新主人翁精神讀後感作文多篇

《新主人翁精神》讀後感 篇一

一、認同觀點

作爲企業的基層員工，如何能發揮主人翁意識，在《新主人翁精神》員工版裏已經通過主人公小d的故事得到了很好的體現。作爲一名職業教育的教育者，該如何把主人翁精神落實應用到教書育人工作中呢？只有當教師都能落實主人翁精神的時候，教育才能走上真正的和諧之路。那麼教育者如何來認識和實現主人翁精神呢？《新主人翁管理》告訴我們，只有觀念的轉變，纔是唯一的出路。只有把教書育人當成是自己的事，才能把我們的中職教育做好，做大，做強。

二、聯繫實際

教師是教育的第一資源，是創辦人民滿意優質教育的基本保證，只有師德高尚的教師才能創辦出人民滿意的優質教育。教教師的職業道德直接影響着教育教學水平的高低，影響着社會的穩定和諧，是關係國計民生的大事。我們所構建的師德體系要充分體現“爲人民服務”的宗旨。要隨着社會的發展，傳統師德不斷髮生變化，處於師德核心地位的敬業精神在今天被賦予了新的內容和內涵。在師德建設機制基本具備雛形的時候，應考慮賦予師德時代特徵。如師德對教師專業化發展的影響。教師的職業道德素養如何，影響着課堂教學質量的提高，影響着學生的身心發展。一個有着良好師德的教師，必然對教育教學事業投入真情，他的專業化程度也會越來越高。如果每一名教師都這樣想、這樣做，我們的教育教學質量焉能不高。在專業化發展的同時，我們要認真思考師德怎樣發揚人文精神，教師如何在傳遞知識的過程中教會學生正確的人生觀、價值觀，重視培養學生進行創造性學習，如何建立民主、平等的師生關係，思考師德規範與法律的關係。我們要充分認識到抓好師德建設，是落實科學發展觀，創辦人民滿意的優質教育的迫切需要。

三、組織重構

責任是一種客觀需要，也是一種主觀追求；是自律，也是他律。一切追求文明和進步的人們，應該基於自己的良知、信念、覺悟，自覺自願地履行責任，爲國家、爲社會、爲他人作出應有的奉獻。教師經常被喻爲蠟燭、綠葉、園丁，是無私付出、默默奉獻的形象，被社會、家庭寄予極大的期望。當我們踏上教師這一崗位時，就意味着我們承擔起了對學生的責任。家長將孩子託付給你，事實上就是把全家的希望託付給了你，，單是學生求知的眼光就已令我們深感肩上擔子的沉重了。

做教師需要有責任心，做一個好教師需要有強烈的責任心。原因很簡單，教育教學工作的彈性太大了，是不是真正使足了勁，只有自己才最清楚。比爾·蓋茨說，“人可以不偉大，但不可以沒有責任心。”這句話講得簡單又實在。是啊！具有責任心的教師，纔會將教書育人內化爲自身需要，熱忱地、自覺地投入工作，在平凡的工作中尋找歡樂，創造自己的人生價值。

新主人翁精神的讀後感 篇二

寒假裏拜讀了一本由北大高賢峯博士所寫的《新主人翁精神》，讀完這本書以後，感觸很深，受益匪淺。記得有一位名人曾經說過：“讀一本好書，像交了一個益友”。閱讀一本好書，能啓迪我們的智慧，拓寬我們的`思維。閱讀一本好書，能豐富我們的閱歷，淨化我們的心靈。通過對這本書的學習，讓我知道了如何樹立好自己的人生觀和價值觀。

一、贊成的觀點：

1、“精”、“傻”就取決於是否具有主人翁心態，“精”員工是打工心態，“傻”員工就是主人翁心態。打工心態使人失敗，主人翁心態使人成功。我們渴望成功，所以，我們應該以主人翁心態定位自己。

2、以主人翁心態做事，就要維護企業形象，保護企業利益，遵守企業制度，領會企業理念，獲得自我價值觀和企業價值觀的最大平衡。以主人翁心態做事，就要保質、保量、保期地完成崗位任務。要做到這些，有一些具體的技巧，比如，主動工作，不要被動等待；承擔責任，不要逃避推脫；追求卓越，不要敷衍了事；尋求辦法，不要強調藉口。

二、聯繫實際：

小D對收集的職業成功案例進行分析和挖掘。老師在培訓界的快速崛起，月薪8000元“的哥”的成功奇蹟，叉車大王用叉車穿針引線的絕活，得到快速提拔的郭經理……這些人都是在最普通的崗位上取得了不平凡的成績。在平時的工作中，我兢兢業業，認真負責，提前到班輔導，利用讀報、班會和一些課餘時間對學生進行思想教育，經常找學生在教室，教室走廊和辦公室談話，對於一些問題比較嚴重的後進學生，我總是不厭其煩地和他們談心，我希望我的真情付出能夠觸動學生的內心，從而改變他們的行爲。勞動的時候，我和學生一起勞動。開學時，我到學生寢室認真檢查各種設施是否完好，看見儲存櫃的長木栓鬆動了，我從家裏帶來長釘子及時釘好。有教室、寢室的窗戶風鉤缺漏了，我馬上買來配好。每天下晚自習，我總是很早來到寢室，和同學們坐在一起，詢問一天的學習情況，拉拉家常，督促鼓舞他們學習，看見寢室裏有水漬，我就拿來拖把拖乾淨，夏天來了，我提醒同學們買來蚊帳；冬天到了，我又及時督促同學們添加衣物。我明白作爲一名教師身上擔子的艱鉅，儘管有時也會有一些厭煩、氣餒的不良情緒，但我深知我的工作平凡而崇高，平凡而有意義。

三、反思重構：

這本書以全新的理論觀點和視角闡述了員工對待崗位和工作應該具備的心態和精神，也在更深層次告訴我們對待人生和個人發展要具有主人翁精神，主宰自己的命運。主宰自己的命運、追求事業成功，就必須具有主人翁精神，必須做崗位的主人，樹立從自我做起，從現在做起的意識。職業成功者成功的道路不盡相同，但是，成功的規律卻有章可循。爲什麼要具備“主人翁精神”從理論上解釋了努力工作把工作當成自己的事情對於促進個人發展的基本原理和重要作用。在平時，我們工作所做的越多，積累的經驗就越多，敢於迎接新挑戰的信心和能力也就越強大。這對於每一個積極要求進步和發展的教師來說都是很寶貴的財富。讀完這本書之後，我想無論任何人，相信都能從中獲得裨益。不管環境如何變化，無論世人如何浮躁，我都將始終以務實、踏實、樸實的工作態度和作風，去認真履行教師職責，不斷地提高自己，領會《新主人翁精神》的精髓含義，踏實做人，勤懇做事，正確對待個人得失，樹立大局意識，不計名利，對工作始終兢兢業業、一絲不苟、善始善終，以飽滿的精神狀態投入到今後的教育教學工作當中去。做到少一份懶惰，多一份勤奮；少一份本位，多一份責任；少一份馬虎，多一份嚴謹；少一份得過且過，多一份主動作爲；少一份淺嘗輒止，多一份全身心投入！

《新主人翁精神》讀後感 篇三

《新主人翁精神》，讀完之後感觸頗深。

一、認同的觀點

《新主人翁精神》一書以主人公的職業發展生涯爲前景，以其對“爲什麼要做主人翁”和“怎樣做主人翁的思考與行動爲主線，揭示了“將崗位看做股份制公司，員工以人力資本入股，因此是崗位主人”的邏輯。新主人翁精神的內涵是什麼呢？其實新主人翁精神體現的是一種責任意識，一種對自己、對家人、對團隊、對社會的責任意識。我所認同的就是做崗位主人，爲自己打工。

二、聯繫實際

新主人翁精神其實是種員工的價值觀。傳統的主人翁精神是讓員工覺得自己纔是企業的主人並以主人的心態對待工作。新主人翁精神是讓員工感覺即使是打工的，也首先是爲自己打工，自己是崗位的主人，其實也是一種激勵手段，只是新概念中增加了企業的想法：將崗位看做股份制公司，員工以人力資本入股，因此是崗位主人。那麼我們教育部門，特別是我們這樣的職業中學適不適用呢？我個人覺得還是有些借鑑之處的。比如說我們在平時做工作的時候，不管是什麼樣的工作或者任務，我們都以單位的事就是自己的事這樣的心態去做，那麼還有什麼事情我們做不好呢？新主人翁精神強調的還是多勞多得，這是非常之有用的。多勞就應該多得，不勞就應該不得，少勞就應該少得。這讓每個人都能明白一個最簡單的道理：付出會有回報。我們不用去講太多的奉獻，我們只要做好自己崗位的主人，對自己負責，對學生負責、對學校負責，這樣就夠了。其實如果當你這樣做的時候，你會發現你其實就是在爲教育事業奉獻呀。

三、重構

“自己是崗位的主人，因此應該以主人的心態從事崗位工作”、“即使是打工的，也首先是爲自己打工”、“獻出自己所有的，才能得到需要的；做好自己該做的，就能得到該得的”、“做崗位的主人，爲自己打工”這些思想精髓詮釋瞭如何弘揚新主人翁精神，爭做合格崗位主人的方法和途徑。弘揚新主人翁精神，爭做合格崗位主人，我們必須具有堅定的理想信念，要做到爲人正直，要以正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷淨化我們自己的心靈、陶冶高尚的情操，促使我們做一個正直的人，做一個人格健全完善的人，做一個受人崇敬的人。我們還應具備愛崗敬業之精神。愛崗是敬業的基礎，敬業是愛崗的具體表現，不愛崗就很難做到敬業，不敬業也很難說是真正的。愛崗。我們更要有強烈的責任感和進取心，忠誠於學校忠實於他人，以真正的實力和真誠贏得信任，服從領導，顧全大局。

《新主人翁精神》讀後感 篇四

寒假裏我認真閱讀了高賢峯博士寫的《新主人翁精神》一書，該書以主人公小D的職業發展生涯爲背景，以其對“爲什麼要做主人翁”和“怎樣做主人翁”的思考與行動爲主線，揭示了“將崗位看做股份制公司，員工以人力資本入股，因此是崗位主人”的邏輯。通過閱讀，我的心靈一次又一次得到激盪，領悟到了“自己是崗位的主人，因此應該以主人的心態從事崗位工作”等許多道理。

一、認同的觀點：

1、有主人翁精神的員工隨着知識、經驗、技能的積累，會由一般員工發展爲骨幹員工，再到主管、經理，職業生涯就會得到更快發展，老闆就會對他們追加投資——給他們加工資、升職位、給榮譽等。

2、即便認爲自己是打工的，也首先是給自己打工。

3、知識、經驗、技能、體能都是人力資源的具體形態，是通過學習和實踐獲得的，一旦獲得，人們就必須不斷地學習或在實踐中應用，否則，人力資源將受自然衰減規律的作用而不斷衰減。

4、一切成功都不是想出來的，而是做出來的。真正的主人翁，從來是用行動說話。發現錯誤或偏差，立即糾正；敢於舍，才能得；放下面子，才能學到真知。

二、聯繫實際：

其實在我們的現實生活中，處處充滿着“差不多先生”：在工作上表現爲拖拉、應付、被動、低效，當遇到工作條件艱苦或困難較大時就找各種藉口推諉，當領導不在場監督時會認爲反正做好做差領導都不知道，從而選擇不做或應付了事等等。

閱讀本書後，我時常在問自己：是書中的小A還是小D、是小張還是小李？我覺得自己更像介於他們兩者之間。有時會對學校制定的一些制度不能完全理解與接受，甚至還會產生一些消極的牴觸情緒，從而在自己的實際工作中沒有充分發揮自己的主觀能動性，在工作中疲於應付。現在我明白，其實一個人的心態非常重要，遇到客觀上的不利因素時，就怨天尤人、呼天喊地，不僅會影響自己的工作，也會影響周圍的環境，心態會決定業績的好壞。雖然當男生班的班主任會比較累一些、教男生班的課也會比較辛苦一些，但認真做好教學、教育等崗位工作後，我會在知識、技能、經驗上得到很大的提升，從而會使自己今後的職業生涯得到更好地發展。我應該好好地向書中的的哥臧勤學習，向“傻員工”靠攏。

三、反思與重構：

1、學會終身學習：人力資源衰減理論告訴我們，知識、經驗、技能、體能都是人力資源的具體形態，是通過學習和實踐獲得的，一旦獲得，人們就必須不斷地學習或在實踐中應用，否則人力資源將受自然衰減規律的作用而不斷衰減。只有通過不斷學習專業知識、學習教育教學理論，我們才能在社會上立住腳，才能教好書、育好人。讀萬卷書，行萬里路。人生在世，一定要多讀書！讀書是爲了讓我們明白道理，明白了道理，我們就知道什麼事情該做，什麼事情不該做。要從書中汲取對自己有用的東西，之後活學活用。因此我們應該不斷的自主學習，用心學習，時時刻刻地充實自己，真正做到“活到老學到老”。

2、在做班級管理、在具體教學過程中要積極探索、不斷總結，努力提高管理、教學績效。要學習在島上開發皮鞋市場中小郭的工作作風——務實、創新，把單位的事當做自己的事認真去做，既要注重結果，同時要享受過程。

3、積極探索“個體人力資源管理理論”，提高班級每位同學的積極性，營造和諧、健康、上進的班集體。共贏區域越大，班級、班級中的各同學就越能和諧發展。

我將努力去做一名崗位的主人，這不但給單位一個發展的機會，更是給我自己一個成功的機會！

反思重構 篇五

教師主人翁意識不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細微甚至瑣碎中體現。教師職業需要熱愛，熱愛是最好的老師。對教育，對學校的熱愛是一種內驅力，驅動教師努力學習，刻苦鑽研業務，隨時注意研究學生，自覺地盡職盡責。沒有愛就沒有教育，沒有責任就辦不好教育。我想，只要我們心中都懷着一份愛與責任，帶着那份責任感用愛去教育學生，用愛去感動學生。同時努力提高自身的素質，以身作則。只有我們都有主人翁的心態，對很多事情就不會麻木不仁，只要我們都有主人翁的心態，看到學校中不好的現象，就會有解決的衝動。只要我們有主人翁的心態，就不會被動等着學校的指令，處處等別人找自己溝通，就會用主動而不是被動、積極而不是消極的態度來處理自己遇到的問題。