美育教育教研室人才培養方案

語言文化學院美育教育教研室人才培養方案

一、培養目標與基本培養要求

（一）培養目標

語言文化學院美育教育教研室以習近平新時代中國特色社會主義思想爲指導，積極推進課程思政融入，以“爲黨育人、爲國育才”爲使命，實現“以美育人，以文化人”的育人目標，確實回答好“培養什麼人、怎樣培養人、爲誰培養人”這一根本性問題。新疆醫科大學是培養新時代全面發展的高素質醫療衛生人才的學校，美育教育既要遵循一般藝術教育的形式進行，又要結合醫學專業的特點，緊扣醫學主題來開展教育教學。把課堂教學(理性基礎)與美育實踐(感性體驗)有機結合起來，充分運用中國傳統文化的美學思想和內涵，緊密結合醫學元素，讓醫學美育與“醫學夢”交融共振，培養具備基本的藝術理論和一定的藝術表現能力，具有良好的藝術鑑賞能力、高雅的審美品位和較高的人文素質的醫學人才。

（二）培養要求

語言文化學院美育教育教研室目前設置了影視藝術鑑賞、中外名曲賞析、鋼琴實踐、中外美術鑑賞、基礎繪畫技法、合唱實踐、基礎樂理與視唱、器樂實踐八門課程，這八門課程均爲任意選修課程，學生可以根據自己的興趣和學習需要選擇性的學習。在22年開設深受我校同學喜愛的藝術類選修課程的基礎上，2021年美育教育教研室將申請把《音樂美學》和《藝術概論》開設成爲必修課程,以滿足我校各個學院、各個年級、各個專業的需求。

通過藝術類選修課程的學習，學生應在素質、知識和能力方面達到以下要求：

1、素質要求:

培養學生具有正確的世界觀、人生觀、審美觀、價值觀，具有較高的人文素養和創新精神。對醫科院校的大學生進行審美教育,首先要注重培養學生的審美情趣以及感受和理解藝術作品的能力;其次要能夠將藝術融入日常生活中, 使學生體會日常生活審美化, 引發他們在生活中具有審美的思考方式;最後要培養他們將藝術與醫學結合的應用能力。只有這樣, 藝術類選修課才能使醫學院校大學生審美素質得到真正的提升。

2、知識要求：

總體上把握中外音樂、美術發展的概況，熟悉中外藝術史上重要的作品，並能結合歷史、社會、政治、文化背景，欣賞藝術作品。

3、能力要求：

通過每週固定課時的訓練使學生掌握某種藝術實踐技能。比如;能夠較爲熟練的演奏某種樂器並具有團隊合作意識，能夠在器樂團演奏和比賽過程中積極發揮自己的特長；能夠具備良好的心理素質和舞臺經驗，演唱歌曲並具有團隊合作意識，通過每週的技能技巧訓練在合唱團發揮自己的作用；能夠掌握寫生、素描等繪畫基本技能技法，用藝術的手段表現自我，表達情感……

此外，大學生還可以通過藝術類選修課程不斷提高個人能力。具有欣賞古今中外藝術作品的能力，以及一定程度上用藝術的形式表達自我的能力，通過對各國藝術的學習瞭解，形成跨文化比較、交流的能力，樹立正確的審美觀念。

二、課程類型及學分分配

對應培養目標要求，藝術類課程屬於任意選修課程，實行學分制。參照《新疆醫科大學公共任意選修課程管理辦法》，學生畢業前至少修滿8學分的選修課學分，其中至少選修一門藝術類課程，獲得2學分。

三、教學方法

根據藝術類課程學科特點和教學重難點，在教學中採取靈活多樣的教學方法。

（一）藝術理論課程以綜合教學法爲導向，主要採用講授法、討論法、練習法、任務型教學法等開展教學；藝術實踐課程主要採用演示法、情景教學法等開展教學。

在藝術類選修課教學中，各課程充分利用互聯網技術，利用翻轉課堂、雨課堂等手段開展線上線下混合式智慧教學，豐富教學內容，靈活教學手段，提高教學效果。

四、考覈及評價

（一）考覈方式

依據人才培養目標，結合課程地位與教學特點，以客觀公正評價學生綜合素質爲目的，合理運用“形成性評價+終結性評價”的方式，實施學生學業全過程考覈評價，增強考試反饋的時效性，充分發揮考覈評價對學生的教育和引導功能。課程總成績由過程考覈成績和期末考試成績兩部分組成。過程考覈成績包括考勤、課堂表現、課堂作業，過程考覈成績佔總評成績的比例不高於40%；期末考試成績佔總評成績的比例不低於60%。

（二）評價(課程考試)

藝術理論課程採用考察形式的考覈，需要學生期末按照要求完成一篇論文。藝術實踐課採取隨堂考試的形式，要求學生完成部分理論考試，以及實踐考試內容。課程考試實行百分制，課程單科總評成績≥60分爲合格。

五、構建科學的美育教育實施辦法

1、普遍開設醫學美育課

醫學院校開設醫學美育課,是指在進行一般美育課內容學習的基礎上,突出醫學審美(即醫學美學)的教學內容,並將兩者統一起來。醫學美育課的基本教學內容可從以下四個方面來構思:一是美學知識教育,使醫學生牢固掌握美學的基本概念、範疇、原理等基本理論,特別是馬克思主義關於美學的基本原理;二是醫學美學知識的教育,醫學離不開美和審美問題,作爲醫學生必須要認真學習、掌握在維護和塑造人體美的創造性活動中體現出來的一系列醫學美現象和醫學審美規律;三是醫學美的鑑賞教育,包括審美情趣、審美能力、審美觀念、審美感受、審美態度、審美經驗和審美判斷幾個方面的內容,使醫學生能運用所學到的美與醫學美的基本理論知識指導審美實踐;四是醫學美的創新教育,江澤民同志曾經指出:“創新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發達之不竭動力。”醫學生的美的創新意識和創造能力的培養是進行審美教育的根本目的,是培養適應2l世紀需要的醫學人才的重要內容。通過以上內容的教學,使全體醫學生樹立馬克思主義的醫學審美觀,培養和增強其審美理想、審美感受、審美情趣、審美判斷、審美創造等綜合審美能力。

2、大力培養美育教育的教師隊伍

實施素質教育,關鍵是建設一支適應21世紀需要的高素質的教師隊伍。醫學院校應組建美育教育課程的教師隊伍，並有計劃、有步驟地對美育教育課程教師分期分批地進行系統培訓,以提高他們的教學能力和理論水平,提高教師隊伍的整體素質。

3、編寫醫學院校美育課程的教材

美育課教材是實施醫學院校審美教育的硬件。爲了保證醫學院校美育課程的教學質量,建議由既有從事醫學院校美育教學經驗又有一定研究能力的專家來編寫一本通用於新疆醫科大學的《醫學生美育教程》。教材應根據醫學生的特點,注重其思想性、科學性、知識性、形象性和實用性的要求。4、舉辦具有醫學院校特色的美育活動

A.人體解剖繪圖大賽或展覽

近年來，全國及地方醫學院校紛紛開展人體解剖繪圖比賽，這對弘揚解剖文化、促進學科發展、激發學習興趣，起到了重要的推動作用。與此同時，更加強化了美育教育在醫學教育中的價值。人體解剖繪圖將醫學與美學銜接，體現作品的科學性、藝術性和思想性，引導醫學生從人體審美與健康的角度出發，在專業學習過程中發現美在人體結構、美在科學之真、美在生命之重，領悟救死扶傷的深刻內涵。美育教育應積極爲醫學生搭建交流與展示的平臺，定期組織舉辦人體解剖繪畫比賽或展覽，邀請人體解剖學教師從專業角度共同指導學生，倡導醫學生用畫筆對人體解剖勾勒出新的詮釋和解讀，並向全國大賽輸送優秀作品。

B、健康科普活動

隨着“健康中國戰略”的深入推進，健康科普成爲促進實現“全民健康”的重要措施之一。健康科普作品在醫學專業知識科學性的基礎上，更加強調呈現形式的藝術性、通俗性和趣味性，要求科學內容與藝術形式的完美結合。以公共衛生與預防醫學專業爲例，近年來，由教育部、國家及地方衛健委、疾控中心、各類醫學學會(協會)等衛生健康機構舉辦的大學生健康科普作品大賽備受關注，全國各地醫學院校鼓勵並指導學生踊躍參與其中。作品形式以多種藝術形式展現，如快閃、紅歌大賽、文藝匯演、漫畫、攝影、微視頻(動畫)、海報設計等。美育教育應在其中發揮學科優勢，注重啓發學生的創新意識和創新能力，通過藝術創作、藝術處理和藝術表現，提升科普主題作品的審美價值和視覺效果，促進醫學生健康教育與健康科普能力，積極培養醫學創新型人才。

C、主題教育與紀念性美育活動

美育是德育的深化，也是思政教育的載體。醫學院校圍繞醫學生思想政治、專業思想、心理、生命觀、學風建設等方面開展主題教育，美育作爲教育活動的途徑和形式，可以充分反映出學生的情感認同、內心思想和價值觀念。同時，以醫學紀念日和國家大事件爲契機，通過開展主題美育活動，增強學生熱愛醫學、愛校榮校意識和愛國主義情懷，激發奮鬥激情。

放眼“健康中國2030”，目前在校的醫學生正是祖國醫藥衛生事業的生力軍，他們肩負着未來人民生命健康和建設社會主義現代化強國的醫學使命。醫學院校要緊密圍繞立德樹人這一根本任務，把握做好新時代醫學美育工作的着力點，提高站位、強化擔當，重視“以美育人，以文化人”的育人導向，積極發展和發揮美育教育的學科優勢，努力促進醫學生德智體美勞全面發展，培養堪當人民健康重任的時代新人。