國中美術教育中創新思維的培養

【摘要】：在進行美術教育中必須要建立不僅向學生提供“黃金”，更要授予學生“點金術”的創新方法。在課堂教學中營造創新的環境，有利於激發學生想象力，從觀察入手，激發學生的創作慾望，培養其創新能力，採用靈活多樣的活動形式，爲培養學生的創新意識開闢多樣化渠道。

【關鍵詞】：創新培養想象力

21世紀社會科學技術高速發展，知識經濟時代已俏然來臨，教育面臨着新的機遇和嚴峻挑戰，新的時代要求我們培養出能適應科技迅速發展，知識信息急劇變換，迎接國際競爭和挑戰要求的新型人才，因此，在課堂教學中開展創新教育，培養學生的創新精神，開發學生的創造力就顯得尤爲重要。在進行美術教育中必須要建立不僅向學生提供“黃金”，更要授予學生“點金術”的創新方法。

尹少淳先生曾說過：“藝術靈感與藝術技術共同構成了創造的完整內涵。”因此，美術教育應發揮其獨特的功能，利用美術的優勢開發學生的智力，培養學生的創造性思維。關於在美術教學中如何更好地培養學生的創新思維，我談點自己的看法：

一、在課黨教學中營建創新的環境

環境是學生進行活動的載體，課堂教學是啓迪學生智慧發展的有效途徑。法國心理學家勒溫認爲：“人的行爲是與環境相互作用的函數，每個人的行爲又常通過動作想象表現出來。”可見學生的藝術行爲深受周圍環境的影響。

1、音樂渲染，激發學生想象力

一部成功的音樂作品可以讓聽衆在優美的旋律中，看到一幅優美的畫面，或引起人們對未來無限的退想，或對自然美景的眷戀。如欣賞七年級《傳神與魅力》、《創新與發展》中國畫課時，播放《春江花月夜》這首樂曲，每當聽到它那優美典雅的旋律時，就彷彿有一幅氣韻生動、筆觸秀麗的山水長卷在我們的面前慢慢展開，這首優美的旋律勾勒出來的山水畫，是那樣讓人心醉，令人神往，在淡雅深遠的意境中，抒發了我國人民對祖國山河的讚美和熱愛。這種富有詩意的旋律扣人心扉，引起學生對美好事物的憧憬、暢想。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要。”有了想象，纔有創造的慾望，纔能有創造性的實踐。

2、和諧相處，保證學生自主創新

教師要熱愛、尊重、理解和信任學生，與學生建立起和諧、朋友式的師生關係。首先，師生關係的好壞是美術教育成功的前提。教師應注重自身形象的塑造，學生往往是先喜歡教師，再喜歡教師所提供的教育，接受教師所施加的教育影響。其次，必須營造一個愉快、寬鬆、合作、共振的課堂氣氛，使每一個學生都有一種積極向上的狀態，都有一種輕鬆感，時時處處都感受到讚賞和鼓勵。這樣使學生激發出自尊、自強、自我實現的需要，有利於學生自主地去探求知識，從而培養學生的創造思維。只有在這種氛圍中，學生才能發揮自己的聰明才智。

3、媒體教學，激發學生的創作興趣和靈感

現代媒體教育能把文字信息圖像化，變靜爲動，有利於創設教學情境，激發學生的思維；多媒體教學的新穎性，會使學生感到妙趣無究，更能吸引學生的注意力，這樣能在較短的時間內調動學生創造的積極性，從而有效地激發學生的創新精神，培養學生動手實踐的能力。

如在教學《畫當年》一課時，可利用媒體播放革命歷史題材電影、錄像片、圖片等，加深學生的對革命歷史舊址和當年鬥爭歷程的瞭解和感受，以此激發學生的創作熱情，又如欣賞畢加索《格爾尼卡》，可先用錄像播放有關侵略戰爭片段，後用實物投影儀投出放大的畫面，其間配以抗戰時期的歌曲，讓學生綜合感受到了一種情境，這種戰爭的場面我們是難以用寫實繪畫手法來表現的，而畢加索用繪畫新手段——立體主義來表現戰爭給人民帶來的深刻痛苦。通過這樣教學學生就不難理解爲什麼要創造“立體主義”的意義了。

二、通過觀察培養學生的創造能力

觀察是人類認識世界感受美的重要途徑，要發展學生的思維創造能力，必須要在美術教學中重視指導學生正確的觀察方法。

如在教學《森林之歌》一課時，與其教師在黑板上示範，不如帶學生去觀察實踐。如果教師帶着畫樹或拼貼樹，會造成學生千篇一律的畫成或拼成一樣的樹，相反你帶他們去校園看看樹，觀察樹枝和樹葉，用手摸摸樹皮，講講樹的生長規律，這時同學們會非常生動地畫樹，並且向真實感靠攏。

三、採用靈活多樣的活動形式，爲培養學生的創新意識開闢多樣化渠道

1、走進生活，參與生活

在美術教學中我們不能單純地把學生侷限在課本上、課堂上，否則學生的創新、實踐能力難以提高。美術教育必須樹立突出學生主體地位的觀念，使學生在生活實踐中學會參與，學會自主學習和發揮、發展和完善個性，只有這樣，他們才能從生活中發現美、探索美、創造美。

如在教學《多彩的生活》一課時，我們只有讓學生去感受大自然的美，體會生活的美，首先喚起學生豐富的情感，激發創作靈感，這樣創作出的作品才能給人以美的享受。

2、與民間美術教育相結合

我國有56個民族，各地方都有着豐富的民間工藝寶藏，它象徵了我國悠久而燦爛的古代文化。在教學《巧手編織》一課時，可帶領學生深入民間用心靈體會母體文化的偉大性，像花腰傣民間工藝品很多，其間蘊含着很深的花腰傣民族文化。通過借鑑民間美術的方法、形式汲取民間美術的營養，使學生在繼承的基礎上進行再創造，培養學生的形象思維及創造性思維。

四、充分發揮教師在美術活動中的作用

1、開拓思路，大膽創新

傳統的課堂教學都是通過教師的講解、演示和示範，學生依樣畫葫蘆來完成教學任務，其結果是學生所畫的作品如出一轍，沒有特徵，抹殺了學生的積極性、主動性、創造性，阻礙了學生的個性發展。爲此，我在教學中，極少示範這條線那塊色該如何畫。在繪畫過程中“放飛”學生思維，任由學生在繪畫中發揮。

2、啓發誘導、培養興趣

世界著名的偉大科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”可見，興趣對學生的學習十分重要。對學生的作品應予以及時的讚揚和鼓勵，從而培養他們畫畫的信心、美術創作的信心。在教學中，要注意正確有效的啓發引導，發現繪畫好的苗子，不斷激發其繪畫的熱情和興趣，培養和提高他們的創作技巧。

3、展示作品，教學相長

許多作品都有值得學生互相學習借鑑地方，所以在上美術課時可以用五分鐘的時間公開展示學生的優秀作業，向全班學生表揚那些有創新思維的作業。經常定期舉辦一些畫展，讓學生的創新思維在不同層次的基礎上得到充分地表現和交流。

總之，創造思維的培養，要求教育工作者要去營造一種適合於培養學生創造性的環境，消除學生依賴的心理，進而能積極主地參與到活動中去，逐步形成一種創新精神來看待問題、思考問題的性格特徵。

美術課作爲學校審美教育的主要課程之一，它具有培養學生創造思維發展的獨特優勢，也是落實素質教育的具體體現。