《關於農村留守兒童教育的新思路、新策略研究》課題開題論證書

5、成員分工：

姓名專業技術職稱工作單位研究專長在課題組中的分工情況董能建小高劉仁八鎮八角亭國小教育管理負責課題研究的全面工作，佈置各成員的科研工作。盧坤富軍小高劉仁八鎮八角亭國小班級管理負責課題的督辦、指導等工作。閔遠鵬初級劉仁八鎮八角亭國小學法研究分析、彙集相關資料，開展實證研究，積累資料並及時進行整理和總結。葉慧霜初級劉仁八鎮八角亭國小教育基本理論分析、開展實證研究，分析小結實踐中的問題。李麗嬌初級劉仁八鎮八角亭國小教育基本理論分析、彙集相關資料，開展實證研究。劉文彬中一劉仁八鎮雲臺中學教育管理分析、彙集相關資料，開展實證研究，積累資料並及時進行整理和總結。付晨初級劉仁八鎮雲臺中學班主任教育分析、彙集相關資料，開展實證研究。馬婧中一劉仁八鎮雲臺中學班主任教育分析、彙集相關資料，開展實證研究。劉育林中一劉仁八鎮大冶四中教育心理分析、彙集相關資料，開展實證研究，積累資料並及時進行整理和總結。伍正東小高劉仁八鎮中心國小教育管理分析、開展實證研究，分析小結實踐中的問題。

6.研究思路和實施步驟：

2019年10月至12月：建立課題組，檢索相關資料。組織學習，設計論證課題，撰寫和修訂開題報告，舉辦開題報告會，啓動課題成員的研究研討，初步確定研究內容，課題組成員明確各自的研究任務

2020年1月至2021年5月：課題組分工合作研究，各種資料的收集、各項研究實驗、案例的開展、探索農村留守兒童教育的方法與手段.

2021年6月至2021年10月：摸清農村留守兒童現狀，總結出留守兒童教育的模式或有效的方法。

7.預期成果

最終研究目標和最終完成時間

最終研究成果形式和數量預期達到的目標承擔者 調查報告1篇案例1篇反思1篇各種資料的收集、各項研究實驗、案例的開展、探索農村留守兒童教育的方法與手段。 董能建馬婧劉文彬論文4篇摸清農村留守兒童現狀，總結出留守兒童教育的模式或有效的方法。 盧坤富、閔遠鵬、葉慧霜、李麗嬌、付晨、劉育林、伍正東 本課題完成的時間：

三、專家評議要點（側重於對課題組彙報要點逐項進行可行性評估，並提出建議，限800字）

專家組聽取了課題研究開題報告，審閱了課題研究的有關前期準備材料，經過認真評議，形成如下論證意見：

1. 課題選題具有研究價值。農村國小留守兒童由於親情缺失，心理健康方面存在很大的問題，很大一部分表現出性格任性、冷漠、孤僻等弊端；在學習上存在厭學、不能完成老師佈置的作業及無視老師和家長的教育等問題，學習成績不盡人意。對於這樣一羣特殊的羣體，農村國小留守兒童的教育已經成爲家庭、學校、社會共同關注的重點、難點問題。如果沒有一個健康和諧的優良環境和恰當的教育方法，勢必影響他們的每一步的成長，因此通過此課題的研究，給農村國小留守兒童創造優良的環境，找到恰當的教育方法，才能讓這一特殊的人羣健康成長。

2. 課題研究目標明確。針對我鎮農村留守兒童學習情況和心理健康存在問題，通過課題的研究，給農村國小留守兒童創造優良的環境，找到適用於農村國小留守兒童教育的新思路、新策略，讓農村國小留守兒童在各方面能健康成長。

3. 課題研究內容具體。老師通過觀察研究、調查問卷、交流談心、實地家訪和與父母電話交流等多種形式瞭解留守兒童學生的學習、心理和生活情況，分析留守兒童存在問題、弊端產生的原因，幫助那些農村留守兒童消除厭學心理、改正不能完成老師佈置的作業、無視老師的教育問題以及校正性格任性、冷漠、孤僻等心理問題，讓農村國小留守兒童從小就樹立積極向上的學習態度和促進農村留守兒童的身心健康發展。

4. 課題研究方法得當。在平時與農村留守兒童學生的接觸中，多渠道瞭解農村國小留守兒童學生，充分認識學生心理特點和學習上存在的問題，分析問題和弊端產生的原因。

通過觀察研究、調查問卷、實地家訪、與父母電話交流等摸清農村留守兒童現狀，經過不斷的實驗總結出留守兒童教育的模式或有效的方法。

5. 課題研究計劃全面。首先，課題組成員結構合理，研究任務的分工較明確。其次，在研究計劃中，按時間序列進行了詳細的過程設計，並對實施階段進行了詳細的論述劃分。

專家組最後建議，課題組應定期組織開展研討會，合理分工，展開課題研究並定期交流研究心得與成果，還要根據時間順序分階段對研究過程性材料及佐證材料進行歸檔與整理。

專家組一致同意本課題按開題報告進行研究。

評議專家簽名 、 、 、

、 。

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四、重要變更（側重說明對照課題申報評審書、根據評議專家意見所作的研究計劃調整，限1000字，可加頁）

根據評議專家意見所作的研究計劃調整如下：

1、對研究內容進行調整和充實，對研究目標的進行昇華。

研究內容的調整和充實：

（1）關注學生的心理健康：通過加強與留守兒童的溝通，進行心理疏導和人文關懷，讓學生有正確的人生觀和價值觀，擁有健康的身心；

（2）加強家校溝通：針對農村留守兒童比較多，加上隔代照顧孩子，家長的意識不夠、學生的自覺性能力較差，我們研究團隊加強與家長溝通，及時彙報留守兒童在校情況，共同努力構建健康的教育環境；同時要多向家長朋友宣傳教育理論知識，讓家長輔助我們的工作。

（3）學校方面：對於農村留守兒童的關愛，學校會多開展愛心活動，讓這些留守兒童體會學校以及社會各界人士的愛心；同時學校多進行學生的人文教育，培養學生的愛心。

（4）教師隊伍建設：學習是引領教師發展的基礎，加強教師的理論學習力度；教改是促進教師成長的保證，大膽變革、鼓勵教師創新；活動是打造幸福團體的途徑，多鼓勵教師參加各類比賽；制度是規範教師行爲的準繩，營造良好的教師發展氛圍。

（5）通過本課題的綜合研究，尋找出農村學校留守兒童心理疏導和教育教學的有效途徑和方法。

2、建議由於在實際研究過程中可能涉及到其他的研究方法，請酌情補充並注意研究方法實施時的科學性、規範性。

在實際研究過程中可能涉及到其他的研究方法:調查法，在學校之外多進行家訪，並對學生和家長以及家庭環境等進行有目的的有計劃的系統觀察和記錄，然後對所做記錄進行分析，整理出留守兒童的心理活動和發展的規律，從而尋找突破口。

課題主持人簽名

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五、所在單位科研管理部門意見

科研管理部門蓋章

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