音樂欣賞教學論文多篇

針對學生音樂欣賞能力的現狀，本文從創設音樂環境、教給感受音樂的方法、增加音樂信息量的角度，論述了在音樂欣賞中培養學生音樂感受能力的具體做法。問學必有師，講習必有友，以下是漂亮的編輯幫家人們整理的音樂欣賞教學論文精選7篇。

音樂欣賞論文 篇一

摘 要：

音樂鑑賞是各級各類普通音樂教育的基礎課程，也是高中音樂選修課程中的首選課程。音樂新課程標準在過程與方法方西要求音樂鑑賞要注重體驗，重視比較、探究教學方法。文章針對這幾種教學方法談一些看法，以便推動音樂鑑賞教學效學的提高。更多音樂論文相關範文盡在top期刊論文網。

關鍵詞：

音樂欣賞

《高中音樂新課標》中明確指出：音樂鑑賞課是培養學生音樂審美能力的重要途徑之一，音樂鑑賞教學對於豐富學生的情感世界，陶冶學生的情操，提高學生綜合素養具有重要意義。那麼，作爲高中音樂教師，應如何有效開展音樂鑑賞教學，提高學生的音樂鑑賞能力呢？

一、創設相應的藝術情境，提高課堂導入效率

良好的開端是成功的一半，可見，運用良好的課堂導入是提高課堂效率的主要途徑。作爲音樂教師，可以創設引人入勝的藝術情境，快速集中學生的注意力，引導他們進入主題。實踐證明，這種方式可以直觀、形象的調動學生的積極性，例如，在教學《多彩的民歌》時，教師可以設計一個“擡轎”和“推車”的生活場景，讓學生在快樂的氛圍中感受民族樂曲的魅力。

二、通過聆聽與感受，激發學生的音樂情感

音樂不但是一種普遍的藝術形式，也是一種聽覺藝術，要想提高學生對不同題材、風格等音樂的鑑賞能力，就必須加強對學生的聽力訓練，讓學生通過切身的聆聽與感受，來激發自身的音樂情感。在音樂鑑賞學習中，不管採取哪一種教學方法，都要在讓學生聆聽的基礎上進行。教師要注重讓學生通過聽音樂的形式，來感知音樂內涵，感受作者思想，從中聽出不同的音樂要素，並提高融合不同音樂要素的能力。同時，教師要注重培養學生對不同題材、不同形式的樂曲做出正確評價的能力，能夠從音樂中辨析作品的主題。同時，音樂作爲一種情感藝術，在教學過程中教師應注重學生的體驗與感悟，因此，教師要引導學生從整體上感知音樂，從而與樂曲進行直接的交流與對話。學生在傾聽音樂的過程中，教師切忌配以過多的語言講解，以免打擾學生思緒，或者給予學生暗示性的引導，而是應該讓學生自主體會音樂內涵。

三、通過體驗式教學，提高學生的自主鑑賞水平

所謂“體驗式”教學，是指圍繞學生的實際情況，從學生興趣愛好出發，讓學生與教師一起探究問題、分析問題、解決問題，讓每一位學生都能參與到課堂教學活動中，提高他們對音樂的感知能力和體驗能力。引導學生主動參與到學習活動中，不但可以有效鞏固學生的學習成果，而且有助於提高學生的自主學習能力。在高中音樂教學中，教師可以設計相關問題引導學生自主體驗，還可以設計相應的問題情境，讓學生帶着疑惑進行學習與鑑賞。創設有效的問題情境，可以充分激發學生的求知慾望，提高他們對音樂的感悟能力。例如，在鑑賞《黃河大合唱》時，教師可以先帶領學生了解作品創作的歷史背景，讓他們對於戰爭年代產生一定的感悟，再引出相關問題：那→←個時代涌現出兩位作曲家，他們分別創作了《保衛黃河》與《河邊對口曲》，請大家仔細聆聽這兩首曲目，然後分析兩位作者分別選取哪些方面作爲樂曲的創作素材？又分別採取了怎樣的藝術風格？學生在問題的引導下，可以提高鑑賞音樂的目的性與針對性。同時，他們也會對問題形成自己的觀點，然後再讓學生傾聽一次，以幫助學生驗證自己的觀點，然後由教師和學生一起對問題進行總結與歸納，加深學生對知識的理解和感悟。

此外，音樂教師還可以採取發現體驗模式，這也是一種音樂教師普遍採用的方法，可以讓學生在教師的引導和啓發下，自主發現問題、分析問題，並解決問題。這種教學方法的重點在於教學前要讓學生明確自己的學習任務和目標，即：欣賞的目的是什麼？需要解決的問題是什麼？怎麼解決問題？欣賞結束之後，讓學生自己思考、交流、討論、分享，由教師提出總結性建議。

四、利用比較法實施教學，提高學生對音樂的品味能力

高中音樂新課標中明確指出：通過比較法，讓學生感受不同題材、不同風格、不同形式的音樂，從而加強學生對不同人文背景的體驗能力，進而培養學生的音樂鑑賞能力。比較法作爲一種積極的思維方式，可以有效提高學生的認知水平和審美能力。高中音樂鑑賞的內容比較豐富、形式也多種多樣，作爲音樂教師，要善於將這些內容分類歸類，並運用比較方式提高學生的音樂審美意識。對於題材不同的經典音樂，也可以通過比較法來拓展學生視野，陶冶學生情操，讓學生充分感受音樂藝術的魅力和價值。例如，教師可以讓學生對比《黃河大合唱》與鋼琴協奏曲《黃河》，讓學生充分感受不同的音樂形式所帶來的不同的情感體驗。

五、充分利用多媒體技術，活躍音樂課堂教學氛圍

隨着時代的發展，科技的進步，多媒體技術已經被廣泛應用於課堂教學中，多媒體的形象性、生動性、集成性等技術優勢，實現了音樂教學的圖文並茂和聲形兼備，轉變了傳統音樂教學單一和枯燥，爲音樂課堂教學注入了新鮮的血液。同時，視覺與聽覺的雙重衝擊極大的調動了學生的學習興趣，可以使學生在課堂上發揮想象、自由聯想、拓展思維，有效豐富了學生的情感因素，提高了音樂課堂的教學效率。

當然，以上是我在高中音樂鑑賞教學實踐活動中一點體會，作爲高中音樂教師必須緊跟課程改革的腳步和社會的發展，從教材和學生的實際情況出發，去探索和選擇更爲多樣和豐富的教學模式，設計和安排教學活動，爲提高音樂鑑賞教學質量提供可靠的保證。

[音樂欣賞論文範文]

國小音樂欣賞教學新模式構建論文 篇二

2．1創設濃厚的音樂欣賞學習氛圍：在構建國小音樂欣賞教學新模式的過程中，教師應首先爲學生營造理想的學習環境，充分激發學生的音樂欣賞學習熱情，保證學生在課堂上又較高的投入度。國小階段的學生活潑好動，在課堂上的注意力相對分散，教師應結合學生的興趣與愛好，科學的設置音樂欣賞內容與教學方式方法，將學生的精力有效的引導到音樂作品上來，讓學生真正走進作品走入作品，深入的感受體會欣賞對象傳遞出的情緒與美感。

2．2選擇階段性的音樂欣賞教學方法：學生音樂欣賞能力並非一朝一夕能夠形成的，因此教師應將國小音樂欣賞看做一個系統而長期的過程，選擇階段性的教學方法。教師應研究不同音樂作品情感與技法複雜性上的差別，結合當前國小生的理解接受能力確定欣賞素材。在國小低年級的音樂欣賞教學過程中，教師應關注富於童趣或活潑歡快類的作品，讓學生能夠更加容易的感受音樂傳遞出的內容，並以此爲基礎展開相關音樂知識與技法的傳授。隨着時間的推移，學生的音樂欣賞水平有了一定的提高，此時教師可以將器樂作品作爲學生欣賞的主體，而隨着學生欣賞水平的進一步提高，教師教授的作品應該提高到更高的層次。通過這種方式，根據學生自身的層次水平，教學力度逐層深入，使得學生欣賞水品逐步提高。

2．3整合多方面音樂欣賞資源視：隨着信息科學技術水平的不斷提升，大量的計算機、多媒體、網絡技術在教育教學中得以應用，爲教學質量帶來了顯著的提升效果。在構建國小音樂欣賞教學新模式的過程中，教師應重視新型教學技術手段的應用，全面整合教學資源，從聲光電等多個角度豐富音樂欣賞教學的形式，通過視聽結合的方法將音樂具體化，使學生能夠對音樂作品形成更爲直觀深刻的認知。同時，使用電腦、網絡進行教學適應這一代國小生的行爲習慣，信息技術的應用更加符合當前時代發展特徵，將信息技術與音樂欣賞教學進行整合，不僅能夠提升學生的音樂鑑賞能力，同時也能培養學生通過信息技術獲取資源的能力。

2．4完善音樂欣賞教學評價體系：教師可以先讓學生欣賞音樂作品，然後讓學生去感受作品所要營造的氛圍，通過積極引導，讓學生對作品中的場景進行想象，然後將學生分爲小組進行交流討論，讓學生通過欣賞音樂，對作品展現的場景進行描述。根據學生的發言，教師要進行適當地點評，當討論結束，教師要報學生的整體觀點進行梳理。在評價過程中，教師要對學生的整體表現進行適當地點評，存在的優點，教師要指出並表揚，鼓勵學生積極發揚，而存在的缺點，教師也要指出，並提出改進意見。

3結語

綜上所述，在音樂教學體系中，音樂欣賞教學作爲一種審美和再創造的活動，包括了音樂的感知、情感的體驗、音樂的聯想等心理過程。在國小音樂教學過程中，教師必須通過有效的途徑和方法，引導學生更好地在音樂中去了解音樂、欣賞音樂，更好地培養學生的音樂素養，從而實現音樂教學智育和德育的雙重作用。本文分析了當前國小音欣賞教學中存在的問題，提出了國小音樂欣賞教學新模式構建策略，具有一定借鑑價值與參考意義。

參考文獻：

［1］李阿嬌．淺談國小音樂欣賞教學中的情感體驗與表現［J］．中國校外教育，2013，10：68．

［2］李紅．國小音樂欣賞教學中如何培養學生鑑賞能力［J］．學週刊，2013，33：140．

［3］杜言君．國小音樂欣賞課自主審美體驗教學方式的研究［J］．成功（教育），2013，11：111．

［4］李靜傑．“視覺音樂”在國小音樂欣賞課教學中的運用［J］．西部素質教育，2015，15：112．

音樂欣賞教學隨感 篇三

音樂欣賞教學是音樂課的重要組成部分，它對提高學生的音樂素質，擴大音樂視野，進行美育薰陶有着重要作用。在平時的音樂欣賞教學中，我採取以下幾種做法：

一、圖文並茂，增進理解

欣賞教學看似簡單，其實是一個複習的過程。首先是音樂對欣賞者的主觀感受，通過欣賞者的知識結構、與生活體驗，形成自己獨特的認識。所以教師要給學生一個準確的音樂形象。在欣賞教學中適時掛出圖片，介紹風土人情。如：在欣賞《草原上》時，由於歌曲意境較成人化，學生比較難體會這種情緒，更別說引起共鳴，因此，在讓學生欣賞歌曲的同時配以錄像畫面，展現草原蒼茫遼闊之美，白雲般的羊羣，強悍奔跑的駿馬，綠毯上那星星點點的帳篷，在一輪紅日的映襯下，如詩如畫，再加上雄渾嘹亮的歌聲，學生的情感被牢牢抓住，爲明朗的草原氣息陶醉。學生很有感觸地看到曲子描繪草原迷人景色，讚美了我們今天的美好生活，抒發了草原人民的爽朗情懷……

二、介紹背景，激發興趣

好多音樂作品，給人的感覺比較理性，況且學生年齡較小，閱歷不深，不能理解、分析、感受作品。針對這一情況，教師要給學生介紹有關作品的小故事，引起學生的興趣。如在欣賞莫扎特的作品時，可以不忘重點圍繞“神童”、“生活清貧”，“學習刻苦“，”追求真諦”幾個方面來介紹“音樂神童”背後鮮爲人知的故事，向他們展現一個活生生的人物形象後，再來聽賞他靈活，充滿陽光的作品，效果就不一樣了。有時，老師還可以親自爲同學演奏一遍，讓他們印象更爲深刻。

三、靜中有思，動靜結合

音樂欣賞較強調“靜”，因爲音樂是聽覺藝術，只有在安靜的環境中，才能獲得最佳的聽覺效果。如勃拉姆斯《搖籃曲》，老師可以讓學生用一段文字表達自己的感受。有的說：夜深了，滿天星斗，微風如輕紗，吹走了白天的悶熱，連小蟲子都鑽進洞裏睡覺。小朋友說得這麼好，說明他對歌曲有一定高度的理解。欣賞《歡樂頌》時，由於歌曲情緒高亢，可以先讓學生輕聲跟唱，體會音樂情緒，感受樂隊驚心動魄的演奏，瞭解人民要求和平、自由、平等的感願望，更深地瞭解音樂家貝多芬的創作靈魂，學習他那不撓的堅強性格。與此同時，還可以創編一些律動，如擊掌，拍腿等，聽着歡快的音樂做不同的律動，讓學生陶醉其中。

在欣賞教學中，教師注意引導，就能夠給學生一片絢麗的天空，學生就能插上想象的翅膀，成爲創造的主人！

音樂欣賞教學課件 篇四

一、參評對象

中國小在職音樂教師、音樂教研員。

二、參評時間

2013年11月26日

三、參評內容

義務教育階段：音樂欣賞教學課件的教學內容選擇，必須是現行中國小使用教材中所涉及的內容，不得脫離教材。

高中階段：音樂鑑賞教學課件的教學內容選擇，必須是現行中國小使用教材中所涉及的內容，不得脫離教材。

四、參評要求：

1.課件的製作需體現新課程理念，準確把握課程標準中對欣賞教學的要求。

2.教學目標明確、具體、恰當，能體現情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度的有機整合。合理使用教材，科學安排教學內容，教學重點突出，難點突破，方法切實有效。

3.教學課件取材適宜、規範、科學、創新、體現學科特點；能夠因地制宜地合理開發、使用、有效整合教學資源；教學過程能夠體現出教師恰當使用信息化教學資源的技術手段；製作直觀、形象，利於學生理解知識，符合教學規律，突出重點，解決難點；針對性強，內容完整，有利於調動學生學習的積極性和主動性。

4.課件評比需附教學設計，教學設計要體現面向全體學生和因材施教的原則，能夠激發和調動學生的積極性與主動性，突出課堂的參與性、互動性與合作性；體現教學方式方法的多樣性，有創意，有特色，具有啓發性，符合學生認知特點和教學規律，教學效果好。要具有完整教案的基本要素（教材版本、教學內容分析、學生情況分析、教學方式與手段說明、媒體選擇（整合的資源和技術準備說明）、教學目標、教學重點、難點、教學方法、教學過程、教學設計的特點、板書設計、教學反思等），結構完整，步驟清楚，文字簡潔流暢，板書板圖規範。

5.由於部分優秀課件將在網上共享，因此申報課件應爲原創作品，不得抄襲他人成果（資料的引用必須註明出處）。凡抄襲之作，一經發現，除取消參評資格外，將通報作者所在單位。

五、評選辦法

1.各大市國小報送15篇、國中報送10篇、高中報送6篇。

2.採取學校、縣（區）、大市逐級申報參評的方式。在縣（區）、大市評選的基礎上，以大市爲單位，遴選優秀的教學教學課件參加自治區評選。

3.報送的教學課件需刻在一張DVD光盤上。參賽教師將個人信息寫在光盤外殼，教學設計、課件裏不得出現教師個人信息。

六、報送時間

各市、縣（區）在層層選拔的基礎上，於2013年11月26日前將報名表（見附件）及DVD光盤一式三份統一報至自治區教研室汪芳處。逾期不予評比。

七、評獎

1.評比活動設國小、國中、高中3個組別，分別設一、二、三等獎若干名。

2.本次欣賞教學課件評比不設優秀指導教師獎。

3.本次評比活動不收取評審費。

國小音樂欣賞教學感悟學科論文 篇五

國小音樂欣賞教學感悟學科論文

隨着近年來我們國家的發展越來越好，對藝術教育也越來越重視，教育改革的不斷推進。音樂課在國小階段得到了越來越多的重視，不在像以前音樂課體育課等綜合學科的課就像是擺設，藝術教育也開始較好的開展，也取得了顯着的成效。音樂課主要分爲唱歌課和欣賞課，欣賞課也是國小音樂課中的重要組成部分，每個單元都離不開音樂欣賞，是培養了國小生的音樂聽覺藝術和樂感，審美藝術。而對於剛踏入國小音樂課堂的我來說，欣賞課也是屬於學習階段，自己以前沒有接觸過，邊教學邊學習，向師傅以及身邊的優秀教師學習，一學期過去了，結合自己的教學實踐體會，就自己在音樂欣賞教學問題一些思考。

一、欣賞教學的意義和目的

在新課標中，強調了在國小生中開展音樂欣賞教學，提高孩子們的音樂素養和藝術氣質，瞭解各個國家，各個名族的音樂文化，更好的實施素質教育，讓孩子得到真正的全面發展。

欣賞音樂有助於提高孩子的審美能力，辨別音樂的美與不美，美到底美在哪裏？孩子能從欣賞課上通過教師的引導，從音樂的某些要素（樂器的音色、人聲、節奏、速度、旋律走向等）對曲子進行全面的分析。還可以從教師設計的一些活動和遊戲中進一步體驗音樂，感受快樂的音樂課堂，從而更加快樂的投入到學習中。

欣賞課也可以激發學生的思維和創新能力，讓孩子根據聆聽到的音樂發揮自己的想象，每個孩子對音樂的感受是不一樣的，他們能自由的想象某些音樂在他們心中所描繪的音樂形象，通過自己的語言和動作表現出來，在我上期的音樂教學中欣賞的一些緩慢的音樂，孩子們的感受就不一樣、有的覺得像在森林裏邊走，有的說感覺像在家裏邊休閒，有的孩子說像看到了藍天白雲，有的孩子說感覺像在小溪旁邊。所以說，音樂欣賞可以充分的發揮孩子的想象力，是音樂課堂中不可缺少的一份子。

二、音樂欣賞的現狀

雖然在新課標中專門對欣賞課提出了要求、但實際的教學中差距還是蠻大的、特別是鄉鎮學校、鄉村學校、與城市學校之間存在着特別大的差異，自己也有一些朋友在不同的學校從事音樂教學，通過朋友之間的交談能夠感受到。在農村學校中，音樂課仍然是擺設，孩子們幾乎不能上音樂課，每天面對的是語文數學、就在我班上轉學過來的學生中，四年級了還沒有怎麼上過音樂課，可想而知，欣賞課就跟別說了，有些學校的教師幾乎沒有上欣賞課，跟着教材把唱歌的課上完以後就不在上了，找一些其他的流行歌曲跟孩子一起唱。忽略了欣賞課的重要性和不可替代性。當然自己也還在不斷的學習怎麼去上好欣賞課、就這學期而言通過參考一些資料，教案，和師傅的細心指導總結了一下的幾點：

1.教師對欣賞課的內容要深刻理解

教師在上課之前必須花大量的時間聆聽曲子，尋找曲子創作背景、對音樂進行全面的分析，對曲子所刻畫的音樂形象要明確，分清楚曲子的段落，從不同的特點去分析曲子的變化，從而層次分明的去欣賞讓學生不會那麼無目的性。把握曲子的整體的音樂形象。

2.給予學生想象空間

在音樂中，美一定是來自於人對於人聲的演繹或者樂器的演奏，從而引起人和聲音的共鳴，有時候，語言並不能完全表述出音樂真正的美，所以更好的`就是感受，多聽少說。老師也應該給予學生空間，讓他們進行一些想象，讓他們來感受音樂所發生的不同變化，老師給予適當的引導。引導學生說出他們對音樂的內心真實感受。

3.體驗式的教學

在教學中，有些音樂比較長，也有可能有些段落比較枯燥，重複的比較多，那麼，對於國小生來說他們的注意力不可能集中這麼久一直認真的去欣賞，所以在教學的時候教師一定要像辦法讓孩子們參與到音樂中來，那就是要設計一些體驗的方式（用拍手、踏步、用筆敲、用手揮等，讓學生親自的參與進來，人人蔘與，人人有事做。課堂也活起來了

4.強調欣賞

我在音樂欣賞教學中也用講故事的形式跟學生講解，本來是爲了幫助學生學好的去理解音樂，但這種做法卻使我在教學中脫離了教學音樂的主線。一節課下來，故事反而過多的影響了孩子們的創造性思維，浪費了更多聽音樂的時間，音樂欣賞中的音樂是音響的藝術，這就決定了在教學中應以聆聽欣賞爲主線，應該把更多的的時間留給學生聆聽音樂，讓他們成爲課堂的主人，有更多的時間去聆聽音樂感受音樂。在欣賞中能或得更多的收穫，對音樂課，音樂欣賞課也越來越有興趣。老師在學生欣賞音樂的同時，適當的給予一些提示和指導，讓孩子們也能豐富自己的音樂知識。我在教學陽光下的孩子這一合唱欣賞的時候，過多的強調了合唱的專業知識，孩子們對音樂的欣賞反而很少，可能還沒有真正的體會到合唱的美，我會改變一些自己的上課策略，在欣賞課是，儘量給孩子們時間傾聽，讓他們真正的有自己的理解和感受。

5.圖譜的利用

新課標中特別強調對圖譜的使用，不論是唱歌課還是欣賞課都在強調對圖譜的使用，他能讓孩子們更好的欣賞感受音樂的高低變化和音樂旋律走向。也能通過圖譜的方式更好的記憶音樂。在四年級上冊的《乒乓變奏曲》中學生就可以通過圖譜感受到音樂的高低變化，像乒乓球一樣在不停的跳動。圖譜的使用是音樂教學中非常重要的組成部分。

總之，音樂欣賞是音樂課教學的重要組成部分，對學生的想象力，審美能力、創新能力都起着不可替代的作用，在教學中我也會盡量注意避免過多說教式的教學，少說多聽。避免過多的使用灌輸的方式把音樂強加給孩子們。讓他們能通過其他的方式快樂的學習，快樂的生活。

以上一些是自己到習之學校以來從事國小音樂教學以後的一些感受和收穫，我要特別感謝我的師傅以及學校的各位老師給予我的幫助和理解。

中職音樂欣賞教學淺析 篇六

中職音樂欣賞教學中教師應該在結合中職學生實際情況的基礎上，採取多樣性的教學方式，滿足中職學生日益多元化的思維方式，並且通過對其他學科的貫通來提高學生的綜合素質。

一、實現教學方式多樣化，提高學生的興趣

1.充分利用多媒體教學設備

在中職音樂欣賞教學中，如果單純地由教師講解，很難提起學生的興趣。所以在進行音樂欣賞教學的時候，應該藉助多媒體教學設備，通過視聽結合的方式讓學生進行音樂欣賞。如，在欣賞《雪絨花》的時候，可以給學生播放《音樂之聲》的影片片段，同時傾聽《雪絨花》這首樂曲。這樣不僅能夠提高學生的欣賞興趣，而且還能夠讓學生了解到影片中的人物形象和故事情節。

2.進行情境的創設

在進行中職音樂教學的時候，可以通過對所欣賞的樂曲進行一定情境的創設來提高學生的欣賞興趣。這種情境的創設方式可以是通過音響動畫、音樂渲染，也可以是語言描繪以及實物演示等。如，在進行《故鄉的雲》欣賞的時候，教師可以利用音畫創設一個情境，用自己的親身體驗給學生講述或是請學生講述自己家鄉的人物、事蹟和景觀等，讓學生在情境中獲得情感體驗，思鄉愛鄉之情油然而生，在欣賞歌曲的時候繼續創設情境，將思鄉愛鄉之情昇華爲遊子的愛國之情，這種情境的創設能夠激發學生的學習興趣，加強學生的情感教育。

二、結合中職學生的實際情況進行音樂欣賞

1.選擇適當的流行音樂作爲音樂欣賞的教學內容

不管是普高學校的學生還是中職學校的學生，大多都喜歡流行音樂，爲了更好地激發學生的學習興趣，教師應該在課本基礎上選擇適當的流行音樂讓學生進行欣賞，但是應該注意一定要選擇健康向上的時尚前沿的流行音樂。如，選擇周杰倫的《龍拳》讓學生欣賞，還可以指導學生進行RAP的創作，從而提高學生的興趣，幫助學生理解音樂中蘊含的情感以及文化。

2.營造音樂欣賞氛圍

在中職音樂欣賞中，各種中外的古典音樂仍然是音樂欣賞教學中的重點。所以教師應該營造良好的音樂欣賞氛圍，讓學生時刻受到音樂的薰陶。如，利用課間時間爲學生播放古典音樂，或者向學生講述音樂的表現手法，或者向學生講述音樂家的故事，產生一種強有力的羣體效應，讓學生在潛移默化中提高對音樂欣賞的興趣，提高學生的音樂素養。

3.組織學生進行社會實踐，對音樂知識進行學習和鞏固

中職音樂欣賞教學應該在給學生進行音樂理論灌輸的同時，組織學生進行音樂實踐活動，讓學生在實踐中感受到音樂欣賞的重要性，提高學生的音樂鑑賞能力。如，組織學生參加各種校內外的歌手大賽、合唱比賽、器樂演奏比賽等，通過這些實踐活動，讓學生的自身修養和綜合素質得到鍛鍊和提升，從而提高自身的藝術素養。

三、和其他學科進行緊密的結合，提高學生的綜合素質

1.幫助學生了解歷史，激發學生對祖國的熱愛

音樂蘊含着豐富的內涵，往往是在特定的。歷史環境下創作的，能夠真實地反應一個時代，具有鮮明的時代特徵。所以在音樂欣賞教學中一定要向學生講述音樂作品的創作背景，讓學生了解其中蘊含的歷史文化。如，在欣賞歌曲《鐵蹄下的歌女》的時候，讓學生了解歌曲的創作背景，理解作者聶耳是懷着滿腔的愛國熱情，對社會和戰爭發出的沉重的控訴，是時代的號角。結合歷史傾聽音樂，潛移默化地滲透音樂中的情感教育內容，激發學生的愛國情懷。

2.幫助學生了解美術知識，提高美術素養

音樂作爲一門藝術能夠給人帶來一種美的享受，和美術之間有着很大的相通性，只有將美術和音樂進行合理的結合，才能夠更好地體會到藝術的魅力。所以，在中職音樂欣賞教學中，應該通過美術知識的運用對學生的音樂欣賞進行啓發。如，在欣賞《大海》的時候，爲學生展示莫奈的印象派繪畫《印象日出》，讓學生能夠生動地認識到印象派的風格，認識到印象派追求的都是瞬間的印象和感受，給人一種朦朧的感覺。

3.提高學生的文學素養

音樂除了和美術、歷史相通之外，和文學也有着很深的淵源。每一首歌或者曲子都蘊含着豐富的情感，同時積澱着深厚的文學素養。如，在欣賞《高山流水》的時候，應該向學生講述伯牙子期高山流水覓知音的典故，後來因爲子期去世，伯牙謂世上再無知音，於是摔琴謝知音。通過對《高山流水》樂曲的欣賞，讓學生體會到知音的重要性以及失去知音之後的傷感，從而讓學生的文學素養得到提升。

在中職音樂欣賞教學中應該對教學模式和手段進行創新，不斷地適應時代發展的要求，滿足學生的需要，只有這樣才能夠更好地引導學生進行音樂欣賞，提高學生的音樂素養。

參考文獻：

［1］宋曉。對音樂欣賞教學的改進意見［J］。河南教育：下旬，（Z1）。

［2］高敏成。音樂欣賞在音樂教育中的作用［J］。齊齊哈爾師範高等專科學校學報，（04）。

（作者單位遼寧省東港市職業教育中心幼師組）

淺談國小音樂欣賞教學 篇七

重慶市黔江區實驗國小 何毅

【摘要】音樂本身是一種聲音和時間的藝術，一切音樂活動都是從聽開始的。培養學習興趣的最好手段莫過於欣賞。現在的國小音樂教材中音樂欣賞所佔的比重越來越重要，從一年級開始就已融入了簡單的音樂欣賞。我在課堂實踐中發現，教材這樣科學合理地安排，的目的是使我們學生慢慢地學會注意、關注，從而喜歡上欣賞，進而欣賞周圍世界的美，也就在音樂欣賞中形成“自覺”的樂感。