農村留守學生不良個性的表現及教育的對策

農村留守學生不良個性的表現及教育的對策

留守學生是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農村的孩子們。根據權威調查，我國農村目前“留守學生”數量超過5800多萬人，57.2%的留守學生是父母一方外出，42.8%的留守學生是父母同時外出。伴隨市場經濟迅猛發展，大量農村剩餘勞動力爲改變生存狀況外出務工。由於我任教的學校地處邊遠山區，當地的工業非常落後，學生家長在當地很難找到工作，無奈選擇到珠江三角洲等地打工謀求生活。怎樣教育好留守學生呢？作爲一名教育工作者，我要掌握留守學生在學習生活中的表現並想盡辦法教育好她們。

一、留守學生不良個性的表現

1、“留守學生”心理不健全，性格孤僻
　　由於父母常年在外，父母關愛缺乏，心理健康失衡。現在農村“留守學生”教育，以隔代教育和寄養教育爲主，遇到心理問題得不到正常疏導，遇到不當行爲的表現得不到有效制止，極大地影響了他們身心健康發展，致使不少“留守學生”軟弱無助，自卑自閉、寂寞空虛、逆反心理嚴重。孤僻敏感，愛發脾氣，情緒異常，難於溝通。對老師同學甚至家人產生隔閡，不同程度上形成了人格扭曲隱患。如我校八年級年級2班楊某某，人很聰明，上網成隱，性格孤僻，老師多次找他談話無濟於事。經與他外婆交流，原來他7歲時就寄養在外婆家。八年來，父母沒有回來過，給孩子心理上產生了極大的陰影，所以，一旦在心理空虛時就控制不住自己，哪怕半夜都翻牆外出去上網。在語文老師佈置的一篇關於“感恩”的作文中，他把自己多麼渴望得到父母的關愛，見到父母的那種親切之情，描述的感人致深。針對這種情況，我們與他父母聯繫，他父母特意請假回家與他團聚，這樣通過老師與父母的共同努力，他的性格開朗了，學習積極性也高了，功夫不負有心人，在這學期段考中，成績進步很大。
　　2、“留守學生”良好道德缺失，行爲習慣養成差

由於缺乏家庭的關愛，加之祖輩的溺愛和代監護人的無奈，部分“留守學生”常常表現出任性、自私、貪婪、固執倔強、我行我素、不尊敬長輩、好逸惡勞等不良品行。上進心、集體榮譽感多有缺失，道德品行、自控能力養成習慣較差，常有違規、違紀，甚至違法行爲發生。

3、“留守學生”學習成績普遍較差  
　　由於缺乏監管或監管方法不當，相當部分“留守學生”在學校反映出學習缺乏自覺性、主動性、積極性和吃苦精神，厭學情緒日趨嚴重。嚴重者發展到經常曠課、逃學。  

總之“留守學生”的教育管理已成爲迫在眉睫的社會問題。  
二、留守學生教育的對策

1、建立留守學生的檔案

在開學初，要建立每位留守學生的檔案，檔案中詳細記錄學生的興趣愛好、家庭住址、父母工作單位、聯繫電話等。這樣才能準確掌握留守學生的情況，方便以後有針對性地開展教育和管理工作。

2、用愛心激勵留守學生 
　 “留守學生”多數在農村，他們的生活條件相對較差，一般都由爺爺、奶奶、外公、外婆、叔叔、姨媽等照料。在他們的心理上，對孩子的“愛”理解不夠全面，認爲孩子要什麼就給什麼，要幹什麼就幹什麼，一切順着孩子，一切護着孩子，這就是愛。其實這是種不健康、不負責的愛，是一種溺愛。  
　　真正的愛就是一種積極負責任的愛，不但要讓孩子吃好、穿好，而且要教育孩子如何做人，瞭解孩子的思想動向，教育孩子明辨是非，有錯必改。像父母一樣經常與之談心，使孩子心情愉快，學習目的明確、自強不息，樹立遠大的理想抱負，這纔是一種真愛。
　　3、指導留守學生慎重交友  
　　古人云：“近墨者黑，近朱者赤”。這是古人警示交友的名言。孩子明辨是非能力差，加之這種特殊的監管環境，留守兒童容易感染一系列的不良社會陋習。所以，我們要引導他們慎重交友，以防孩子與有惡習和品德敗壞的人交朋友，被引誘變壞。可見，關心孩子，孩子的交友我們不能忽視，要幫助引導孩子慎重交友，爲了孩子，使之健康成長，我們要向學習孟母三遷的故事。  
　  4、定期對留守學生進行家訪

我每學期都要對班上的學生進行家訪，密切關注留守學生的日常生活情況。利用每次的家訪對留守學生的家庭教育問題進行交流討論，爲代理監護人介紹一些教育學生的常識，讓她們更好的引導教育好孩子。 
　  5、注重教育方法，引導孩子樹立正確的人生觀和價值觀  
　　教育方法多種多樣，我們對孩子教育時應因材施教、循循善誘。對性格不同、脾氣不同的學生採用不同的方法和手段。教育孩子要多做換位思考、多想想，決不能簡單行事，動不動就一頓暴打、訓斥，不讓孩子發表意見。這種粗野、蠻橫的方式，讓孩子口服心不服，起不到教育的任何效果，甚至形成逆反心理讓孩子心裏演變爲仇恨、冷漠的情緒與你作對。這樣，長此以往，影響了孩子與監護人之間的相互溝通，對孩子的心理造成極大的傷害，甚至導致心理疾病的發生。再有就是對孩子監護不力，一種監護器式的方式，孩子犯了錯誤，怕傷孩子感情，輕描淡寫說兩句完事，長此以往慫恿孩子的壞毛病，最後無法管教，誤入歧途。這兩種形式都是教育方法的不全面，教育孩子應動之以情、曉之以理、既堵又疏，才能水到渠成。  
　　此外，我還很重視開展學生心理健康引導和積極開展豐富多彩的課外活動，細心關注留守學生的個性心理髮展情況，多與她們交流、談心。