國小三年級上冊語文教案【多篇】

三年級上冊語文教案 篇一

1、認識2個生字，會寫2個生字。

2、培養學生欣賞漫畫的興趣，體會幽默帶來的樂趣，以及給人帶來的思考。（原目標中還有一條“學習幽默的智慧”不要，學習中體會不明顯）。

3、仔細觀察漫畫，弄懂畫的內容，讀懂課文的詩歌，並背誦詩歌。

培養學生欣賞漫畫的興趣，體會幽默帶來的愉快。以及給人帶來的思考。讀詩歌，背誦詩歌。

理解漫畫的內涵，感悟漫畫的幽默和智慧。

1課時

實物投影儀、小黑板、生字卡片

教學過程：

一、談話導入：

同學們，在上學期的報刊訂閱中，有一種雜誌同學們訂的最多，那就是《兒童漫畫》，你們誰願意說一說，爲什麼你們願意看這本雜誌。

過渡：其實，看漫畫能夠帶給我們精神上的愉悅，智慧上啓迪。今天，我們學習新的版塊內容就是漫畫內容。板書單元版塊課題《電子時代》（電子時代：電子，構成原子的基本粒子之一，質量極小，帶負電，在原子中圍繞原子核旋轉。）下面，我們來欣賞兩幅漫畫

二、欣賞漫畫，感受漫畫的樂趣。

出示第一幅圖畫。

1、提出欣賞漫畫的要求：請同學們靜靜地看，一會把你看懂的內容告訴給大家。

2、學生彙報看懂的內容。

3、看了這幅漫畫，你有什麼想法。

4、學生針對這個問題展開討論。

5、教師幫助學生得出結論：有些基本的能力是電子所不能替代的。

三、示第二幅圖畫。

1、提出同樣的觀察圖畫的要求。

2、說說發笑的原因。

3、從這幅漫畫中得到什麼啓示？（學生說什麼都可以）

這只是一幅漫畫，表現的人的聰明，生活中如果是這樣的事情，一定要體現公平。

教學參考：59頁的關於展開討論：如果不遵守規則，社會將是什麼樣？不進行討論。

出示漫畫的題目：休想贏我，認識生字“贏”記憶“贏”的口訣。

4、“休想”換詞，（別想、甭想、休要）

5、用不同的語氣讀這個題目。（肯定，藐視）

四、學習小詩歌。

過渡：通過剛纔的兩幅漫畫的學習，電子計算機的出現的確帶給我們很多方便快捷，有一首小詩把計算機的功能概括出來，下面我們來學習。

1、學生自己讀，弄清1個生字的字音。

2、檢查生字的讀音。“棋”是形聲字，

3、檢查學生讀文情況。

4、這首詩歌裏，向我們介紹了計算機給我們帶來了哪些方便？

5、你還能在生活中列舉一些例子嗎？

6、背誦詩歌。

五、書寫生字。

注意“算”的結構。注意算是上中下結構。中間是“目”字。

“棋”是形聲字，右上邊不能加上臥人，中間是兩個橫。

六、課後題。

1、讀一讀，想一想，說一說。先讓學生觀察圖畫的變化特點。學生想象，畫一畫，並說明這樣畫或想的理由。（注意後面的用詞“跑”“飛”）還知道哪些越來越好的事物。

學生自主創新，可以是已有的發展的事物，也可以是現在即將發展的事物，也可以暢想將來。

2、討論交流（本節課的重點）電腦給我們的學習生活帶來了什麼？統計一下，家中有電腦的有幾人？談一談，電腦給你的家庭或個人帶來的好處。你覺得電腦給沒給你們帶來苦惱？（網迷、眼睛的損傷、網絡病毒）這些苦惱大家說一說解決的方法。

三年級上冊語文教案 篇二

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，說說課文主要講了一件什麼事。

2、聯繫上下文，理解校長獎勵小女孩的原因，體會小女孩和校長的美好、善良的心靈。

教學重點：

有感情地朗讀課文，體會重點詞句在表達人物品質方面所起的作用。讓學生在感悟與體驗活動中，受到情感薰陶，學會做一個善良、有愛心的人。

教學準備：

1、教學課件。

2、小組合作學習問題卡。

教學課時：

1課時

教學過程：

一、欣賞圖片導入新課，揭題質疑。

1、學生欣賞各種玫瑰花圖片。

2、讀題，聯繫生活經驗，理解“凋謝”一詞的意思。

3、質疑，“永不凋謝的玫瑰”指的是什麼？

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由讀課文，瞭解“永不凋謝的玫瑰”指的是什麼？

2、出示詞語“小女孩—摘花—氣憤—校長—獎勵”，引導學生根據這些詞語的提示說說課文主要講了一件什麼事。

三、深入感悟，體會情感。

1、學生根據板書提示，提出問題。

2、學生小組合作學習，探討如下幾個問題：

A、小女孩摘的玫瑰花什麼樣子？

B、小女孩爲什麼摘玫瑰花？

C、小女孩摘了玫瑰花，校長不但沒有批評她，反而還獎勵了她？

3、學生彙報學習成果。

（1）讀描寫玫瑰花樣子的句子。說說你從這些句子中體會到了什麼？

指導用喜愛的感情讀這些句子。

（2）這麼美麗的玫瑰花，一位小女孩竟然把最大的那一朵摘下來了，在一旁看見的同學是什麼反應，如果你是其中的一位，你會想些什麼，會對他說些什麼？

（3）小女孩摘下了玫瑰花，校長爲什麼沒有批評她，反而還獎勵了她？誰來談談你的體會。

（4）走進小女孩與校長的對話，師生分角色讀，同桌讀，抽生讀，說說你讀懂了什麼？

（5）交流，校長是一個什麼樣了人？小女孩是一個怎樣的孩子？

（6）讀到這裏，你對小女孩又有什麼樣的看法？讀小女孩的話。

（7）校長又是怎麼做的呢？自由讀第五自然段。

（8）讀校長考獎小女孩的話。

4、讀課文最後一段。學生交流體會和感受。

三、拓展延伸、情感昇華

1、讀到這裏，你想對小女孩說什麼？寫一寫，說一說。

2、發揮想象，小女孩摘下玫瑰花來到醫院，故事會怎樣發展呢？（分角扮演奶奶和小女孩。）

3、聯繫生活實際，說說生活中象小女孩那樣擁有美好心靈的人及事。

4、看一組畫面。

小結：讓我們也行動起來，播灑愛的種子，讓愛無處不在。

三年級語文上冊教案 篇三

一、教學要求

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

3、掌握課文內容，瞭解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

二、教學重點、難點

1、理解“浪平沙細”、“陽光和煦”、“精彩”、“鱗次櫛比”、“琳琅滿目”、“人流如潮”、“璀璨”。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、教具準備

1、生字詞卡片。

2、課文錄音、鋼琴曲。

3、香港風景圖片。

4、練習投影片。

四、教學過程

一、導入

同學們，你們想不想去香港旅遊？

今天這節課，我們要通過認真讀課文，和作者一起去飽覽香港的美景，領略一下“東方之珠”的風采。

二、學習第1節

1、課文的第1節向我們交代了香港是我國的南大門，有哪些景點，是課文的總起。

誰來說說香港有什麼？（香港有——）

2、讓我們打開書本，一起讀一讀第1節。（生齊讀第1節）

三、學習第2-5節

1、清晨，我們在上海登上飛機，經過兩個小時的航程，飛機緩緩降落在香港新機場。香港到了！

我們只在香港停留一天，由於時間關係，我們就選幾處有代表性的景點遊覽一下。迷人的沙灘中我們選淺水灣，著名的公園中咱們就去海洋公園，繁華的街市中我們就去銅鑼灣。香港的夜景世界著名，我們也不要忘了去看一看。

〈板書：迷人的沙灘——淺水灣

著名的公園——海洋公園

繁華的街市——銅鑼灣

美麗的夜景〉

2、下面，請同學們輕聲讀第2-5節，盡情地遊覽一下各個景點。

3、你最喜歡哪個景點，自己先讀讀，再讀給四人小組的同學聽，讀完後說說自己的感受，其他同學給他評議評議。（四人小組學習，輪流讀、說）。

4、精讀訓練（生讀後交流，靈活機動的教學第2-5節）

你最喜歡哪個景點？遊覽後你有什麼感受？（生說）

請你讀一遍，讀出這種感受。

第2節：迷人、舒服。

（1）談感受，指名讀第2節。

（2）你從哪裏看出淺水灣很美、很迷人。（浪平沙細、陽光和煦、金色）

（3）作者僅僅用了“浪平沙細、陽光和煦”就描繪出了一副美妙的畫面，〈淺水灣圖1〉看，溫暖柔和的陽光灑滿了海面。灑在了金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說，淺水灣是——（生說：“旅遊、度假的好地方”。）

（4）〈淺書灣圖2〉瞧，每逢節假日，迷人的沙灘吸引來多少遊客。人們在沙灘上游玩，有什麼感覺呢？（舒服）

人們爲什麼會有這樣的感受呢？請大家輕讀第2句話，去大膽地想象，認真地體會。（生自讀句2）

（5）誰來帶着這種感受說一說。

（因爲人們——所以，感到舒服極了。

人們之所以感到舒服極了，是因爲他們——。）

（6）老師給大家配上音樂，大家來讀一讀第2節，把漫步迷人沙灘的舒服感覺讀出來。（指讀 願意讀的讀）〈配上鋼琴曲〉

（7）練背課文（自背指背）

〈出示課文填空〉

（ ），（ ）的淺水灣是（ ）。每逢節假日，人們（ ），（ ），（ ），（ ），真是（ ）。

第3節：（舉世聞名，精彩）

（1）說感受，指名讀第3節。

（2）你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩？

（有的……有的……有的……有的……）

（遊客：聚集，不時……開懷大笑）

（3）看，海豚，海獅表演開始啦！〈海豚圖〉這些海豚在幹什麼？（嬉水遊戲）海豚和海獅有的頂球，有的鑽圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，還有的呢？（生想象說）看到這麼精彩的表演，你一定也會——（開懷大笑）。

（4）齊讀第3節。

（5）這麼精彩的表演，你願意回家介紹給小夥伴嗎？

（生練說 同桌互說 指名說）

（6）小結：有這樣精彩表演的海洋公園，難怪會舉世聞名。

第4節：（鱗次櫛比、琳琅滿目、人流如潮）

（1）說感受，指名讀第4小節〈車圖〉

（2）乘上去銅鑼灣的雙層巴士，不多時就到了銅鑼灣。一下車，你看到了怎樣一番景象？你感受到什麼？從哪些詞語看出來的？

重點理解：

A、“鱗次櫛比”：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨着一個地排列着。

“鱗次櫛比是一種怎樣的景象呢？”〈樓圖〉（指名說：摩天大樓……）

小結：房屋很多，一座挨着一座排列着，很密，這就叫做——鱗次櫛比。

B、從“琳琅滿目”看出商品多，使我們看得——眼花繚亂。

C、銅鑼灣樓多、商品多、人也多，是全港三大鬧市之一。

〈整體圖〉讓我們把這種熱鬧、繁華的景象讀出來。（齊讀第4節）。

（3）誰能看着這幾個詞語，把第4節背出來。

（鬧市口鱗次櫛比琳琅滿目人流如潮）

（自練 指背 齊背）

第5節（三句比喻句）

（1）夜幕初垂，輕風徐來，站在太平山山頂，美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底。請同學們看，請同學們聽。

〈夜景圖1、2、3〉（第5節課文錄音）

（2）你覺得香港的夜景美不美，美在哪裏？（指名說）

（燈的海洋——燈多）

（3）第5節用了3個比喻句，有靜有動，寫出了香港美麗的夜景。

跟老師一起來讀一讀。

（師引讀：……成了——

……像——

……如同——）

（4）這麼美的夜景，真是——（美不勝收）

誰願意當播音員，把這麼美的夜景介紹給大家。（指名讀）

誰能不看書，看圖向大家介紹（指名試背第5節）。

四、學習第6節

1、香港那麼著名、迷人、繁華，所以我們說“香港，真是——（一顆無比璀璨的‘東方之珠’”。）（板書：無比璀璨）

2、1997年7月1日，香港又回到了祖國的懷抱，我們爲我們的祖國擁有這樣一顆無比璀璨的“東方之珠”而感到什麼？（驕傲、自豪、喜愛……）

3、請你帶着這種感覺再讀一讀第6節。（齊讀第6節）

五、總結：

一天的香港之旅結束了，我們乘坐返航的飛機即將離開香港，看着機艙外燈光閃耀的香港，你最想說些什麼？（指名說）

讓我們共同祝願〈香港未來更美好！〉（齊讀）

六、作業

在回家之前，老師給大家佈置一個任務。

1、（背誦課文）向家人、朋友介紹香港。

2、（四人小組合作）製作一張香港旅遊小指南，要求圖文並茂。

三年級上冊語文教案 篇四

教材分析

本次口語交際的話題是“我的暑假生活”。說一說自己的暑假生活是怎麼度過的，經歷了哪些新鮮事。自己在想好要講的內容以後，可以先試着給家人講一講，聽聽家人的建議，也可以和同學進行交流，交流時要把自己的經歷講清楚。講的時候可以出示相關的圖片或實物，幫助別人更好地理解自己講的內容。自己在交流的過程中要選擇別人可能感興趣的內容講，可藉助圖片或實物講。本次口語交際，可以培養學生的觀察力，養成積累生活體驗的習慣，樂於與周圍的人分享快樂。

教學目標

1．能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經歷講清楚。（重點）

2．能選擇別人可能感興趣的內容講，講的時候能借助圖片或實物。（重點）

課前準備

教師準備：製作課件，蒐集學生假期生活的圖片。

學生準備：有關自己假期生活的圖片或實物。

課時安排

1課時。

教學過程

一、談話導入，再現畫面

師：同學們，暑假生活轉眼間就結束了，你們的暑假生活快樂嗎？

生：(齊)快樂！

師：相信在你們的暑假生活裏都發生了很多值得回憶的事情。看，老師蒐集了一些同學的暑假生活的畫面，我們一起來欣賞一下。

（課件出示：學生可能去的旅遊景點，家庭生活的小片段，小河撲騰的水花，樹蔭下的遊戲，幾個小朋友開心大笑或沮喪的面部特寫……）

設計意圖：從學生感興趣的話題入手，並且用多媒體展示學生的豐富多彩的暑假生活，不但激發了學生的交際興趣，而且帶來了豐富的交際材料。

二、明確目標，小組交流

師：書上的小朋友都和我們分享了哪些假期裏的新鮮事呢？誰願意來說一說？

生1：小女孩跟爺爺奶奶學會了做簡單的農活。現在她會摘茄子，還會給菜地鋤草……

生2：爸爸帶她去了遊樂園。那是她第一次坐摩天輪，從空中往下看，視野一下子開闊了，地上的人和車都變小了……

師：聽了她分享的事情，你有什麼感受？

生1：我覺得做農活這件事很有趣、很新鮮。我連家務活都不會幹。她可真了不起呀！

生2：她的這次坐摩天輪的經歷讓我想起了我第一次坐摩天輪的情景，我對這件事很感興趣。同樣的經歷，我卻和她有不一樣的感受。

師：看來這些事情都吸引了大家。我們在介紹自己的暑假生活時，要把自己的經歷講清楚，講的時候要選擇別人可能感興趣的內容。同時，藉助圖片或實物，可以幫助別人更好地理解你講的內容。

師：在小組裏先與同學說說自己的暑假生活，注意要說出自己的感受，表達要清楚，同時可以結合自己帶來的圖片或實物，讓別人更清楚地瞭解你講的內容。

設計意圖：圍繞教材講清經歷，打開了學生的思路，既藉助了教材提示，又聯繫了生活。

三、互動交流，分享快樂

師：剛纔大家進行了熱烈的交流，談了自己的暑假生活。現在，就請小組推薦一名代表進行彙報。

生1：暑假一開始，我們一家就跟隨旅行團到貴陽去旅遊。一到貴陽，我就被田地裏的向日葵迷住了。

師：誰願意當小老師提出意見或對自己感興趣的部分進行提問？

生2：那是怎樣迷人的景色？你能具體地說一說那裏的景色嗎？

生1：（出示照片）大家看，這是我在那片向日葵地裏拍的照片，我的身後是一朵朵金色的向日葵。那向日葵的花就像一個個金色的圓盤，在綠葉的襯托下特別美。再看我當時的樣子，雙臂張開，笑得簡直像開花了，那樣子完全陶醉了！

師：看到這樣的景色，你有什麼感受呢？

生1：景色真美，真是太迷人了！在那裏，誰都會感到非常快樂。

師：在小老師的提問下，你能結合自己帶來的照片，把自己假期裏的新鮮事說得具體，你真棒！哪位同學再來說一說自己的暑假生活？

生3：在假期裏，我覺得最有意思的事情就是坐海盜船。那是我第一次坐海盜船。

生2：你第一次坐害怕嗎？是什麼感覺呢？

生3：剛開始時，海盜船慢慢地搖來搖去，像在校園裏盪鞦韆一樣舒服。我剛想閉着眼睛享受，突然“嘭”的一聲，我被彈了一下，趕緊睜開眼一看，啊！好高哇！真像騰雲駕霧一樣，刺激極了。一會兒又猛地晃下去，一會兒又猛地浮上來。

生2：海盜船停了時你有什麼表現？

生3：海盜船終於停了，我嚇得不敢動，有種想吐的感覺。不過，我還是很喜歡坐海盜船。大家看，爲了紀念我第一次坐海盜船，離開時，我還特意讓爸爸給我買了一個小海盜船作爲紀念品。現在，我只要一看見這個小海盜船，就能回憶起當時坐海盜船的情景。

師：聽了你的講述，我彷彿也跟隨着你坐了一次海盜船。值得一提的是，你拿出了自己的紀念品小海盜船，引得老師也想去嘗試坐一次了，那一定很有趣！

師：你覺得剛纔哪位同學說得好？哪位同學介紹得最有趣？

生：我認爲××同學講述自己暑假時第一次坐海盜船的事情很有趣，他把當時的表現、坐海盜船的感受都講得很生動。而且，那個拿在手裏的小海盜船，特別有意思，我想借來仔細看看，不知道可不可以。

師：分享是一種美德，多分享快樂，就能讓快樂傳遞更遠，下課後大家可以互相分享一下。最重要的是在聽別人講述時，我們要認真傾聽，邊聽邊思考，最後恰當評價，做個理性的小聽衆，纔是最了不起的！

設計意圖：交際過程步步深入，而且注重讓學生談感受，給了學生交流的空間和傾訴的時間。藉助照片或實物讓聽衆對所講的內容感興趣，突出“能選擇別人可能感興趣的內容講，講的時候能借助圖片或實物”這一教學目標。

教學反思

暑假的生活對於孩子們來說是快樂和自由的，暑假髮生的趣事和經歷的有意義的事還歷歷在目，所以，本節口語交際課是孩子們喜歡的。對於假期生活中的所見所聞，他們如數家珍，小嘴說個不停。在學生講述的過程中，我引導學生把經歷講清楚，說出自己的感受，再鼓勵其他學生進行提問，從而啓發講述人選擇別人可能感興趣的內容講，又關注到聽課的學生傾聽的效果。很難得的是，有的學生還能借助照片講，有的學生還拿來了實物，如到海邊撿的貝殼、登上長城的獎牌，使自己的表達更生動了。

三年級上冊語文教案 篇五

教學目標

1.學會本課的生字、新詞。

2.體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏時的不同心情，讀出“我們”情感的變化。

3.有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的句子。

教學重難點

體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情以及秋天裏放風箏帶給孩子們的樂趣。讀出“我們”情感的變化。

教學工具

課件

教學過程

一喚起情感，導入學習

1.喚起情感：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，又有滴滴淚水。你覺得童年裏最大的快樂是什麼？和大家分享，好嗎？

2.導入學習：有這麼一羣孩子，他們童年最大的快樂就是做風箏、放風箏。讓我們品讀課文，走到他們中間，分享他們的快樂吧。

出示課文題目，有感情地朗讀課文第一自然段。

二初讀課文，整體感知

1.自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，出示生字卡片，讓學生把生字多讀幾遍。

2.指名讀，一人讀一個自然段，注意正音。

3.再讀課文，邊讀邊畫出描寫“我們”做風箏、放風箏、找風箏時的心情的句子，畫好後，自己讀一讀這些句子。

4.交流找到的句子，反覆朗讀。

5.引導發現、質疑。讀後有什麼發現？產生了什麼疑問？與大家交流交流。

(交流要點：一是在讀中發現，“我們”的心情在做風箏時是挺高興的，放風箏時非常高興，找風箏時很難受。二是在讀中質疑，“我們”的心情爲什麼會有這樣大的變化？)

三細讀深究，領悟情感

1.學習第二自然段。

(1)要求學生多人次地讀這一自然段。

(2)讀了這一自然段，你知道寫了些什麼嗎？

(3)角色轉換：如果是你在做風箏，你心中會想些什麼呢？

(4)同學們所想象的，可以用這段內容中的哪幾個詞語來表示或代替？

(5)(老師)原來，做風箏的快樂，就在於它充滿着憧憬和希望。

(6)讓我們帶着自己的體驗和感受(嚮往、渴望、喜悅)，朗讀全段課文。

2.學習第三自然段。

(1)角色轉換：風箏做好了，此時你最想幹什麼呢？

(2)創設情境：讓我們一起去看一下孩子們放風箏的歡樂場面吧！

播放多媒體課件，展示放風箏的畫面

(3)引導表達：剛纔同學們欣賞了放風箏的畫面，你們看到了什麼？與大家交流。

(4)角色轉換：當你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風箏，你的心裏會產生怎樣的感想呢？

(5)品味課文：用心多遍朗讀第三自然段。

想一想哪些地方寫出了課文中的孩子和我們一樣的感受。

(6)深入賞讀：讓我們帶着自己的體驗和感受(興奮、激動、自豪)，再讀課文。

四課堂練習

自學生字，交流方法。

(1)出示生字，指名組詞、朗讀。

(2)觀察生字，交流識字、寫字經驗。

(3)練習書寫生字，抄寫詞語。

五課外延伸

上網蒐集或查閱書刊，蒐集有關風箏的文字資料或圖片資料，製作資料袋，放到班級園地裏展示。

課後習題

1.選字填空。

託拖脫

(1)媽媽(拖)着沉重的腳步回到家裏。

(2)一個人用手(託)着風箏，另一個人牽着線。

(3)我擺(脫)了噩(è)夢的困擾。

(4)今天，我參加的是(託)球跑比賽。

2.選詞填空。

精心細心

(1)這道題如果你(細心)檢查了，就不會錯。

(2)我生病了，在媽媽(精心)的照料下，我很快就康復了。

希望盼望

(3)我(希望)自己能在這次考試中取得好成績。

(4)媽媽(盼望)我早日成爲一名少先隊員。

三年級語文上冊教案 篇六

設計說明

課文是一篇文言文，講述了一個孩子掉進一口裝滿水的大缸裏，其他孩子都嚇跑了，司馬光用石頭砸破大缸，救了那個孩子的故事。在教學中，我注重學生朗讀課文，讀通、讀懂句子，並藉助課後註釋理解課文內容，學習司馬光的沉着，機智，遇事肯動腦筋的品質。

學前準備

1.查找司馬光的資料瞭解司馬光，預習課文，生字，製作生字卡片。（學生）

2.製作多媒體課件。（教師）

課時安排

1課時

教學過程

學習目標

1.認識5個生字，會寫7個字，學會新詞。

2.根據註釋理解詞句，瞭解課文內容，體會司馬光的沉着冷靜、機智勇敢。

學習重點

指導學生把課文讀通順，讀懂句子，體會司馬光的沉着冷靜、機智勇敢。

教學環節

導案 學案 達標檢測

一、激趣導入，走進故事（用時：5分鐘）

1.師（出示課件）看見大屏幕上的這幅畫，大家會想起哪個故事呢？

2.板書課題。

3.師介紹古文的特點。 1.學生看圖後回答。

2.齊讀課題。

3.瞭解古文的特點。 1.簡要說說文言文的。特點。

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二、初讀課文，整體感知（用時：20分鐘）

1.教師巡視，指導學生自由讀文，試着讀準字音，讀出停頓，讀懂句子。

2.師出示生字，指導學生學習新字。

3.教師範讀，領讀，指導學生讀通順，讀懂句子，理解課文大意。 1.學生自讀課文，讀準生字的音節。

2.小組內利用識字卡片交流識字方法。

3.練習朗讀，注意句中的停頓，讀通句子。 2.課文主要寫的是什麼事？

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三、再讀課文，理解內容（用時：10分鐘）

1.讀課文，思考：

（1）這個故事發生在什麼時候，什麼地方，有哪些人。

（2）在孩子們玩的過程中，發生了什麼事？

（3）在萬分危急的時候，其他孩子是怎麼做的？司馬光是怎麼做的？從中你覺得司馬光是個怎樣的孩子？

2.教師指導理解文中重點詞的意思。

3.指導朗讀。 1.學生邊讀，邊思考老師提出的問題，在文中畫相應的句子，詞。

2.學生相互交流。

3.藉助註釋和老師的提示理解句子。

4.體會司馬光的沉着冷靜，機智勇敢。

5.有感情地朗讀課文。 3.解釋下面字詞的含義。

庭：___________________

甕：___________________

皆：___________________

光：___________________

迸：___________________

四、感情朗讀，背誦課文（用時：5分鐘）

1.要求學生有感情地朗讀課文。

2.檢查背誦課文。

3.把故事講給同學們聽。 1.朗讀課文。

2.學生背誦課文。

3.講故事。 4.看拼音，寫詞語。

dēnɡshāndiēdǎo

（）（）

tínɡyuànfànɡｑì

（）（）

板書設計

教學反思

三年級孩子首次接觸文言文，但這個故事大家並不陌生，而且文字也比較簡單，所以設計本課時，我以朗讀爲主，讓學生讀通、讀懂句子，再把司馬光與其他孩子的不同做法進行比較，從而體會司馬光沉着、機智、勇敢的特點。整節課氣氛活躍，學生領略到了文言文的魅力，也理解了課文內容。

《司馬光》教學片段

◆情境渲染，引導想象，理解課文內容（教學重點）?

師：司馬光和一羣小朋友在院子裏做遊戲，正當他們玩得高興時，發生了什麼事？

生：一個孩子掉到大水缸裏去了。

師：文中是怎麼說的？

生：文中說“一兒登甕，足跌沒水中。”

師：（課件出示句子）“甕”是指什麼？“足跌沒水中”又怎麼理解？

生：“甕”是指大缸。

生：“足跌沒水中”意思是孩子掉進缸裏，被水淹沒了。

師：理解得很好，自己的小夥伴掉進這麼大的水缸裏，危在旦夕，這樣危急的情況，該怎麼讀。

（指導學生朗讀）

師：在這萬分危急的關頭，其他孩子是怎麼做的？

生：衆皆棄去。

師：這句話怎麼理解？

生：其他孩子全都跑了。

師：司馬光是怎麼做的呢？

生：光持石擊甕破之。

師：（出示課件）請學生讀這句話，說說你的理解。

生：司馬光拿起一塊石頭朝大水缸擊去，大水缸被打破了。

師：請大家想象一下當時司馬光是怎樣想的，怎麼做的，然後講給大家聽聽，並表演出來……

賞析：老師藉助課件和文中的註釋，引導學生弄明白髮生的事情，以及司馬光和其他孩子處理事情的方法，降低了學生初學文言文的難度，激發了學生的學習興趣。特別是讓孩子們想象司馬光的想法和做法，表演給大家看時，同學們更是活躍，而且表演時的神態、動作、語言都很有個性。說明學生對文本有自己的體驗和感悟。

三年級語文上冊教案 篇七

【教學目標】

１、認識“考、秦”等５個生字。會寫“著、藏”等１３個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質學家”等２０個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、讀懂課文，體會李四光勤于思考、善於動腦、不懈追求的可貴品質，並學【教學重點、難點】

１、引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的。

２、體會作者是怎樣把內容寫具體的。

【教學準備】

１、蒐集李四光的生平資料、圖片、童年故事。

２、預 ３、生字、新詞卡片。

４、多媒體課件。

【課時安排】

２課時。

第一課時

〖課時目標〗

１、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。

２、學20xx.3.1 最新版

〖教學流程〗

一、談話導入，揭示課題

提問：看到課題，你想到了些什麼？你還想知道什麼？

同學們想知道的很多問題，我們都可在文中找到答案；但是有些問題，還需我們做進一步探索，今天我們就來學 二、初讀課文，掃除障礙

１、請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

２、檢查預 輪讀詞語：

著名、藏在後面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進、突兀（wù）、旅行、考察、秦（qín）嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、奇怪、嚴嚴實實、平整、震驚。

⑵ 質疑問難，解難：

主要解決以下疑難：

隕石：大的流星在經過地球大氣層時，沒有完全燒燬墜落到地球上的含石質較多或全部爲石質的'隕星。

地質學家：從事地球物質形成和地殼構造研究，以探討地球的形成和發展的科學家。

第四紀：地質歷史的最後一個紀。約從距今２５０萬年前至今。

冰川：在高山或兩極地區，積雪由於自身的壓力變成冰塊（或積雪融化，下滲凍結成冰塊），又因重力作用而沿着地面傾斜方向移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。（觀看錄象）

秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分佈有冰川槽谷、角峯等。

20xx.3.1 最新版

⑶ 輪讀課文，思考：

課文圍繞大石頭寫了一些什麼事？是按怎樣的順序寫的？

三、學 １、認讀要寫的字。

２、爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎麼寫，請你想一想，然後提醒大家：

“藏”字１７畫，第六筆爲“┖”。

“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆爲“┐”。

“旅”字，注意左下部分的筆順。

３、各自練寫，評價反饋。

四、作業設計

正確、流利、有感情地朗讀課文，多讀幾遍。

三年級語文上冊教案 篇八

教學要點：

知道纏足這一封建陋習曾對中國婦女的身心造成嚴重的傷害，體會孫中山對封建陋習的憎恨以及敢於同封建勢力作鬥爭的精神。

教學準備：

課件。課前從多種渠道瞭解纏足的事。

一、揭題

1、師述：同學們，今天我們繼續學習18課，（指屏幕）讓我們一起跟老師再來把課題寫一遍。集體書寫課題：孫中山破陋習

2、齊讀課題

二、檢查複習。

1、通過上一節課的學習，你們瞭解到孫中山的姐姐原先是個怎樣的女孩子？

板書：姐姐

2、學生交流

板書：

活潑

能幹

3、引讀：因爲姐姐既活潑又能幹，所以孫中山

板書：孫中山

喜歡

4、小結：看來，大家上節課學得不錯。大家還記得吧，上節課讀課文時，老師說你們達到了幾星級呀？（四星級）這節課有信心達到五星級嗎？（有）好！有志者事竟成。可今天不是我能說了算，等一會兒要請聽課老師來評的啊。大家可要努力啊！

三、精讀課文，質疑問難（第八自然段）

過渡：大家已經知道孫中山有個有活潑又能幹的姐姐，真讓人羨慕，但好景往往不長，讀讀課文這一部分，看看情況發生了什麼變化。

1、自由輕讀第八自然段。

讀了這一自然段，你迫切地想知道什麼呢？

2、學生質疑，老師篩選出比較有價值的問題並出示：

⑴爲什麼再也看不到姐姐的笑臉，聽不到姐姐的歌聲？

⑵這件事爲什麼深深地刺痛了孫中山幼小的心靈？

3、同學們能提出這麼有價值的問題，真不錯。要想解開你心中迷團，就得細讀課文的第二～第七自然段。

四、整體感知（第二～第七自然段）。

1、自讀課文第二～第七自然段。

思考：活潑又能幹的姐姐，她的笑臉、她的歌聲被一件意想不到的事帶走了，這是一件什麼事？

2、學生交流。（媽媽要姐姐纏足。）

五、精讀課文2--7節

1、師生齊讀：媽媽要姐姐纏足，這一天，孫中山從外面回來，我們再來看看課文的第三節，媽媽姐姐

2、同學們讀完這一自然段，你知道了什麼？

3、學生交流。

板書：痛苦

流淚

4、你從那些詞語中體會到姐姐的痛苦？

（1）

抓住長長的、一道又一道地、練讀句子，體會姐姐的痛苦。

（2）談話促讀，你回去從家人那瞭解到纏足是怎麼回事嗎？抽講，老師補充（用4到5米長的布條，把5個腳指頭捆綁在一起，好長時間都不能拿下來，讓本來直得的骨頭慢慢長彎，很痛很痛的。走起路來就及不方便。）自讀體會，學生齊讀。（把體會到的用讀表達出來。）

（3）再讀第三節。

難怪姐姐會如此的痛苦，讓我們在讀中體會，在體會中讀好課文。

5、同學們讀到這裏，你們想不想看一看當時封建社會婦女穿的小鞋呢？（課件出示）

6、啓發想象：看到這麼小的鞋，你想到了什麼？

7、學生交流。（不好走路，不能幹活，走路搖搖晃晃）

8、面對此情此景，孫中山又是生氣又是心疼。他心疼什麼？

（板書：生氣 心疼）

9、師：於是他同媽媽展開了激烈的爭論。說到爭論，各自一定有爭論的理由。那麼，讓我們同桌兩個一起讀讀課文的3--4節，讀完後，同桌兩個討論一下，並把孫中山生氣的理由和媽媽堅持要爲姐姐纏足的理由畫出來。

10、學生交流。

（1）

孫中山生氣的理由：生讀。

也就是說：還能下田幹活嗎？就是不能下田幹活。纏足那麼，痛苦，就像吃官司一樣。

（2）指導朗讀：你能讀好嗎？（不夠生氣，不夠痛苦）你能把生氣、痛苦的語氣放在了標點上了，真不錯。）

（3）那媽媽堅持要爲姐姐纏足的理由又是什麼呢？讀句子。

問：媽媽看到姐姐這樣痛苦，心疼嗎？（心疼）母女之情，是多麼珍貴的親情啊！你怎麼知道的呢？（嘆了氣、我也知道、可、被人家笑）噢，這是老祖宗一代一代傳下來的，也許女孩子不纏足還嫁不出去呢。媽媽也心疼，可一點也沒有辦法，真是無可奈何。

（4）指導朗讀，把媽媽當時的心情讀出來。

11、這種理由真實不可思議！同學們這就是陳舊的封建思想，孫中山能接受嗎？（不能）所以他反駁道，既然（引讀）別人但媽媽受封建思想的毒害太深了，她只是說：（引讀）你年紀

12、媽媽是含着眼淚說着，並把孫中山推出了門。

13、比較句子。

媽媽把孫中山推出了房門。

媽媽擒着眼淚把孫中山推出了房門

（1）你欣賞哪一句，爲什麼？（從含着眼淚、可以體會到媽媽的內心。體會到媽媽是無可奈何。媽媽知道孫中山說得有道理。媽媽知道姐姐纏足是痛苦的，但媽媽沒有豪無辦法。

你知道媽媽含着眼淚把孫中山推出了房門後，在幹什麼？所以，我們讀到這，稍微要停頓一下，給人有回味的餘地。

（2）齊讀第二句。

（3）小結：所以我們以後寫作文、造句時，都要注意準確的用詞。

14、讀3--7節。讓我們一起來，把孫中山又生氣又心疼和媽媽五可奈何的心情讀出來，先準備一下，再抽讀。

15、就這樣，媽媽還是給姐姐纏了足，那麼同學們看看圖中的孫中山，此時他在想些什麼？（課件出示）

16、學生交流。（姐姐媽媽自己）

17、從那以後，（引讀）孫中山再也看不到聽不到

（板書：沒有笑臉

沒有歌聲）

18、比較句子：

這件事刺痛了他的心。

這件事深深地刺痛了他的心。

那一句話最能反映此時孫中山的內心。點出深深地、幼小的他雖然小年紀，但永遠不會忘記。

19、檢查剛纔的2個問題。

問題1（因爲所以）

問題2（（看到姐姐的痛苦。媽媽受毒害之深，無力反駁。）

六、學習最後一節

過渡：這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，但他從小就有一個決心，就有明確的目標，我們來看看，經過努力，最後有沒有成功。

1、自由讀最後一節。

2、問：成功了嗎？（成功了）這就是有志者事竟成。我們給點掌聲。

3、師小結。

所以後來孫中山當領導的辛亥革命成功後，首先廢除的就是（引讀）

（板書：首先廢除）

七、展開聯想，表達情感。

1、這正是一件大快人心的事，（板書：大快人心。）多麼讓人高興，千千萬萬箇中國婦女聽到這一振奮人心的消息，欣喜若狂。可在1925年，孫中山因得了肝癌，醫治無效，在北京逝世。人們爲了紀念他，爲他立了一個銅像。

2、示銅像。

3、述：如果沒孫中山，我們在座的女同學也許正在纏足；如果沒孫中山，你們的奶奶、媽媽也許早已纏足；如果沒孫中山，我們在座的女老師包括黃老師也許早已纏足。此時，你會對孫中山爺爺說些什麼呢？

4、出示孫中山圖象，請你用孫中山爺爺，我想對您說：的句式來說話練習。

附板書：（姐姐後、孫中山前加大括號）

孫中山破陋習大快人心

能幹

活潑

喜歡

姐姐

痛苦

流淚

生氣

心痛

孫中山

沒笑臉

沒歌聲

刺痛心

國小三年級上冊語文教案 篇九

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子採槐花勞動的歡快。

2、瞭解槐鄉孩子採槐花的方法，和同學交流讀後的感受。

3、熟讀自己喜歡的句子，積累好詞佳句。

教學重難點

引導學生自己讀懂課文的內容，培養自讀能力，並使學生感受到勞動是快樂的既是這篇課文的教學重點，也是教學難點。

教學工具

ppt課件

教學過程

一、檢查預習，先學後教

1、在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嚐過勞動的快樂？就有這麼一羣孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什麼呢？今天我們學習──《槐鄉的孩子》（板書課題）。

2、課件出示“我會讀”，檢查學生對字詞的掌握情況。

二、合作交流，整體感知

1、配樂、配圖朗讀，整體感知。

2、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號裏的注音，長句、一下子讀不通順的句子反覆多讀幾遍。

3、前後四位同學組成四人小組，每個成員在小組裏朗讀一遍課文，出現的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。

4、用自己的話說說課文的主要內容。

三、披文入情，品讀體驗

1、結合課文插圖介紹槐樹、槐花。

槐樹，落葉喬木，羽狀複葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

2、討論：

a.槐樹什麼時候開花？那花苞什麼樣的？文中又稱槐花爲什麼？

b.槐米有什麼用處？

c.課文哪部分介紹了槐米？

讀讀相關的課文。

3、出示重點段落並根據課文內容填空：槐鄉的孩子，（ ）就和槐樹結成了伴。槐鄉的孩子（ ）槐樹，（ ）海邊的娃娃（ ）大海，山上的孩子（ ）石頭。

勤勞的槐鄉的孩子是不會向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米（ ）來的。通過有感情地朗讀讓學生體會槐鄉孩子的勤勞懂事。板書：勤勞懂事

4、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。

描述後讀句子，交流感受，體會槐鄉孩子的吃苦耐勞。（出示重點段落美讀：雞熱得耷拉着翅膀……知了（指導學生讀出天氣的炎熱）；槐鄉的孩子不怕熱……就已經爬到小山了。）使學生感受到：天氣這麼熱，可孩子們卻不怕熱，上山採摘槐米。可見他們能夠吃苦耐勞。板書：吃苦耐勞

指名讀，評價，再讀。

5、指導學生有感情的朗讀，瞭解槐鄉孩子採槐花的方法，體會採摘槐米的快樂。（出示重點句、段來理解：1、男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削着槐米。2、一簇簇槐米落下來了……頭一點一點的像覓食的小鴨子。）板書：以苦爲樂

6、學習課文最後兩個自然段，體會槐鄉孩子們的快樂。師出示課件，練習用“槐鄉孩子的籃子裏滿載着________________，滿載着________________滿載着________________”說話。

7、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然後全班交流。

指名交流朗讀，並且說說自己朗讀的句子寫什麼內容，自己爲什麼喜歡。

四、總結拓展

1、快樂不只來自於休閒、享樂，沒有勞動就沒有收穫，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嚐勞動的快樂吧！出示課件：配背景音樂欣賞詩歌《一片槐樹葉》，愉悅學生的心智，陶冶學生的情操。

2、通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那麼你有些什麼感受呢？

五、作業超市：

1、你平時進行了哪些勞動（或活動），它們給你帶來了什麼收穫和快樂？

2、回顧自己在學校或家裏參加某項勞動的經過再把它寫下來。

三年級上冊語文教案 篇十

教學目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，學習新字、理解詞語意思。

理解課文內容，體會泉水和瀑布的優點，教育、鼓勵學生形成勇敢和合作的品質。

學會與他人合作，體驗合作的快樂。

教學重點：

從具體的語句中體會泉水和瀑布的特點。

教學難點：

體會小河、泉水和瀑布這三個好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，從中感受合作的快樂

教學流程

一、激情引趣，導入新課

1、（出示小河的圖片）：請看大屏幕從圖中你看到了什麼？這條小河和你們一樣，是一個充滿遠大理想的孩子，你們想不想知道他的理想是什麼呀？他的理想就是有一天能投入大海的懷抱，去感受大海的浩瀚與寬闊。聽，嘩嘩流淌的小河已經開始了自己的征程，你們想不想和這快活的小河一起去旅行呀？

2、這節課，我們就來學習14課《快活的小河》。

板書課題齊讀

3、你能說一個“快活”意思相近的詞語嗎？

帶着快樂的心情，用你們甜美的聲音，讀出小河的快活

二、初讀課文，感知文意

過渡：小河在奔向大海的旅途中，他都遇到了哪幾個朋友，又發生了什麼事情呢？讓我們再次走進課文，一起去了解和體會小河的故事吧。

1、同桌合作讀課文，一人讀一段，如果同桌讀得好就請你鼓勵一下他，如果他讀錯了請你幫他糾正，同時標出自然段序號。

2、課件出示字詞，學生多種形式認讀，（說出一個“勇敢”的近義詞，強調多音字“奔”，發現“摔‘蹦、撞”都是動詞）

3、指名讀課文，邊聽邊思考：小河在奔向大海的旅途中遇到了那幾個好朋友？

學生彙報，教師相機板書：大山、泉水、瀑布

4、課文主要通過小河與大山、泉水、瀑布這三個朋友的對話來向我們講述一個生動有趣的童話故事。

下面就請同學們默讀課文，在文中分別找到小河與大山、泉水、瀑布的三次對話，並用括號做上標記，用以區分。（強調：默讀要求——眼動、心動、口不動）

三、精讀課文，讀中感悟

（一）共同學習大山與小河的對話

1、在這三個朋友中小河最先遇到的是誰？指名讀對話。思考小河與大山之間發生了什麼事？

彙報：

小河爲什麼抱怨？

（1）理解“抱怨”指導朗讀。師舉例：媽媽不問緣由而冤枉你時，你會抱怨她對自己的不公平。還有什麼情況下你會抱怨呢？當你心中不滿而去責怪別人這就是抱怨。讓我們帶着這樣的感受讀一讀小河的話。

（2）說明“嗚”是擬聲詞在這裏用來模仿的是小河的哭聲，可以帶着哭腔來讀。

（3）快活的小河剛遇到點困難就抱怨哭泣，你覺得此時他是一條怎樣的小河？

（4）看到這條抱怨而哭泣的小河，大山又是怎麼說的呢？

2、（課件出示大山的話）指名讀大山說的話？

（1）邊聽邊數大山共說了幾句話？

（2）看看一、二句後各是什麼標點？分別要用怎樣的語氣來讀呢？指導讀疑問句結尾處是語調上揚，讀感嘆句結尾處是語調下降。指名練讀、男女生讀，齊讀。

（3）師讀第三句話：從這句話中你有認識了誰？

（4）找出描寫泉水動作的詞（跳、摔），能看出什麼？

（5）泉水遇到的困難多嗎？從哪個詞中知道的？你認爲“多少”究竟是幾個？

（6）面對這無數的困難，泉水又是怎樣對的呢？用文中的句話來說一說。

泉水面對困難，不叫苦，這是一種什麼精神呢？板書：堅強

（7）你們想不想看一看這堅強勇敢的泉水？

看圖加深理解：泉水從險峻的山峯上奔流而下一路上磕磕碰碰，一會碰到了山石，一會又撞到了樹根，歷經了磨難的泉水卻不叫苦就這樣日夜不停的向前流淌。同學們此時，你最想對泉水說些什麼呢？

（8）大山想借泉水告訴小河什麼呢？

大山想借對泉水的讚美來鼓勵小河要向泉水那樣堅強、勇敢。

板書：鼓勵

指導朗讀：讀出大山對小河的鼓勵和大山對泉水的讚美

3、分角色讀大山與小河的對話

（二）自主學習小河與泉水的對話

過渡：在大山的心中，一路奔流，歷經磨難的泉水是勇敢的，那麼，在泉水的心中誰比自己更勇敢呢？

1、請三名同學來讀小河與泉水的對話，邊聽邊思考。

2、學生彙報交流

（1）引導學生說完整話回答問題。指名讀一讀能體現瀑布優點的句子。（課件相機出示泉水的話）

（2）哪些詞語能看出瀑布更勇敢，更堅強？指導重讀變色的字，突出瀑布的勇敢。

（3）同學們，你們想不想去看一看勇敢的瀑布呢？看圖：這瀑布從高達百米的巖壁上飛流直下，發出震耳欲聾的響聲，激起的水花如雨霧般飄飛，這樣的景觀真是太壯觀了！難怪詩人李白也不由得發出了這樣的讚歎：飛流直下三千尺，疑似銀河落九天。瀑布就這樣忍受着撞擊岩石的痛苦爲我們呈現了這樣壯美的景象！

（4）此時，你最想對瀑布說些什麼？（讓我們一起豎起大拇指大聲的對瀑布說聲：瀑布，你真勇敢）

（5）指導朗讀：讀出對瀑布的讚美。

小河也被瀑布這勇敢的精神鼓舞，所感動，他還高興的叫起來了，他想和勇敢的瀑布也成爲朋友，一塊兒向前流。

（6）那女生分角色讀小河與瀑布的對話

（7）師生配合讀對話（請同學們把我當成勇敢的瀑布，把小河說的話高興的對我叫出來吧。）

小結：我真爲小河能結識這麼堅強勇敢的朋友而感到驕傲，更爲小河的逐漸成熟而感到欣喜！

（三）體會合作的快樂

1、（出示課文插圖）瞧，他們最終成爲了好朋友，手拉着手，多開心那！我想此時你們的心情一定和我一樣激動和高興，誰能帶這高興的心情讀最後一段那？

質疑：讀到這我有些不表白了：課文開頭部分說了小河是快活的，結尾處也說了小河是快活的。這兩個時期的小河哪個纔是真正的快活呢，爲什麼？

師：有了朋友就可以互相鼓勵，有了朋友就不會寂寞，有了朋友就可以一起勇敢的戰勝困難，其實，這就是合作的快樂！齊讀最後一段感受合作的快樂。板書：合作

四、拓展昇華

1、此時三個好朋友已經擁有了同一個理想，那就是？

2、大家看文章的結尾處是什麼標點符號？它代表什麼意思呢？

3、通往大海的旅途是漫長而艱辛的'，它們三個小夥伴在前進的旅途中有可能遇到更高的山峯、更龐大的岩石、更險峻的峭壁。他們又會如何的面對呢？

4、小結：

我們相信不管發生什麼，小河都會用他學到的勇敢和堅強去面對一切，三個小夥伴一定會團結合作，互相鼓勵，共同流進大海，實現他們共同的理想的！

五、全課總結

同學們，你們現在還小，在將來的學習和生活中，可能會遇到很多意想不到的困難，老師希望你們今後在困難面前能像小河和他的朋友們那樣，互相鼓勵，團結合作，做勇敢、樂觀的好孩子。也真誠的祝願你們能早日實現自己心中的理想！