《月球之謎》課文教案精品多篇

《月球之謎》語文教案 篇一

教材說明：

《月球之謎》是新課程標準國小三年級語文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學知識，可讀性強，趣味性強。學生通過對這麼主題活動的探究，進一步瞭解有關月球的知識，培養學生學科學、愛科學的興趣以及積極探索的精神。

教學目標

1、有感情的朗讀課文，通過網絡自主學習，認識月球，瞭解月球，討論月球未解之謎。

2、培養學生熱愛科學的興趣和探索精神。

課前準備

教師準備：分組卡片、主題網站、月光奏鳴曲、春江花月夜

學生準備：概念圖作品、站、幻想畫、神話傳說

教學時間：50分鐘

教學過程

一、創設情境，導入新課

月亮自古以來，就於人們結下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩人們多少懷念與感慨，同學們知道哪些關於月亮的詩歌？（師生背誦有關月亮的詩詞）

月亮在詩人們的描繪下是如此的美好，課前大家針對自己不同的特長和興趣分小組展開的對月球的探索，現在就來看看我們的成果。（分別展示概念圖、站、幻想畫和神話傳說）我真爲大家的聰明智慧所歎服！

二、學習課文，解疑問答

1、自讀課文

現在就讓我們登上月球，去看看那是個怎樣的世界！打開課本大聲朗讀，讀準字音，讀通句子。

2、指名讀，邊讀邊思考，你讀懂了什麼？還有什麼疑惑？

3、小組活動：寫出人類探索月球未解之謎。教師準備紅、黃、綠、藍、紫、橙六色卡片四套，分別寫有1、2、3、4、5、6。由學生隨機抽取，按照數字相同的規律做在一組，每組發給1張白紙，然後按照順時針依次傳給其他同學，在規定的時間內，提出儘量多的問題，最後一名同學彙報，比賽哪個小組獲勝。

4、總結表達，讀懂了什麼，講述疑惑，

三、網絡探究，自主學習

地球是人類的搖籃，但人類不會永遠生活在搖籃裏。人類選擇走出地球，那麼第一站就自然而然的選擇了離我們最近的“未知”土地——月球。可能許多年後回首人類登月的歷史，我們會覺得我們現在所取得的成績很微薄，但是對人類進步卻產生了深遠的影響，正如一位踏上月球的人所講：“雖然這只是我的一小步，卻是人類的一大步！”讓我們一起登入主題網站，看看月球究竟是一個怎樣的世界？請特別關注人們探索月球之謎的歷程。

四、高智慧學習，小組討論

結合實例，從古至今，人類一直孜孜不倦的探索着宇宙星空的奧祕，不僅僅是月球，還有火星，銀河系等等，爲什麼會出現哥倫比亞事件？爲什麼今年美國對於火星的探索遇到困難的新聞牽動了全世界的關注？我們知道就是因爲這樣一種探索的精神使得今天的科學技術不斷髮展和進步，那麼科學進步的含義僅此而已嗎？提出不完整的等式，科學進步＝犧牲＋探索＋…+…+…+…啓發學生思考，小組討論填寫不等式。說出相應的理由

小組活動：按照形狀相同的規律劃分小組，小組討論填寫等式，然後按照顏色分組到別的小組討論，瞭解別人的想法，最後回到自己的小組，修改本組的觀點，紅色留下負責解釋本組的想法，全班彙報交流。

五、課堂小結

假如30年後你登上了月球，你準備去做什麼？

六、教後反思

每次上過類似今天這種情況的網絡課，總是引發很多的思考和爭議，許多人關心的總是他與語文課的關係，把脫離語文教學目標和聽說讀寫能力作爲強有力的駁斥論據，以前我也曾懵懂的認爲我是不是脫離了目標，在走俏啊？在確定了這堂課的教學目標之後，我堅定了自己的信念，要體現課程與技術的整合，體現新課程的理念，體現教學方式、學習方式的變革，體現多元智能學習，最終實現融合性學習，以學生綜合素質的提高，信息素養的形成爲最有力的說明！

反思課堂教學設計，我認爲教學策略的設計最爲重要，同樣，我們教師在日常教學設計中應加強對教學策略的研究和探討，只有這樣才能從根本上提高課堂效率，提高教學質量。

一、問題策略的設計

這個主題活動，我始終貫穿着這樣幾個問題的設計，在學生的頭腦中形成一種思維的框架，那麼將來無論做什麼事情如果都能受到這種思維的啓發，相信這就是一種良好的思維習慣，繼而有利於養成良好的學習習慣。

1、你知道什麼？關於月球的知識你瞭解多少，是對以前知識的一個積累和概括。

2、你想知道什麼？培養學生提出問題的習慣。

3、你怎樣知道的？對於學習的方法和途徑的認識。

4、你學到了什麼？總結學生經驗。

教師在設計問題的時候要注意層次性，遵循學生的認知規律，關鍵要設計好基本問題，基本問題的設計要體現高級思維的訓練，比如教師在設計“科學進步＝探索＋…+…”就是要培養學生利用自己掌握的知識經驗和具體事例從不同角度和層次認識問題和分析問題。

二、活動策略的設計

有效的小組活動可以提高學生的學習興趣，增強集體的團隊精神和協作精神。通過兩次小組活動的開展，一次問題接龍，展現一個小組集體智慧的結晶，比賽哪個小組提出的問題多而且精彩有價值，使得每個學生的頭腦細胞活躍，富有創新意識，“月球上有傳染病毒嗎？”“月球和地球哪個的年壽高？”“月球的塵土具有殺菌的作用嗎？”另一個活動是小組討論填寫等式，然後到別的小組吸取經驗，回來補充自己的觀點，這個活動培養了學生的合作、表達、傾聽、再思維的能力，可以說選擇一種好的組織形式，對於提高課堂效率也是相當的重要。

三、評價策略的設計

這堂課中我認爲比較失敗的就是沒有很好的體現評價的過程，無論是對於學生精彩的展示還是小組活動，教師的引導，教師的語言顯得有些乾癟，吝嗇，加強自身素質的提高也是上好課重要標準，另外教師的情緒直接影響了教學的過程和效果。

自1969年7月16日美國“阿波羅11號”飛船首次實現載人登月以來，根據對月球的多次實地勘探和對從月球帶回的岩石。土壤進行分析研究的結果，人類對月球的面貌已有了較多的瞭解。科學家認爲，月球和地球所具有的元素基本是相同的，月球上的岩石比地球上的還要古老。月球上空氣稀薄，大氣成分比較複雜，通常在黑夜時由40％的氫，40％的氖和20％的氦組成．到日出時還會加入少量的甲烷和氨等。

月球上共有30多萬座環形山，星羅械市，彼此環抱，其中最大的一座環形山，直徑近300千米，海拔高達6000千米，十分壯觀。遺憾的是，由於月球上沒有水源，這些山是光禿禿的，寸草不生，十分荒涼。因此，解決月球上的供水問題是困擾科學家一個難題，多年來，人們提出各種設想。有一個方法是：採掘月球上儲存量極爲豐富的氧化鐵，用太陽能熔化爐進行熔鍊，使其放出大量的氧，與運輸飛船從太空中收集製取的液態氮相結合，來生成水。

由於月球上的空氣太稀薄，原本大量存於太陽的高能粒子流（太陽風）中的“氦一3”噴射出來，直接降落到月球表面的沙粒、岩石中，大約有100萬噸左右。這是對人類最具吸引力的寶藏。因爲它比地球上核電站所用的氘原料的放射性要低得多。若能大量開採，不但可供月球開發之用，還可成爲地球21

世紀用之不竭的核原料。

月球的白天和夜間持續時間都長達半月之久，白天氣溫高達127℃，夜問溫度又低達零下183度，這是月球上沒有人煙和生命的另一個重要原因。俄羅斯科學家通過對月球的一些實測數據進行分析，認爲月球很可能是一個空心球體。基於這一認識，有朝一日，就可在月球表面打一條通道，進入月球地殼深處的“地下月宮”，在那裏建造一座適於人類居住的‘地下城”。這樣，乘坐飛船奔月的旅遊者，可在這座“地下城”找到過夜的旅館。當然，科技工作者就可以以這座地下城爲基地，從事月球資源勘探、太空產品生產、天文觀測等活動。

小朋友，我們站在地球上看月亮，是不是發現天上的那個大月亮經常變樣兒啊？是呀，它時而像一個大銀盤高掛夜空；時而像一個彎彎的月牙斜桂樹梢。那麼，月亮爲什麼會有圓缺變化呢？

原來呀，月亮和地球就像一對好鄰居，它們呀，共同組成了一個天體系統，叫做地月系。月亮在不停地繞着地球旋轉的時候，它與太陽和地球的相對位置也在不停變化着。月亮本身不會發光，它只能反射太陽的光。當月亮朝向地球的那一面背對着太陽的時候，月亮就不亮了，小朋友們整夜也見不到月亮，這就叫朔，也就是爸爸媽媽常說的新月了。

新月以後的兩三天呀，月亮沿着軌道慢慢轉過來了，太陽的光逐漸照亮它向着地球的這半邊的邊緣了，於是，小朋友們在夜空中就能看見一鉤彎彎的小月牙了，這時，月亮的樣子就像漂亮阿姨額頭上彎彎細細的眉毛，這時的月亮叫做彎月或是娥眉月。

打這以後，月亮繼續轉呀轉，它對着地球的這半邊，一天比一天多地照到了太陽光，於是，我們所看到的彎月牙兒也就一天比一天“胖”了，到了第七八天，月亮向着地球的這一邊，有一半照到了陽光，我們在晚上就看到了如同半塊大燒餅似的月亮，這叫做上弦月。以後再漸漸地變成凸月。

後來，月亮慢慢轉到太陽相對的一面去，它那對着地球的半面，受到陽光照射的面積也就越來越大了。當地球被太陽和月亮“夾”在中間的時候，月亮的受光部分便完全對着地球，這時候，我們就看到了一個玉盤似的又圓又亮的月亮，這就是滿月，也叫望月。

滿月照射的時問非常短，只有一兩天。往後，月亮又繼續轉，它向着地球的受光部分又慢慢變小，先變成凸月，又變成半圓形的，這就是下弦月了。

從這以後呀，小朋友們會發現我們那個掛在天上的大月亮又一天一天地變“瘦”下去，成爲殘月，最後又變成彎彎細細的了。再過一兩天，月亮就會再次消失，朔又來臨。

農曆八月十五，中秋節。這是人們一直都喻爲最有人情味、最詩情畫意的一個節日。有人說，每逢佳節倍思親。中秋節這一份思念當然會更深切，尤其是一輪明月高高掛的時刻。

中秋之所以是中秋，是因爲農曆八月十五這一天是在三秋制中。這一天天上的圓月分外明亮特別的大特別的圓，所以這一天也被視爲撮合姻緣的大好日子。

說起中秋的來源，民間一直流傳着多個不同的傳說和神話故事。其中就有嫦蛾奔月、朱元璋月餅起義、唐明皇遊月宮等故事。

最爲人熟悉當然是嫦娥奔月，嫦娥偷了丈夫后羿的不死仙丹，飛奔到月宮的故事也有多個版本。在較早的記載中，嫦娥偷吃了仙藥，變成了癩蛤蟆，被叫着月精。

奔月後，嫦娥住的月宮其實是一個寂寞的地方，除了一棵桂樹和一隻兔子，就別無他物。可是又有另一個說法是，在月宮裏還有一個叫吳剛的人。

每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空時，你也許會想：月亮上面有什麼東西？它和地球一樣嗎？月亮是從哪裏來的？這些問題，不但你在想，也一直是科學家在探索研究的課題。古往今來，風風雨雨，人們爲了探索月亮的祕密曾經付出了巨大的勞動！

月球離我們有38.4萬千米遠，假如乘噴氣式飛機，從地球飛到月球要18天才能到達。不過，噴氣式飛機是離不開地球的。

近幾十年來，科學家們用宇宙飛船把宇航員送上了月球，去探索月球上的祕密。人類第一次登上月球是美國的兩個宇航員。他們在1969年7月20日乘阿波羅11號登月載人宇宙飛船在月球上着陸，進行了探險。他倆看到了人們在地球上無法看到的景象，證實了許多科學家們的猜想。他倆還在月球上做了一些實驗，並把月球上的石塊和塵土等帶到了地球。

回到地球上，他倆回憶：登上月球后，第一眼看到的就是十分奇異的景象。在地球上，人們看到的天空是藍色的，白雲在空中飄浮，金色的陽光照耀着大地。可是，在月球上，看到的天空是黑洞洞的，月球的“地面”上卻灑滿了燦爛的陽光；天空中的星星分外明亮，似乎直瞪瞪地盯着你；月球的一邊高懸着一個大藍球──地球。月球上沒有空氣，沒有水，沒有生命，只有岩石、環形的高山和塵土，處處是一片荒涼，靜得出奇。

科學家們把宇航員從月球上帶回來的東西進行了各種化驗，化驗結果表明，還有許多奧祕等待人類去探索。

──顯微鏡下的月球石塊，在坑坑窪窪的石面上佈滿了一層玻璃質的東西，還在閃閃發光。

──月球塵土，經化驗，科學家們驚奇地發現：它竟有一半是有棱有角的玻璃粉。

月球上的玻璃質爲什麼這麼多呢？真是個難解的謎！

從月球取回的樣品中，還發現了一些鐵質顆粒。奇怪的是帶回來放了那樣久的鐵質顆粒一直未生鏽，拿去做生鏽實驗，也還是不生鏽，這又是一個謎。

科學家們把從月球上帶回來的塵土撒到地球的細菌上，試試月球的塵土能不能像地球塵土那樣成爲細菌的溫牀？

咦？細菌一下子都死了！難道月球上的塵土能殺死細菌？怎麼會有這種特殊的殺菌能力呢？又是一個謎！

科學家們還用植物做試驗，把玉米種在月球塵土裏，它的生長和在地球土壤裏的生長沒有明顯的不同。水藻在月球塵土裏長得特別鮮嫩青綠。這是什麼原因？又是一個謎！

玄武岩是火山爆發而形成的岩石。月球中有玄武岩，這證明月球早先有過火山活動。分析這些岩石，估計出它的年齡已有46億歲了。但是，在地球上，只有在格陵蘭最偏僻的地方纔能找到有40億年的石塊。難道月球的年齡比地球的年齡大嗎？又是一個謎！

小朋友們，月球之謎等待着你們去探索，去揭開，神祕的宇宙在向你們召喚，努力學習吧！

月球是地球唯一的天然衛星。太陽光射到地球要花8分鐘的時間，平均行程足足有15000萬千米；而月球到地球的平均距離卻只有384404千米，約相當於地球半徑的60倍；地球環繞太陽公轉一週的時間是一年，而月球環繞地球公轉一週的時間卻等於地球上的27.3天。地球自西向東繞軸自轉一週的時間是23小時56分，也就是地球的一個晝夜；而月球自轉的週期卻正好等於它公轉一週的週期，所以月球的一天就相當於地球的一個月。

月球白天與黑夜的時間約各相當於地球的兩個星期。由於月球公轉和自轉的週期相等，所以永遠只有一面對着地球，另一面揹着地球，從地球只能看到月球表面面積的59%，約相當於南美洲這麼大一塊區域。當登月飛船飛到月球的背面，無線電通信就會被阻隔而中斷，所以飛船登月的地點，都選擇對地的一面。人們用光學望遠鏡、雷達來研究月球，都只能侷限於它的正面，對它的背面則一無所知。自1959年以來，發射了月球探測器，才逐步解開了月球背面的千古奇謎！月球的引力造成地球上海洋的潮汐漲落，同時它對地球某些部分的作用，使地球呈現梨形。地球對月球的引力也使月球正面有明顯的鼓起。

地球的平均直徑爲12742千米，是太陽系中比較小的行星；月球的平均直徑爲3475.8千米，約爲地球的四分之一，是太陽系中比較大的衛星。所以天文學家常常把地球月球系統當作一組美麗的雙行星。月球表面面積爲3800萬平方千米，相當於地球表面面積的十四分之一，比亞洲的面積略爲大一些。月球的體積是220億立方千米，相當於地球體積的49分之一。月球的質量爲地球的1.23%，約爲7350×（10的16次方）噸。月球平均密度爲3.34克/釐米，而地球的平均密度則爲5.52克/釐米，這表明月球內部不像地球那樣有一個比較緊密的核心。

月面的重力差不多隻相當於地面重力的六分之一，一個在地面上重60千克的人，在月面上只重10千克。如果在月面上跳高，人的重心提高的高度約可等於在地面提高的6倍，一個跳高運動員可以跳離月面8米多，已是世界紀錄的3倍多了。如果舉重，人們可舉起6倍於地面的重量，而月面力拔千斤並非難事。在月面上物體下落要比地面上慢得多，好像電影中的慢鏡頭一樣。例如從20米高的地方垂直拋下一塊石子，在地球上2秒鐘就可落地，但是在月球上卻需要5秒鐘。

月球以前是否有過大氣，至今科學家尚無定論。如果月球在幾十億年前確曾有過大氣的話，由於它的重力小，無法吸住保留，也早逸散到宇宙空間去了。月面上既無大氣存在，自然就沒有風、雲、雨、雪、霧、雹、霜、露、暈、虹、霓等氣候變化，也就沒有什麼春夏秋冬的季節。但因月面上沒有大氣和水可以調節溫度，使太陽照射的熱量有93%爲月面所吸收，而地球只吸收57%，因此月球白天在太陽照射下，特別炎熱，中午溫度可達127℃，斜射時隨着陽光斜度的變化逐漸降低到50℃以下；白天陰影處爲-65℃；夜晚由於月面散熱特別快，夜晚時間又特別長，所以非常寒冷，至黎明前爲-183℃，能使溫度計中的水銀凍結，真不愧爲廣寒宮了！太陽除了輻射熱外，還發出放射線，轟擊月球。這種放射線的突然爆發，對登月的航天員也是非常危險的。

由於月球沒有空氣傳送聲波，所以真是萬籟俱寂，連登月的航天員彼此之間講話，也要用無線電通過耳機才能聽到。月球沒有大氣也就沒有反射和散射光，所以在陽光下特別光亮，比地球上的亮度約大100倍，而在太陽光照不到的地方，幾乎是絕對的黑暗無光，其明暗對比十分強烈。因此在月球上白天的天空也呈黑色，不像地球藍天白雲那樣的明媚綺麗。在月面上看地球，像在地面上看月球一樣，從升起到落下的27天中，也有新月形、半月形、滿月形的變化。更奇妙的是，隨着人在月球上位置的不同看到的地球可以在東方，也可以在南方、西方和北方。如果站在月球正面的中心區域，則可看到地球一直懸掛在天頂附近。在月球上看到的地球既大又亮，視直徑大約比在地球上看到的月亮大3倍。地光比月光明亮數十倍，在月球上的夜晚，儘可以閱讀書報。

人們用肉眼可以看到月球有明有暗，暗區很平坦，而發亮的明區則高低不平。暗區稱爲月海，明區稱爲高地，高地約佔月球正面面積的60%。月球上有着起伏的山峯、崎嶇的高地、廣闊的平原、深長的峽谷，還分佈着小川、山脊、石壁和斷層。在隕石億萬年的不斷撞擊下將月球表面的岩石撞擊成灰塵，因此使月面覆蓋着一層塵土。月面上到處有着形如環形山的坑穴，數量在百萬個以上。登高遙望，真是千瘡百孔。直徑最大的環形山是月球南邊緣的克拉維斯環形山，直徑達256千米左右，最小的坑穴直徑只有幾十釐米。環形山的高度有高達5000米以上的。坑穴深淺不一，最深的坑穴達好幾千米。

月球上的山脈和地球上差不多，但峯巒更爲峻峭，大都環繞着“月海”，其數量比環形山少得多。美國“阿波羅15”號飛船降落地點亞平寧山脈爲月球正面最長的山脈，蜿蜒多600千米。“阿波羅17”號飛船降落在金牛山脈地區。這裏羣山環抱，巨石參差，坑窪崎嶇，地質複雜，在表面上是一層深色物質，而且歷史久遠，可找到月球初期的岩石。在附近又可拾取可能是近期火山爆發的塵土，所以容易引起興趣不同的科學家們的注意。過去雖測量過月球1000多座山峯的高度，其中有6座山峯高達6000米以上，月球正面的萊布尼茲山脈的最高峯據信高達9千米，超過地球的最高峯。

地球上的地震，每年達幾百萬次，而月球的月震每年僅三四百次，因此月球被稱爲“寂靜的天體”。而在震動的強度方面，地球每年平均釋放出的地震能量比月球釋放出的月震能量要大50億倍。月震同地震還有一個顯著的區別，月震波在月球內部要經過多次的回波反射，一般震波要持續1小時以上；而地震波回波反射次數很少。例如，美國阿波羅飛船與運載火箭“土星5”號第三級分離後，火箭即循另一條軌道在飛船之前先到月球，以每秒2.5千米的速度撞擊月球，其威力相當於11噸TNT炸藥的爆炸，炸開直徑約40米、深爲20米的巨坑，使月球震動達3小時20分鐘之久，而如果在地球通常只會震動幾秒鐘而已。

月球是地球的唯一衛星，對地球具有引潮力的作用。科學家們已經研究證實，月球引潮力不僅能誘發地震、對人體健康和生物活動產生影響，而且對地球的天氣氣候也有影響。

首先，月球引潮力能使地球自轉軸的傾斜角保持穩定，從而使地球的氣候相對穩定。如大家所知，月球和地球作爲兩個不同的天體，相互之間具有引力作用，現在地球自轉軸的傾斜角變化在5度以內。但是如果沒有月球，地球自轉軸的傾斜角會以數百萬年爲一週期由0—50度變化，地球氣候因而也會大幅度變化，最終將使地球成爲生物無法生存的環境。

其次，月球引潮力還會掀動大氣，形成所謂的“氣潮”。氣潮可以影響氣壓和天氣，比如滿月時的氣壓就往往較低，古希臘人認爲新月兩頭髮紅連續三個夜晚，就要當心發生風暴；美國國家大氣研究中心也發現，全美國最厲害的暴風雨發生在新月後1—3天或月圓後的3—5天。因此，有人主張在預報天氣時應考慮月相。

另外，月圓之夜地球還會稍許變暖。這是美國亞利桑那州立大學的氣候學專家羅伯特·巴林和蘭德爾·塞維尼通過分析氣象衛星的觀測結果後發現的。在過去的15年間，氣象衛星精確測定了月光照射後產生的地球表面溫度的細微變化，結果發現滿月時地球的平均氣溫上升了0.017攝氏度。實際上，月球本身並不發光，它是通過對太陽光的反射向地球傳送熱量的，滿月之際亮度最高，此時照射到地面上的月光大約攜帶着每平方米0.0102瓦的熱量。

《月球之謎》語文教案 篇二

【學習目標】

１、理解課文內容，通過討論初步認識月球及其未解之謎。

２、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

３、養學生熱愛科學的興趣。

【重點、難點】

理解課文內容，感受月球的魅力和神祕。

【教學準備】

教師：

１、課件。

２、有關月球之謎的課外資料。

學生：

蒐集有關月球的傳說及知識

【學習過程】

一、導入

１、同學們，我們先來做個小遊戲：看圖猜詩句。

２、教師出示圖片，讓學生說說有關的詩句──出示詩句後齊讀。

３、同學們可真能幹，知道這麼多的課外知識。讀了這麼多的內容，你有什麼發現嗎？

（是啊，這些都是描寫月亮的詩句。）

４、月亮可真是充滿了詩情畫意。揭示課題：課件出示月球圖片揭題──今天我們來學習課文月球之謎。

二、初讀課文，學習字詞

１、出示本課字詞，自由讀（你能讀正確嗎）

２、請同學們認真地讀一讀課文，把課文讀通順，把這些詞語在課文中找到，讀正確。

３、指名讀詞語。

三、學習第一自然段

１、引入：

（出示圖片）看，這是一輪多麼明亮的圓月啊，我們用這一個詞來形容她：皎潔。理解皎潔。

２、當這一輪明月升上高高的夜空，是多麼美妙的景色啊：

出示第一句，指名讀──自由讀

３、理解遐想：出示遐想，什麼是遐想？你知道人們關於月亮有哪些美好的想像嗎？

（請學生說一說）

追問：你是從哪知道這些故事的？

對啊，這也是學習課外知識的好途徑。

看了這麼多的傳說故事，再來看看這迷人的月亮，你有什麼感受？

４、對着神祕的月亮，你有些什麼美好的想像呢？

（聽音樂，邊聽邊感覺）

請學生說說自己的想像。

５、再讀第一句：

讓我們帶着無限美好的遐想，再來讀讀這句話（配樂朗讀）。

６、是啊，月亮太美了，人們多麼嚮往有一天能到月亮上去，看看吳剛和嫦娥，和他們一起遨遊月宮。但是，千百年來，人們一直無法登上月球，只能望月興嘆。人們多麼想知道。

（出示三個問題，齊讀）

７、指導讀好問句。

（是啊，人們迫切地想知道這些謎底。人們真想去月球看看）

８、齊讀最後一句話

三、學習第二自然段

引入：

１９６９年７月２０日，是個值得全世界人類記住的日子。在這一天，全世界的目光都集中到了月球，集中到了兩個人身上。

１、介紹第一次登月的基本情況，觀看圖片。

２、自由讀第２自然段：宇航員踏上了月球，看到了一幅怎樣的景色呢？

３、指名讀句子，出示圖片和文字。

４、指名說一說：讀這幾句話，月球上的景色帶給你怎樣的感覺？

（理解奇異）

５、指名讀：

能讀出奇異的感覺嗎？──齊讀。

６、欣賞月球奇異的景色。

７、月球的景色真是奇異啊！對比第一自然段中人們眼中美好的月亮，你有什麼想說的？

８、帶着這些謎團，我們再來欣賞月球奇異的景色。──齊讀

四、初讀三至八自然段

１、宇航員們從月球採回來各種標本讓科學家們做研究，科學家們做了許多研究，那麼，千百年來，纏繞在人們心中的不解之謎解開了嗎？讓我們一起來自由地讀讀課文三至七自然段，邊讀邊想：科學家們通過研究，對月球產生了什麼謎團？

２、學生自由讀，讀後交流。

３、想知道這些不解之謎嗎？拿出關於月球的科學資料，讀一讀並想想：讀讀這些資料，看能不能解開你心中的謎團。

４、集體交流。

５、出示省略號。是呀，當我們人類第一次踏上月球，非常希望能真正地瞭解月球，解開月球帶給我們的不解之謎。誰知卻發現，月球帶更我們這麼多的謎團。

６、大家的資料都是不一樣的，想知道其他關於月球的知識嗎？該怎麼辦？

引導學生看書。

《月球之謎》語文教案 篇三

設計理念

體現教學方式與學習方式的改變，體現課程與現代教育技術融合的教育理念。目前同學的主體學習地位受到一定束縛，結合實際情況確定總體設計思路，打開同學的思路，自主學習。語文教學要充沛發揮每個同學的潛能，培養同學獨立考慮、勇於探索的精神，同學只有興趣盎然，才幹在學習中迸發出發明的火花。公開課教案必需依樣畫葫蘆，以問題爲載體，以同學的自主性、探究性學習爲基礎，讓同學自已去經歷探究的過程，並充沛表達自已的觀點，真正體現了課堂教學由同學的學習行爲生成的特點，從而營造良好的教育教學環境。這篇課文在寫法上很有特色：第一段用優美的文字，渲染月光給人們留下的美好印象，不但突出了月亮自身的魅力，而且也和第二段中月面的荒涼形成對比；文章主體是介紹與月球相關的幾種難解之謎，其間巧妙地運用疑問句和感嘆句，強化了月球的神祕；結尾是開放式的，以“神祕”來概括上面列舉的幾種謎，與文題相呼應，同時激起同學探索的願望。

教材說明

《月球之謎》是新課程規範國小三年級語文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學知識，可讀性強，趣味性強。同學通過對這個主題活動的探究，進一步瞭解有關月球的知識，培養同學學科學、愛科學的興趣以及積極探索的精神。

教學目標

１、通過網絡自主學習，認識月→←球，瞭解月球，討論月球未解之謎。

２、培養同學熱愛科學的興趣和探索精神。

３、有感情的朗讀課文。

課前準備

１、教師準備：

課件、圖片、生字卡片。

２、同學準備：

概念圖作品、學習網站、幻想畫、神話傳說。

教學時間

４０分鐘。

教學過程

師：上課。

生：（起立）上課語：

小語文，語文課，大家一起來上課。

語文課，小語文，快樂語文隨同俺。

師：同學們好，請坐。

師：同學們，世界上有許多新奇的東西，老師這裏也有，看前面的圖畫，誰能告訴俺她是誰？她和誰在一起？準備做什麼呢？（出示課件）

生：嫦娥，還有玉兔。

師：那她們準備做什麼呢？要去哪呢？

生：月宮。

師：那月宮是哪啊？

生：月亮。

師：她們去月亮上幹什麼去啊？

生：那是她們的家。

師：那你們知道月亮上到底有什麼嗎？

生：有月宮殿，房子等等。

師：那還有什麼呢？你們知道上面到底有什麼嗎？、

生：不知道。

師：那俺們今天就來學習《月球之謎》這篇課文，看看月亮這個神祕的地方到底有什麼？好不好啊？

生：好。

（出示課件題目月球之謎執教者劉愛萍）

師：（齊讀題目出示板書）那你們想象中的月亮是什麼樣子的呢？

啓發同學，月亮上有生物嗎？有人嗎？外星人？

生：有軍人，有看守他人的人。有天兵天將，有嫦娥和玉兔在月宮中住着。

師：還有嗎？俺們用腦子想象出來的？你認爲月亮上有什麼就有什麼？憑空想象出來的。

生：有一隻很大的青蛙，它是月球的領袖，帶着王冠，特別威武。還有就是月球上有飛碟，還有外星人，和地球一樣有國家，有人統治，還有和俺們一樣的小朋友在那玩。

師：同學們說的非常的好啊。那俺們剛纔的這種活動呢，就叫做遐想，是憑空的用腦子思索、想象的一種活動，讓俺們在考慮的同時做了這樣一件事情。（出示板書：遐想）不光俺們這些同學對月亮有這樣的遐想，古代的很多人對月亮也有遐想。尤其是詩人在寫作的時候，經常用月亮作爲題材的。那誰能告訴老師，你知道寫月亮的詩句都有哪些呢？

生：海上升明月，天涯供共此時。

師：非常好。還有別的嗎？

生：露從今夜白，月是故鄉明。

師：很好很不錯啊，同學們真聰明。那俺們課後還有幾句描寫月亮的詩句，俺們下課以後把它們都背下來好不好啊？

生：好。

師：老師蒐集了一些圖片。俺們來看看其他小朋友是怎麼遐想月球的。

（出示圖片：１、童話王國；２、丁丁歷險；３、月球纜車。）

生：真好玩，真漂亮。

師：

１、童話王國中小朋友想月亮上有一座很漂亮的水晶的宮殿，裏面很華麗。

２、丁丁想以後俺們不去爬珠穆朗瑪峯了，俺們去爬月球上最高的雪山。

３、月球纜車上小朋友把俺們和月亮之間的距離拉近了，只要有個纜車，三兩分鐘就能到了，以後俺們坐上這樣的纜車就可以到達月球了，你們想坐嗎？

生：想。

師：老師也很想。看完這些圖片後，突然想起古代一個詩人叫蘇軾寫的一首詩，名字叫做《明月幾時有？》，他就問了，月亮是從什麼時候開始有的啊？它有多大歲數了？那你們知道嗎？

生：不知道。

師：那就和老師一起來看看課文吧。大家一起來讀課文，考慮俺們剛纔提的關於月球的知識的問題？

生：自讀課文。

師：（教師巡視）。讀完了沒有？

生：讀完了。

師：俺們想了解月球就要先怎麼樣？

生：探索月球。

師：俺們想探索月球，就要等上月球。可是當俺們想要等上月球的時候，被星球聯合會知道了，不讓俺們去，就把月球包圍了起來。爲了解救月球俺們要展開一次救援活動，你們想不想和老師一起參與呢？

生：想。

師：那好。俺們看這裏。（裝扮有化的星球圍住月球，反面是本課的生字）這後面是本課的生字，俺們要把月球解救出來，就要成爲勇敢的英雄哦。看誰來？（用語言鼓勵同學成爲打敗其它星球的英雄）假如誰打敗其中任何一個星球，俺就代表月亮送它一朵，美麗的星際花。誰願意來？要求讀出這個字的字音，還要組一個詞語。

生：例如：懸懸掛等等。

（字此過程中，讓小朋友當小老師在前面領讀，讀對後送出星際花）

師：俺們的同學太棒了。還剩下最後一個字，俺們全般同學一起來讀它好不好？

生：好。

師：登，登上。

生：齊讀，登，登上。

師：真棒。俺代表月亮謝謝大家，把這朵最漂亮的星際花送給你們，你們是最棒的。真是太好了，俺們終於把月球解救出來了。俺們一起把這些星球上的字讀一下好不好？

生：（好。齊讀）懸，懸掛等。

師：月球被解救出來了。那老師就還有個問題，你們在書上都知道了哪些關於月球的知識呢？用書中的話回答。誰先告訴老師俺們在哪能找到答案呢？

生：第１自然段和第２自然段。

師：那俺們來找找看吧。

生：月球是一片沙漠，沒有空氣，月球比地球小，都是塵土……

師：同學們說的非常好。那俺們一起來讀一下好嗎？

生：齊讀課文，１、２自然段。

師：同學們非常的棒，找的非常的準。爲了褒揚你們學習認真，努力，老師決定獎勵你們，帶你們去做月球夢幻火箭，你們願意嗎？

生：願意。

師：那好。（帶上帽子變裝）小朋友，你們好，俺是夢幻火箭的乘務員，請大家坐好，俺們要起飛了，在倒數５秒後俺們就會到達俺們嚮往的月球了。現在請大家閉上眼睛，倒數5秒，開始。

生：５、４、３、２、１、０。

師：出示課件。

（圖畫加配音）

師：俺們看這些圖片知道俺們離地球很遠很遠。月球也很小，只有地球的四分只一大小，地球的天是藍色的，而月亮的天空是黑色的等等。那俺們在讀一下這兩個自然段。一、二。

生：齊讀。

師：（指黑板）人們出現這些遐想之後，還是很不甘心的。那他們還繼續怎麼樣呢？

生：探索月球。

師：板書：探索。那在探索的過程中也不是非常順利的，發現了很多的問題，那你們能告訴老師都有什麼樣的問題嗎？俺們來分成小組，互相的討論一下，然後告訴老師好嗎？（開始）

生：討論。（教師下去巡視）

師：俺們選取組中的一個人總結一下你知道的人們到月球發現的一些問題，一些謎。

生：

１、土壤是否有殺菌作用；

２、月亮到底有多大？

３、爲什麼月球的土壤上生長的東西更綠？等等。

師：這些都是科學家到達月球后發現的什麼啊？

生：謎。

師：板書謎。這些謎很多科學家都沒有研究出來。俺們來看看圖片，看看這些人發現的這些謎是怎麼樣的？

（出圖１、細菌移植到月球帶回的土壤中；２、月球形成以及火山噴發；３、地球與月球比年齡）

除了書上舉的這些例子，還有別的謎嗎？誰能說說？

生：有。月球是怎麼形成的？月球能住人嗎？月球上有沒有外星人呢？

師：那作者用什麼表示的他沒有寫出來的、舉出來的例子呢？

生：省略號。

師：那俺們就知道了省略號是用來表示還有很多俺們沒有揭開的謎。板書：省略號──謎

師：其實人類是很渺小的，爲了揭開這些謎團，各個國家都試圖把人類送上太空去，但是迄今爲止都沒找到這些謎的答案。俺們國家也在做這項工作。師：人類很偉大，從來沒有放棄對俺們剛剛發現的這些謎的探索和研究，俺相信有一天你們加上這些科學家們一定會揭開這些謎的謎底的。對不對？

生：對。

師：在去年，俺們國家終於發射勝利了載人航天飛船，把中國人第一次帶到了月球上。俺們來看圖片（演示課件）這個人是誰呢？

生：楊利偉。

師：對，他就是代表中國第一次等上月球的人。那同學們想不想象他一樣呢？

生：想。

師：同學們都很有志氣啊。老師也想，但是老師去不了。等你們長大以後給老師也發明一個不用那麼麻煩就可以輕鬆來回地球與月球之間的東西，俺就可以去了，行嗎？

生：行。

師：希望大家說話要算話，以後發明出來以後要告訴老師，俺一定會去的。要當探索宇宙的科學家就要努力學習啊。好嗎？

生：好。

師：有一位宇航員說過，地球是人類的搖籃，但是人類不會永遠都生活在搖籃裏，人類怎樣才幹在月球上生活，假如有外星人在月球，那俺們又怎麼和它們相處呢？那你們對這樣的月球感興趣嗎？

生：感興趣。

師：假設你們三十年後可以開發建設月球你們會怎麼做呢？又怎麼和外星人溝通呢？這個就是俺們今天課後要小組討論的內容了。

師：俺們對月球之謎的短暫探索和研究就到這裏了，但是俺們語文課的探索還在繼續。俺們下節課再見。

下課語：俺們是最棒的，Yeah!

〖板書〗

月球之謎

遐想──探索──發現──謎（很多）

省略號──謎

《月球之謎》語文教案 篇四

教學目標：

1、理解課文內容，瞭解月球表面的基本情況，以及與月球相關的未解之謎。

2、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

重點、難點：

理解課文內容，感受月球的神祕和魅力。

課前準備：

1、課文插圖，月球表面照片及能表現出月色皎潔、清幽的圖片。

2、樂曲《春江花月夜》。

3、學生收集古詩詞中描寫月亮的名句及有關月球奧祕的圖文資料。

教學過程：

一、情境引入：

（CAI出示圖片）師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。看到這幅場景，你想說些什麼？你想到了哪些有關古詩、故事、或者想提一些什麼問題呢？（學生髮言）

CAI出示：那皎潔的月光曾引起人們多麼美好的遐想。

師：同學們，你們也被這皎潔的月光勾起了無限的遐想了嗎？（是的）那麼我們來美美的讀一讀這句話，好嗎？（學生朗讀CAI出示的這句話。）

師：古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問！直到1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，（相機點擊宇航員首次登月的圖片）發現了更多的月球之謎。

師：今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。（板書課題）

二、CAI出示自讀要求。

師：請同學們根據屏幕出示的自讀要求，自由的讀一讀課文。

屏幕上出示了哪些自讀要求？請一個同學來大聲地讀出來。（指生讀）

1、劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

2、就你最感興趣的一個不解之謎，結合課餘蒐集的資料，在空白處寫一寫自己的猜想。（老師相機發表，學生填寫表格）

我最感興趣的謎，我的猜想。

三、組內交流：

師：剛纔同學們都頗有興趣的研究了自己最感興趣的月球之謎，接下來請你和組內同學交流交流你劃出的月球之謎，把你感興趣的謎先讀給同學聽，再說說你的猜想。

四、全班交流：

師：同學們說得真起勁兒，想不想讓全班同學都知道你的猜想？（想）現在就給你機會，誰來說說你在課文中發現了哪些月球之謎？（指名答）

A、師：誰能按順序說出文中直接描述的未解之謎？[ 指生答 ]（CAI相機點擊出示：月球是從哪來的？上面有些什麼東西？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土也有殺菌的本領嗎？爲什麼不同植物種進月球塵土裏生長的不一樣？月球的年齡比地球大嗎？月球的火山活動比地球早？）

B、師：作者在課文中提出了對月球的疑問，那你有沒有什麼不同的問題呢？

（鼓勵學生依據課文內容提出自己的疑問。如：月球上爲什麼會有那些奇異的景色？月球上的環型山是怎樣形成的？月球上真的沒有生命嗎？宇航員在月球上怎麼行走？）

五、合作學習、探究問題：

師：老師這有幾塊牌子，上面分別寫了不同的月球之謎，你對哪一項謎感興趣，就請你到哪一組來！大家共同來猜想謎底。同學們可根據課前蒐集的資料展開討論，組員分工將討論結果記錄下來。開始行動吧！（學生們紛紛自由活動）

我們感興趣的月球之謎，我們對月球之謎的猜想。

師：告訴同學們一個好消息，咱們校園裏要舉行一次月球奧祕發佈會，（CAI出示“月球奧祕發佈會”）願意參加嗎？（願意）那可要通過嚴格的選拔哦！對自己有信心嗎？（有）那我們馬上進入第一關！

A、第一關：請各小組選派代表有感情朗讀你們小組感興趣的月球之謎。（指生讀）

B、第二關：請小組的中心發言人有條理的說清本組對月球之謎的猜想。

C、第三關：聽了其他小組的發言，你們對月球又產生了哪些疑問？（學生各抒己見）

師：同學們已通過了層層選拔，恭喜大家，歡迎你們一同去參加校園月球奧祕發佈會，高興嗎？（高興）

六、實踐拓展：

人類雖然登上了月球，但並沒全部揭開她神祕的面紗，月球上的無窮奧祕等着我們去探索。同學們想通過什麼方式來進一步瞭解月球呢？（上網查閱有關資料、到圖書館查找有關書籍）那同學們趕緊行動起來，去探索月球的更多奧祕吧！

《月球之謎》語文教案 篇五

教學目標

1、會認8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經、奧祕、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神祕、探索”等詞語。

2、理解課文內容，瞭解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。

3、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

4、積累一些與月亮有關的詩句。

教學重點 瞭解月球是個什麼樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

教學難點 利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神祕和魅力，同時引導學生髮現問題、提出問題。

教具準備 1.課文插圖，月球表面照片及能表現出月色皎潔、清幽的圖片；樂曲《春江花月夜》。

導 學 過 程 二 次 備 課

預習提綱

1、初讀課文，自學生字詞。

2、收集古詩詞中描寫月亮的名句。

第一課時

一、導入課題，激發閱讀興趣

1、導語：茫茫太空，有着不可計數的星球。上一節課我們初步瞭解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。

2、（出示能反映月色皎潔、環境清幽的圖片）同學們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問。北宋大文學家蘇東坡就曾問道“明月幾時有？把酒問青天。”今天，我們面對着這散發着冷冷清輝的明月，你有什麼問題想問她嗎？（及時肯定鼓勵，激發學生強烈的好奇心）

3、嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球，去解開心中的疑問。我國宇航員就登上月球，發現了更多的月球之謎（板書課題）。

二、提出自讀要求

1、畫出生字新詞，練習把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。

2、畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

3、就你最感興趣的一個不解之謎，結合上節課蒐集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。

三、組內交流

1、小組長設計形式，檢查組內同學的生字、生詞認讀情況和課文朗讀情況。

2、組內同學交流所畫出的月球之謎。

3、討論大家都比較感興趣的關於月球之謎的猜想。

四、全班交流

1、各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。

2、你在閱讀中發現了哪些月球之謎？

a.有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領嗎？爲什麼不同植物種進月球塵土裏生長得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。

b.鼓勵學生依據課文內容提出自己的疑問。如，月球上爲什麼會有那樣奇異的景色？月球上的環形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎麼行走？

五、合作學習，探究問題

1、對某一未解之謎感興趣的同學結爲一組，大家共同猜想謎底。

2、據老師提供的“資料袋”展開討論，組內成員分工，將討論結果記錄下來。

（教師提供的資料，供參考）

a.課後“資料袋”。

b.月球起源之謎：目前，人類關於月球的起源，一共提出了三種假說：月球被捕獲說，地月同源說和地球分裂說。到目前爲止，三種假說都沒有取得強有力的證據，因此產生了第四種假說──“月球──宇宙飛船”說。

c.月球年齡之謎：根據從月球帶回的岩石標本，可以測定月球的年齡。經分析發現，與地球上90％年齡最大的岩石相比，月球岩石99％年齡更長。1973年，世界月球研討會上曾測定一塊月球岩石年齡爲53億歲，而地球上最古老的岩石是37億歲。有些科學家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。

d.21～22世紀，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發現的水生產蔬菜、糧食，建立各種生活設施。月球村的重要任務是開採氮-3，並運回地球，利用這一熱能源發電，供應全球所需電能。人類還將開發地球人拜訪月球村的旅遊業。

e 。從“阿波羅”8號開始，10號、11號、16號、17號都曾目擊或拍攝過月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國的“月球軌道環形器”2號就發現，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建築物，隨後，蘇聯的宇宙飛船也發現了這些建築。

3、舉行月球奧祕發佈會。

a.各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭通過朗讀激起同學們強烈的好奇心。

b.派中心發言人有條理地說清本組對月球之謎的猜想。

c.聽了其他小組的發言，你們對月球又產生了哪些疑問？

第二課時

一、指名朗讀課文

讀讀寫寫，並發現生字的記憶方法

夜幕降臨 懸掛 曾經 奧祕 努力

登上 任何 撒在 水藻 一旦

一項 估計 年齡

二、創設情境，感悟月亮的文化內涵

1、出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數不清的關於月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面，就讓我們在《春江花月夜》這首名曲中，把自己課前收集到的關於月亮的名句寫在黑板上。（教師板書課後詩句）

2、請同學們把自己認爲寫得好的詞句反覆吟誦幾遍，再抄寫下來。

三、實踐活動

人類雖然登上了月球，但並沒全部揭開她神祕的面紗，月球上的無窮奧祕等着我們去探索。感興趣的同學課外可以通過閱讀和登錄網站，去進一步瞭解月球。

《月球之謎》語文教案 篇六

【教學目標】

１、理解課文內容，瞭解月球表面的基本情況，以及與月球相關的未解之謎；

２、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

【重點、難點】

理解課文內容，感受月球的神祕和魅力。

【課前準備】

１、課文插圖，月球表面照片及能表現出月色皎潔、清幽的圖片；

２、樂曲《春江花月夜》；

３、學生收集古詩詞中描寫月亮的名句及有關月球奧祕的圖文資料。

【教學過程】

一、情境引入

（CAI出示圖片）

師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。看到這幅場景，你想說些什麼？你想到了哪些有關古詩、故事、或者想提一些什麼問題呢？

（學生髮言）

CAI 出示：那皎潔的月光曾引起人們多麼美好的遐想。

師：同學們，你們也被這皎潔的月光勾起了無限的遐想了嗎？（是的）那麼我們來美美的讀一讀這句話，好嗎？

（學生朗讀 CAI 出示的這句話。）

師：古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問！直到１９６９年７月２０日，美國的兩名宇航員首次登上月球，（相機點擊宇航員首次登月的圖片）發現了更多的月球之謎。

師：今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。（板書課題）

二、CAI 出示自讀要求

師：請同學們根據屏幕出示的自讀要求，自由的讀一讀課文。

屏幕上出示了哪些自讀要求？請一個同學來大聲地讀出來。（指生讀）

１、劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

２、就你最感興趣的一個不解之謎，結合課餘蒐集的資料，在空白處寫一寫自己的猜想：

（老師相機發表，學生填寫表格）

我最感興趣的謎

我的猜想

《月球之謎》語文教案 篇七

一、導入新課

1、交流描寫月亮的詩句：

師：今天老師給大家帶來了幾幅圖片，我們一起來欣賞：（課件出示圖片）沉浸在這優美的月色中，遙望這輪明月，你想到了哪些關於月亮的詩句？

生1：小時不識月，呼作白玉盤。

生2：牀前明月光，疑是地上霜。

生3：峽深明月夜，江靜碧雲白。

2、揭示課題：

師評價：真棒！月亮也叫月球，它是離我們最近的美麗星球，今天就讓我們走近它，去探索它的奧祕吧！板書：月球之謎。

3、解題：

師：誰來說說你對“謎“的理解？

生1：不理解的，不知道答案的。

師：我們把它叫做“疑問”或“疑惑”，月球之謎就是

生：對月球的疑惑

師：真會思考！帶着你的理解齊讀課題。

4、齊讀課題。

師：讀課題有講究，要讓別人知道文章寫的是月球的什麼？（生齊讀）

師：還得讓別人知道寫的是誰的謎？（生再齊讀）

二、初讀課文，整體感知。

師：現在就讓我們登上月球，去看看那是個怎樣的世界！

1、自由朗讀課文，注意：讀準字音，讀通句子，遇到難懂的地方多讀幾遍。

師：請同學們自由朗讀課文，注意：讀準字音，讀通句子，遇到難懂的地方多讀幾遍。（生自由朗讀課文，教師走向學生注意傾聽）

2、檢查生字詞語認讀情況。

師：讀完了課文，相信下面的詞語肯定難不倒你！誰來讀給大家聽？

（1）指一生讀。師評價：讀的正確，聲音洪亮

（2）指另一生讀。師評價：太棒了，值得學習！

（3）全班齊讀。

3、指導書寫。（課件出示要求寫的生字）

師：仔細觀察，田字格里的生字，你認爲哪個字在寫的時候容易出錯？你怎樣提醒大家？

生1：“奧”，是上下結構，上面那一部分不堵口。

生2：“藻”是上下結構，千萬不要寫成了左右結構。……

師：你們觀察的真仔細，今天老師引導大家重點學習“幕”“藻”的寫法。（課件出示“幕”“藻”）仔細觀察它們在田字格中的佔位。

（1）師在田字格中範寫(2)學生練寫，注意提醒學生寫字姿勢。

4、交流課文主要內容。

師：讀了課文，你知道了什麼？（根據學生的回答相機板書）

生：我知道了月球上有很多奧祕。

生：月球上的景色跟地球上不一樣

生：科學家們提出了很多謎……

師小結：大家知道的可真多，相信學了課文你會有更多的收穫！

《月球之謎》語文教案 篇八

教學目標：

1、認識“懸、遐、奧”等8個生字，會寫“幕、臨、懸”等14個字，正確讀寫。

2、朗讀課文，創設情境，通過合作學習，討論交流初步認識月球及其未解之謎。

3、激發學生熱愛科學的興趣。

教學重點：

瞭解月球是一個什麼樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？

教學難點：

利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神祕與奧祕，同時引導學生髮現問題，提出問題。

課前準備：

1、樂曲《春江花月夜》

2、《月球之謎》的課件。

3、學生收集月亮的有關資料

4、收集古詩詞中描寫月亮的名句。

教學過程：

一、導入課題，激發閱讀興趣

1、導入課題

師：在浩瀚無邊的宇宙中有無數美麗的星球，每一個星球都是一個未知的神祕的世界，今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球，去探索探索它的奧祕吧！

（板書課題：月球之謎）

2、（出示能反映月色皎潔、環境清幽的圖片）

師：每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會引起你什麼樣的遐想呢？你說（指名說）你真了不起能聯想到寫月亮的詩句，你說（指名說）你想到了楊力偉叔叔登月的情景，掌聲送給他。你說（指名說）哦，你聯想到“嫦娥奔月”的神話故事，看來咱們班的孩子知識面真廣。嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球，去解開心中的疑問。1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發現了更多的月球之謎。（齊讀課題）

師：下面就請小朋友自己自由的去讀讀課文《月球之謎》，注意在讀的時候畫出生字新詞，練習把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。

二、初讀課文，瞭解大意

1、提出自讀要求

畫出生字新詞，練習把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。想想課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

2、檢查生字詞，初讀課文。

懸掛 遐想 奧祕 努力 土壤

細菌 水藻 一項 估計 皎潔

師：好了嗎？都說“不動筆墨不讀書”，剛纔咱們班的孩子讀書的習慣非常好。誰願意成爲我們的小老師帶着大家讀讀生字組成的新詞。

好，你來。（指名當老師帶讀）。你讀得真棒，不僅讀得對，聲音又響。

還有誰想讀？（指名讀）你來讀。

那組願意開火車來讀？（開火車讀）第3組開火車讀。

讀着讀着，你們有不理解的詞？你說。（指名提不理解的詞）水藻不理解？誰能幫他？哦，你知道的真多。同學們看，這些都是水藻類植（師出示水藻圖片做簡單介紹）。

大家一起來讀讀這些詞語。（齊讀詞語）

3、檢查課文朗讀

師：各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。

第1小組代表來讀。要注意讀準遐想的“遐”字。

請第2小組代表讀2小節，

第3小組的代表讀3、4小節。

請第4小組的代表讀5、6、7小節。

看來你們都已經把課文讀通讀順了。真不錯。

4、做遊戲

師：下面，我們來玩一個快速搜索的遊戲，誰能用最快地的速度把課文中帶有“遐想”（出示詞語）這個詞的句子找出來。你說---[大家的眼睛真犀利，一下子就找到了]

師：我們班上，哪位小朋友最勇敢，請你把手舉起來，請你把你找到的句子大聲地讀給大家聽。你來讀---[讀得很流利，聲音真大聲，不愧是我們班上最勇敢的孩子]

師：（課件出示第一句）找到的同學咱們一起來讀。

5、換詞，展開遐想，

師：夜幕降臨，一輪明月懸(xuán)掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想。

這裏的“遐想”可以換成什麼詞來說呢？--你說---想象 你說---幻想 你說--猜想---大家的詞彙量真不少。

師：面對這一輪明月，你想到了什麼？

（如果生：神話）師：是啊，自古以來，月亮就有許多美麗的傳說。

（如果生：問題 ）師：（書本上的）

（非書本上的）師：你是個愛提的問題的孩子，真棒！

（如果生：古詩）師：月亮這麼神祕、這麼美，許多文人墨客和偉大的詩人都情不自禁地寫下古詩來讚美月亮，你還知道哪些描寫月亮的古詩句？你說-你說--我彷彿看見了一位小小詩人。

師：你還有什麼不一樣的想法呢？你說

師：過渡：面對這輪明月，我們有多少美好的遐想呀！讓我們帶着這些遐想登陸月球吧！

三、學習課文第二自然段（感受月亮的荒涼）

1、看錄像

師：大家請看大屏幕，邊看邊想月球是怎樣的一個世界？你說—月球是個寂寞的星球---你說，月球是個荒涼的星球（板：荒涼）[訓練學生把話說完整]

2、師：課文哪些句子描寫了月球是一片荒漠呢？誰來讀一讀---你來讀---（月球上滿是塵土、岩石和環形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。）

3、師：是啊，月球之所以荒無人煙，都是因爲月球上只有塵土、岩石和環形山，沒有水資源和生命。誰能把這兩句話用“因爲……所以”連成一句話說一說

（課件出示：因爲月球上___________,所以說月球__________。）

你說---你說---你說 ----對，因月球上滿是塵土、岩石和環形山，沒有水，沒有任何生命_,所以說月球是一片荒漠_。

4、這些宇航員們不僅拍了照片，還做了些什麼？自學課文後面部分，看看他們給我們帶來了哪些月球之謎？

5、交流彙報

（1）月球上的塵土有殺菌的本領嗎？

（2）爲什麼不同植物種進月球塵土裏生長得不一樣？

（3）月球的年齡比地球大嗎？

6、出示句子：這一連串實驗結果是多麼令人費解啊！（指名讀句子，說說“費解”的意思。）

7、月球就這幾個現象令人費解嗎？帶上你的資料，約上你的好朋友，一起去猜測、探索一下，看看你們還發現了什麼新的不解之謎，比比哪一組收穫最大。（學生學宇航員在月球上行走的樣子，找好朋友合作學習、交流。）

8、同學們通過激烈的討論、認真的探索對美麗的月球產生了各種各樣的疑問，這些疑問對於我們來說是種種不解之謎，希望同學們在不久的將來努力探索揭開這團團迷霧。

9、同學們，因爲月球上沒有空氣，不適合我們久留，所以我們只能依依不捨與它告別。（再見了，美麗的月球！再見了，奇妙的月球！）

10、（老師扮演記者角色）歡迎你們的歸來，我是“天文報”的記者，今天很榮幸有機會進行獨家採訪。誰願意第一個接受我的採訪，說說這次月球之旅的收穫。

老師扮演記者採訪學生，提問：(1)在登上月球時，你看到了什麼？(2) 月球與我們地球相比有什麼不同？(3)這些謎底能揭開嗎？

四、總結昇華，激發探索宇宙的興趣。

感謝你們接受我的採訪，這次太空之旅，收穫真不小，相信你們還有很多的問題需要解決，希望你們能夠去查閱更多的資料，讓大家對月球有一個更全面的瞭解，下節課舉行一次新聞發佈會，接受更多記者的採訪，好嗎？

板書設計：

月球之謎 探索

未解之謎