國小繪本心理健康教育教學設計——菲菲生氣了

心理健康教育教學設計

菲菲生氣了

學習內容：繪本《菲菲生氣了》

學習目標：1. 通過閱讀繪本《菲菲生氣了》，使學生瞭解故事內容，認識生氣是可怕的。

2.學會控制管理好自己脾氣，讓學生懂得寬容和友愛。

學習過程：

一、導入

1.出示封面，引導學生讀懂封面，認識菲菲、作者，

2.讀懂課題：菲菲生氣了——非常非常生氣

什麼叫“非常非常生氣”？（特別生氣，十分生氣，氣極了，氣得火冒三丈，氣得吹鬍子瞪眼，氣得說不出話來……）

指導讀好課題，表達出菲菲異常生氣。

3.引導學生質疑：菲菲爲什麼會這麼生氣呢？她生氣時幹什麼了？結果怎樣？

二、指導讀繪本

1．第一幅圖：菲菲在幹什麼？她跟大猩猩都玩些什麼遊戲呢？引導學生結合生活經驗，描述菲菲與大猩猩的假想世界，體驗玩耍時的快樂。

2．姐姐來了，發生什麼事情？連續出示第2、3、4幅圖，師讀。

3.（出示第5幅圖）“哼！這下菲菲可氣極了！”菲菲氣成什麼樣了?

鼓勵學生仔細看圖，描述生氣的菲菲。

4．我們來看看，畫面上用什麼顏色來表示菲菲氣極了？爲什麼要用紅色呢？

師：看來畫家真瞭解小朋友們的心，她用顏色來表示你們的心情，知道你們生氣的時候，心裏是火，眼睛裏是火，鼻子裏是火，嘴巴里是火，整個人就是一團紅紅的火。

5.菲菲氣極了，（看圖），學生描述，動作、影子顏色

看到生氣的菲菲，你想到了哪些詞？

書上是怎麼寫的呢？我們來看看文字，誰來讀一讀？

引導讀文，理解“咆哮”。

6.這樣的菲菲真讓人擔心，她接下來會怎麼做呢？鼓勵學生猜測。

7.菲菲有沒有那樣做呢？

（蘇菲感覺好難過，她耷拉着腦袋，瘦小的身軀走在長長的道路上，她感覺好委屈、好難受，傷心地流下了眼淚……）

如果你是蘇菲，此時此刻你會想些什麼？

三、交流感悟

1．最後菲菲還生氣嗎？是一下子不生氣的嗎？中間發生了什麼事？

我們再一起去讀一讀，看看你有什麼新的發現？

2．引導學生概括複述故事大意。

△重點：第13幅圖。

（1）出示圖：菲菲坐在高高的樹上……

指導看圖，展開想象：她看到什麼？還會聽到什麼？（海浪聲、海鷗叫聲、鳥叫）她甚至聞到了什麼味道？

這個廣大的世界安慰了她。理解“安慰”

小結：畫家可真厲害，讓我們不用看文字，也能從畫面上感受到菲菲的憤怒、傷心與快樂！繪本閱讀就是這麼有趣，我們不光要讀文字，更要讀懂圖畫。

△重點：第18幅圖。

（1）終於到家了，菲菲推開門，高興地大聲地說：“我回來了！”啊，屋子裏暖暖的，香香的，看見菲菲回來，每個人都很高興。 這裏的暖暖的，香香的，就是“溫馨”的意思。（板書“溫馨” ）

猜猜看，哪個字表示暖暖的，哪個字表示香香的？你是怎麼知道的？

（2）你從哪兒看出家充滿溫馨？（引導學生說一說爸爸、媽媽、姐姐、小貓分別會幹什麼。）

你們還丟了一個人，誰？是啊，少了菲菲家還會溫馨嗎？

（3）出示第19幅圖文：

只有一家人在一起，這個家纔是溫馨的家，纔是暖暖的，香香的家。

好溫馨的畫面啊！整個畫面全是暖暖的黃色。

課件出示：

家是媽媽溫暖的懷抱，

家是爸爸關心的微笑，

家是姐姐真誠的道歉，

家是小貓輕輕的喵喵叫……

家永遠是暖暖的，香香的。

3．出示第20幅圖：引讀“而且，菲菲也不再生氣了。”

(1)聊天討論：菲菲終於不生氣了，看來生氣並不可怕，可怕的是我們生氣時不能控制自己的情緒。現在我們回想一下，如果當時菲菲不跑出去，可能會發生什麼事情呢？（想象說話）

小結：這樣會傷害身邊很多很多的人，會讓自己的生活變得特別特別糟糕。所以希望小朋友們讀完這本繪本之後，要儘量的少生氣，要學會控制自己的情緒。

(2)討論：菲菲可不可以控制一下自己，不生氣呢？

引導學生學會寬容、友愛。

四、討論思考，昇華主題

1．在生活中，我們還會遇到令人生氣的事情，我們有什麼辦法讓自己不再生氣呢？學生交流。

2．出示：

當你生氣的時候，你可以試試下面的辦法：

* 跟好朋友聊聊天；        * 到大自然中散散步；

* 聽聽音樂；              * 做做運動，畫一幅畫，或者看看書……

五、作業

1．和家長一起讀這個故事。

2．用畫畫的方式，表達你的一種心情（高興、悲傷、苦惱……），注意顏色的選擇。