的24實際上表示什麼?(板書24個10)這個“240”是由誰相乘得到的?(板書：24+10=240)明明是240怎麼只寫24?4爲什麼寫在十位上?(4乘1個十等於4個十，十位上的4就表示4個十)用十位上的數去乘第一個因數24的時候，要把積的末位和十位對齊)同意這樣說的請把掌聲送給他(個位的0可以不寫)那揭示答案：所以D答案纔是正確的，師板書完成答句：小紅一共要付288元。

7、請板演錯誤的學生反思自己的錯誤原因：你現在覺得自己錯在哪裏?

師：找到了錯誤的原因，相信下次你肯定不會出現同樣的錯誤。

8、溝通橫式和豎式之間的聯繫

問：筆算和剛纔的第一種方法有什麼聯繫嗎?24+10在24+12這個算式中其實算出的是什麼?豎式是我們的基本計算方法。

9、方法優化：剛纔小朋友們想了這麼多種方法，你最欣賞哪一種方法?爲什麼?(筆算簡便、不容易錯)師：這節課我們主要來研究《筆算》(補充板書)

10、誰能把這種方法再來說一說，(生說師重新板書)

11、快樂小嚐試(分4組，每組2題，完成自己本組的題目後，可以向其他組題目挑戰，最後我們來比一比哪一組勝利的小朋友最多)：

A、33+31=

B、11+25=

C、32+12=

D、22+14=

21+34=

23+32=

22+33=

12+22=

請該組的學生上臺扮演，其他組當裁判：

1、書寫規範;

2、計算正確;

3、提出相應的意見

三、鞏固提升

1、師：小紅順利地買到了書。可是粗心的小明和他的幾個朋友還沒有買到書，這是怎麼回事呢?(課件顯示：改錯題)

小明：22+23=110(元)小亮：41+21=661(元)小剛：34+12=516(元)(抄錯題目)

2、師：通過大家的幫忙，各自都買到了滿意的圖書。爲了吸引更多的讀者和顧客朋友，新華書店的經理準備購買一批新書，這是他剛剛下的訂單，你能幫助經理算一算各需要多少錢嗎?(課件顯示：一批新書的訂單：

名稱單價

(元)數量

(本)金額

(元)

《小房子》2241

《勇氣》1214

《愛的教育》2911

《愛心樹》1332

《小房子》

《勇氣》

《愛的教育》《愛心樹》

3、購買一批新書後，現在書店有文學類32本，故事類是文學類的11倍，故事類有多少本?

(機動)

4、據統計，書店上午賣出42本，平均每本書的12元，上午一共賣了多少錢?

5、計算大比拼

(師：通過這節課的學習，我們解決了那麼多的問題，最後我們來一個計算大比拼，敢不敢挑戰?)

比賽規則：

①在規定的2分鐘時間內完成，比一比誰的速度快，精確度高

②通過計算，發現什麼規律?

11+11=

61+11=

81+11=

25+11=

運用規律，隨機挑戰，學生口答，課件出示題目，如：71+11=、63+11=、18+11=、33+11=、44+11=、53+11=、35+11=……

四、全課總結：這節課的學習大家有哪些收穫?在計算的時候應該注意什麼?

五、板書設計：

24+10=240(元)

24+2=48(元)

240+48=288(元)

24+12=288(元)