淺談國小六年級古詩詞教學方法(精選多篇)

第一篇：淺談國小六年級古詩詞教學方法

到六年級，國小階段的古詩詞教學自然就到了它的巔峯，學生學習的古詩詞不下數百首。而且，每次素質測試中，變化萬千的古詩詞題之失誤，真是一次次“麻醉術”後的劇痛。使我們徹底醒悟：自認爲學生熟知的友情“詩”，原來是那麼不近人情的疏遠。加之，學生習作時語言的網絡化與匱乏化，如環境沙漠化那樣讓我們感到可怕。那麼，如何疏通古詩詞之源，使學生纔能有可取之活水呢？下來，我就本冊語文教學談談古詩詞的複習方法。

一：因勢利導 鍥而不捨

本學期第一天，我用古詩給予學生深深的期望“唯有牡丹真國色，花開時節動京城。”“待到秋來九月八，我花開後百花殺。”學生信心大增，我又說：“可是，要想取得好的成績，我們該怎麼做呢？請你們也有詩詞回答我。”這下，就像點燃了導火索，什麼聲音都有了。“書到用時方恨少，事非經過不知難”“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。”

學生會用古詩詞，是建立在理解記憶的基礎之上的，學生在校時間的節奏是緊張的，幾乎沒有空閒之處， 如何來利用時間對其進行鞏固。我們雖不可能利用“馬上”“廁上”“榻上”，但我們可以利用“課前”“課中”“課後”，早晨來校後，學生就可以利用早讀前的十幾分鍾將你佈置的古詩文進行記憶，（當然，我們六年級是以《語文知識精粹》這本課外工具書爲主的。）每天只理解記憶幾句詩句足已。你想，一學期下來，我們大概就複習了數千句了，數百首了。加上，古詩詞的學習本來不是一朝一夕完成的事，想要好，就得慢慢的做。得保證誦讀的時間。

二：學法靈活，加強考覈

對於託管學生來說，複習古詩詞方法會更多一些，因爲，晚上給家長背誦，並說出詩意。或根據古詩詞改寫成記敘文、散文等。這樣，既複習了古詩詞，又加強了習作練習，豈不一舉兩得嗎？第二天，老師只需檢查那些學困生就可以了。同時，我們每天更換課表，就在課表旁寫上一兩句哲理詩、惜時詩、給孩子鼓舞了士氣，有學習了詩句，渲染了學習的氛圍。其實，在這期間還有一個難題，那就是孩子會背誦，理解，不會寫字，或寫錯字的現象。這點，我們就在寫字課上畫上田字格，很規範的將難字、易錯字板書出來，孩子臨寫，這樣，達到了“一箭雙鵰”的效果。平時，我們在聽寫生字生詞的時候，不妨出幾句詩詞，讓孩子填空。考察了孩子對古詩詞的理解與應用。再進行查漏補缺。逐步提高學生整體的古詩詞水平。

三：注重差異，高效強化。

學生的記憶與理解水平是不同的，有的優秀生驕傲輕敵，有的學困生則點化不通。真讓你絞盡腦汁。 但是，每種學生都可以利用其特點進行強化。王俊好顯擺，就讓他檢查別的孩子背誦，然而，要求他在檢查別人之前，首先自己要背誦。他怕丟面子，只好自己先背過。大部分孩子都爭強好勝，就讓他們比，看看誰厲害。同時，班裏開展“古詩詞大比拼”看誰是“詩狀元”，我班韓亞輝，李智鑫，在30分鐘的任意提問中，沒有對答不出的。這樣，就在班裏樹立了榜樣！帶動了整個工作的開展！

四：加強整合，提高效率。

六年級第11冊語文第六單元——綜合性學習（輕叩詩歌的大門），我們在教學時，可將前期學習的古詩詞進行整合：按音律分可分爲古體詩和近體詩；其中古體詩的發展軌跡：《詩經》——楚辭——漢賦，直至唐代的古風、新樂府。近體詩當然是唐代形成的一種格律詩體，這樣，我們在便講理論的同時，結合所學的古詩詞來談，起到了相輔相成的作用，加強了孩子對古詩詞的理解與深化。同時，讓他們還可分別按不同內容來理解古詩詞，例如：送別詩都有哪些等，其中的名句是什麼。這樣，提高孩子的古詩詞水平是很快的。

第二篇：國小六年級古詩詞複習教學設計 3

國小六年級古詩詞複習教學設計魚龍國小黃金豔

複習理念：

國小語文複習是以鞏固學生所學語文知識與基本技能，提高學生遷移應用知識和解決實際問題能力爲目的。因此，在設計本節複習課時，我充分利用六年級下冊的古詩教材，並通過回顧與整理國小階段所學過的古詩，使學生習有所得，自覺養成自讀自悟古詩，自我複習、積累古詩的習慣，從而提高學生的複習技能和方法水平。我還嚴格遵循了以下三個複習原則：複習過程要簡約，複習方法要整合，複習內容要全面。另外，爲了避免複習課枯燥無味，消除學生對複習課的牴觸心理，改變沉悶局面，充分調動學生的積極性，我在設計過程中還力求強調知識性和趣味性，使學生在輕鬆、愉悅的複習氛圍中知詩人、讀詩句、曉詩意、悟詩境、記詩句、用詩句，激發學生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情，提高學生的文學藝術素養和審美能力。

複習目標

1、重溫讀詩句、曉詩意、悟詩境的方法，並學以致用。

2、學會靈活積累、運用古詩，養成自覺閱讀與積累古詩的良好習慣。

3、回憶古詩分類的方法，幫助學生整合歸類古詩。

4、激發學生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情，提高學生的文學藝術素養和審美能力。

複習重、難點

1、吟誦古詩，想象意境，理解詩意，感受傳統文化的藝術魅力。

2、學會靈活積累、運用古詩，養成自覺閱讀與積累古詩的良好習慣。 複習準備

教師準備：1.將國小階段送別類的古詩進行整合歸類。2.製作課件。

學生準備：1.重溫六年級下冊所學過的古詩。2.回顧以前所積累的古詩，並加以整理，分類。

課時安排

一課時

複習過程

一．談話導入，揭示課題。

同學們！古詩詞是中華民族的文化瑰寶，作爲中華民族的子孫應該：讀中華經典，做謙謙少年！今天，就和老師一起漫步古詩園，領略古詩詞的魅力！

【設計意圖：開門見山，直接導入，讓學生在最短的時間內直接明確本節課複習的內容，以此誘發學生的複習慾望，使學生很快地進入複習的狀態。】

二、重溫學法，品讀贈友送別古詩

（一）解 詩 題

1、首先我們來學習一首新古詩——來！一起讀一讀詩題，請再讀一遍。（出示課件）

2、讀的很標準，同學們，從讀詩題你們發現了些什麼呢？

是首送別詩、送別的地點 、誰送誰

3、你們真會發現！請同學們快速瀏覽詩人王昌齡的簡介。（出示課件）

4、同學們，學習古詩詞首先從詩的題目入手，瞭解詩人的寫作背景，才能更好地讀懂詩句，體會詩人要表達的情感。（板書：解詩題）

（二）明詩意 、悟詩情

1、讀懂了詩題，我們一起來讀懂詩句的意思吧。請同學們打開書146頁，用自己喜歡的方法來讀準、讀通、讀順詩句。（課件）

2、來！誰來讀一遍！還有誰來展示一下？好，一起來讀一遍，讀得真準！

3、我們已經讀通、讀順了詩句，那你們還讀懂些什麼呢？請同學們用平時學習古詩詞的方法來讀懂詩句。

4、好，誰來說說你從第一句讀懂了什麼？怎麼讀懂的？（結合註釋，讀中理解，抓住關鍵字眼 等）評：你真會讀！（首句從昨夜秋雨寫起，爲送別設置了悽清的氣氛。）第二句呢？來誰來說一下，你讀懂了些什麼？（二句中的“平明”點明送客的時間；“楚山孤”，既寫出了友人的去向，又暗寓了自己送客時的心情。）

三、四 句你們又讀懂了些什麼呢？

三、四句，寫的是自己，仍與送別之意相吻合。

因爲辛漸是詩人的同鄉，辛漸返鄉，親友一定要問到詩人的情況，所以詩人送別辛漸時特別囑託他：“家鄉的親友如果問到我現在的情況，你就說，我的爲人就像那晶瑩剔透的一塊冰，裝在潔白的玉壺之中。”表明自己不爲遭貶而改變玉潔冰清的節操。構思新穎，委屈、怨恨之情含而不露。

5、同學們，你們用自己的方法已經讀懂了詩句，明白了詩句的意思。（板書：明詩意）那你們一定能體會到詩人要表達的情感啦！請同學們輕輕地閉上眼睛，來聽錄音，你的眼前彷彿浮現怎樣的離別畫面呢？ 你體驗到詩人怎樣的情感呢？（課件）離別之情，樂觀，堅強，希望同學們也要有一顆冰清玉潔的心喲！

6、同學們，我們在學習古詩詞時可以用很多方法來理解詩句的意思，當然也有更多的方法來領悟詩句的情感。（悟詩情)請同學們入情入境地朗讀詩句。

7、讀的真是聲情並茂啊！看來詩人的這種依依不捨之情已經深深地印在你們的腦海裏，請同學們一起來背誦一遍吧。男女生合作來一遍；誰來展示一下？（課件）

8、通過以上的方法我們已經理解記住這首新古詩了。同學們想一下你們還可以用什麼方式來表現這首新古詩呢？（可畫、可唱、可演）請同學們在課外去畫一畫，唱一唱，演一演）

【設計意圖：本環節是複習的重難點，爲了讓學生重溫讀詩句、曉詩意、悟詩境的方法，我以六年級下冊《古詩詞版塊》中王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》爲例，引導學生回憶交流，並加以點撥小結。最後通過練習，鞏固學生所學的知識，從而提高複習技能。】

三、積累運用送別類的古詩詞。

1、同學們，《芙蓉樓送辛漸》這是一首送別詩。那麼有誰還記得我們以前學的送別詩呢？來，誰來展示一下。

2、你們記憶真好，來我們一起來回憶一下送別詩中的名句。（課件）

3、積累了這麼多的送別詩名句，你們可以靈活地運用嗎？（課件）

4、六年的國小生活即將結束，你們將告別自己的母校，告別自己的朝夕相處的老師同學和好朋友。請同學們打開紙條，寫上你最想對他說的話。

5、同學們不但積累了不少古詩詞，還會靈活地運用古詩詞，（板書：用詩文）真是了不起！希望同學們在寫作和生活中更多地活學活用古詩詞。

【設計意圖：學生的學習能力不僅僅在於其掌握知識的多少，更在於能否學以致用。設計情境題，目的是希望學生能夠將自己所積累的古詩運用到平時生活和習作中，從而促進學生綜合運用語文能力的提高。】

四、交流收穫，總結提升

1.同學們，今天我們複習的是送別類的古詩，可送別類的古詩詞只是古詩園裏的一角 ，我們如何記住國小六年學習的不計其數的古詩詞呢？

2、對，歸類複習。比如今天我們學習的這首就是按內容去分的，按內容分古詩詞可分爲：送別、寫景、詠史、詠物、思親思鄉、憂國憂民類等

3、還記得古詩詞的其他分類標準吧，請同學們在課餘用自己喜歡的分類標準去積累整理複習所過古詩詞。

4.總結：今天的課，同學們表現非常積極，不但複習了學習古詩詞的方法，還領悟古詩詞分類的複習方法。我希望同學們按照這個方法去學習古詩詞、積累古詩詞、並運用古詩詞，就一定會成爲一個“腹有詩書氣自華”的謙謙少年的！

【設計意圖：組織學生交流複習收穫，目的是使學生能從多個角度去體會，共同分享成就感。進行課堂總結，能進一步激發學生的求知慾，增強學生的自信心。】

5、結束語：老師今天已經和同學們交上了朋友了，可是我們馬上也要分別了，同學們想對老師說些什麼呢？老師可想對你們說：“桃花潭水深千尺，不及你們送我情!”

附板書設計

漫 步 古 詩 園

解詩題

明詩意

悟詩情

用詩文

【設計意圖：板書簡潔明瞭，便於學生掌握方法，爲學生複習提供了很大的幫助。】

第三篇：國小古詩詞教學方法研究結題報告

《國小古詩詞教學方法研究》結題報告

一、課題背景及界定

古詩詞作文優秀歷史文化的載體，在現行各類國小語文教材中均佔相當的比例。古詩詞教學對國小生的文化薰陶是無可替代的。但在國小語文教學中，古詩詞教學一直存在許多困惑和盲點;對古詩詞教學在語文教學中的定位不明確；對古詩詞教學在各學段所要達到的目標不夠明確；各學段的教學

方法沒有明顯的區分。這些因素導致古詩詞教學目標不統一，教學方法單一。

我們認爲，古詩詞教學方法各學段的目標應該有所不同，那麼，各學段的教學方法也應有所區別。另外，即使同一學段，古詩類別不同，所採用的教法也不應雷同。根據這種情況，我們將國小古詩詞教學方法作爲我們的研究課題，力求通過學習和實踐，總結出若干各高效的教學方法。

二、理論依據及意義

國小語文課程標準總目標指出，要認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優秀文化的營養。國小古詩詞教學不僅要對學生進行古典文化的薰陶，還要促進他們的語言的發展，以及他們學習能力的提高。所以，我們在教法研究上要本着實用、高效、發展的原則，一切從學生出發，使我們的古詩詞教學課堂充滿語文味，方法簡便，效果明顯，學生從文化上得到浸潤，能力上得到提高，達到能借助工具書自學古詩詞的程度。

我們提倡高效的語文課堂。這一方面依賴於教師素質的全面提升，另一方面還要輔之於高效率的教學方法。從這個意義上來講，國小古詩詞教法研究有其現實作用，課題的設置體現了教師成長的幾個步驟：學習-反思-行動-總結。

三、研究的過程與方法

我們課題的研究分三個步驟進行：一、學習文獻。我們針對教學中存在的問題，選取相關的資料組織系統學習.我們學習了《名師課堂實錄詩詞教學》，《國小語文教師》刊載的有關古詩詞教法的文章、名家古詩詞教學課堂實錄，還學習了《語文會刊》中相關文章。在學習的基礎上，召開座談會，交流學習心得，二、教學實踐。爲了將學習與行動結合起來，我們組織了教研專題研討課（四節）,執教研討課的幾名同志在教法上均進行了大膽的探索，取得了很好的效果。課後，全組同志進行了評課、辯課，對某些教學環節作了補充。三、總結反思。通過學習實踐，我們總結了十幾套國小古詩詞教學方法，探討出兩套高效的教學方法。

我們採用的研究方法爲文獻資料法和行動研究法。

四、研究結果與成效

我們通過學習發現，所有的古詩詞教法均含有讀、背、議、悟、品、拓展等這些環節，根據不同的詩，這些環節的先後順序會做適當的調整。詩，首先要學生準確的朗讀出來。古人對朗讀非重視，所謂“熟讀唐詩三百首，不會寫來也會吟”，就說明讀對寫的影響巨大。學生對詩的讀要由淺入深，要得音、得韻、得畫、得味，要讓他們愛讀。李重華《貞一齋詩說》認爲，“詩要三要：發竅於音，徵色於象，運神於意。”從這個意義上來講，古詩教學也離不開議、悟這兩個環節。通過議、悟，學生才能解詩情，識詩境。語文教學的另一個主要任務就是要學生學會表達。從古詩中學表達，積澱文學素養，對學生是非常必要的。欣賞詩意表達的意境，學習詩人表達的方法，就需要學生去品味。教詩不能拘泥於一首詩，而要和相關的詩結合起來，與時代結合起來，對學生進行情感價值觀教育。以上這些環節根據不同的詩，可以有十幾種組合：

四步教學法 1、讀——議——悟——背

2、激趣-品讀-探究-昇華

3、背—讀—悟—議

4、背—議—悟—品

5、讀—品—解—悟

6、讀—品---悟---拓

三步教學法 1、破題、介紹作者---品詩情---誦讀

2、自主朗讀—自學質疑---自由誦讀

3、熟讀---理解---背誦

五步教學法 1、讀—議—唱—舞---拓展

2、讀—議—品—背—拓展

這是我們通過學習總結的十一套古詩詞教學方法。另外，我們通過教學實踐摸索出兩套國小古詩詞教法：

1.抓文眼，品詩意，展外延，促背誦

這套方法主要是通過仔細研讀詩詞，抓住關鍵詞，圍繞關鍵詞品讀詩意，進而拓展詩意外延，達到當堂背誦的程度。這套教法適合於中、高年級，效果很理想。

2.破詩題，解詩意，畫詩境，演詩情，背詩句

本套教法從詩題入手，引導學生藉助工具書理解詩意，教師適時點撥。在理解的基礎上，讓學生用簡筆畫畫出詩意圖，也可在講解的同時，教師輔之於簡筆畫。這樣可以加深學生的理解。然後，可以編排課本劇，讓學生演詩情。最後，督促學生當堂背誦詩句。這套教法適合低年級教學。因爲低年級所選文本均比較淺顯，根據學生的年齡特點，要動靜結合，富有情趣，所以，教法應靈活多變，纔會吸引學生。

五、存在問題及改進

教學各環節的銜接還需要緊湊，要有藝術化。整個教學環節要設計成啓、承、轉、合的韻律結構。這方面還要進一步改進，使整個教學過程跌宕起伏，富於節奏。

第四篇：國小一致六年級古詩詞

【國小一年級】

上冊：《靜夜思》李白

靜夜思唐[李白]

牀前明月光，疑是地上霜。 舉頭望明月，低頭思故鄉。

下冊：《春曉》孟浩然，《村居》高鼎，《所見》袁枚，《小池》楊萬里

春曉唐[孟浩然]

春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風雨聲,花落知多少。

村居清[高鼎]

草長鶯飛二月天，拂堤揚柳醉青煙。 兒童放學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

所見清[袁枚]

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。 意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

小池宋[楊萬里]

泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

【國小二年級 】

上冊：《贈劉景文》蘇軾，《山行》杜牧，《回鄉偶書》賀知章，《贈汪倫》李白

贈劉景文宋[蘇軾]

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。

山行唐[杜牧]

遠上寒山石徑斜，白雲生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。

回鄉偶書唐[賀知章]

少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。

贈汪倫唐[李白]

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

下冊：《草》白居易，《宿新市徐公店》楊萬里，《望廬山瀑布》李白，《絕句》（兩個黃鸝鳴翠柳）杜甫

賦得古原草送別唐[白居易]

離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。

宿新市徐公店宋[楊萬里]

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

望廬山瀑布唐[李 白]

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

絕句唐[杜甫]

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

【國小三年級 】

上冊：《夜書所見》葉紹翁，《九月九憶山東兄弟》王維，《望天門山》李白，《飲湖上初晴後雨》蘇軾

夜書所見宋[葉紹翁]

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

九月九日憶山東兄弟唐[王維]

獨在異鄉爲異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

望天門山唐[李白]

天門中斷楚江開,碧水東流至此回. 兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來.

飲湖上初晴後雨宋[蘇軾]

水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

下冊：《詠柳》賀知章，《春日》朱熹，《乞巧》林傑，《嫦娥》李商隱

詠柳唐[賀知章]

碧玉妝成一(本站)樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出？二月春風似剪刀。

春日宋[朱熹]

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閒識得東風面，萬紫千紅總是春。

乞巧唐[林傑]

七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。

嫦娥唐[李商隱]

雲母屏風燭影深， 長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥， 碧海青天夜夜心。

【國小四年級】

上冊：《題西林壁》蘇軾，《遊山西村》陸游，《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白，《送元二使安西》王維

題西林壁宋[蘇軾]

橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

遊山西村宋[陸 遊]

莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水複疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閒乘月，拄杖無時夜叩門。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵唐[李 白]

故人西辭黃鶴樓, 煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

送元二使安西唐[王維]

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。

下冊：《獨坐敬亭山》李白，《望洞庭》劉禹錫，《憶江南》白居易，《鄉村四月》翁卷，《四時田園雜興》范成大，《漁歌子》張致和

獨坐敬亭山唐[李白]

衆鳥高飛盡， 孤雲獨去閒。 相看兩不厭， 只有敬亭山。

望洞庭唐[劉禹錫]

湖光秋月兩相和, 潭面無風鏡未磨. 遙望洞庭山無翠, 白銀盤裏一青螺.

憶江南唐[白居易]

江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？

鄉村四月宋[翁卷]

綠遍山原白滿川，子規聲裏雨如煙。鄉村四月閒人少，才了蠶桑又插田。

四時田園雜興宋[范成大]

晝出耘田夜績麻， 村莊兒女各當家。 童孫未解供耕織， 也傍桑陰學種瓜。

漁歌子唐[張志和]

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

【國小五年級】

上冊：《泊船瓜洲》王安石，《秋思》張籍，《長相思》（山一程）納蘭性德

泊船瓜洲宋[王安石]

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。

秋思唐[張籍]

洛陽城裏見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。

長相思清[納蘭性德]

山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。

風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。

下冊：

《牧童》呂岩，《舟過安仁》楊萬里，《清平樂-村居》（茅檐低小）辛棄疾，《卜算子-詠梅》毛澤東，《卜算子-詠梅》陸游，《示兒》陸游

牧童唐[呂岩]

草鋪橫野六七裏，笛弄晚風三四聲。歸來飽飯黃昏後，不脫蓑衣臥月明。

舟過安仁宋[揚萬里]

一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。

清平樂-村居宋[辛棄疾]

茅檐低小,溪上青青草。醉裏吳音相媚好,白髮誰家翁媼?

大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒無賴,溪頭臥剝蓮蓬。

卜算子-詠梅1961年12月[毛澤東]

風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。

卜算子-詠梅宋[陸游]

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任羣芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

示兒宋[陸游]

死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

【國小六年級】

《七步詩》曹植，《鳥鳴澗》王維，《芙蓉樓送辛漸》王昌齡，《江畔獨步尋花》杜甫，《石灰吟》于謙，《竹石》鄭燮，《聞官軍收河南河北》杜甫，《已亥雜詩》龔自珍，《浣溪沙》蘇軾，《卜算子·送鮑浩然之浙東》王觀，《元日》王安石，《天竺寺八月十五日夜桂子》皮日休

七步詩三國-魏[曹植]

煮豆持作羹,漉豉以爲汁，萁在釜下然，豆在釜中泣。本自同根生,相煎何太急?

鳥鳴澗[王維]

人閒桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。

芙蓉樓送辛漸唐[王昌齡]

寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

江畔獨步尋花唐[杜甫]

黃四孃家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

石灰吟明[于謙]

千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閒。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

竹石清[鄭燮]

咬定青山不放鬆，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

聞官軍收河南河北 唐 杜甫

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒。青春作伴好還鄉。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

已亥雜詩清[龔自珍]

九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

浣溪沙宋[蘇軾]

遊蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。

山下蘭芽短浸溪，鬆間沙路淨無泥。瀟瀟暮雨子規啼。 誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白髮唱黃雞。

卜算子·送鮑浩然之浙東宋[王觀]

水是眼波橫，山是眉峯聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。 纔始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。

元日宋[王安石]

爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇，千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

天竺寺八月十五日夜桂子唐[皮日休]

玉顆珊珊下月輪，殿前拾得露華新。至今不會天中事，應是嫦娥擲與人。

第五篇：國小六年級古詩詞積累

古詩文名句背誦和默寫

一、 請用五顏六色“染”詩句。

1、一枝杏出牆來2、千里雲白日曛3、春來江水如

4、雲生處有人家5、春風又江南岸6、河之水天上來

7、日照香爐生煙8、野徑雲俱

二、讓鳥兒棲息在詩句中。

1、幾處早爭暖樹2、北風吹雪紛紛3、楊花落盡啼

4、誰家新啄春泥5、兩個鳴翠柳6、明月別枝驚

7、驚起一灘8、枯藤老樹昏

三、用花名來點綴詩句。

1、接天蓮葉無窮碧，映日別樣紅。2、人閒落，夜靜春山空。

3、借問酒家何處有，牧童遙指村。4、待到重陽日，還來就。

5、人間四月芳菲盡，山寺始盛開。6、牆角數枝，凌寒獨自開。

7、香裏說豐年，聽取蛙聲一片。8、卻道依舊。

四、用成語來補充詩句。

1、九州生氣恃風雷，（）究可哀。

2、（）馬蹄疾，一日看盡長安花。

3、小樓昨夜又東風，故國（）月明中。

4、欲把西湖比西子，（）總相宜。

5、（）花落去，（）燕歸來。

五、補全下列常見的古詩文名句。

1、，白雨跳珠亂入船。

2、，獨釣寒江雪。

3、，邀我至田家。

4、，歲歲年年人不同。

5、，病樹前頭萬木春。

6、，對影成三人。

7、，即更刮目相待。

8、，白銀盤裏一青螺。

9、天門中斷楚江開，。

10、，秋水共長天一色。

11、，化作春泥更護花。

12、，春風不度玉門關。

13、精誠所至，。

14、不論平地與山尖，。

15、養不教，。教不嚴，。子不學，。幼不學，。

16、草枯鷹眼疾，。

17、，千朵萬朵壓枝低。

18、，只有香如故。

19、，事非經過不知難。

20、姑蘇城外寒山寺，。

21、梅須遜雪三分白，。

22、，相逢何必曾相識。

23、柴門聞犬吠，。

24、月上柳梢頭，。

25、擇其善者而從之，。

26、海納百川，。

27、黃沙百戰穿金甲，。

28、，不能十步；，功在不捨。

29、，草色遙看近卻無。

30、不是花中偏愛菊，。

31、，輕舟已過萬重山。

32、非淡泊無以明志，。

33、，達則兼濟天下。

34、，千樹萬樹梨花開。

35、，勿以善小而不爲。

36、路漫漫其修遠兮，。

37、東邊日出西邊雨，。

38、知否？知否？。

39、海內存知己，。

40、，只留清氣滿乾坤。

41、，北風吹雁雪紛紛。

42、，任爾東西南北風。

43、寒雨連江夜入吳，。

44、秦時明月漢時關，。

45、商女不知亡國恨，。

46、，只緣身在最高層。

47、，還來就菊花。

48、，西出陽關無故人。

49、大漠孤煙直，。

50、會當臨絕頂，。

六、照樣子連線。

《渭城曲》但使龍城飛將在客舍青青柳色新王維

《別董大》渭城朝雨浥輕塵春光懶困倚微風高適

《江畔獨步尋花》莫愁前路無知己萬紫千紅總是春王昌齡

《書湖陰先生壁》採得百花成蜜后王安石

茅檐長掃淨無苔爲誰辛苦爲誰甜范成大

《春日》花木成畦手自栽朱熹

《蜂》等閒識得東風面天下誰人不識君羅隱

《出塞》黃師塔前江水東不教胡馬度陰山杜甫

七、古詩文文學常識。

1、“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”選自《》這首古詩，其作者是朝的。詩

句中“盡”的意思是，“唯”的意思是，這兩句詩的意思是。

2、在國小畢業聯歡會上，面對着曾經付出辛勤汗水的老師，你可借用孟郊的《遊子吟》中的兩句詩“”來表達你對老師的感激之情。

3、父母和老師經常教育我們做人要有自己的原則，要堅定自己的信念，做一個正直的人，清清白白的人。此時，我們就會想到于謙的《石灰吟》裏的兩句詩：。

4、蘇軾的《飲湖上初晴後雨》一詩中最能表現作者對西湖勝景的讚美之情的兩句詩是：。

5、孟子的所謂大丈夫是有標準的，這就是“，，。”

6、水變動不居，隨岸賦形，與智慧相似。山形巍然，屹立不動，與仁相似。故《論語》中有“，”的說法。

7、漫遊祖國各地，面對名山大川，人們自然會產生無限的感慨：站在黃河邊上，我們回想起“，”；站在高山之巔，我們回想起“，”；置身古戰場，我們會想起“，。”與古詩同行，我們的旅途就不會單調和寂寞。

8、“盛唐詩酒無雙士，青蓮文苑第一家。”這一對聯讚頌的是代詩人。請寫出你讀過的這位詩人的連續兩句詩：，。

9、“詩史數千言，秋天一鵠先生骨；草堂三五里，春水羣鷗野老心。”這一對聯讚頌的是代詩人。請寫出你讀過的他的兩句詩：。

10、知識的獲得單靠書本終究膚淺，還要注重實踐。正如陸放翁所言：。

11、寫出一個與“節儉”有關的完整詩句：。

12、在古詩文中有許多表達雄心壯志的名句，請寫出三個。

a、（人名）曾說過：“”

b、（人名）曾說過：“”

c、（人名）曾說過：“”

d、（人名）曾說過：“”

13、蘇軾《浣溪沙》中“？，。”這句蘊涵事在人爲，大可不必爲日月變遷、人生衰老而嘆息的道理。

14、《望洞庭湖贈張丞相》一詩中，含蓄地表達了詩人急於問世，服務社會的詩句是“，”。

15、龔自珍的《己亥雜詩》中，闡明世上事物具有兩重性道理的詩句是“”。

16、《觀書有感》這首詩中用來比喻不斷學習新知識，才能達到新境界的兩句詩是“”。

17、《白雪歌送武判官歸京》一詩中的“”這兩句一春花喻冬雪，聯想奇特美妙。

18、美國在聯合國大唱人權高調，真是“，”，意在藉此干涉別國內政。（用《醉翁亭記》中的原句回答）

19、面對人生中成功的歡樂與失敗的痛苦，我們應該有，的心態。（用《岳陽樓》中的原句回答）

20、《水調歌頭·明月幾時有》中對親人的真誠的祝福“”道出了人們的共同心聲。

21、唐代詩人陸龜蒙《別離》詩中有“丈夫非無淚，不灑離別間”的詩句，由此可聯想到王勃《送杜少府之任蜀州》中的兩句詩：“”。

22、《水調歌頭·明月幾時有》中反映作者矛盾心情的句子是：“，，”。

23、我們常用李商隱《無題》中的“，”來讚美無私奉獻的春蠶精神。

24、陸游《遊山西村》中既描述了山村風景，有蘊涵了人生哲理的名句是：“”

25、漫步在文學藝術的長廊，品讀古代優美詩文：“，”引領我們欣賞早春美景；“，”爲我們呈現邊塞風光。

26、花草無語，文人有意，花草能折射出人的精神魅力。

菊花裏有陶淵明的隱士情懷：“，。”蓮花裏有周敦頤的高潔品格：“，。”

27、在下面橫線上填寫出相應的詩句，並指出運用了什麼修辭手法。

（1）泉眼無聲惜細流，。（）

（2）莫愁前路無知己，。（）

（3）洛陽親友如相問，。（）

28、填寫詩句。

（1）請借用古人的一句詩向大家介紹一下你到過的地方的美景。

（2）秋風、落日往往會引起詩人的故園之思，請你默寫出這樣一句詩。

（3）如果你用古詩《長歌行》中的四句詩歸納朱自清《匆匆》一文中的主題，應該是：

（4）請寫出古代詩歌中表現關心民生疾苦之情的句子。

（5）請寫出古代詩歌中表現人與人之間美好感情的句子。

29、如果人人都能爲他人着想，做到“，”，那麼，構建和諧社會的願望就能早日實現。（用《論語》中的句子填空）

30、贈人玫瑰，手有餘香。人們在奉獻的同時，也成就了自己的高尚的人格。我們學過的古詩詞中就有許多表現奉獻精神的詩句，請你寫出其中的兩組句子。

（1）

（2）

31、古代有不少詩歌與節日息息相關，你能根據下列節日寫出有關的詩句嗎？（各一句）

春節：重陽節：清明節：中秋節：

32、從學過的古詩詞中默寫出含有“雪、雨、風、日、月、花、鳥、山、草”的詩句各兩句。

雪:雨:風:日:月:花:鳥:山:草: