竹影語文教案（精品多篇）

七年級《竹影》教案 篇一

學習目標：

1、體味本文生動形象的描寫，體會天真浪漫的童真、童趣。

2、瞭解中國畫和西洋畫的不同特點，鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。

3、學習本文生動形象的描寫，體會童真童趣。

4、啓發學生對藝術的認識與體驗。

基礎知識：

1、作者介紹：

《竹影》一文作者豐子愷原名豐潤，現代畫家、散文家。

2、請試着給加點的字注音。

撇開（）蘸水（）愜意（）硃砂（）

橫幅（）水門汀（）口頭禪（）參差不齊（）

3、解釋下列詞語：

（1）幽暗：幽暗：昏暗。

（2）愜意：愜意：滿意，稱心，舒服。

（3）包羅：包括（指大範圍）。

（4）口頭禪：原｛｝指有的禪宗和尚只空談禪理而不實行，也指借用禪宗的常用語作爲談話的點綴。今指經常掛在口頭的詞句。

（5）參差不齊：長短高低不齊。

理解探究：

1、通讀課文，思考這篇文章到底是寫什麼的，是寫景的嗎？是寫人的嗎？還是寫事的？請用一句簡潔的話概括課文內容。

2、再讀課文，完成以下內容：

時間：地點：

人物：人物活動：

中國畫特點：

西洋畫特點：

3、課文《竹影》題目有何作用？

竹影是這篇課文的切入點，由此引出了對文章中心－－如何欣賞中國畫，中國畫和西洋畫的區別的探討．當然，竹影也是童真，童趣的體現．

4、課文中寫“我”和小夥伴看天看月看人影看竹影，充滿了童趣，你認爲文中哪些語句最生動的表現了童趣，請找出來並說明理由。

5、如何理解“西洋畫像照相，中國畫像符號”這句話的意思？試理解西洋畫與中國畫有何不同？

所謂符號是有兩個部分組成的，一是內容二是形式關鍵是內容而不是形式，關鍵是內容而不在於形式。這個比喻形象地說明了兩種審美體系兩種繪畫形式的不同。

每個民族都有本民族的文化，影響到本民族生活的各個方面。藝術是文化的鮮明的載體，中國傳統文化和古希臘—羅馬一脈相承的西方文化有相當大的差異，表現在哲學、宗教、藝術、科學等多個領域。中國畫重寫意，與我們民族傳統的審美觀有很大的關係，重神似而不重形似；而西洋畫重寫實，也和西方文化重實驗相關。

合作釋疑：

6、文題目是竹影，竹影在全文有何作用、爲什麼開頭不寫竹子而從太陽落山寫呢？

竹影是全文的線索，寫太陽落山是爲下文作鋪墊。

7、如何理解竹影中父親這一角色？

父親：因勢利導、循循善誘、對孩子富有愛心。

父親的諄諄引導教育對孩子成長髮展非常重要。

總結：由此可見，大人對孩子的指導教育，特別是引導孩子步入藝術的殿堂、成爲一個有藝術修養的人有着非常重要的作用。豐子愷有這樣一個好父親，也許，這就是他後來之所以能成爲藝術大家的原因之一吧。

8、本文除了寫人物活動外，還涉及了哪方面的內容？表現了怎樣的中心思想？

表現了天真爛漫的童真、童趣。

拓展遷移：

我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的遊戲。但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗，所以大多已成了過眼煙雲，學了這篇文章，你現在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的遊戲也是可以讓你獲得類似的發現、體驗的？後來它發芽成長了嗎？

童趣

兒子從小就對繪畫表現出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫，花、蟲、魚無所不通。向來抱着“給兒子一個快樂童年”的觀念，我對周圍人建議兒子進美術班接受早期培養的勸說無動於衷，由着他在紙上放馬馳騁，自由想象。

兒子有段時期迷戀畫十二生肖，並且喜歡對我們進行提問。這下麻煩來了，因爲紙面上十二個奇形怪狀的動物似是而非，讓人難以辨別。好在我發現了一個祕密：兒子畫的老虎無論象貓還是象鼠，額頭上無一例外地標着個“王”字。掌握了這一決竅，每次提問，我都踊躍回答，搶先將老虎說出，贏得兒子一個讚許的微笑，剩下的難題留給老公。

兒子對太陽有個貼切的比喻：太陽象個小刺蝟。理由是太陽發出的光線看上去象刺蝟身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡。晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對着那隻刺蝟發笑。

兒子對說謊的人深惡痛絕。一次全家到公園玩，老公陪兒子玩“海陸空”遊戲。管理員對老主顧實行優惠政策，老公假稱自己也是老主顧。兒子聽了大叫“爸爸說謊變長鼻子！”

某一日老公到幼兒園接兒子，騎車走在路上，夕陽西照，人的影子拉得老長。兒子忽然對着影子大喊：“瞧，爸爸的鼻子變長了！”這一發現讓兒子重新記起老公在公園的惡行，恍然得出結論：原來說謊的人鼻子真的會慢慢變長呀。我和老公無語。兒子坐在車背後，詩興大發：小孩子說謊，大了變長鼻子；大人說謊，老了變長鼻子；老人說謊，死了變大象。最後一句出人意料，無限的詩意在裏面。兒子的文學“才能”初露倪端。我聽了感慨萬千：有兒如此，夫復何求？

《竹影》教案- 篇二

18.竹影教案

一、課前五分鐘演講

二、講授課文

（一）導入  新課

同學們看過竹子嗎？在晚上看過竹子嗎？在有月光的晚上看過竹子嗎？畫過竹子嗎？在水泥地上畫過竹子嗎？在有月光的晚上在水泥地上畫過竹子嗎？沒有的話，你可要留下遺憾了，不過還好，有人畫過，我們來看看他是怎樣畫得算是彌補一下，請同學們翻開課本125頁，這節課我們來學習豐子愷的《竹影》。

（二）讀一讀

讀課文

（三）想一想

1、文章開頭交代天氣悶熱的目的是什麼？這讓我們想起那篇課文，它的開頭也是寫悶熱的天氣，他們的目的是否相同？給你什麼啓示？

2、文中寫道"大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反揹着手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明來得很久了。"這句話的含義是什麼？

3、爸爸是怎樣一個人？

（四）議一議

通過爸爸對中國畫和西洋畫的介紹，你認爲此二者的區別有哪些？討論一下，結合自己的認識，歸納一下。

答：（1）中國畫不注意"像不像"，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣

（2）顏色方面：中國畫以墨和硃砂爲顏料

西洋畫則以事物的本來顏色爲顏色

歸納：中國畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實。

補充：中西方在畫法方面的基點區別

（1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著

（2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法

（3）中國畫人物畫不講解剖學，西洋畫人物畫很重解剖學。Anatomy for art students

( 藝術解剖學)

（4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景

（5）中國畫題材以自然爲主，西洋畫題材以人物爲主

（五）說一說

好，關於中西方繪畫方面的區別，我們就討論到這裏，其餘的要在美術課上學了，我們學習這篇課文，是要學習這篇課文中表現的天真爛漫的童真童趣，這又讓我們想起了上學期我們學習過的一篇文言文《童趣》，能不能記住，好我們來齊背第二自然段。

同學們有沒有這樣的經歷，現在想起來很有趣味的。跟同學們說一說

《竹影》教學設計

教學目標 ：

一、知識與能力：

A、體味本文生動形象的描寫。

B、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。

C、瞭解中國畫和西洋畫的不同特點。

二、過程與方法：自主、合作、探究

三、情感態度與價值觀：鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。

學習重點：學習本文生動形象的描寫，體會文章表現的童真、童趣。

課時安排：

一課時

課前準備：

A、初讀課文，瞭解課文大意。

B、將預習中發現的問題寫在作業 本上。

C、查找有關的豐子愷的資料。

教學設計：

一、展示自己的風采。

（課外積累"惜時"的名句）

二、導語 ：

在我們成長的過程中，有幸福的回憶，有美好的嚮往，當然也會有小小的煩惱。那麼，我們爲這仰慕的名人，他們的童年生活你瞭解嗎？

前面我們已經學過幾篇這樣的文章，誰能說給大家聽一聽？（例如：----------------）

三、信息箱：

請同學們談談你對豐子愷的瞭解。

四、整體感知：（看誰說得棒）

請同學們速讀課文，感知課文大意。

A、你認爲哪些字容易讀錯？給大家提示一下。

B、用簡潔的一句話概括課文的內容。

C、課文題爲"竹影"，它是寫景----竹之影呢？還是主要寫人物活動？

D、本文除寫人物活動外，作者在體文中究竟要表現什麼樣的中心？

（過渡語）童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中，感受到美，於是，他們開始本能的畫畫，這一切，被一位具有深厚藝術功底的基本特徵。讓我們也來領略一下這種寓教於樂的匠心美。

五、你品味到美了嗎？

再次瀏覽課文，勾畫文中你認爲最美的語句，並試着說明理由。（分組合作，每組選代表發言）

（總結）通過大家的細細品味，我們可以發現本文的作者運用生動、形象的語言，同時藉助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也讓我們進入了美的世界------------

六、比較鑑賞（瞭解中國畫與西洋畫的不同點）

七、欣賞延伸：

（1）名人與竹：蒐集有關畫竹的名家或關於竹的名句，名篇。

（2）竹之悟：有人說，竹---每前進一步都要做一個小結；

也有人說，竹----外強內幹。

你認爲呢？請你聯繫實際，說說你的感想。

九、質疑大挑戰：

你還有什麼不明白的問題嗎？

（過渡）大家在童年時都做過哪些遊戲？（生答）

其實，你留心一下，你也許進行着一種藝術的創造，也許會有藝術上的發現，讓我們走進童年

十、走進童年：

敘說一下一段童年的往事

要求：用語簡潔，盡表現童真、童趣。

（小結）一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發現生活中美好的東西無處不在-----------

祝願全體老師和同學們永遠快樂！

《竹影》教案 篇三

內容預覽：

《竹影》教案

教學目標：

1、體味本文生動形象的描寫。

2、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。

3、瞭解中國畫與西洋畫的不同特點。

教學重點：整體感知文章內容； 領會課文描寫所表現的童趣。

教學難點：體會文章表現的童真、童趣，領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。

教學內容和步驟：

一、導入新課：

用兒歌《影子》導入，學生齊讀兒歌：影子在前，影子在後，影子是個小黑狗，常常跟着我；影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪着我。今天我們就來學習一篇與影子有關的文章《竹影》。

二、簡介作者：豐子愷（1898～1975），浙江桐鄉人。自幼愛好美術，從李叔同學習繪畫、音樂，1921年赴日學習音樂和美術。回國後，曾任上海開明書店編輯、上海大學、復旦大學、浙江大學美術教授。建國後，曾任上海中國畫院院長、中國美術家協會上海分會主席、上海文學藝術界聯合會副主席等。工繪畫、書法，亦擅散文創作及文學翻譯。著有《音樂入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等。 明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術大師，他在繪畫及散文創作方面成就頗豐。

三、檢查預習，整體感知：

1、檢查預習：給下列加點的生字注音。

愜意qiè 水門汀tīng 參 差不齊 cēn cī 撇 piě 蘸zhàn 口頭 禪chán

2、整體感知：

（1）用一句簡潔的話概括課文內容。

提示：文題是竹影，它是寫景爲主，還是以寫人物活動爲主？

明確：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的遊戲，引出對中國畫的藝術體驗，獲得了藝術美的發現。

（2）、本文表現了怎樣的主旨？

明確：本文表現了天真爛漫的童真、童趣。

過渡：童心童趣是天真爛漫的，孩子們看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他們感受了到美。

四、品味朗讀，體驗童趣：

1、品味閱讀：童心是天真爛漫的，童趣是發自天性的，一次平凡的遊戲，卻有了藝術美的發現，那麼，你覺得文中哪些描寫最生動的`表現了童趣？找出來，有感情的朗讀。

2、體驗童趣：同學們有沒有這樣的經歷，現在想起來很有趣味的。跟大家說一說。我們學習這篇課文，體會了這篇課文中表現的天真爛漫的童真童趣，這又讓我們想起了上學期我們學習過的一篇文言文《童趣》，能不能記住，好我們來齊背第二自然段。

五、深入閱讀，感悟體會：

1、文章開頭交代天氣悶熱的目的是什麼？這讓我們想起那篇課文，它的開頭也是寫悶熱的天氣，他們的目的是否相同？給你什麼啓示？

2、文中寫道大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反揹着手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明來到很久了。這句話的含義是什麼？爸爸是怎樣一個人？

3、豐子愷的家庭環境和家庭教育對他的成長有影響嗎？他後來之所以成就卓著的主要原因是什麼？

六、拓展延伸，比較欣賞：

1、通過爸爸對中國畫和西洋畫的介紹，你認爲此二者的區別有哪些？討論一下，結合自己的認識，歸納一下。（ 細讀5、6自然段。）

（1）中國畫不注意像不像，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣 。

（2）顏色方面： 中國畫以墨和硃砂爲顏料 。

（3）西洋畫則以事物的本來顏色爲顏色 。

2、歸納：中國畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實。

補充：中西方在畫法方面的基點區別 ：

（1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著 ；

（2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法 ；

（3） 中國畫人物畫不講解剖學，西洋畫人物畫很重解剖學。

（4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景 ；

（5）中國畫題材以自然爲主，西洋畫題材以人物爲主 。

3、師小結 ：

一次童稚的遊戲，在一位獨具慧心的藝術啓蒙人爸爸的引領下，我和夥伴們從一次無意的遊戲，走進了藝術的殿堂，並領略了中國畫與西洋畫各自的魅力，下面讓我們借這次語文課，也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。

七、總結全文：

藝術並非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的遊戲中。一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發現平凡的生活中的美無處不在。羅丹也曾說過：美是到處都有的，對於我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。我希望同學們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發現、去描繪、去讚美生活的美。

八、佈置作業：

1、豐子愷的成功與其父的教育引導有關嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啓發？請以如果我是家長爲題寫一篇隨筆，暢談自己的教育構想。

2、細讀課文第6自然段，歸納中國畫與西洋畫的不同特點，然後在美術老師的指導下與美術課上完成一幅水彩畫或一幅國畫。

板書設計： 18、竹影 豐子愷（畫家、散文家）

晚飯後，我和弟弟到屋後的院子乘涼。

內容 在遊戲中爸爸引導我們走進藝術殿堂。

夜深人散，我欣賞竹畫，心底升起對中國畫的由衷愛意。

中心： 表現天真爛漫的童真、童趣

九、課後反思：

七年級下冊語文《竹影》教案 篇四

一、教學目標：

1、知識與能力：體味本文生動形象的描寫。體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。瞭解中國畫和西洋畫的`不同特點

2、過程與方法：自主閱讀、合作探究主旨

3、情感態度與價值觀：鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。

二、教學重點：

學習本文生動形象的描寫，體會文章表現的童真、童趣。

三、教學難點：

學習本文生動形象的描寫

四、課前準備：

1、初讀課文，瞭解課文大意。

2、將預習中發現的問題寫在作業本上。

3、查找有關的豐子愷的資料。

五、教學過程：

（一）、導入

用多媒體展示兒歌《影子》，請學生齊讀兒歌：

影子在前，影子在後，影子是個小黑狗，常常跟着我。

影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪着我。

展示後，教師語：兒歌中的我和影子讓我想起自己的童年，也許我們都曾是愛玩影子的人，今天我們來學習一篇與影子有關的文章——《竹影》。（板書課題）

（二）、簡介作者

1、小組內交流蒐集的豐子愷的漫畫作品、散文。

2、請同學在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術大師，他在繪畫及散文創作方面成就頗豐。

（三）、整體感知

1、朗讀課文，感知課文大意。

a.學生讀完課文後，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。

b.要求學生用一句最簡潔的話概括課文內容。（教師可作提示：課文題爲“竹影”，它是寫景——竹之影呢？還是主要寫人物活動？）

2、討論、明確中心

問題：本文中除寫人物活動外，還涉及哪一方面的內容？作者在本文中究竟要表現什麼樣的中心？

學生討論後明確：本文表現天真爛漫的童真、童趣。

（四）研讀賞析

1、再讀課文，勾畫文中你認爲最生動形象的描寫，並試着說明理由。

2、在小組內交流自己所找生動形象的描寫句，並陳述理由。

3、在小組內交流自己在預習中發現的問題，小組內不能解決的問題班上交流，共同解決。

（五）拓展延伸

1、述說一段童年往事，要求用語簡潔，儘量表現童真、童趣，時間不超過2分鐘。學生先在四人小組內述說，然後推舉同學到班上交流。

2、教師小結：

一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，你們就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發現生活中美好的東西無處不在：一片枯葉，一葉殘貝，一抹斜陽，都能讓你激動流連，受益匪淺，祝願同學們永遠快樂充實！

（六）佈置作業

豐子愷的成功與其父的教育引導有關嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啓發？請以“如果我是家長”爲題寫一篇短文，暢談自己的教育構想（字數不限、體裁不限）。

《竹影》教案 篇五

竹  影

編寫者：唐天平

一、教學目標

1、             知識與能力目標

●體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣，領會蘊含在童稚的活動中的藝術和美。

●初步瞭解中國畫和西洋畫的不同特點。體會本文生動形象的描寫。

●學習作者仔細觀察景物的變化並抓住特點描寫的方法。

2、  過程與方法目標

●學生通過查閱資料，瞭解作者、作品。

●學生通過多種閱讀方式，熟悉文章內容，掌握字詞，品味文章語言。

●學生通過自主、合作、探究，進行思考，樹立“生活中處處有美，但要我們用心去發現。”的觀點。

3、情感、態度和價值目標

●瞭解一些中國畫的常識，領會國畫的內在美，增強民族自豪感。

●鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。

一、       學習方法導航

1、本文可通過學生自主地讀、說、悟，教師恰當地引導、調控學生的情感體驗，在合作交流學習中師生共同體會童稚的活動中蘊含的藝術和美。

2、充分調動學生的感觀，讓學生覺得語文課不僅有語言的文學美，而且有畫面的藝術美，覺得上語文課既是知識的獲得過程，又是一種美的享受過程。

3、本文充滿了童趣，可通過引導學生主動進行探究，進行思考，幫助學生樹立正確的藝術觀。

二、重點難點

1、學習本文生動形象的描寫，體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。

2、體會文章表現的童真、童趣，領會蘊含在童稚的活動中的藝術和美。

3、體會中國畫和西洋畫的不同藝術特點。

三、       教具學具準備

中國山水、人物畫和西洋風景、人物畫各一幅。

四、       教與學師生互動

（一）    情景導入  ：

同學們，童年唱着快樂的歌兒離我們遠去了，那一段段往事常在我們的心中留下一幅幅美妙的畫面。童年時我們常和兒時的夥伴玩各種有趣的遊戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環……留心一下，你是否想到這也是在進行着一種藝術上的創造呢？

今天，讓我們一塊來欣賞豐子愷先生爲我們描繪的一幅充滿童真童趣的“中國畫”——《竹影》。

（二）整體感知

學生先輕聲朗讀課文，再思考：課文題爲"竹影"，它是以寫景爲主，還是以寫人物活動爲主？，然後概括課文內容。

明確：

本文敘述了在一個有月亮的夜晚，我們幾個少年在水泥地上做描竹影的充滿童真、童趣的遊戲，及爸爸給我們講畫畫的知識，從中引出對中國畫的藝術體驗，獲得了藝術美的發現。

（三）合作交流，解讀探究

1、關於作者

豐子愷(1898—1975)，浙江崇德人。我國現代著名畫家、文學家、美術和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。自幼愛好美術，跟李叔同學習繪畫、音樂，1921年赴日學習音樂和美術。回國後，曾任上海開明書店編輯，上海大學、復旦大學、浙江大學美術教授。解放後曾任中國美術家協會主席、上海中國畫院院長、上海對外文化協會副會長等職。豐子愷風格獨特的漫畫作品影響很大，多以兒童爲畫面的主人公深受人們的喜愛。他的作品內涵深刻，耐人尋味。

豐子愷的散文，在我國新文學史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術評論以外，大都是敘述他自己親身經歷的生活和日常接觸的人事，表現濃厚的生活情趣。

2、關於文中生、難字詞的音、義

這部分內容讓學生通過自讀，查找工具書，小組內相互討論補充、訂正等方式得出滿意答案。

（1）、讀音

愜（qiè）意   水門汀（tīng）  蘸（zhàn） 口頭禪（chán） 參（cēn）差（cī）不齊

(2)、詞義

愜意：滿意；稱心；舒服

包羅：包括（指大範圍）

參差不齊：長短、高低、大小不齊；又引申爲有差別、不一致

2、  品味賞析，體驗童趣

這部分內容先讓學生閱讀課文，然後學生相互交流、討論、朗讀，師生共同評議。

（1）、課文寫“我”和小夥伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣。你覺得文中哪些描寫最生動地表現了童趣？爲什麼？ 找出來，有感情地朗讀。

明確：

（1）、如：原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子裏的光景已由暖色變成寒色，由長音階(大音階)變成短音階(小音階)了。

大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來。 ……

（2）、本文中除了寫人物活動外，還涉及哪一方面的內容？作者在本文中究竟要表現什麼樣的中心？

明確：本文表現天真爛漫的童真、童趣。

（3）、教師可當堂出示同一題材的兩種畫，理解“西洋畫像照相，中國畫像符號”這句話的意思，瞭解中國畫跟西洋畫的不同。

明確：

所謂“符號”是由兩部分組成的，一是內容(所指)，二是形式(能指)，關鍵是內容，而不在於形式。這個比喻形象地說明了兩種審美體系兩種繪畫形式的不同。

每個民族都有本民族的文化，影響到本民族生活的各個方面。藝術是文化的鮮明的載體。中國傳統文化和古希臘—羅馬一脈相承的西方文化有相當大的差異，表現在哲學、宗教、藝術、科學等多個領域。中國畫重寫意，與我們民族傳統的審美觀有很大的關係，重神似而不重形似；而西洋畫重寫實，也和西方文化重實驗相關。

（一）   課堂小結啓示

這部分內容由多個學生談通過對本文的學習而有的收穫啓示，然後老師歸納補充，得出滿意的答案。

法國著名雕塑家羅丹說：“美是到處都有的，對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我們不僅要善於發現美，而且更要善於創造美。這樣，有一天你會發現，你擁有了自己的藝術人生

我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的遊戲。但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗，所以大多已成了過眼煙雲，學了這篇文章，你現在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的遊戲也是可以讓你獲得類似的發現、體驗的？後來它發芽成長了嗎？

通過今天的學習。你能用一句話來歸納一下你的感受、收穫嗎？

（五）鞏固提高，拓展延伸

1、朱光潛先生說：“模仿只是創造的始基；沒有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都不足以言創造。凡是藝術家都須有一半是詩人，一半是匠人。他要有詩人的妙悟，要有匠人的手腕。”現在讓我們假設一個人，這個人已經完成了模仿階段，現在他要真正的去創作，比如說他站在一叢竹前，現在要你來告訴他怎麼畫，你會說些什麼？每人說一句話！

明確：

要畫出竹的美的姿態，活的神氣。

要像我們閉目回想時所見的一種神氣。

要注意竹葉的方向，疏密，濃淡，肥瘦，以及集合的形體。

2、課外蒐集有關畫竹的名家或關於竹的名句，名篇。

關於竹的詩文：

宋 蘇軾         《於潛僧綠筠軒》

可使食無肉，不可使居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可醫。旁人笑此言：“似高還似癡？”若對此君仍大嚼，世間那有揚州鶴。

鄭板橋 題畫詩：衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關情。

鄭板橋  《題竹石畫》：咬定青山不放鬆，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

白居易《池上竹下作》

穿籬繞舍碧逶迤，十畝閒居半是池。食飽窗間新睡後， 腳輕林下獨行時。水能性淡爲吾友，竹解心虛即我師。何必悠悠人世上，勞心費目覓親知。

蘇軾《文與可谷偃竹記》

竹之始生，一寸之萌耳，而節葉具焉。自蜩蝮蛇。以至於劍拔十尋者，生而有之也。今畫者乃節節而爲之，葉葉而累之，豈復有竹乎？故畫竹必先得成竹於胸中，執筆熟視，乃見其所欲畫者，急起從之，振筆直遂，以追其所見，如兔起鶻落，少縱則逝矣。

五、板書設計

竹影

豐子愷（畫家、散文家）

晚飯後，“我”和弟弟到屋後的院子乘涼。

內容    在遊戲中爸爸引導我們走進藝術殿堂。

夜深人散，“我”欣賞竹畫，心底升起對中國畫的由衷愛意。

中心： 表現天真爛漫的童真、童趣

七年級語文竹影教案設計 篇六

七年級語文竹影教案設計

教學目標：

1、通過研讀課文的前半部分，體會文中充滿童趣的生動描寫，摹仿課文說說自己的童年趣事。

2、通過討論課文有關內容，觀看多媒體演示瞭解中國畫相對於西洋畫的技法特點，培養學生熱愛自己祖國傳統文化藝術的思想感情。

教學重點：調動學生以往的生活經驗，體會文章充滿童趣的描寫。

教學難點：讓學生了解中國畫的技法特點。

課時安排：一課時

教具準備：多媒體課件

教學內容、過程：

1、導入：在去年6月6日舉行的一次拍賣會上，著名國畫大師潘天壽的《鬆鷹圖》以880萬元的高價成交，中國畫爲什麼有這麼高的魅力驅使人們花這麼多的錢去買一幅畫呢？帶着這個問題，今天我們去看一下中國的另一位著名畫家豐子愷小時候是怎樣學畫畫的，也去領略一下我們中國畫的神奇魅力。

2、整體感知：朗讀整篇課文，試着用簡潔的話說說這篇課文寫了什麼事情。

(不作具體要求，能大致講出課文內容即可)

3、自主探究：體會課文充滿童趣的生動描寫。

A、作者花了很多筆墨，寫了小時候描竹影、學畫畫的事。課文中的這些描寫生動、活潑，富有童趣，讓我不禁想起自己的童年生活，現在請大家結合自己的童年生活經歷，他細研讀課文，勾畫出你自己喜愛的句子，然後在課堂上跟大家交流一上，並說說自己喜歡這些句子的。理由。比如：語言好在哪裏，用了什麼表達方式，作用是什麼等。(答案不強求一致，理之有理即可)

4、拓展延伸：摹仿課文大家說說自己的童年趣事，讓大家共同分享。(準備3分鐘左右，然後舉手發言，)

5、過渡轉入：中國畫的技法特點

看來，許多同學都有自己的童年趣事，而豐子愷的童年樂趣之一就是畫畫，那麼接下來豐子愷的一幅中國畫並比較一下中國畫相對於西洋畫有什麼特點：(多媒體大屏幕展示豐子愷的一幅竹畫和一幅油畫)

6、聯繫課文有關內容結合多媒體演示，大家討論一下中國畫相對於西洋畫有什麼特點，然後，叫幾個同學談談自己的看法(問題較難，教師視需要進行適當提示、點拔)。然後明確：

(明確：西洋畫像照相，中國畫像符號。符號包括內容和形式兩部分，中國畫的關鍵在內容而不在形式，注重寫意，西洋畫注重寫實，中國畫強調神韻，西洋畫強調神似，所以西洋畫更容易爲大衆所接受，中國畫要更精深一些。現在大家明白中國畫中的竹子爲什麼多是墨竹了嗎？因爲中國畫像符號，符號只用墨筆就夠了。)

板書：

中國畫：強調神似意境深遠，情趣高雅

西洋畫：強調形似客觀再現，趣味平談

6、大屏幕再次顯示，讓學生欣賞，以加深他們對中國畫的瞭解。

7、質疑大挑戰：課文今天就學到這裏，關於文章，你還有沒有不明白的問題了，有的話提來大家一起討論解決。

8、總結：今天我們品味了畫家豐子愷富有情趣的童年生活，也初步瞭解我們中國畫的博大精深，我想每個人都有自己的收穫。其實，豐子愷也正是這們從一個畫畫的愛好者一步一步而成爲畫家的。希望通過今天的學習，大家能從此擁有一顆充滿好奇的童心，擁有一雙善於發現的眼睛和一雙善於創造得手，能充分發揮自己的聯想和想象力，讓生活隨時變成學習的課堂，讓我們平凡的生活變的更加多姿多彩，更希望未來的藝術家就在我們這裏誕生……

9、作業：①、收集有關豐子愷的材料，課後交流

②、寫一篇短文談談自己對中國畫的認識(不限字數)

七年級《竹影》教案 篇七

教學目標：

一、知識與能力：

A、體味本文生動形象的描寫。

B、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。

C、瞭解中國畫和西洋畫的不同特點。

二、過程與方法：自主、合作、探究

三、情感態度與價值觀：鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。

學習重點：

學習本文生動形象的描寫，體會表現的童真、童趣。

課時安排：

一課時

課前準備：

A、初讀文，瞭解文大意。

B、將預習中發現的問題寫在作業本上。

C、查找有關的豐子愷的資料。

教學設計：

一、展示自己的風采。

(外積累“惜時“的名句)

二、導語：

在我們成長的過程中，有幸福的回憶，有美好的嚮往，當然也會有小小的煩惱。那麼，我們爲這仰慕的名人，他們的童年生活你瞭解嗎？

前面我們已經學過幾篇這樣的，誰能說給大家聽一聽？(例如：——)

三、信息箱：

請同學們談談你對豐子愷的瞭解。

四、整體感知：(看誰說得棒)

請同學們速讀文，感知文大意。

A、你認爲哪些字容易讀錯？給大家提示一下。

B、用簡潔的一句話概括文的內容。

C、文題爲“竹影“，它是寫景——竹之影呢？還是主要寫人物活動？

D、本文除寫人物活動外，作者在體文中究竟要表現什麼樣的中心？

(過渡語)童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中，感受到美，於是，他們開始本能的畫畫，這一切，被一位具有深厚藝術功底的基本特徵。讓我們也來領略一下這種寓教於樂的匠心美。

五、你品味到美了嗎？

再次瀏覽文，勾畫文中你認爲最美的語句，並試着說明理由。(分組合作，每組選代表發言)

(總結)通過大家的細細品味，我們可以發現本文的作者運用生動、形象的語言，同時藉助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也讓我們進入了美的世界——————

六、比較鑑賞(瞭解中國畫與西洋畫的不同點)

《竹影》教案- 篇八

《竹影》教案

教學目標：1、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣，領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。

2、初步瞭解中國畫和西洋畫的不同特點。

教學重點：體會文章表現的童真、童趣，領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。

教學難點：體會中國畫與西洋畫的不同。

教學方法：

藉助多媒體課件的教學手段，採用“激趣一感知一品讀一欣賞一遷移”的教學模式，課前讓學生查找收集資料。倡導教師必要的牽引到放手，到學生的"自主、合作、探究"的學習方式的轉變，構建師生間和諧平等互動的語文課堂。

教學過程：

〈一〉謎語激趣，導入新課：(多媒體演示)

導語：同學們喜歡猜謎嗎？

我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，.就是從來不開口。(影子〉請同學們再來聽首兒歌：影子在前，影子在後，影子是個小黑狗，常常跟|着我，影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪着我。|

我現在也教我女兒唱這樣的兒歌，每當這時，我就想起自己的童年，想起|和兒時的夥伴玩影子、玩各種有趣的遊戲，從中獲得了對生活的美好體驗。|

今天，我們一起來學習一篇關於影子的文章一一-《竹影》,希望今天的學習對同學們有所啓發。

(二)作者介紹：

學生交流收集的豐子飽的資料，講述有關作者生活中的發現，進行藝術美的創作的故事。

師：豐子飽是一位在多方面卓有成就的藝術大師，在繪畫、散文創作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發現、思考分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷，走進《竹影》。

〈三〉自由朗讀，整體感知：

用一句簡潔的話概括課文內容。

配以輕音樂，學生輕聲朗讀，

(學生回答有難教師可提示：文題是"竹影",它是寫景爲主，還是以寫人物活動爲主。)

明確：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的遊戲，引出對中國畫的藝術體驗，獲得了藝術美的發現。

(四)品味朗讀，體驗童趣：

童心是天真爛漫的，童趣是發自天性的，一次平凡的遊戲，卻有了藝術美的發現，那麼，你覺得文中哪些描寫最生動的表現了童趣？找出來，有感情的朗讀。

(學生找到後小組內朗讀，然後教師點名朗讀水平好的學生示範朗讀，也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀。)

〈五〉拓展欣賞：

一次童稚的遊戲，在一位獨具慧心的藝術啓蒙人"爸爸"的引領下，"我"和夥伴們從一次無意的遊戲，走進了藝術的殿堂，並領略了中國畫與西洋畫各自的魅力，下面讓我們借這次語文課，也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。

(多媒體展示，配音樂)

(六)口語交流：

我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的遊戲，但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗，所以大多已成了過眼煙雲，學了這篇文章，你現在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的遊戲也是可以讓你獲得類似的發現、體驗？後來它發芽成長了嗎？

〈七〉課堂小結：通過今天的學習，你能用一句話來歸納一下你的感受、收穫嗎？

(學生回答，教師歸納演示板書)

藝術並非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的遊戲中，一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發現平凡的生活中美無處不在。羅丹也曾說過："美是到處都有的，對於我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。"我希望同學們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發現、去描繪、去讚美生活的美。