我的班級我管理 觸動孩子的心靈

觸動孩子的心靈

【摘要】學校是由班級組成，班級好壞直接影響整個學校，甚至整個社會，所以班級的管理很重要。班主任在班級管理中也起着決定性的作用。當好班主任直接關係到學生的健康成長和整體素質的提高。人非草木，孰能無情，所以班主任工作應根據學生的心理特徵進行管理，動之以情，曉之以理。以走進入學生心靈爲班級管理的切入點，本文就以觸動孩子心靈爲主題談談自己的幾點方法。

【關鍵詞】班主任 班級管理 觸動心靈

教育事業是人類最崇高的事業，教師是太陽下最光輝的職業。教師不僅可以影響一個班級、學校的孩子，還可以影響整個社會。我常思考怎樣做的一名好老師，怎樣做一名優秀班主任？所以在這十幾年的教學中，本着作爲好老師的宗旨，我拼搏，努力地實現自己的人生價值。人生中沒有一帆風順，我也有迷茫的時候。溫總理的一句話給了我很大的鼓舞,總理說：接受文化的薰陶，感受人文情懷的溫暖，呼吸自由的空氣，真正享有智慧之光、仁愛之美，成爲德才兼備的人民教師。我要做一個真正的我。我常對自己說：“我能做得更好。”在班級管理和實踐中,我用智慧、仁愛在慢慢觸動孩子的心靈，孩子在老師的關懷下，在大集體裏慢慢成長。

一、觸動孩子的心靈在於仁愛。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”沒有真正的愛，就沒有真正的教育。班主任的對象是人,更具體地說是人的心靈。而心靈的交流、心靈的共鳴、心靈的和諧甚至心靈的碰撞，都會產生一種精神的美。教師用全身心的愛關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。學生就能從自己親身感受到的愛護和關懷中，學會如何去關心別人，懂得爲他人着想，形成良好的班風。我善於接近學生，體貼和關心學生，這是我順利開展一切工作的基礎，是教育取得成功的必要條件。如：

馮曉聰同學的成績一向很好，但在期會考試中，他的英語成績落後了。他回到家中一直哭。後來媽媽給我打電話，說出了原因。我深深地明白，他需要的是安慰、鼓勵。下午，我把他叫到辦公室來了。對他說：“曉聰，這次英語考差了？”他點點頭，我接着說：“一兩次考差了並不代表你以後也會考差。你不要難過，失敗了再嘗試，‘成功是失敗之母’，多少名人不是經過無數次失敗才成功的？老師給你講兩個科學家的故事。故事一：愛迪生髮明電燈。他試驗作爲燈絲的材料，試驗了1600多種材料。一次次的試驗，一次次的失敗。英國一些著名專家和記者對愛迪生譏諷。面對失敗，面對有些人的冷嘲熱諷，愛迪生沒有退卻。他明白，每一次的失敗，意味着又向成功走近了一步。13個月的艱苦奮鬥，試用了6000多種材料，試驗了7000多次，終於有了突破性的進展。這盞電燈足足亮了45小時，燈絲才被燒斷。這是人類第一盞有實用價值的電燈。愛迪生沒有陶醉於成功的喜悅之中，而是給自己提出更高的要求。愛迪生簡直是見到什麼東西都想試一試，經過進一步試驗，愛迪生髮現用炭化後的日本竹絲作燈絲效果最好。於是，他開始大批量生產電燈。此後，電燈開始進入尋常百姓家。故事二：諾貝爾研製安全炸藥。諾貝爾生產炸藥的工廠發生爆炸，他的弟弟和另外的四人被炸死。被認爲是“科學瘋子”的諾貝爾，只好在湖面的一隻船上進行實驗，最終他研製成了運輸和使用都很安全的炸藥。主要你在這次的失敗中找出原因，對症下藥。持之以恆，你一定會成功的。”後來他在“成長中的故事”這一作文專題中這樣寫着：那一天，班主任把我叫到辦公室，我心想：是不是我犯了什麼錯誤？但來到辦公室後，老師詢問我英語成績的情況了，對我說了那些鼓勵的話，我當時感動得熱淚盈眶，原來老師是這麼關心我的，從辦公室裏出來後，我整個人都舒暢了。謝謝您，老師，是您讓我重新振作。”

一天下午放學後，有位家長來電話，說他的孫子劉錦帆沒有回家，他的家人很擔心。家人和老師都到處去找他。我正在找的時候，接到電話說找到他了。原來是他掃地遲了，他趕不上校車，碰見幾個同學後就一齊到學校附近的小店買吃的東西。沒有及時給家裏人打電話。我馬上往孩子家裏走了一趟。知道孫子平安無事的奶奶抱着我哭。原來孩子是一個沒有媽媽疼愛的孩子，孩子才幾歲，爸媽離婚了，媽媽回了貴州老家不再回來。從此，孩子就失去了母愛，失去母愛的孩子是靈魂不全的人。我作爲老師不僅要給予他關心，還用師愛去彌補他失去的母愛。

將心比心，以心換心，用仁愛、坦誠換取信任，在學生心靈脆弱時撒下一點愛觸動學生心靈深處。

二、觸動孩子心靈在於撥動孩子心底的弦

想學生認真學習，關鍵是要轉變他們的思想。學生由感動引起思想轉變，學習態度纔會改變。如果能用各種方式激發學生內心的共鳴。那教學是事半功倍了。所以不能單靠平時的思想課。現代科技發達，家家有電腦，我喜歡利用現代多媒體教學，有時就佈置學生在家中用電腦看電影，有時集體在課室觀看電影，學生在電影中接受薰陶、教育。看過的電影有《狼牙山五壯士》、《火燒圓明園》、《火燒赤壁》、《詹天佑》、《周恩來》、《毛澤東的故事》、《變形計》……甚至演講，如感恩教育演講《讓生命充滿愛》對學生影響至深。在祖國母親60誕辰即將來臨之際，我讓學生觀看《建國大業》。所有能感動他們的電影和視頻，我都不會放過。其中《變形計之春天有多遠》讓學生感悟更深。主要內容是講一個頑皮無心學習的富家的孩子，他接受了變形計的活動：把他與一個貧窮家庭的孩子互換一個星期。故事中的富家孩子在貧窮的地方生活，他經歷了從未經歷過，甚至不可能發生的事，看到了一幕幕催人淚下的心酸情景，觸動了他的內心。從而改變思想轉變學習態度。同學們受故事所感動，紛紛落淚。王慧君在談感受時邊哭邊講。同學們的眼淚情不自禁地噴涌而出。看完電影后，我發現平時沉默的樑蘇玲偷偷地躲在廁所裏抽泣。此時此刻，誰會無動於衷呢？學生在整個過程中是沉默的，感動的，但在他們的內心深處卻經歷了一次暴風驟雨的洗禮，這記錄片似乎是要把他們推向生命的邊緣，而它帶來的卻是更加明媚的晴空。

“感人心者,莫先乎情”我們在教學工作中要學會用情，感動學生的內心，真正做到用真情去撥動學生心靈的琴絃。

三、觸動孩子的心靈來源於集體生活

有目標纔有動力，纔有意義。我根據學校工作安排和本班實際情況，確定全班與小組在知識、能力、情感等方面的班級奮鬥目標，讓每一個學生明確我們全班和競賽小組正在努力奮鬥的目標是什麼，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和學生動力。將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在動力下自覺要求自己，取得成功。

目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，從而提高學生的素質纔是最終目的。因此，競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。當學生成功達到自己的奮鬥目標後，流露出來的喜悅和欣慰就是成功感。他們在學習和奮鬥過程中所付出的努力得到回報，他們爲自己的成功喝彩。在班內很快掀起激烈的、持久的競爭活動。這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是爲了取得共同的、更大的進步。奮鬥目標因時而定，主要有以下幾方面的競爭：

1、激發與外班學生的競爭意識：

從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由整體到個人與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養。

如籃球賽中，我們班對（2）班女子籃球賽。我們班女同學身材比不上（2）班的高大，估計會輸給她們班。結果不出所料。但參賽女同學的表現卻沒有我想象中那樣氣餒。她們在失利情況下，依然拼搏，沒有一刻放棄過。暫停休息時，馮淑清哭了，她不甘輸。楊曉燕哭了，她累了不換人，頑強撐下去。小個子李童從不停歇地打完了全場。在總結課上，我讚揚說：“這是我有生以來看過的最精彩的籃球賽，你們雖敗猶贏。因爲你們永遠不輕言放棄，在失利的情況下，你們堅持到最後一刻，全班同學以你們擁有拼搏精神和奧運精神爲榮！”馮淑清說：“這次球賽中，我明白團結、合作精神的重要性。”楊曉燕說：“我明白了心急吃不了熱豆腐，打球也需要冷靜。”宋睿婕說：“我明白了不是任何事情都能成功的，失敗是成功之母，這次的失敗會換來下次的成功。”李凱穎說：“我平時不愛運動，更不會打球，我只當啦啦隊，但看她們那麼累，我也不管自己那超重的身體，我也想出自己的一臂之力。”……男同學說要爲女同學們出一口氣。他們很有信心在男籃比賽中一定會打勝的。我說：“還記得《赤壁之戰》嗎？驕兵必敗，曹操八十萬大軍不敵幾萬軍，是爲什麼啊？所以男同學一定不能驕傲。女同學失敗也不要氣餒。對於學習也是一樣的道理，不能一遇到困難或者挫折就退縮。失敗與成功伴隨人生中，甚至是無數次的失敗才換來一次成功。只要能從失敗中吸取教訓，那麼下一次的成功就是屬於你的。”

在老師的引導下，一場籃球賽就是一個教育的契機，教育學生善於在生活的實例中進行自我學習、自我教育，那我們的教育就能在每天生活中真正觸及孩子的心靈。

2、設立定期評價制度：

擬定班規作爲的評價模式，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。評獎方案具體如下：

（1）、每月評獎出最優秀小組，併發獎品。

（2）、每學期評出最佳小組長兩名、學習進步獎多名、最佳合作成員獎多名。

（3）、每月評出學習楷模一名。

（4）、每學期評出兩個優秀小組。

四、觸動在於個性特長的發揮。

素質教育應時代需要所培養的人才應是高素質的，是有創造性的人才。班主任在使素質不同的學生，在各自原有基礎上都得到儘可能大的提高和發展的同時，更要注意挖掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長、培養創造能力，培養他們成爲班上各方面的頂樑柱和帶頭人。努力讓一些學習上有障礙和缺乏自信的學生提供了展示自己才能的平臺。因此轉變一個“差生”，遠比培養一個優秀學生來得偉大，那纔是功德無量的事情，那才能真正彰顯教育無窮的魅力。在實際上，我班經常進行各種比賽，有講故事、演課本劇、朗誦詩歌等的比賽，每學期都進行烹飪比賽，特設了最具顏色獎、最香氣獎、最滋味獎、最有創意獎、最佳名字獎、最具造型獎、最健康有益獎、色香味俱全獎。得獎名額不限。學生們都贊成這種活動，不少同學希望以後多舉行這種活動。通過活動，同學們明白了不但要學習，還要自己學會生活自理。懂得了不做書呆子，做生活的主人。有了在家要做家務的意識。茹開鴻可謂是老師心中難以教化的孩子，典型的問題學生。他是班裏成績最差的學生，他做的菜《開懷大笑》卻能在這次比賽中一共得了最佳名字獎、最有創意獎、最具造型獎三個大獎。全班同學中，他的收穫是最豐碩的。很少在學習上有收穫的他在這次不能不開懷大笑了。

另外，我把他推薦到級部去演童話劇，參加元旦文藝表演。全級四個班中挑選參加演出的同學有五個，我們班就佔了三個。這都是老師注重在教學活動中培養同學的自我表現，我班的同學都喜歡錶現自己。他是參加演貓的角色，一開始他總是忘記、漏講臺詞，我們怕他演不好，考慮過換人。後來他越演越棒。就這樣使學習成績不好的他找到了自信。再因勢利導，進一步激發他學習的熱情，自然水到渠成。就在那學期裏的抽考中，他語文和數學成績有進步了，由原來不合格到期末，他的語文考了64分。英語84.5分。

班主任的工作，好比春風化雨，潤物無聲。幾年來，我就帶着一顆誠摯的愛心，走進學生的心田，去滋潤、感化着他們。以心靈贏得心靈，用人格塑造人格，以賞識的姿態走進學生的內心世界。以關愛、尊重、理解、、寬容觸動學生的心靈。學生在接受老師的教育中，慢慢地成長……

[參考文獻]

[1]萬瑋 《班主任工作兵法》華東師範大學出版社

[2]李鎮西 《心靈寫詩》科學出版社

[3]魏書生《班主任工作漫談》灕江出版社

[4]李巖《中國小優秀班主任經典案例評析》中國人事出版社