音樂教案國小五年級音樂教案（新版多篇）

國小五年級音樂教案 篇一

一、教學理念

本節課的教學理念是：“以審美爲核心，以興趣爲動力，鼓勵發明，弘場民族音樂，提倡學科綜合。”以音樂爲主線，通過欣賞、動作扮演等音樂實踐活動，引導同學用心體驗感悟音樂用心表示音樂。培養同學喜好音樂的情趣，發展同學音樂感受鑑賞能力、表示能力和發明能力，提高同學的音樂文化素養。

二、教學目標

1、認識並瞭解民族彈撥樂器，熟悉它們的音色和演奏姿勢；

2、通過欣賞《快樂的諾嗦》進一步感受我國民族彈撥樂器合奏的豐富音色和表示力；

3、調動同學對中華民族音樂發生興趣，並有進一步探究的願望，讓他們有發明性地參與音樂活動；

4、通過欣賞樂曲培養同學的想象力、發明力和審美能力。

三、教學分析

本課爲廣東省花城出版社“走進音樂世界”教材第十冊第三單元“多彩的鄉音”中第二節教學內容《民族樂器中的彈撥樂器》，在音樂課本上只有一般的樂器圖片和簡單的分析，同學從呆板的書上很難去了解各種樂器的結構色彩以和樂器的音色和演奏效果。根據教學的實際情況，先分出重難點按各器樂的特點在課件中常見的四種樂器:古箏、古琴、琵琶以和揚琴。首先通過實物直觀介紹它們的結構、音色和演奏技巧，再次通過欣賞各自的代表曲目聽辨其音色說出各自的特點；最後讓同學對樂器進行比較，然後總結出它們之間的相同點和不同點。這種教學方式突破了以“課堂、書本、教師”爲中心的保守的教學模式，而代之以一種“以同學爲主體、師生互動、同學主動探索研究”的新型教學模式。而這種模式更適合同學的需求，更能活躍課堂氣氛。

本課每個教學環節的設計都注重培養同學的欣賞能力和想象能力。突出了“同學主體、教師主導”的作用，創設民主平等的教學氛圍，以生動有趣的方法解決教學難點，讓同學在輕鬆愉悅中學習音樂、感受音樂、表示音樂。

四、教學重點、難點

認識中華民族樂器中常見的幾種彈撥樂器（古琴、古箏、揚琴、琵琶等），瞭解它們的演奏特點和音色特點。

五、教學課時：一課時

六、教學準備：多媒體課件、電腦平臺、揚琴、古箏、古琴、琵琶

七、教學過程

1、創設情境，激情導入

師：同學們，奧運會剛剛落下帷幕，

8月8日的奧運會開幕式大家都看了嗎？能告訴老師你印象最深的一個鏡頭嗎？

生：二十九個腳板印、擊鼓倒計時……（指名同學回答）

師：老師也有一個最難忘的片斷，大家想知道嗎？（播放奧運會開幕式中的古琴演奏視頻）

師：這就是在開幕式文藝匯演中老師最難忘的片斷，剛剛同學們在視頻上看到的樂器叫——古琴，我們經常說的“琴棋書畫”中的琴就是指古琴，有誰知道古琴是屬於我國民族樂器中的哪一類樂器組？

生：彈撥類。

師：同學們真聰明，古琴是我國民族樂器中的彈撥樂器中的一種，今天老師就和同學們一起來了解我國民族樂器中的彈撥樂器。（出示課題進行板書）

設計意圖：組織教學在整個教學過程中起着舉足輕重的作用，他是教師與同學情感交流和溝通的最佳時機，以問題交流的方式導入，教師主動親近同學，在創設平等教學氛圍的同時，拉近了師生之間的距離。

2、樂器介紹講解

師：那究竟什麼是彈撥樂器呢？（出示課件）

師邊向同學展示指甲、撥片和琴扦邊介紹：用手指或撥子撥絃，以和用琴扦擊弦而發音的樂器，統稱爲彈撥樂器。（板書）

師：到底哪些樂器用指甲，哪些樂器用撥片和琴扦演奏呢？讓我們一起來研討吧！

A、古琴

（出示課件）這就是我們剛看過的古琴，它有幾根琴絃呢？讓我們一起來數數。

生：七根。

師：所以古琴也叫七絃琴，古琴是我國最古老的彈撥樂器之一，老師這裏有一個關於古琴的故事，大家想不想聽？那請同學們仔細聽，聽完回答老師一個問題：故事中的伯牙爲鍾子期演奏的樂曲分別是什麼？（播放動畫視頻《知音的故事》）

生：《高山》和《流水》

（出示課件）下面老師就爲同學們播放古琴曲《高山流水》，請同學們閉上眼睛，靜靜聆聽富有吟唱韻味的曲子，看你們能不能像鍾子期一樣成爲伯牙的知音。

設計意圖：讓同學從直觀和感官上認識彈古琴，感受古琴的音色特點。

B、介紹古箏:

師：那同學們知道在彈撥樂器裏面哪一種樂器跟古琴長得最像嗎？

生：古箏（出示課件）

師：雖然長得很像，但還是有區別，你們看出來了嗎？

生：琴絃。

師：那古箏有多少根琴呢？我請一位同學上來數一數。

生：21根。

師：古箏也是用指甲演奏的彈撥樂器（介紹演奏姿勢，然後指名同學上臺感受）

師：箏是一種古老的彈撥樂器，它的音色高潔、華麗、典雅、表示力豐富，既善於演奏優美抒情的旋律，又能表示氣勢澎湃的樂章。

設計意圖：通過對比教學法，提高同學對音樂的區分能力和鑑賞力，引導同學主動參與，充沛調動同學的積極性。

師：古箏曲有一首非常知名的獨奏曲，它以歌唱性的旋律描繪了夕陽西下，漁人載歌而歸的詩情畫意，下面就讓我們一起來聽聽這首獨奏曲，體會古箏寧靜致遠的神韻。聽完之後，回答老師一個問題：這首古箏獨奏曲給你留下了什麼印象？

生：悠揚如歌……

C、介紹琵琶

師：“猶抱琵琶半遮面”——這些彈撥樂器中，還有一種非常重要的彈撥樂器，它就是琵琶。

師：琵琶呈半梨型，四弦，它也是用手指撥絃的彈撥樂器。（師簡介演奏姿勢）

師：可是老師也不會彈哦，誰來幫幫老師，使它發出聲音呢？

師：下面我們一起來感受下一首琵琶獨奏曲——《彝族舞曲》，在聆聽的過程中，請你們用動作模仿琵琶的演奏姿勢。（播放音樂）

設計意圖：通過多媒體欣賞琵琶獨奏曲《彝族舞曲》，使同學們瞭解琵琶音色的特點，用動作表示音樂。

D、介紹揚琴

師：大家有沒有發現我們的教室裏面還有一種體積大，琴絃很多的樂器？

生：揚琴！

那同學們想不想老師現場爲大家演奏揚琴的獨奏曲呢。老師可以爲同學們演奏，但有一個要求，請你們邊聽邊考慮，揚琴的形狀和演奏方法和我們剛纔介紹的樂器有什麼不一樣？你們邊聽邊模仿老師演奏的動作，等老師演奏完了，你們再告訴我答案，行不行？

生：行！

師爲同學進行揚琴演奏《歡樂的新疆》。

生：用琴扦演奏、形狀是梯形、琴絃特別多……

師：在彈撥樂器樂器中，除了我們剛剛講到的古琴、古箏、琵琶和揚琴之外，還有幾種樂器是我們比較少見的，下面就讓我們一起來認識它們：有月琴、柳琴、三絃、阮……（師出示教學課件，簡單介紹月琴、柳琴、三絃、阮）

設計意圖：充沛發揮同學的主體作用，引導同學主動參與，調動同學的積極性。

3：拓展

師：今天老師給大家介紹了那麼多彈撥樂器，你們有沒有把記住它們呢？我們一起來回憶下，都有哪些樂器？（師生總結）

a、聽辨遊戲

師：接下來老師給同學們播放三段音樂，你們聽聽都是哪些彈撥樂器演奏的？然後用動作模仿樂器的演奏姿勢來告訴老師答案。我看哪個同學反應最快，演奏姿勢最正確。（師依次播放古箏獨奏曲《出水蓮》、揚琴獨奏曲《將軍令》、琵琶獨奏曲《十面埋伏》的片斷）

設計意圖：鞏固學習效果，堅持學習興趣，培養同學的想象力和發明力，根據同學的認知特點啓發引導同學用動作表示音樂，體會樂曲的情緒。

b、欣賞彈撥樂合奏曲《快樂的囉嗦》

我國民族樂器中的彈撥樂器不只能獨奏、齊奏，還能合奏出美妙動聽的曲子，現在請同學們起立，我們一起跟着歡快的旋律動起來吧！播放彈撥樂合奏曲《快樂的囉嗦》。

設計意圖：通過欣賞《快樂的諾嗦》進一步感受彈撥樂器合奏豐富的表示力。

4、師生總結

八、教學後記：

這是一節民族彈撥樂器欣賞課，認識彈撥樂器的名稱、外形，瞭解其演奏方法，感受、聽辨其音色特點是樂器欣賞教學的重點。五年級的同學已有自主參與的意識，尤其是欣賞課，應該讓他們主動的參與課堂中來，讓他們覺得我是課堂的主體。使他們在接觸新課之前就發生了濃厚的興趣，對這堂課有足夠的好奇心，而且調動了小朋友們的積極性，與同學們互相交流，互相學習的機會。通過欣賞活動，讓同學從民族民族樂器那豐富的表示力中，瞭解我國多姿多彩的音樂文化，從而培養同學熱愛民族音樂的情感。

九、課例點評：

“器樂教學可以說是通往更好體驗音樂的橋樑。”樂器可以給同學一個直接的感知，使他們掌握正確的音高，同時又可以選擇最優美的旋律。這樣，同學就會在不時的學習中不時地提高，從而使同學的審美得到培養和發展。通過本課教學，根據國小新課程規範，教師打破了保守教學的知識框架，強調通過綜合性活動的體驗學習，引導同學主動探究，研究發明，並運用綜合性知識技能去表示和展現藝術的美，以娛樂性和活動化的學習方式，通過同學的親身體驗音樂、感受音樂，激發同學對知識的學習的渴望。

音樂教案－國小五年級音樂教案 篇二

第二課       春來了

教學內容：

一、歌曲  春來了

二、綜合訓練        按指定節奏來寫作旋律

三、欣賞   1、牧歌   （無伴奏合唱）

2、漁歌   （巴烏、箏、笙三重奏）

民歌樂器介紹（三）吹管樂器

教學目的；

一、指導學生用歡快的情緒，歌唱春天的到來。教育他們熱愛生活，充滿熱情的去尋找美好的春天。

二、按指定節奏寫作旋律，繼續發展學生的音樂思維能力。

三、感受蒙古民族的音調及無伴奏合唱人聲的表現魅力和多聲部和聲效果的美感。

四、感受哈尼族、彝族的民間音調，初步感受和了解我國民族吹管樂器。

教材分析：

一歌曲

春天給大地帶來了勃勃生機，歌曲《春來了》，以短小的篇幅三拍子圓舞曲的形式，表達了同學們在春天到來時的喜悅心情。

二綜合訓練：

用所給的音編寫節奏。

三欣賞：

1、《牧歌》是流傳在蒙古一帶的民歌，旋律具有優美、抒情、高亢、悠揚的特點。

2、《漁歌》全曲由晨曦、漁歌、歡唱、跳月、漁歌、遠去幾個部分組成。

民族樂器介紹（三）吹管樂器

1、笛 2、簫 3、嗩吶 4、笙 5、管子

教學重點： 歌曲表現 旋律創作

教學難點 ： 旋律創作

課時劃分： 二課時

一、學唱歌曲

二、欣賞

教具： 錄音機 掛圖

第一課時 新授

一、組織教學

1、起立

2、問好

3、坐下

二、發音練習

《雙聲部音階練習》

1＝C－D 聲部間和諧，統一。音色一致，音量適中，音準把握好！

三、新授

同學們現在是什麼季節了？春天來了，給大地披上綠裝，一片生機勃勃，給人希望、信心，使人充滿活力，今天我們就來感受一下春天的氣息－《春來了》

1、聽範唱

2、提問：本課的拍號、譜號。

3、寫出F大調音階，複習音位、音準。

4、分段進行

5、打第一段節奏。

6、跟琴視唱第一段曲譜。

7、請同學分析一、二段相同與不同處，找一找模進處。

8、自己視唱第二段。

9、集體唱一唱兩段譜。

10、完整演唱。

11、有感情的讀詞。

12、提問句與答句有什麼區別？“哈”怎樣唱才能正確表達情緒。

13、唱詞。

四、欣賞：

我們的祖國幅員遼闊，民族衆多。今天，我們來欣賞一首內蒙民歌《牧歌》。

初聽：1、感受蒙古民歌的音調。

2、認識無伴奏合唱的知識。

3、要求學生從音色上感受其音響效果。

復聽；感受歌曲的音色、力度、和聲的變化體會其 美感。

反覆再聽：

1、每遍聽前啓發學生想象。

如；內蒙民歌，上句的旋律在高音曲圍繞着“SOL”音上下回旋，悠揚飄逸、彷彿是藍天飄的白雲。下句主旋律轉入“DO”音爲主，彷彿草原上如銀的羊羣。

2、做聽聽想想。

五、小節

今天，我們學習了《春來了》，大家欣賞了春天的美景，又到了蒙古草原領略了《牧歌》的美麗，我們的生活多美好，一切是那樣的，美麗，讓我們繼續努力，開創美的生活。

板書設計 ：

課後記：

第二課時        欣賞

教學內容：

1、歌曲處理

2、綜合訓練

3、介紹樂器   欣賞《漁歌》

教學過程 ：

一、組織教學

1、起立

2、問好歌

3、坐下

二、發音練習

《雙聲部音階模唱》

1=C—D  聲部間和諧、統一。音色一致，音量適中，音準把握好！

三、綜訓：

1、今天，我請同學們做一次作曲家。我們來給節奏進行旋律創作。我們先來唱一唱譜，找節奏、旋律的聯繫與區別。

2、回顧以往的寫作方法—重複及變化重複。按重複寫上缺少的小節。

3、啓發學生在旋律上做一次變化。

四、歌曲處理：

1、上節課我們學習了《春來了》，大家一起唱一唱。想一想，你正在和春姑娘做遊戲，很頑皮的語氣來唱。

2、問句和答句，有什麼區別？最後“哈”字應怎樣表達情緒。

五、欣賞

（一） 介紹民族樂器

笛、簫、笙、嗩吶、管子

巴烏、箏、笙

（二） 欣賞

（初聽）1聽一下由巴烏吹奏的《漁歌》主題曲。

2講解本課各部分的內容，標出各部分標         題。

（復聽）1按老師所寫的標題，想象各段內容。

（再聽）進一步分析歌曲旋律，使學生對少數民族的音調有所感受。

做聽聽想想：

六小結：

今天，同學們上課很認真，通過欣賞《漁歌》，大家對樂曲理解、鑑賞能力有了更大的提高。

板書設計 ：

晨曦、漁歌、歡唱、跳月、漁歌、遠去

課後記：

五年級音樂公開教案 篇三

教材分析

本課選自九年義務教育國小音樂教材第四冊第十四課。烏龜和兔子這兩個音樂片段選自史真榮創作的`交響童話《龜兔賽跑》。這是一個兒童自小就十分熟悉和喜愛的童話故事。表現兔子的音樂用單簧管演奏，音區較高，音色較明亮，節奏歡快，表現了兔子敏捷的動作和驕傲的神態。表現烏龜的音樂用大管演奏，音區較低，音色較暗，節奏較穩健，表現了烏龜動作緩慢、謙遜和藹、踏踏實實、一步一個腳印的品格。

學情分析

1．教師主觀分析、師生訪談、學生作業或試題分析反饋、問卷調查等是比較有效的學習者分析的測量手段。

2．學生認知發展分析：主要分析學生現在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節內容應該要走的認知發展線。

3．學生認知障礙點：學生形成本節課知識時最主要的障礙點。

教學目標

1.知識目標：感受不同的節奏、旋律、速度及不同樂器的音樂所表現的不同音樂形象，能夠運用豎笛吹奏主題音樂，並理解這首樂曲所表現的內容。

2.能力目標：通過創作表演，培養學生的音樂創造能力、音樂表現能力及音樂想象能力。

3.情感目標：在學習中，注意用鼓勵性的語言，幫助學生克服緊張的心理，樹立自信心。通過音樂故事使學生獲得思想情感上的教育。

教學重點和難點

體會音色、速度節奏在音樂中的作用。

教學過程

一、組織教學

播放音樂，學生隨着歡快的音樂扮演各種小動物蹦蹦跳跳地走進教室，然後師生問好。

（激發學生學習音樂的興趣，提高學生的音樂想象力及表現力。）

二、新課教學

1.導入。提出問題：同學們《龜兔賽跑》的故事你們都聽過了吧，誰能把這個故事描述一遍？

（用講故事的形式，激發學生的興趣，以及培養學生的口頭表達能力。通過講述故事，引出課題。）

2.作品介紹。聽同學講作品簡介，檢查課前查找資料的情況。

（學生課前查找資料，進行作品簡介，充分體現學生的自主學習能力。）

3.欣賞全曲。先提出問題：請同學們邊聽邊分析作品特點？作品使你明白了什麼道理？再播放動畫片。

（學生認真欣賞交響童話《龜兔賽跑》。先提出問題，使學生有目的地欣賞樂曲，提高學生的音樂感受能力、音樂思想能力以及音樂想象能力等全面的音樂素質。）

4.分析作品，學習主題音樂。

①引導學生小組討論，然後彙報。

②提出問題，引出主奏樂器大管和單簧管。播放主題音樂。

（學生分小組討論，積極回答問題暢所欲言說出自己的感受。向學

生介紹兩件木管樂器，根據它們的不同特點，選擇適合表現不同形象的小動物。面向全體學生注重個性發展並適時地做思想情感上的教育。理解音樂，提高音樂思維能力。）

5.樂器進課堂。自由吹奏豎笛，出示兩段主題音樂，引導學生分小組練習後，再統一練習。

（小組互相討論學習。體現探究式教學，培養了學生的自主學習能力。）

6.分組表演。引導學生用別的方式表演《龜兔賽跑》。

（學生自己組織，分繪畫小組、表演小組來自由表現，培養學生相互合作表演的能力。利用學生不同的興趣愛好調動了學習的積極性。同時促進學生對音樂作品的深入理解，利用他們認識音樂的規律有機地學習音樂，從而提高他們的音樂文化素質。）

三、小結

希望同學們都能學習烏龜踏踏實實的，做事堅持不懈的精神，努力學習。

（學生在表演結束時隨音樂走出教室。）

國小五年級音樂課教案 篇四

教學目的：

1、讓學生初步瞭解和感受中國音樂的品種及其基本風格。

2、能夠用圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱《三峽的孩子愛三峽》。

3、教育學生應熱愛祖國大家庭，努力學習，將來把我們祖國建設的更美麗。

教學過程：

一、導入：

首先我們來做一個遊戲：播放一段“少數民族服飾展”片斷，請同學們搶答他們分別屬

哪個少數民族？將學生說的各種答案總結歸納，並對積極舉手發言的同學以充分地肯定、鼓勵表揚。

二、引入新課：

1、由學生的回答引入：

師：我們的祖國是一個歷史悠久、文化燦爛、幅員遼闊、民族衆多的國家，那麼誰知道三峽在哪兒呢？

2、學生髮言引入教學。

三、激情參與（視唱）：

1、播放歌曲。

2、接下來就請同學們輕聲哼唱:

注意：(1)強調正確坐姿。

（2）可先放慢速度練習，較熟練後將速度還原。

（3）老師將其有休止符的地方用連音來彈奏，請學生感受效果有何不同？因此，演唱時應把握好連音與休止符的細緻要求。

（4）唱“啦”，演唱時注意聲音的彈性及氣息的支持。

四、學唱歌曲：

1、師：除了我們以前瞭解過的漢族歌舞音樂之外，還有許許多多的少數民族歌舞音樂等待着我們去了解，那麼首先我們就來完整欣賞一首歌曲《三峽的孩子愛三峽》，想不想聽老師爲大家演唱一遍啊？

（1）歌曲的演唱形式：領唱、齊唱

（2）歌曲的風格特點：少數民族音調

2、師：請同學們試着跟琴輕聲哼唱一遍（或者二到三遍），可分爲三部分哼唱，注意：a、休止符b、裝飾音。

3、引導學生髮現前面的發聲練習就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的結構。

4、教唱《三峽的孩子愛三峽》一歌

（1）完整視唱旋律。

（2）根據感覺分析的歌曲結構特點，分段學習此歌，特別注意B段襯詞的演唱。

（3）全體學生完整演唱此歌，

（4）完全熟練以後，三段作對比，進行力度、表情、速度變化。讓學生感覺力度、表情、速度變化。對音樂表現的影響。

（6）通過學習《三峽的孩子愛三峽》對學生進行愛國主義教育。

五年級音樂教案 篇五

教學目標

1、讓學生初步瞭解中國京劇臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面的基礎知識，瞭解中國臉譜藝術富有圖案美具有鮮明的思想性和藝術性，培養學生對京劇臉譜藝術的欣賞能力。

2、實踐目標：①、學習按步驟臨摹京劇臉譜。②根據譜式、顏色所代表的含義分組合作設計一套京劇臉譜。

3、情感目標：通過對京劇臉譜知識的學習，激發學生關心、熱愛中國臉譜藝術的情感，培養民族自豪感。

4．學習現代京劇選段《都有一顆紅亮的心》《我是工農子弟兵》親身實踐體驗“二黃”“西皮”的唱腔並學習英雄人物的高尚品格。

教學內容及重難點：

1、教學內容：

學習京劇臉譜知識、設計製作京劇臉譜。聆聽《我是工農子弟兵》《京調》表演《都有一顆紅亮的心》《蟈蟈和蛐蛐》

2、重點：

培養學生對祖國傳統藝術的認識和熱愛。（通過多媒體、範畫、解決）。

3、難點：

學習京劇臉譜圖案的設計製作，線條要流暢、和諧；色彩要均勻、清爽。

教學用具：

1、學生：臉譜資料、鉛筆。製作好的臉譜底板，水粉色、調色盤、毛筆。

2、教師：課本、京劇臉譜資料、圖片、錄像、CAI課件。

課時安排：五課時

教學過程：

聆聽《我是工農子弟兵》

1.從戲曲知識導入

2.介紹現代京劇

.復聽《我是工農子弟兵》感受其韻味

4.介紹戲曲音樂的主要因素：（1）地方語言：戲曲唱腔的產生是以地方語言爲基礎的（2）唱腔風格：唱腔是區別劇種的主要標誌，京劇是以西皮腔和二黃腔爲主的音樂風格。本唱腔是二黃腔。

5.聆聽《我是工農子弟兵》學生可以輕聲跟唱，以體驗京劇的音樂風格及劇中人物的品格。

表演《蟈蟈和蛐蛐》

1.聆聽範唱《蟈蟈和蛐蛐》問：歌曲講述什麼內容？它給我們什麼啓示？歌曲曲調的風格與情緒怎樣？

2.分段跟唱，先唱曲調，然後再跟唱歌詞

3.完整唱全曲並表演《蟈蟈和蛐蛐》

4.回家學一段地方戲曲下課唱給同學聽。

自制京劇臉譜

第一課時

主要內容：譜式

步驟一：

導入新課

[播放]—京劇唱腔片斷《鍘美案》。

1、提問：哪位同學回答下面的問題？

①你知道這是什麼藝術？

②爲什麼包拯和四大衛士臉上都有許多的圖案和顏色？

學生回答：京劇，角色圖案和顏色是用來舞臺化妝用的。

2、教師總結：

京劇是我國傳統藝術，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺化妝藝術。這種用來化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。

（板書：京劇臉譜）

[課件演示]：（出示臉譜資料）

京劇——舞臺化妝——臉譜

3、教師提問：如此美麗的臉譜，你們想不想把它表現出來？

學生回答。(略)

步驟二：介紹京劇臉譜知識。點擊：[課件播放]——古代面具——京劇臉譜資料。

1、起源：

教師講解：

京劇臉譜的起源與面具關係密切，人類早期的戰爭面具、儺舞面具、漢代百戲假面具都是戲劇臉譜的遠祖。京劇興起後，臉譜造型日臻完善，在構圖上奠定了基本譜式，各類角色的臉譜進一步精緻化、多樣化，但仍然保持着傳統臉譜的基本特點。

2、意義：

問：京劇中爲什麼要用臉譜化妝？

學生回答。

教師總結：

臉譜是京劇中特有的化妝藝術。是用寫實和象徵相結合的藝術手法，把人物的形象進行誇張，以突出、強化人物的生理特徵——面貌及個性，而採用的一種手段，用來造成舞臺的效果。

2、京劇臉譜的藝術價值：

（請學生談一談京劇臉譜的美感）

教師總結：

臉譜既是一種舞臺化妝，同時又是一種裝飾性很強的圖案藝術，具有很高的欣賞價值，是中國老百姓喜聞樂見的一種藝術形式。

3、臉譜在京劇中的運用：

問：京劇中那些角色運用臉譜化妝？

學生回答（略）

教師總結：

京劇中的臉譜通常用於“淨角”和“丑角”兩大類人物形象的化妝上。生、旦角很少用。

步驟三：

京劇臉譜的譜式：

[課件出示各種譜式]學生談各種譜式的特點。

教師總結：

京劇臉譜在應用和發展中，形成了一定的譜式，約十餘種，這是其中的五種。

介紹特點：

①整臉：在整個面部塗一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫出眉、眼、口、鼻的紋理，這種譜式稱之爲“整臉”。

②在整臉的基礎上，用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來，而是使前額、左右面頰呈現出三塊明顯主色，平整的如同三塊瓦，稱之爲“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。

③從腦門頂至鼻子尖，用黑色或顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭塗白，有灰色小圈眉子，此種譜式稱之爲“十字門臉”。

④與整臉相反，臉譜色彩、構圖最複雜的稱之爲“碎花臉”。

⑤色彩、構圖不對稱，表現人物形象反常、醜陋的臉譜譜式，稱之爲“歪臉”。

步驟四：

1、演示作業過程：[播放---演示課件]

①在畫好的臉譜外形上定出左右的中軸線。

②定出眉、眼、口、鼻的位置。

③用鉛筆勾畫臉譜紋樣，勾畫譜式時注意左右對稱（歪臉除外）。

2、完成一副京劇臉譜的設計製作。

3、[課件]出示作業要求：

a、可以獨立設計製作完成，也可以與鄰近幾個同學合作設計完成一套京劇臉譜作業，具體分工自己商議解決。如：水滸傳、三國等。

b、本課時完成譜式的鉛筆稿勾畫。

c、注意事項：

1、自選譜式；

2、左右對稱（歪臉除外）

步驟五：

學生課堂練習，教師巡迴

進行輔導：

定中軸線、五官位置；

勾畫譜式；

[課件同時播放勾畫譜式過程]

步驟六：

課堂總結

選優秀作業讓作者自己點品；其餘同學提出優、缺點；教師表揚優點，不用自己的觀點觀點影響學生。

步驟七：

宣佈下節課學生用具：

臉譜資料、水粉色、調色盤、毛筆。

第二課時：

主要內容：

色彩

步驟一：

組織教學、導入新課

[課件播放]——京劇臉譜資料。

步驟二：

學習新知識——臉譜色彩知識

1、教師提問：那位同學知道京劇臉譜上的顏色是起什麼作用的？

學生回答（略）。

2、教師講解：

在京劇臉譜上有許多的顏色，這些顏色都有一定的含義，不可以隨便亂用。

京劇臉譜的顏色是以一種顏色象徵某人物的品質、性格、氣度，這種顏色稱爲“主色”，它是一個臉譜最主要的直覺表現手段。藝術家用紅、藍、白、黑、金、紫、銀等顏色，以豐富的想象和誇張的手法，突出劇中複雜的人物形象。重在形、神、意三個方面，表現人物的忠、奸、善、惡，寓意褒貶，愛憎分明。

3、你能說出各種顏色各代表什麼意思嗎？

學生回答（略）

4、教師總結：

京劇臉譜的色彩非常豐富，主色一般象徵某個人物的品質、性格、氣度。

紅色——表現忠貞、英勇的人物性格，如：關羽。

藍色——表現剛強、驍勇、有心計的人物性格，如：竇爾敦。

黑色——表現正直、無私、剛直不阿的人物形象，如：包公。

白色——代表陰險、疑詐、飛揚、肅煞的人物形象。如：曹操。

綠色——代表頑強、暴躁的人物形象。如：武天虯。

黃色——代表梟勇、兇猛的人物，如：宇文成都。

紫色——表現剛正、穩練、沉着的人物。

金、銀色——表現各種神怪形象。[教師講解同時課件演示-臉譜資料]

步驟三：

着色方法

[課件演示---塗色過程]

1、先從白色入手，將所有白色塗滿，

2、再塗顏色，要從淺入深地順序塗，

3、最後着墨色。

步驟四：

作業要求：[出示課件]

1、完成鉛筆稿着色。

2、注意事項：

①每個臉譜至少有三種顏色。

②着色時先勾邊線再塗染。

步驟五：

課堂練習

學生分組完成作業——塗色。

教師巡迴輔導幫助學生完成。

步驟六：

點評學生作業

方式：

學生將製作完成的作業戴在臉上，學生互相展示、觀看、評價，教師鼓勵學生認真完成製作，表揚有創意的作業。

步驟七：

宣佈下課。

表演《都有一顆紅亮的心》

教學過程

一、隨京劇武場音樂進教室。

二、導入新課。

1、師：剛纔這段音樂是我國哪一種戲曲的音樂聲？

2、生：京劇。

3、師：對了。我們知道京劇是我國的國粹，那麼你對京劇有哪些瞭解呢？我想請同學們把你所知道的有關京劇的內容說給大家聽聽，讓我們一起來走近京劇。

4、學生回答京劇的有關知識，當學生回答到相關的主題時教師馬上加以詳細的說明介紹。例如：講到動作時，教師抓住機會介紹京劇動作中的虛擬性，並請生一起模仿喝酒、開門、關門、騎馬、搖船等；

講到服裝時，媒體出示頭飾、靴子、服飾等圖片；

講到臉譜時，媒體出示臉譜的同時，教師講解臉譜所代表的人物個性；

講到票友時，教師說說慈禧太后作爲票友，專門爲看戲而搭的7米高的戲臺。

三、京劇的形成。

1、師總結：剛纔大家講到了非常多的內容，使我們對京劇有了一個初步的認識，誰能說說“京劇”中的“京”代表什麼意思？

2 、生答：“京”代表京劇在北京形成。

3、師：但是京劇的真正源頭卻是安徽，讓我們來看看京劇是怎樣形成的，（媒體出示圖片或文字，教師口頭講解）

四、京劇四大行當的介紹。

1、媒體演示，教師講解。

師：京劇根據人物的性別，個性等把人物分成四大類，就是我們所說的四大行當：生、旦、淨、醜。“生”一般指男性演員，在每個行當裏，不同的年齡職業的人物又有不同的行當名，比如：畫面上的這個叫老生，而這個年輕的叫小生，另外還有武生。“旦”是指女性角色，如年齡大的叫老旦，年紀輕的叫花旦，“淨”則是指“花臉”，就是我們剛纔我們介紹的有臉譜的角色。“醜”則是指詼諧滑稽或小奸小惡的人，就象畫面上的這位水滸傳中的石遷一樣。

2、請學生表演。

師：介紹完四大行當，我們就要請出我們班裏的四大名角來爲我們演出，請同學們來做票友，如果他表演得好，就給他喝彩鼓掌，好不好？

3、師拿出京鑼伴奏，四位學生分別着生、旦、淨、醜的服裝依次出場表演、造型。

4、請學生分辨角色，教師還可以爲生角加上假鬍鬚，以分辨老生與小生。

五、介紹四大功夫，即京劇的表演形式。。

1.師講解。

師：京劇不僅在角色上內容豐富多彩，並且還有形式多樣的表演形式，我們一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（媒體出示。）你們誰知道它們分別是什麼意思嗎？

2.請學生討論，教師總結。

唱：演唱

念：唸白，具有音樂性，象唱歌。

做：只表演，不出聲，有節奏性，象舞蹈。

打：打鬥時的表演動作。

3.欣賞《華容道》片段，請生分辨四大功夫。

師：老師今天帶來了一個很精彩的故事《華容道》，在這個片段裏就包括了這四大功夫，我們一邊來4.欣賞演員的精彩演出，一邊分辨這四大功夫，（簡單介紹《華容道》）。

生觀看錄象，並請生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。

教師做適當的旁白介紹。

5、請生學一學打鬥的動作，形式多樣的參與。

師：在這場戲中，我們看到了很多精彩的打鬥表演，人說“臺上三分鐘，臺下十年功”，演員的精彩表演，都是在臺下用汗水和淚水換來的，我們雖然不能做到那麼專業，但是我們班裏也一定有許多這方面的好手，我們請大家都來露一手，如何？

1）、請一生出來，並用京劇的旁白邀請另一位同學，其他的`學生還是做票友，營造氣氛。

2）、請女生出來表演花旦。

3）、請生表演翻跟斗，側手翻、耍大旗等動作。

4）、請多位同學表演跑龍套的動作，教師京鑼伴奏。

6、瞭解旦角的唱腔，並能分辨花旦與老旦的區別。

師：看了許多生角和淨角的戲，我們一起來領略一下花旦的優美唱腔，在京劇的唱腔中，也有很多的講究和流派。象剛纔曹操的唱腔是詼諧滑稽，有時又是鏘鏗有力，我們現在來感受一下花旦那清新動聽的聲音，請欣賞《都有一顆紅亮的心》。

師：從錄象中我們看到演員不僅唱得好，而且從臉部表情到動作都很到位，我們請幾位同學來模仿一下。（師請一女生，請她用京劇旁白邀請其他同學一起來。）

師：我們大家一起來感受一下花旦的優美唱腔，請大家一起來模仿這段唱腔。

師：老旦的唱腔與花旦是不同的，我們來欣賞一上李奶奶的一段《血債要用血來償》，體會一下兩種不同的聲音。（花旦：細、嬌柔。老旦：粗、厚實。）

六、介紹京劇的發展，激發學生對京劇的自豪感。

師：京劇雖然已經有二百多年的歷史，但是它卻隨着時代的進步而不斷的發展。在現代，京劇除了古裝的傳統戲以外，還編了許多現代戲，象著名的《紅燈記》、《沙家濱》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔並沒有變。因此京劇被外國人稱爲東方歌劇，還有的被改編成歌曲的演唱形式，很受大家歡迎，象《唱臉譜》、《我是中國人》等，已傳唱大江南北。在座的同學如有興趣，可在課外多聽，多看，多學，爲宏揚我國傳統的京劇藝術出一份力。

聆聽《京調》表演《我是中國人》

1.從《都有一顆紅亮的心》《我是工農子弟兵》兩首選段中，基本感受了京劇的唱腔，現在請聽這段笛子吹出的曲調是什麼風格的音樂？

2.初聽第一主題的笛子主奏曲調與第二主題笛子的曲調問：哪一主題的曲調活潑，緊湊？

聽辨教師彈奏的兩個主題中的某一主題？然後哼唱

3.欣賞全曲完成教材上的作業。

4.聆聽範唱《我是中國人》問：歌曲講述什麼內容？它給我們什麼啓示？

5.分段跟唱然後以自豪的情感完整唱全歌

6.召開戲曲演唱會。

7.總結本課：

1、媒體出示板書。

2、師以提問的方式總結。

《茉莉花》－－國小音樂教案 篇六

教學目標：學會演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南風格的歌曲韻味。

欣賞不同地區的《茉莉花》，感受不同的音樂風格。

教學重點：會唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小節的演唱。

教學難點：掌握江南《茉莉花》的韻味。

教具準備：多媒體課件，鋼琴。

教學過程：

一、情景導入：

師：在20xx年雅典奧運會閉幕式上，一位中國小女孩在億萬觀衆的注視中，唱響了一首中國民歌，你們想聽嗎？

1、學生欣賞（播放20xx奧運會閉幕式錄像片斷）

師：你們聽出來是什麼歌嗎？

生：茉莉花

2、談談感想

師：在這舉世矚目的時刻，編導爲什麼選擇了《茉莉花》這首民歌。

（生暢談）

師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國的人民，更代表中國人民熱忱歡迎世界人民20xx年到中國做客的一顆真誠的心。

二、唱花--學唱歌曲《茉莉花》

1、創設情境

師：同學們，你們見過茉莉花嗎？聞過茉莉花香嗎？今天老師給大家帶來了一個驚喜，你們看：（CAI展示江南風景及茉莉花圖片，背景音樂爲民樂合奏的《茉莉花》）師在教室灑上茉莉花清新劑。

師：同學們，此時此刻你想到了什麼？（生暢談置身茉莉花叢的感受）

2、學生練習呼吸及歌唱

師：是啊，我們彷彿進入了一幅美麗的畫卷：小橋、流水、茉莉、花香。讓我們都變成一隻美麗的蝴蝶，盡情的吮吸這芳香的花蜜吧！

（師引導學生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律）

3、演唱歌曲及歌曲處理

①指導學生用柔美的聲音演唱歌詞

師：你們剛纔的聲音就像是天籟之音，相信加入歌詞，你們也一定唱得更美。

②解決歌唱難點

師：美麗的茉莉花真是讓人愛不釋手。

“讓我來將你接下，送給別人家。”聽到這句的時候你有什麼感想呢？

（生談感受）引導學生體會自己聞到茉莉花香，想摘花但又捨不得摘的心情。帶着愛惜茉莉花的感情唱第五樂句，感受八分休止符“03”。

③表現相同的第一樂句和第二樂句，引導學生用讚美的情緒唱。第一樂句、第二樂句的力度加強，更加深情的讚美。

④隨CAI有感情地渲唱歌曲。

三、音樂欣賞

1、欣賞不同風格的《茉莉花》。

引導學生從速度、歌詞、情緒、語言、演唱方法等藝術要素出發，挖掘江蘇和河北兩首《茉莉花》的不同特徵。

師：自古以來，人們都非常喜歡《茉莉花》，流傳最廣的是江蘇和河北的茉莉花。（CAI出示兩首茉莉花的歌譜及音樂）

師生總結：江蘇的《茉莉花》委婉、秀美

河北的《茉莉花》豪放、歡快

師：是啊！一方水土養育一方人，一方人孕育了不同的音樂文化。我們偉大的祖國民族衆多，各民族的音樂都有着自己獨特的魅力，我們以後要多學習，把我們民族音樂繼續發揚下去。

2、欣賞不同表現形式的茉莉花，開闊學生的音樂視野。

師：《茉莉花》是一首譽滿中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏過，歌唱家宋祖英在奧地利維也納金色大廳演唱的開場曲就是《茉莉花》。這也是中國歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺上，讓我們來欣賞這種精彩的一幕吧！（CAI出示演唱錄像）

①學生欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》；

②說說自己的感受（驕傲、自豪）；

③說說宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節奏上有什麼不同；

④說說歌曲還有哪些演唱形式，並聽一聽用法文演唱的茉莉花，學生談感受；

⑤聽賞和感受由“女子十二坊”演奏的樂曲——《茉莉花》；

師：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，而且經過改編，茉莉花的曲調變得更加優美、動聽。接下來就讓我們一起來欣賞由中國“女子十二坊”演奏的樂曲《茉莉花》。（播放音樂）

師：這麼多不同的表現形式，哪一種表現的茉莉花更能打動你的心呢？

（生交流、討論）

四、創造性表現

師：我知道同學們都有很多藝術才華，今天我們就請大家盡情施展自己的藝術本領，把《茉莉花》用你們自己的方式表現出來。

（學生自由組合，用舞蹈、器樂、歌唱、朗誦等形式表現茉莉花）

五、小結

師：民族的就是世界的，茉莉花不僅是中國的藝術瑰寶，更是世界的藝術瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。

《茉莉花》－－國小音樂教案 篇七

【教學目標】

1、認識6個生字，理解“濃郁”等詞語。

2、瞭解茉莉花的特點，能寫一句話。

3、體會“我”在養花過程中心理的變化，並能讀出喜愛之情。

4、嘗試背誦第四小節。

【教學重點、難點】

1、瞭解茉莉花的特點，嘗試背誦第四小節。

2、體會“我”在養花過程中心理的變化，並能讀出喜愛之情。

【教學準備】

生字卡片、投影、錄音等

【教學過程】

一、情景導入，整體感知。

1、（出示圖：茉莉花）激發興趣，引出課題。

2、學習生字“茉”

3、看看課文中的茉莉花是怎麼樣的？自由朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。

二、重點突破，讀中感悟。

1、（根據學生交流，出示第四小節重點句）接力朗讀，正音。

2、學習生字“蕾、綻”。

（1）“花蕾”：學生結合生活實際瞭解。

（2）“綻開”：a、查字典“綻”；b、看圖理解。

3、學生默讀重點句，在描寫茉莉花特點的詞語上作記號。

4、聽老師範讀，進一步思考：作者究竟突出了茉莉花的哪些特點呢？根據學生交流，歸納板書：

花蕾：鼓

花朵：潔白無暇 似雪如玉

花香：濃郁真醉人

5、學生自由朗讀句子，練習讀出對茉莉花的喜愛之情。齊讀。

6、嘗試背誦。

（1）出示背誦指導。

A 、填空：

茉莉花已長出了，枝尖上鼓出了。過了幾天，開放了。它們，，綻開了，送來了。媽媽摘下一朵叫我聞，茉莉花的香味，花香。

B、看提示背誦。

茉莉花長出了枝丫，鼓出了花蕾——過了幾天，開放了——摘下一朵叫我聞

C、出示圖片。

（2）學生根據不同選擇，反饋背誦情況。

7、齊讀第五小節

三、聯繫上下文，體會心情。

1、默讀課文2、3小節，看看“我”在養花的過程中，心情有什麼變化？

不明白的地方可以提問。

2、學生交流。（板書：焦急地盼望我不再關心它了驚喜）

3、發生了什麼事，讓“我”如此驚喜？（出示相應句子）

可是，茉莉花始終是那副老樣子，稀疏的樣子，連花的影子也不着。

茉莉花長出了好多葉子，整株茉莉花都綠油油的了。枝上還露出了一個個綠色的小苞，它們正在貪婪地地吮吸着甘甜的露水呢。

（1）學習生字：“副、疏”。

（2）茉莉花在不知不覺中發生瞭如此大的變化，我們一起讀一讀。

（師生對讀，同桌讀，男女生分句讀，體會心情的變化）

四、積累詞語，總結全文。

1、（放《茉莉花》音樂），自由朗讀整篇課文。

2、試試你的身手。

照樣子寫詞語：綠油油

3、詞語寶典：潔白無暇似雪如玉等（描寫“茉莉花”的詞語）

4、（出示畫面：“茉莉花”）

時光飛逝，20xx年我們就要迎來五湖四海的朋友。到那時，作爲主人的你將怎樣誇誇茉莉花呢？請在你的手中那朵美麗的“茉莉花”上寫一句話。

【課後隨筆】

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五年級音樂教案 篇八

在簡略介紹課文背景之後。

師：這裏教師請同學們聽一段音樂。

(播放奧地利作曲家斯特勞斯作品《春天的歌》)

師：你們從樂曲中聽到了什麼？

生：棗聽到鳥的叫聲很好聽。

——聽到啄木鳥的聲音、它在吃蟲子。

——還有蟬兒的叫聲。

——還有小溪在流着，有水聲。

師：這首樂曲是奧地利音樂家斯特勞斯的作品，音樂家在春天裏穿過田野，來到樹林，他們聽到了鳥兒的歌聲，溪水的奔流，春風輕拂下樹葉沙沙的聲響，看到了春天裏美麗的景色，這一切，使音樂家創作了這首動聽的'樂曲，小揚科是個有音樂才華的孩子，他像音樂家一樣走到哪兒，總能聽到美妙的聲響，就像樂曲一樣在耳畔迴盪。小揚科聽到了哪些樂聲，請同學們找出有關段落讀一讀，讀時，請大家帶着聽音樂的心情來讀，特別要把象聲詞讀的像一些。

(學生一邊讀，教師一邊板書)

樹林裏：樹林在奏樂，喔咦，喔咦

田野裏：小蟲爲他演奏

果園裏：麻雀爲他歌唱

堆草料時：風吹得他的木杈嗚嗚作響

春天裏的傍晚：青蛙 呱呱叫起來

啄木鳥 篤篤地啄樹幹

甲蟲 嗡嗡地叫

師：小揚科聽到很多聲響，大家一起來體會一下，樹林裏揚科聽到什麼？

生：喔咦、喔咦。

師：這是什麼聲音。

生：棗可能是鳥叫聲。

——是野獸的叫聲。

——是風吹過樹林的響聲，像海濤一樣。

師：樹林有各種各樣的聲響，揚科聽見了，他覺得就像樂曲一樣：喔咦，喔棗咦，使他入迷，陶醉。揚科還聽見了什麼聲音。

生：鳥叫聲“啾啾”。

小蟲聲音：唧唧，吱吱，嗡嗡。

青蛙叫：呱呱。

啄木鳥：篤篤。

……

師：你們想想，這麼多動聽的聲響，在愛好音樂的揚科聽來，是多麼美妙的大自然的旋律啊！請大家再讀一讀四、五兩段。

(學生帶着情感朗讀，教師以輕輕的樂曲伴讀。)

師：揚科是個愛音樂的孩子，但他和你們不同，他生活在萬惡的資本主義社會，他的音樂天才受到了扼殺和打擊，當他聽音樂出了神時，他怎樣了？

生：被監工看見了，監工解下腰帶，狠狠地打了他一頓，要他永遠也忘不了。

師：揚科屈服了嗎？沒有，請大家讀一讀第六自然段。(生讀)

師：揚科對音樂的愛好是阻止不了的，他仍然追求音樂，經常偷偷地聽旅店裏的奏樂和歌唱。大家想象一下跳舞時聲音。

(學生想象、議論。)

師：很清脆，有節奏，對吧。想想少女的歌唱是怎樣的。

(學生想象、議論。)

師：歌聲像銀鈴似的，婉轉動人，小提琴和大提琴的聲響是怎樣的？剛纔大家聽了樂曲，小提琴和大提琴的聲響是多麼柔和啊！所以揚科完全沉浸在樂聲中，覺得旅店裏的每一根柱子都在顫動，都在歌唱，本來柱子是不會顫動和歌唱的，但揚科入迷於音樂時，產生了這樣的感覺。揚科對音樂多麼着迷，他的才華如果得到培養，一定是個出色音樂家。大家把第七，八兩自然段讀一讀。

師：揚科愛好音樂，他多麼希望有一支自己的小提琴，他自己做了一把小提琴，雖然不好聽，像蚊子哼哼似的，但他還是一直拉着，如果有一支真正的提琴屬於揚科的，那麼他會怎樣？

生：——他高興得跳起來。

——他會抱着

《茉莉花》－－國小音樂教案 篇九

■教學內容：豎笛   《茉莉花》

1.奏：豎笛   《茉莉花》

2.動：採集與分享：中外音樂文化的交流

■教學目標

1.  學習用豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》，並能與同學一起合奏。

2.  通過“採集與分享”活動，增強收集信息、查找資料的能力，並且能在信息交流中瞭解一些有關中外音樂文化交流的知識。

■教學重點

1.“高音孔”的開閉。

2.四個音連奏要均勻、流暢。

■教學過程：

一、組織教學：師生用親切的音樂語言互致問候，創設和諧的課堂教學氛圍。

二、導入：投影展示中國地圖，讓學生找出江蘇的位置。並指出江蘇可以分爲蘇南和蘇北兩個部分。教師講述：我們江蘇山水秀麗、風光明媚，素有魚米之鄉的美稱，千百年來江蘇人民在這塊富庶的土地上耕作、生息，創造了燦爛的文化，孕育了豐富多彩的民間歌曲。今天，我們來欣賞一組江蘇民歌。

聽江蘇民歌，說出歌名。

1.《紫竹調》（教師用豎笛演奏）

2.《拔根蘆柴花》（聽錄音）

3.《茉莉花》（師生齊唱）

三、豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》

1.分聲部學唱旋律

2.學習吹奏

（1）做“無聲”的手指練習，提示學生的同步性、協調性。

（2）試一試，吹一吹。找出學習有困難的地方。

學生討論

（3）       重點難點解決

“高音孔”的開閉，用左手拇指開閉。教師示範，學生練習，教師巡視個別指導。

“四音連奏”的練習。找出樂曲中四音連奏的節奏、小節，進行反覆練習。

（4）       分聲部學習吹奏。

讓學生輪流演奏第一、第二聲部；

做重奏練習；

合奏。要求每一聲部的學生做到節奏整齊，配合默契，音量均衡，音色、音準和諧統一。

四、採集與分享：中外音樂文化的交流

1.教師講故事《三大男高音聲援北京申奧》；中國芭蕾舞劇《紅色娘子軍》：中華民族音樂轟動維也納金色大廳。

2.學生討論交流自己知道的有關中外音樂文化的交流情況。

3.分析判斷指出“音樂橋”中相應的圖片。

五、總結本課，師生再見！

國小五年級音樂課教案 篇十

一、聆聽《歌唱二小放牛郎》

1、前兩個故事，我們都請同學講，這個故事我請錄音機講，請你們聽仔細——播放本歌錄音。

2、設問：誰聽清楚了這個故事？能複述一遍嗎？

3、再聽一次：記着歌曲的情節。歌曲中的主角是誰？配角是誰？有幾個場景。

4、師生討論：歌曲的人物及場景。

5、在教師指導下佈置場景、分配角色。注意：要發動學生設計與自薦表演角色（王二小、鬼子），其他同學扮羣衆角色及牛羣、小草等。

6、插放本歌錄音，根據歌曲的敘事過程學生演小品。

7、小結：這是抗日戰爭時期革命的小英雄留下的足跡。

二、聆聽《紅梅贊》教學基本要求

1、課前請個別學生準備歌劇《江姐》的劇情故事。在欣賞前給全體學生講這一故事。

2、欣賞全歌。

設問：歌名《紅梅贊》的含義是什麼？

3、再聽歌曲：

設問：你從歌曲的情感與風格中領悟到什麼？

（提示：書上插圖是江姐的形象）

4、小結：這是反映解放戰爭時期革命先輩留下的“足跡”。