《文成公主進藏》教案設計【精品多篇】

《文成公主進藏》教學設計 篇一

一、教學目標

1.認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。瞭解文成公主的功績，受到民族團結的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

3.抓住文章主要內容，簡單講述故事。

二、教學重點、難點

瞭解文成公主的功績，抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

三、教學時間    一課時。

四、教學過程：

（一）談話揭題

1、課前，我們收集了許多關於文成公主的資料，下面誰來談談對文成公主的瞭解？

2、教師簡介故事背景：

在唐朝，爲了邊塞安定和平，不再連年征戰，朝廷採取和親的政策。爲了促進唐、吐蕃之間的經濟文化交流，文成公主遠嫁藏王松贊干布，在吐蕃生活了四十年，爲漢藏人民的友好和藏族經濟文化發展做出了歷史性的貢獻。

（二）初讀課文

1、根據“閱讀提示”，通過“閱讀提示”，明確課文應該從哪幾個方面去學習。

2、自由讀課文，讀準字音，大體瞭解課文內容。邊讀邊思考：哪幾個自然段具體寫文成公主進藏？ (第5—13自然段)

3、指名學生讀生字。

豌豆、吉祥如意、大臣、仰慕、絹花、西藏、耕種、技藝(富於技巧性的武藝、工藝或藝術)、沼澤地(長期受積水浸泡，水草茂密的泥濘地區)、可惡

4、哪幾個自然段具體寫文成公主進藏？ (第5—13自然段)（相機板書：公主進藏）

5、快速瀏覽這一部分，簡要說說文成公主進藏過程中發生了哪兒件事？

(5件，1、一條河擋住了去路，她找了一段樹幹搭了一座橋；2、在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過去了；3、遇見可惡的烏鴉，以爲松贊干布死了，修了一座石屋子紀念他；4、遇見神鳥天鵝；5、把乃巴山揹走。)

6、自由讀讀第五至第十三自然段，簡要概括。

(1)文成公主和她的隨從們，跨過一條條河，翻過一座座山，走了一程又一程，終於來到西藏，松贊干布迎接了公主，並和她結成了夫妻。

(2)文成公主向西藏出發，一路上，她搭橋、鋪路，遇到可惡的烏鴉和神鳥天鵝，揹走乃巴山，終於來到西藏和松贊干布結成夫妻。

(一個運用故事中的話來總結，一個概括幾件小事來總結，都是好方法。)

7、讀了這一部分課文，有句話特別奇怪

（1）出示句子：半路上，文成公主在一個叫路納的地方遇到了一條河，過不去。公主找了一段樹幹橫在上面，搭了一座橋。（ppt出示）

（2）有河水那麼寬的樹幹嗎？一段樹幹搭在河上怎能走馬行車？

這是帶有神話傳奇色彩的描寫

（3）課文中這類帶傳奇色彩的描寫還有很多，劃出來，交流。

比如：往沼澤地上撒羊毛，因公主無心梳妝樹木也有的稀、有的密，揹走乃巴山等。

8、課文1到4自然段主要寫了什麼？用一兩句話說一說。

(四人小組討論交流：考驗智慧或“兩個難題”，最後求婚成功，教師相機板書“求婚成功”)

9、出示句子：他仔細一看，原來這個姑娘頭上戴的是鮮花，其他姑娘戴的都是絹花。他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主。

（1）吐蕃使臣憑什麼就斷定戴鮮花的是文成公主？

可能有這樣幾個原因：

①這個姑娘戴鮮花，正是與其他姑娘的區別所在，因爲從蜜蜂追花的情景來分析，只有一個戴着鮮花，文成公主也只有一個；

②從“鮮花”中，能體現尊貴和高雅，戴鮮花對公主來說，是理所當然的，也是當之無愧的；

③另外，恐怕“鮮花”和“絹花”一真一假，也暗示了真假公主之意吧。

（2）從這句話中可以看出了什麼？

使臣的敏銳的觀察能力和超人的智慧。

10、讀讀課文最後一段，用一句話說說它的意思？

文成公主的不朽功績。（ppt出示）（教師相機板書：不朽功績）

讀一讀這句話

11、總結：課文可以分爲三個部分：第一部分是求婚成功，第二部分是公主迸藏，第三部分是不朽功績。)

12、把故事按“求婚成功一公主進藏一不朽功績”簡要講述（注意是講述，不是讀課文，也不是概括，更不是複述，要有講故事的語調語氣，要有自己的感情）(同桌互講)。

提示：因爲是民間故事，所以應注意講故事的語氣；在老百姓的口口相傳中，這個真實的故事增加了許多神祕的色彩，因此在講述過程中要突出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

（三）再讀課文，人物分析。

文成公主是個怎樣的人？從文中找到理由。

(1)漂亮又聰明，出了名的公主。(從第l自然段能體會得到)

(2)皇帝疼愛的女兒。(從第2-4自然段可以體會得到)

(3)具有神奇的力量和本領，什麼也難不倒她。(從第5-13自然段可以體會到)

(4)非常重感情。(從第10、11自然段可以體會到)

(5)給西藏帶來了許多好處。(從最後一個自然段可以體會到)

（四）總結全文，歌頌文成公主。

1、讓我們再一次以高聲朗讀來歌頌文成公主的不朽功績！(齊讀最後一段)

（五）課外延伸，傳誦文成公主。

1、回家把故事講給父母聽，注意語言要流暢，做到生動、有感情。

2、蒐集有關文成公主的其他民間故事。

五、板書設計：

文成公主進藏

答應求婚         公主進藏         不朽功績

文成公主進藏的教學設計 篇二

一、教學目標

1．認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。瞭解文成公主的功績，受到民族團結的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

3．抓住文章主要內容，簡單講述故事。

二、教學重點、難點

瞭解文成公主的功績，抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

三、教學時間 一課時。

四、教學過程：

（一）談話揭題

1、課前，我們收集了許多關於文成公主的資料，下面誰來談談對文成公主的瞭解？

2、教師簡介故事背景：

在唐朝，爲了邊塞安定和平，不再連年征戰，朝廷採取和親的政策。爲了促進唐、吐蕃之間的經濟文化交流，文成公主遠嫁藏王松贊干布，在吐蕃生活了四十年，爲漢藏人民的友好和藏族經濟文化發展做出了歷史性的貢獻。

（二）初讀課文

1、根據“閱讀提示”，通過“閱讀提示”，明確課文應該從哪幾個方面去學習。

2、自由讀課文，讀準字音，大體瞭解課文內容。邊讀邊思考：哪幾個自然段具體寫文成公主進藏？ （第5—13自然段）

3、指名學生讀生字。

豌豆、吉祥如意、大臣、仰慕、絹花、西藏、耕種、技藝（富於技巧性的武藝、工藝或藝術）、沼澤地（長期受積水浸泡，水草茂密的泥濘地區）、可惡

4、哪幾個自然段具體寫文成公主進藏？ （第5—13自然段）（相機板書：公主進藏）

5、快速瀏覽這一部分，簡要說說文成公主進藏過程中發生了哪兒件事？

（5件，1、一條河擋住了去路，她找了一段樹幹搭了一座橋；2、在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過去了；3、遇見可惡的烏鴉，以爲松贊干布死了，修了一座石屋子紀念他；4、遇見神鳥天鵝；5、把乃巴山揹走。）

6、自由讀讀第五至第十三自然段，簡要概括。

（1）文成公主和她的隨從們，跨過一條條河，翻過一座座山，走了一程又一程，終於來到西藏，松贊干布迎接了公主，並和她結成了夫妻。

（2）文成公主向西藏出發，一路上，她搭橋、鋪路，遇到可惡的烏鴉和神鳥天鵝，揹走乃巴山，終於來到西藏和松贊干布結成夫妻。

（一個運用故事中的話來總結，一個概括幾件小事來總結，都是好方法。）

7、讀了這一部分課文，有句話特別奇怪。

（1）出示句子：半路上，文成公主在一個叫路納的地方遇到了一條河，過不去。公主找了一段樹幹橫在上面，搭了一座橋。（PPT出示）

（2）有河水那麼寬的樹幹嗎？一段樹幹搭在河上怎能走馬行車？

這是帶有神話傳奇色彩的描寫

（3）課文中這類帶傳奇色彩的描寫還有很多，劃出來，交流。

比如:往沼澤地上撒羊毛，因公主無心梳妝樹木也有的稀、有的密，揹走乃巴山等。

8、課文1到4自然段主要寫了什麼？用一兩句話說一說。

（四人小組討論交流：考驗智慧或“兩個難題”，最後求婚成功，教師相機板書“求婚成功”）

9、出示句子：他仔細一看，原來這個姑娘頭上戴的是鮮花，其他姑娘戴的都是絹花。他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主。

（1）吐蕃使臣憑什麼就斷定戴鮮花的是文成公主？

可能有這樣幾個原因：

①這個姑娘戴鮮花，正是與其他姑娘的區別所在，因爲從蜜蜂追花的情景來分析，只有一個戴着鮮花，文成公主也只有一個。

《文成公主進藏》教案設計 篇三

【教材簡析】

《文成公主進藏》是一篇略讀課文。有關文成公主的民間故事很多，課文所選的這個民間故事以歷史真實爲依託，卻又與歷史有所出入(文成公主入藏發生於盛唐太宗李世民時期。當時，大唐周邊許多小國甘願俯首稱臣。在青藏高原的吐蕃國國王松贊干布，非常願意與唐朝交往，以求婚方式以求永好。這次聯姻與歷漢宣帝時昭君出塞一樣，是對雙方都有好處的事，同是兩樁比較美滿的婚姻，不含有屈辱的和親關係，因而也就越發體現事情的美好)，反映了百姓對文成公主的崇拜和愛戴。

故事首先講述了文成公主進藏的原因──吐蕃年輕首領松贊干布愛慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過了唐皇的考驗，求親成功；接着重點講述了文成公主進藏途中的一系列故事──搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等；最後點明瞭文成公主進藏的不朽功績。文章語言生動，敘述張弛有度，扣人心絃，極富傳奇色彩和浪漫主義風格。

【學習目標】

1.認識7個生字。讀讀記記“唐朝、x藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。瞭解文成公主的功績，受到民族團結的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

3.抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

【教學重點】

引導學生獨立閱讀課文，瞭解故事內容，簡要講述故事，激發學生閱讀民間故事的興趣。

【教學難點】

讓學生從生動的民間故事中，瞭解百姓傳誦的文成公主爲民族團結和x藏繁榮昌盛做出的貢獻

【課前準備】

佈置蒐集關於文成公主的資料；多媒體課件或文成公主進藏圖。

【教學時間】1課時

【教學過程】

一、故事導入，激發興趣

1.師：在唐朝，爲了邊塞安定和平，不再連年征戰；朝廷採用和親的政策。先後就有19位公主爲和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國的國王或王子”。這些公主當中，最聞名於後世的當屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她爲漢藏兩族人民的友好和藏族經濟文化發展做出了貢獻。直到現在，在x藏的大昭寺和布達拉宮，還供奉着松贊干布和文成公主的塑像。

2.文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老白姓的口口相傳中，這個真實的故事增加了許多神祕的色彩。那麼，在老百姓的眼裏，文成公主是個怎樣的人呢？今天，我們一起學習30課《文成公主進藏》

3.板書課題，齊讀。

二、自讀課文，初步感知

⒈自讀課文，出示要求：

①熟讀課文，瞭解課文的主要內容。

②認讀生字生詞。

③邊讀邊思考，把對文成公主的印象批註在有關句子和段落旁。

⒉檢查自學情況

⑴字詞

⑵概括課文主要內容？(故事首先講述了文成公主進藏的原因──吐蕃年輕首領松贊干布愛慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過了唐皇的考驗，求親成功；接着重點講述了文成公主進藏途中的一系列故事──搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等；最後點明瞭文成公主進藏的不朽功績。文章語言生動，敘述張弛有度，扣人心絃，極富傳奇色彩和浪漫主義風格。簡言之，講文成公主進藏的故事)

⑶理清層次

師：課文的題目是《文成公主進藏》，誰能說說哪些部分具體寫文成公主進藏？(從第5自然段到13自然段，寫文成公主進藏。)

再理清課文的敘述順序：允婚—進藏—給x藏帶去了先進的生產技藝；

或：答應求婚──進藏途中──做出貢獻

第一段(1-4)：講述文成公主進藏的原因。

第二段(5-13)：重點講述了文成公主進藏途中的一系列故事。(搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等)

第三段(14)：點明文成公主進藏的不朽功績。

三、朗讀課文，交流自悟

1.簡要講述“文成公主入吐蕃的”歷史事件。

2.朗讀自悟第二部分

⑴速瀏覽課文第二部分，你能簡要說說文成公主進藏中發生了幾件事嗎？

(四件事。一條河擋住了去路，她找了一段樹幹搭了一座橋；在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過去了；遇見惡烏鴉，以爲松贊干布死了，修了一座石頭房子紀念他；把乃巴山揹走；遇見神鳥天鵝這件事。)

⑵如果把這部分的內容簡要地講述，你想怎樣講呢？

(生：文成公主和她的隨從們，跨過一條條河，翻過一座座山，走了一程又一程，終於來到x藏，和松贊干布結成了夫妻。

生：我想這樣說：文成公主向x藏出發，一路上，她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移走乃巴山，終於來到x藏，和松贊干布結成了夫妻。)

師：說得好！一個運用故事中的話來總結，一個概括幾件小事來總結，都是好方法。

⑶句子解析

半路上，文成公主在一個叫路納的地方遇到了一條河，過不去。公主找了一段樹幹橫在上面，搭了一座橋。

(這是極富有神奇色彩的描述。事實上，有河水那麼寬的樹幹嗎？一段樹幹搭在河上怎能走馬行車？課文中這類帶有傳奇色彩的描寫還很多，比如，沼澤地上撒羊毛，因公主無心梳妝樹木也有的稀、有的密，移走乃巴山等，教學時，要引導學生注意這樣的句子，讀出故事的神奇與美好。)

⑷讀文質疑。

如：公主怎能背動乃巴山呢？

(可在學生交流的基礎上這樣引導：爲什麼人們要這樣說呢？在他們心目中文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導學生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。)

3.朗讀自悟第一部分

⑴文成公主進藏前幾段，主要寫了什麼呢？你能不能用一兩句話說一說？

⑵句子解析。

他仔細一看，原來這個姑娘頭上戴的是鮮花，其她姑娘戴的都是絹花。他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主。

(吐蕃使臣爲什麼從佩戴花的不同就斷定戴鮮花的是文成公主呢？可能有這樣幾個原因：這個姑娘戴鮮花，正是與其他姑娘的區別所在，因爲從蜜蜂追花的情景來分析，只有一人戴着鮮花，文成公主也只有一個；從“鮮花”中，他看到的是尊貴和高雅，戴鮮花對公主來說，是理所當然的，也是當之無愧的；另外，恐怕“鮮花”和“絹花”一真一假，也暗示了真假公主之意吧。從中看出使者的敏銳觀察能力和超人的智慧。)

⑶讀文質疑。

如：爲什麼“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”?

(可以從幾方面引導思考：鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主；公主和其他人什麼都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區別的地方；鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。)

⒋朗讀自悟第三部分

⑴師：我們來看課文最後一段，能用一句話說說它的意思嗎？

這件事僅僅是對x藏有好處嗎？再讀讀第一句話。

(文成公主爲x藏和內地的關係及x藏的發展做出了貢獻。)

⑵齊讀

四、總結全文

1.圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話題交流讀書感受，可以從以下幾個方面交流：

①漂亮又聰明出了名的公主。(第一自然段能體會得到)

②皇帝疼愛的女兒。(第二至四自然段可以體會得到)

③具有神奇的力量和本領，什麼也難不倒她。(第五至十三自然段可以體會到)

④非常重感情。(第十、十一自然段可以體會到)

⑤給x藏帶來了許多好處。(最後一個自然段可以體會到)

2.中心：《文成公主進藏》這篇民間故事，表現了文成公主爲民族團結和x藏繁榮昌盛做出的貢獻。

3.師：文章語言生動，敘述張弛有度，扣人心絃，極富傳奇色彩和浪漫主義風格。

文成公主入吐蕃的歷史意義？(唐朝文成公主嫁給藏王松贊干布，漢藏聯姻促進了民族團結，給國家帶來了安定，給百姓帶來了幸福安寧。特別是對藏族經濟、文化等方面的發展，起了積極的作用。當時漢族的紡織、建築、造紙、釀酒、製陶、冶金、農具製造等先進生產技術，以及曆法、醫藥等都陸續傳入了藏族地區。同時，漢族也吸收了不少藏族的文化)

五、作業佈置

1.蒐集有關文成公主的其他民間故事

2.課下自讀《一幅壯錦》《獵人海利布》等民間故事。

六、板書設計

30文成公主進藏

答應求婚──進藏途中──做出貢獻

民族團結

《文成公主進藏》教學設計 篇四

【一、預設目標：】

1、讀通課文，讀準“松贊干布”等詞語。

2、初步瞭解民間傳說的一些特點，抓住文章主要內容，練習有條理地講述故事。

3、瞭解文成公主的功績，體會藏族人民對文成公主的感情。

【二、預設過程：】

一、圖片導入，提出問題。

（一）

1、欣賞一段西藏的風光。〈課件〉

2、你覺得那裏怎麼樣？

3、西藏的確是一個美麗神奇的地方，那裏的人們信奉佛教，所以許多地方都供奉着神的塑像。（板書：神）但是，在那裏還供奉着兩尊人的塑像（板書：人）：〈課件〉一位是吐蕃的首領（男生讀）松贊干布，另一位是唐朝的（女生讀）文成公主。

（二）

1、聽到這，你有什麼疑問嗎？

？

（板書：人→神）

2、答案就藏在流傳在西藏的一個民間傳說（貼紙：民間傳說）裏，齊讀課題。

3、手指貼紙，課文哪裏恰給了我們這條信息？

二、初讀課文，理清層次。

（一）〈課件〉讀書要求：

1、請讀準生字新詞，讀通課文。

2、想想課文可分成哪幾個部分？

（二）交流：

1、〈課件〉詞語組塊

青藏高原  吐蕃  達尤龍真

絹花  沼澤地  可惡  血書

2、既然課文的題目是文成公主進藏，那麼課文中最主要的一部分肯定是寫進藏，哪些自然段寫進藏？（板書： 5-13)那前面部分寫什麼？ 在哪些段落？（板書：求婚1-4）後面部分呢？就在第幾段？（板書：貢獻14）

三、略讀“求婚”，瞭解起因。

1、手指板書：求婚，話說當年鬆贊幹部派使臣前去唐朝求婚的時候，大唐皇帝出了兩個考題：第一個考題是什麼？使臣是怎樣解決的呢？

2、第二個考題又是什麼？使臣是怎樣來判斷的？

四、研讀“進藏”，講述故事。

（一）一讀“進藏”部分，正字音，說感受。

1、我們開火車讀5至12自然段。

2、〈課件〉出示課文第13自然段，（齊讀）

（二）再讀“進藏”部分，完成填空。

師過渡：這一路，文成公主主要經歷了哪些事情呢？讓我們再次走進這個故事。

1、〈課件〉填空

請先默讀5—12自然段，再把填空說完整。

大唐皇帝答應了吐蕃首領松贊干布的求婚後，文成公主帶着穀物的種子和隨從啓程了。一路上，她遇到了許多困難，都被她克服了：

當她被一條河擋住去路時，她                       ；

當她遇到一片沼澤地時，她                       ；

當她聽到松贊干布已經死了的消息時，她                      ；

當她再次動身前往拉薩卻被乃巴山擋住去路時，她                       。

就這樣，文成公主歷盡萬難到達西藏，和松贊干布結成夫妻。

2、交流：

（1）生讀所填的內容，師適當進行修改。

（2）師指填空，我們不難發現，公主主要經歷了幾件事？概括地講，第一件是，師說搭木橋，那麼第二件呢？生說。第三件？第四件？〈課件〉依次點擊出現：搭木橋、撒羊毛、修石屋寫血書、背乃巴山。

（三）悟得構段順序，練習講述故事。

1、〈課件〉填空： “搭木橋”（變紅）

〈課件〉半路上，文成公主在一個叫路納的地方遇到了一條河，過不去。公主找了一段樹幹橫在上面，搭了一座橋。後來，老百姓就把公主親手搭的這座橋叫做“內地橋”。

請一生讀，其餘學生思考這個故事先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼？

（板書：困難  做法  結果）

2、師小結：〈課件〉填空：其實另外三個故事：“撒羊毛、“修石屋寫血書”、“背乃巴山” （變紅）也是按這樣的順序來敘述的。結構相同或相似是民間傳說常用的敘述方法。

3、練習講述故事：

把握結構可以更好地說故事：

（1）請同學們在這四個故事中選擇印象最深的一個，藉助板書與課件，按照敘述的順序有條理地來說一說。

（2）創設情境：師：民間傳說故事是人民羣衆的口頭創作，常常用口口相授的方式一代傳一代，今天這個故事的傳承也落在了我們小朋友的肩上，《文成公主進藏》故事會現在開始了。

（3）〈課件〉填空：師生同講故事，老師講述故事的開頭與結尾，另外四名學生分別講述四個故事。

下面，故事會由同學們全權負責了：

（4）四人小組練習講述。

〈課件〉

四人小組練講故事要求：

1、每人講一個和剛纔不同的故事，你們當中有個人還要講開頭與結尾哦。

2、輪到講故事的同學要起立，有條理地講給小組同學聽，講完以後請坐下。

3、聽的同學要認真專注。

〈課件〉

大唐皇帝答應了吐蕃首領松贊干布的求婚後，文成公主帶着穀物的種子和隨從啓程了。一路上，她遇到了許多困難，都被她克服了：

搭木橋  撒羊毛  修石屋寫血書  背乃巴山

就這樣，文成公主歷盡萬難到達西藏，和松贊干布結成夫妻。

（5）指名四人小組講故事。

五、拓展補充，情感昇華。

請快速瀏覽：

（一）〈課件〉 資料鏈接：這一路，全長3000多公里，道路艱險，其中100多公里是高寒無人區，容易迷路，在沒有現代化交通工具的條件下，文成公主整整走了兩年多才到達雪域高原——西藏。

（二）這樣一個偉大的奇女子！她進藏後，〈課件〉齊讀最後一段。

（三）

1、手指板書？，爲什麼？你明白了嗎？

2、師小結。

3、同學們，讓我們也來記住這位公主，記住她的不朽功績吧！

〈課件〉文成公主進藏是漢藏合璧的千古絕唱！

六、作業佈置，“傳說”延續。

1、把《文成公主進藏》有條理地講給家人或夥伴聽。

2、讀讀民間故事《一幅壯錦》和《獵人海力布》。

求婚1-4

文成公主進藏5-13    民間傳說

貢獻14         ？

人→神

困難  做法  結果

《文成公主進藏》教案設計 篇五

《文成公主進藏》是一篇略讀課文，我設計的教學目標是1.認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。2.有感情地朗讀課文。瞭解文成公主的功績，受到民族團結的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。3.抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

三項教學目標都能較好的達成，但第三項“抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事”的達成不能讓我滿意。抓主要內容複述是本單元的主要目標之一，以前也有些訓練，但是學生要麼是背誦課文，要麼是抓不住主要內容。今天的學習這一環節有點弱化，備課的時候以爲這篇故事是民間傳說，故事性非常強，結構清楚，層次清晰，只要能抓住吐蕃使臣如何用智慧通過唐皇的考驗，求親成功；在理清文成公主進藏途中的一系列故事：搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等小故事，學生的複述應該沒問題。但是，這是一篇比較長的課文，一課時時間裏，光前兩個環節就用去15分鐘，在第三個環節“彙報閱讀收穫”的時候，學生的彙報一直離不開文章是如何表現吐蕃使臣的智慧和文成公主的神奇，把好好的故事給拆開了分析，又用去十幾分鍾，等我意識到問題時，時間已經所剩無幾。