師德建設(師德建設)

目錄

第一篇：淺談師德建設第二篇：師德建設第三篇：2014師德建設上第四篇：師德建設第五篇：師德建設彙報材料更多相關範文

正文

第一篇：淺談師德建設

淺談師德建設

“有生命的存在而後有教育，使生命實現最優發展，使生存獲得最佳狀態，是教育的本

質意義”。在普及教育日趨深化，高等教育大衆化的歷史背景下，教育的高度發展和崛起，

應把教師道德和素質建設放在突出的位置，作爲一項基礎工作來抓。

經過建國後幾十年的發展，我國的教育工作已取得顯著成效，尤其是教師隊伍的壯大，

極大的爲我國經濟發展和社會進步充實了後備力量，提供了源源不斷的思想力量和人才隊

伍，絕大部分教師從業以來，兢兢業業，勤勤勉勉，恪守着自己的信仰和理想爲教育事業貢

獻着自己的光和熱，但是近幾年頻繁出現的個別教師失德，個別教授黑心的報道不得不讓人

寒心，也不得不讓人反省和警惕。

由此我將當前師德建設存在的問題和現狀做一概括：

第一、政治素養、政治觀念略顯無力，也略顯蒼白。當前一部分從教人員，沒有政治

立場，甚至沒有信仰和理想，具體體現在思想觀念模糊或者淡薄，有的甚至對我國的國體和

政體都不知道，對黨的基本路線和方針政策缺乏瞭解，沒有堅定的立場、沒有自己恪守的原

則，這樣的教師怎麼能教育學生成爲一個有信念的人，一個遵章守紀的人呢？

第二、道德觀念意識不強、標準模糊，做事憑一己之念，憑老經驗，老觀念判斷是否

符合道德倫理，缺乏對新涌現出的社會美、自然美、人性美的瞭解，沒有價值尺度，有些教

師甚至世界觀、價值觀歪曲，這樣纔會出現“沒有四千萬身價不要來見我”的雷人語錄。

第三、敬業精神的缺乏，個別教師工作責任心不強，受社會的影響，心浮氣躁，教學

和科研不能沉下心來，甚至工作和私生活攪和在一起，不注重獲取新知識，缺乏上進心，固

步自封，這樣我們傳遞給學生的知識怎能不落後呢？

百年大計，教育爲本，教育崛起，教師爲基，針對目前存在的問題，我們應該要積極的

應對，努力探索師德建設的理論和實踐。

首先，加強政治理論學習，堅定自己的信念，充實自己理論水平，提高自身修養和內涵，

同時，應明白，教師是教育的基礎，是教學的靈魂，教師應該嚴格樹立“以人爲本”的理念，

同行之間互相尊重，隔行之間互相理解，對待學生多一份真情，從人格上對他們多一份關愛，

這樣纔能有機會融入學生羣體當中，合而爲一，不至於一開口就站在學生的對立面。

其次，重新梳理和樹立自己的價值觀，反省自己當初的激情何在，信仰何在，要學會欣

賞美，懂得美，重新審視自己的道德尺度是否還在，是否已經扭曲，剋制自己貪慾，剋制自

己趨利避害的本性，靜下心來，搞一點學術研究。

當然，師德的建設，教師是基礎，也要有相應的制度做保障，完善相關的評價、監督、

競爭機制，同時在教師軟實力的培養上和硬性約束的框架上下足功夫，這樣才能逐步杜絕教

師師德演變爲“教師失德”，教師爲基成爲“教師危機”。

機械教研室 李元正

2014年9月2日

第二篇：師德建設

教師的成長既不是一蹴而就的，也不是永恆不變的。無論社會怎麼發展，時代怎麼進步，“學而不怨、誨人不倦”都將是爲人師者追求的目標。爲此，我們將把2014——2014學年定爲“教育服務年”，按照學校本培訓計劃，以“學生髮展爲目標，提高素質是根本，行動研究是方式，課堂教學是關鍵，有效活動是載體，課題研究爲引領”培訓思路，立足校本，突出人本，構建學習型教師羣體，着力打造一支素質精良、充滿智慧、充滿人性的科研型教師隊伍。

按縣教育局的要求，我校認真開展黨風廉正建設和師德師風建設工作。加強了教師素質建設。在工作中，

我們堅持貫徹"十六"大會議精神，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和"三個代表"的重要思想爲指導，全面轉變教育思想和教育觀念，培養廣大教師愛崗敬業，自覺實施素質教育，努力把我校教師建設成一支道德高尚、業務精良的教師隊伍，取得一定成績。

1、抓教師形象工程建設，努力提高教師職業道德素質。我們組織教師學習了江澤民同志《關於教育問題的談話》、《教育部關於加強中國小教師職業道德建設的若干意見》、《中國小教師職業道德規範》、《十六大重要文件》，《公民道德實施綱要》等。通過學習，廣大教師樹立了教師職業的光榮感，增強了教師的責任感和使命感，自覺做到強素質、樹形象、爭光、學習、宣傳、貫徹《公民道德建設實施綱要》的帶頭人。

在師德建設工作中，我們陸續開展了"愛崗敬業"、"正師風、樹師魂、正行風、樹形象"等師德系列教育活動，組織多種形式的研討會，演講會，觀看錄相等形式營造師德建設的氛圍。在全校教師中掀起了樹良好教師職業道德風尚的熱潮。

爲把師德建設活動引向深入，全校各校點因校制宜，開展各種形式的教育活動，如學校開展了"五個一"活動，即：開展一次師德專題講座；組織一次師德大講演；召開一次家長會；每人撰寫一篇心得體會；出一期師德建設專刊；並組織了"三愛"、"五心"活動。"三愛"--"愛事業、愛學生、愛學校"，"五心"--忠心獻給事業、愛心獻給學生、誠心獻給他人、放心獻給家長、專心留給自己。在教師中提倡三種精神。即：熱愛事業，忠於職守的敬業精神；強化形象，爲人師表的奉獻精神；德才兼備，又紅又專的進取精神。開展了"三同六帶頭"活動。即：同時上廣播體操，同參加勞動，同愛教育；教師要帶頭關心集體、帶頭尊老愛幼、帶頭遵守紀律、帶頭愛護公物、帶頭值日掃地、帶頭作自我批評。各校通過活動的開展，廣大教師逐步樹立了正確的人生觀、世界觀、價值觀，做到了愛崗敬業、無私奉獻、教書育人、爲人師表。

爲了推動師德建設活動的開展，各校都樹立了自己學習的典型。如好多教師在班級個別差生的轉化中不怕吃苦、麻煩、循循善誘，使原來學校出名的差生成爲樂於助人、爭做好事、勤學上進的好學生。老師用愛心感化學生，使瀕於失學的後進行成爲班級幹部。老教師們早上班、晚下班，起早貪黑，忘我工作。還有，愛生如子，爲學生洗衣服、

釘鈕釦，處處以身作則，一心撲在教育事業上，每天早來晚走，以校爲家，爲全校教師樹立了榜樣，在全校師

生的共同努力下，教育教學質量逐步提高。

2、教師職業道德建設活動和校本培訓、業務進修、教師職務培訓及校長培訓相結合。不斷研究和探索新時期師德建設特點和規律，把教師職業道德建設和全面實施素質教育結合起來。

加強對教師職業道德建設的組織和領導，各校都按縣教育局的要求和佈置，制定了：教師職業道德建設活動計劃，同時成立組織機構，做到了定期研究、總結師德建設工作。我們決心認真總結經驗，不斷加強學習，強化師德建設工作，早日把我校教師隊伍建設成一支道德高尚、業務精良的隊伍，以適應新世紀教育事業發展的需要。

3、存在的問題。有部分教師仍然存在教育方式簡單，缺乏愛心，絕少部分教師還有體罰或變相體罰學生，歧視後進學生，不遵守學校規章制度，上課遲到、早退，備課、上課馬虎，不認真批改作業，不認真落實教學常規，教育教學質量提不高等現象存在。個別教師（如：倪世華老師）嚴重違反學校規章制度，致使教師職業道德敗壞，目前出現到處行騙、借款、借物等大量不良行爲，追繳債務的人員紛衆而至，他到處逃債躲債，直接影響到他本人正常的教育教學工作、生命安全和學校的教育教學秩序，損壞了學校和教師的良好形象。我校經多方教育，但始終無法挽回倪老師的心，因此，我們肯請局領導再以幫助解決此人的安置問題。

下一階段，我們將紮紮實實抓好整改，認真開展教師的師德師風活動，學校樹立好校風、教風、學風，加強師德師風建設評價體系的軟件平臺”，充分利用現代信息技術手段，發揮社會各界在師德師風建設中的監督作用。

我們深知，加強師德師風建設是實踐“三個代表”重要思想的需要，是與時俱進，適應新形勢下教育改革與發展的需要，是辦好讓人民滿意的教育的需要。師德師風建設必須常抓不懈，對師德師風建設工作中涌現出的先進典型不僅要大力宣傳，對反面典型也將及時曝光。

師德師風自檢自查報告

在學校教育中，教師是“人師”，教育是一種以人格來培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動，通過這次學習《師德師風》《教師職業道德規範》時，我對師德師風教育的重要意義有較明確的認識，對國小教師職業道德規範內容也更熟悉了，想想過去，對照現在，展望未來，我對自身存在的問題進行了深刻地反思：

一、存在的不足

1、加強學習，依法執教方面

這些年來，狹隘地認爲自身素質還可以，對於考試考覈我都能應付，逐漸放鬆了對自己的專業鑽研。

2、愛崗敬業，教書育人方面

現在有時感到工作壓力大，使自己的行爲受到情緒的影響，有時甚至會

帶一點到工作和課堂中去。

3、熱愛學生，和諧發展方面

在學生管理工作中總要求學生遵守《國小生守則》，學生一旦犯錯誤或沒有達到預期的教育效果，就會有恨鐵不成鋼衝動甚至有變相體罰學生的行爲，缺乏對學生進行理想教育、觸動學生的心靈。

4、注重小節，修煉人格方面

我時刻提醒自己，我的一言一行都會對學生起到潛移默化的影響，因此在學生面前我常常做學生的表率。

5、尊重家長，服務家長方面

有時我認爲只要真心爲了孩子好，家長一定會接受，因此在和家長溝通的時候，過於直爽，沒有講究溝通的策略。

6、廉潔從教，不謀私利方面

我一直堅信，教書育人是我的職責，對於家長我經常說這是我應該做的，減免家長的其他想法。

四、存在問題的原因

究其原因，主要有：對此類問題認識不夠，輕視政治理論學習、缺乏理想信念、不注意產生問題後的影響，有麻痹思想在裏面。

五、改進措施

今後改進的方向：

1、更新教育觀念，徹底改變以往那種對待學生的錯誤思想，改變對學生的“師道尊嚴”高高在上舊思想，在教學中與學生共同探究新知，在生活中與學生成爲朋友。

2、在責任上不辜負黨交給我的任務和使命，我一定看清自己的責任，要時刻與家長溝通，爭取得到家長的信賴和支持。

3、在行爲上嚴格要求自己，用自己的一言一行、一舉主動去感染學生，作出表率，杜絕言行和行動過激的行爲。

4、自覺抵制社會不良風氣影響，不進行有償補課和收取額外的報酬。

5、利用集體備課，向我組成員多學習，多請教，提高自己的教育教學水平。

總之，在此次活動中看到自己還有許多不足之處，我發現自己離一名優秀的教師標準還很遠，我深刻地認識到，在今後的工作中要克服這些缺點，努力嚴格要求自己，使自己成爲一名合格的優秀的光榮的教師。

第三篇：2014師德建設上

2014師德建設上

第一章教師與教師職業道德

1、教師：是向受教育者傳授知識、傳遞人類文明和傳授思想的專業人員。韓愈說：“

師者，所以傳道、授業，解惑也。”

2、教師職業的歷史考察

（1）、中國

①、中國古代教育史上教師職業

a、西周時期—學在官府，政府官員兼任教師。

b、春秋

時期—官學失守，以孔子爲首的大批私學大師涌現，成爲最早的專職教師。

c、秦國統一後—實行“以吏爲師”，“以法爲教”，客觀上阻礙了教師職業發展。

d、漢代以後，特別是唐代以後，各級教師制度逐漸完備。

②、中國近代公立師範教育的成立和興起，標誌着中國教師職業專業化發展的開端（１８９７年上海南洋公辦師範學院成立；１９０２年，清末民族資本家張謇創辦通州私立師範學校。）

③、進入現代社會，中國逐漸形成了各級各類師範院校爲主體，多渠道、多層次、多規格、多形式的教師培訓體系。職前培養、職後繼續教育體系日趨完備，教師資格制度逐漸完善。

⑵、外國

①、教師職業最早與宗教聯繫在一起，教師由僧侶兼任，教學內容傳授宗教教義或武士教育。

②、西方近現代教育發展很快，專門師範教育機構、系統正規教育訓練保證了教師職業素質更高，推動了西方教育事業的發展。

（規定教師具備紮實學科知識，深厚心理學、教育學等相關理論知識，掌握熟練的現代教育技術。）

3、職業：

是由於社會分工而長期從事的具有專門職務和特定職責，

並以此爲主要生活來源的社會活動。

4、教師職業勞動的特點

(1)

、勞動對象的能動性與多樣性。（能動性：不是被動接受加工，而是有獨立性、選擇性、批判性、傾向性。內外因相結合。多樣性：先天素質、後天環境與受教育不同，導致學生智力、個性、氣質、興趣、特長、愛好不同，而且不斷變化。）

⑵、勞動任務的全面性與示範性。（目標、內容、時間、空間上的全面性；“立體教科書”的示範性）

⑶、勞動過程的個體性與創造性。（個體性：備課、上課、輔導、談心、處理問題都是以個別方式進行。創造性：將教材內化，需要高超藝術、教育機智，捕捉教育靈感，傳授給學生，使之領會內化。二者決定學生的多樣性、能動性、影響學生的廣泛性。）

(4)、

勞動成果的集體性與長期性。（集體性：是校內外、家庭、社會、教師、黨團組織等多渠道進行教育影響，但不是各因素簡單相加，是各因素內化的綜合反映。長期性：學生遠大理想的樹立、品質習慣的養成、知識技能的掌握、能力的發展是一個長期的過程，見效慢。）

5、道德：

西方道德指風俗或習慣，也有規範規則，行爲品質和善惡評價等含義。現在道德，是社會意識形態之一。主要指人們應遵循的行爲準則或規範，有時是指個人的思想品質，修養境界，善惡評價以及風俗、習慣和道德教育活動等。

p13

6、職業道德：

指從事不同職業活動的人們所應遵循的道德準則和規範。p14

7、教師職業道德：

是指教師在從事教育活動過程中形成的比較穩定的道德觀念，行爲規範和道德品質的總和。p14

8、教師職業道德的特點：

(1)、典範性不僅是教師自身行爲的規範和準則，而且是教育培養學生的重要手段和方式，它發揮着“

以身立教”的突出作用。

(2)、深遠性

不僅影響學生的學業，而且影響學生的個性品質、人格特徵、世界觀、人生觀，進而影響學生的家庭和社會。

(3)、崇高性較其它職業道德相比，教師職業是靈魂塑造靈魂的事業，要求教師道德境界更加崇高，做到

“言傳身教”“教書育人”的完美結合。

9、教師職業道德的作用：

⑴、對學生髮展的促進作用。（對學生潛移默化作用，促進學生智能發展。）

⑵、對教師自身的激勵作用。（是激勵和調控教師教育教學行爲的動因。特別是責任感、使命感、良心。）

⑶、對教育過程的調節作用。（教師職業道德素質的高低不僅關係教育行爲效果的好壞，而且關係到教育過程的優劣。）

⑷、對社會環境的優化作用。（教師的職業道德不僅會影響到學生的全面發展，而且會影響到整個教育過程以及全社會的精神文明狀態。）

10、教師職業道德的基本範疇：

指那些概括和反映老師職業道德的主要特徵，體現一定社會對教師道德的根本要求，併成爲老師的普遍內心信念，對教師的行爲發生影響的基本道德概念。一般而言，教師職業道德的基本範疇主要包括教師的幸福、教師的良心、教師的義務以及教師的公正等。

p21

1)教師的幸福：

①定義

：教師的幸福是教師職業道德範疇的核心，是指教師在自己的教育教學工作中，自由實現自己的職業理想的一種高級

第四篇：師德建設

1、爲人師表，提高道德修養。廣大教師要以科學發展觀爲指導，牢固樹立社會主義榮辱觀和正確的世界觀、人生觀、價值觀、模範遵守家庭道德、公民道德和職業道德規範。要以身作則，以自己良好的思想和道德風範去影響和培養學生。要有嚴謹的工作作風，增強自律意識。堅持科學精神，增強學術道德，不得以任何手段抄襲、剽竊和侵佔他人勞動成果，不得有弄虛作假等違規、違紀、違法行爲。

2、依法執教，提高思想政治素質。廣大教師要嚴格遵守憲法及有關教育的法律法規，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致。教師要有政治敏感性和辨別力，在原則問題上能夠明辨是非，立場堅定，旗幟鮮明。堅持學術研究無禁區、課堂講授有紀律，不準有違背國家法律和方針政策的言行，不得傳播宗教，不得傳播非法出版物，不準宣揚封建迷信和歪理邪說。

3、愛崗樂業，樹立職業理想。廣大教師要樹立獻身教育的職業理想，具有強烈的職業光榮感、歷史使命感和社會責任感，以培育優秀人才、發展先進文化和推進社會進步爲己任。要志存高遠、愛崗樂業、樹立正確的價值觀，自覺履行教書育人的神聖職責。

4、熱愛學生，堅持以人爲本，教師要堅持以學生髮展爲本的理念，深入研究教育規律和青少年的成長規律。要熱愛學生，尊重學生的人格尊嚴，公平公正對待學生，保護學生的合法權益，不得對學生實行辱罵、諷刺、挖苦、歧視、體罰和變相體罰或者其他有辱人格尊嚴的行爲。要充分了解、理解學生的需求，切實爲學生的成長成才服務，不準舉辦以斂財爲目的的補習班或家教活動；不準推銷或者變相推銷練習冊、習題集等教輔材料；不準將學生的活動設施、場地移做他用；不準組織學生參加與教育無關的商業性活動。義務教育階段，不得舉行或者變相舉行與入學掛鉤的選拔考試或者測試，不得張榜公佈學生的考試成績名次。

5、嚴謹治學，提高育人專業技能。教師要認真鑽研業務，苦練教育教學的基本功，不斷增強教書育人的能力。要及時瞭解學科發展、課程改革等方面的新動向、新成果，不斷優化知識結構，做到博學多才，業務精良，不準空堂、拖堂，不準對學生敷衍塞責，不準課上不講，課後補講，貽誤教育教學工作；要積極投身教育教學改革，積極探索教學規律，努力培養學生的問題意識和批判精神，提升學生的思維能力。

6、團結協作，構建和諧人際環境。在教育教學過程中團結協作，相互關心，是構建和諧社會在校園文化建設方面的具體表現。老教師要關心青年教師的成長，青年教師要向老教師學習。廣大教師特別是近幾年走向教學崗位的年輕教師，要謙虛友善、相互尊重、相互學習、共同提高，營造公平正義、誠心友愛、安定有序、充滿活力的人際環境。

第五篇：師德建設彙報材料

師德建設彙報材料

尊敬的各位領導：

上午好！

自從齊河縣教育局師德建設啓動儀式後，我校根據教育部《關於進一步加強和改進師德建設的意見》和《齊河縣教育局師德建設活動實施方案》的文件精神，結合三王國小在師德建設方面的成功做法，根據鎮教辦的有關安排，我們在師德建設方面結合我校實際做了一些工作，先將我校做法向各位領導作如下回報，不當之處望批評指正。

一、我校師德建設堅持的原則：

明確一個主題：以師德教育爲先導，以教書育人爲中心。

突出二個重點搞好兩個結合：以愛崗敬業爲重點，以關愛學生爲重點。 師德建設與特色學校創建緊密結合，師德建設與學校德育工作緊密結合。

實施三育人：教書育人、服務育人、管理育人。

堅持四個融入：一是把師德建設融入到學校目標管理中去；二是把師德建設融入到學校各項制度建設中去；三是把師德建設融入到具體的管理行爲中去；四是把師德建設融入到提高教育教學質量上去。 建立五個機制：學習機制、教育機制、考覈機制、激勵機制、監督機制。

落實八個精心：精心制定教育教學計劃、精心開發課程資源、精心備課、精心上課、精心進行作業教學、精心組織考試與評價、精心指導學生課外學習與生活、精心進行教育教學反思。用愛心、誠心、關心、

耐心、寬容之心換取學生的上進之心。建一流團隊，辦人民滿意教育。

二、我校師德建設活動開展的過程

動員學習階段

1、加強學習，統一思想，提高認識。齊河縣教育局師德建設啓動儀式後，鎮教辦組織召開了全鎮師德建設動員大會，在會上認真學習了教育部《關於加強中國小教師職業道德建設的若干意見》、《齊河縣教育局師德建設活動實施方案》《中國小教師職業道德規範》等相關文件、德州教育局工會劉主席的重要報告和局領導的重要講話，並將三王國小在師德建設方面的成功經驗向全體教師做了介紹，會後就師德建設的途徑與方法分組進行了討論，探討師德建設的有效載體和切入點，明確師德建設的目的和意義。

2、組織落實，加強領導，建章立制。火車跑得快，全靠車頭帶，師德建設也和其他工作一樣，只有領導重視、組織健全、有良好的運行保障機制，才能切實有效地做好。爲了切實加強我校師德建設，成立了由校長任組長、業務副校長任副組長、其他中層幹部任成員的師德建設領導小組 。堅持把《中國小教師職業道德規範》、教育部《關於進一步加強和改進師德建設的意見》等精神落到實處，堅持以領導班子的領導作風建設爲龍頭，講師德，促校風。制定了《師德建設學習制度》，從制度約束方面來保證提高師德師風措施的有效性和長期性。督促全體幹部教師通過自學、互學、陣地教育等形式，提高自身思想、政治素質。開展師德建設理論學習，努力提高新時期教師的師德理論素養。

3、根據我校的實際，和全體中層幹部、優秀教師代表一起探討交流，制定出符合我校實際又切實可行的師德建設實施規劃。

4、制定出有實效的教師職業道德學習計劃。通過與我校師德建設領導小組及優秀教師代表討論，制定出我校的學習計劃：分集中學習和分散學習兩部分。週六的上午爲集中學習時間，平時以分散學習爲主。教師要在學校師德建設學習計劃的基礎上，根據自己的實際情況，制定出自己的學習計劃。集中學習的內容主要包括：《中國小教師職業道德規範》、教育部《關於進一步加強和改進師德建設的意見》、《教師法》、《義務教育法》、《公民道德實施綱要》、《給教師的一百條建議》等。

總結宣傳階段

1、根據鎮教辦上學期的考覈情況結，合對教師常規檢查情況，評選出優秀的教師代表，讓他們做典型發言，發揮典型引領作用，增強榜樣的感召力，用教師熟知的身邊典型事蹟激發全體教師的進取精神，逐步形成廣大教職工“敬業、樂業、勤業、創業”的良好風尚。以典型事件、重要活動爲契機，設計活潑新穎的活動，通過舉行師德修養演講比賽、座談交流等讓教師在輕鬆愉快的氛圍中進行交流，使他們在工作、生活中不斷進步。

2、建立師德先鋒榜：將職業道德高尚、教學業務精良、教學成績突出的教師的事蹟展示出來。每年根據教師的綜合考覈，將優秀教師補充進來，使每位教師都有一個奮鬥的目標，都具有強大的動力。並讓全體教職工參照先進教師從師德、教學方面進行自我反思和自我

剖析，確定自己下一階段的發展目標和具體的行動方案，形成書面材料，集中學習時進行相互交流。

3、開展豐富多彩的活動，強化師德師風教育。活動是很好的育人途徑。通過活動前的宣傳發動，活動中的啓發引導，能起到潛移默化的作用，達到事半功倍的效果。本學年學校組織潛心學習鑄師魂、校本教研強師能、精心教學爭高效、愛心傳遞促和諧、師生同樂展英姿等活動，還組織全體教師觀看愛國主義影片和專家講座。每位教師結合自己工作的實際暢所欲言地表達了自己的心聲，寫出了學習心得，表示要努力工作，爭做師德先進。

三、祝阿實驗國小長遠計劃

1、繼續學習。今後，我們將一如既往的加強學習，集中學習各種師德文件材料，並繼續完善學習筆記，組織全體教師把學歷理論和指導實踐結合起來，促進教師樹立正確的職業思想、職業道德、職業行爲，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，提高教師的道德修養，提升爲學生、爲家長、爲社會的服務意識。

2、榜樣引領。榜樣的力量是無窮的，我們結合觀看師德光盤、愛國影片以及利用身邊的師德先進事蹟和先進人物等手段來鼓勵、激發、引導全體教師，重視師德修養，提高人格魅力。

3、從一點一滴做起。我們將繼續注重平時工作中的一言一行，注重小事，管理亦如此，從點滴抓起，細緻工作，注重平時的積累。

4、制度保障。進一步完善考覈制度，努力使師德工作向規範化、制度化發展。

總之，我們通過狠抓師德師風建設工作，深深體會到：只有制度完善、加強過程管理，發現問(更多精彩內容請訪問首頁：)題及時處理，才能保證師德建設有成效。我們將在今後的工作中，不斷總結經驗，進一步提高師資隊伍的師德水平。我們深知，師德建設是一個永恆的主題，它任重而道遠。在當前全面實施素質教育，全社會加強公民道德建設，大力弘揚和培育民族精神，加強和改進未成年人思想道德建設的形式下，逐步提高教師的道德水平。

祝阿實驗國小

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