三年級語文期末考試試卷分析（精品多篇）

三年級語文期末試卷分析 篇一

光陰荏苒，有一個富有挑戰和收穫的學期結束了。按照上級要求，對學生進行了單人單桌摸底考試。現對三年級閱卷情況做如下分析：

一、試題分析：

本試卷充分依據新課標精神，注重體現新課程評價的特點，尊重教材，以學生爲本，兼顧了各類學生的差異；重視對基礎知識和基本技能的考查；板塊結構合理，題型設計新穎，容量適宜，難易適度。通過檢測，不僅考查了學生的掌握的情況，更主要的是導向了以後的教學。

二、試卷完成情況與分析

我所教學的三年級語文，此次考試，參考人數30人，平均分87分，最高分96分，最低分66分。

1、答卷情況

掌握較好的是基本知識題，對於一些較規範的題目答得得心應手，駕輕就熟。學生積累課內知識，積累語言的情況還是較爲可喜的。

但是對於一些普遍易錯的字詞，學生掌握還是比較差。雖然在平時的生字訓了中也有強調，但是還是有些疏忽了，學生掌握不紮實。

對於要靈活運用平時積累知識的題，這些題也充分體現新課標精神，學生在平時的學習中都有積累，掌握的還好，只是有出現寫錯字的現象。閱讀題有兩個題目，即課文片段和一短文，題不難，但是可以看出學生的課外知識積累極爲薄弱。

2、從考卷中發現的問題

（1）詞語積累不夠

重視積累，就等於給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱

由於學生平時學的知識較規範，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及基礎思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時

積累詞語的能力。由於我在教學中注重教材的系統講解，引導學生對知識的歸類和整理及對新舊知識前後滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性試題缺乏獨立分析

（3）想象能力欠佳

本次作文爲感恩的作文，從完卷情況來看，學生內容不夠豐富，基本功不夠紮實，所寫的話趣味性不強，表達欠生動。可見在這方面，我班學生還是較爲薄弱。在今後的教學中我更應加強對學生語言的訓練和感情的培養。

（4）書寫不規範。

從整體卷面看，我班學生的書寫情況還不容樂觀，有些學生書寫不夠規範。

三、改進措施。

1、要繼續重視識字和積累。

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今後教學中必須繼續重視這方面教學。

2、教會學習方法，提高學習能力

“方法比知識更爲重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助於提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發揮“授之以漁”的重要作用。

3、充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神。

4、要樹立大語文觀，加強課外閱讀指導

要樹立大語文觀，立足於課內，延伸於課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積澱。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養。

總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠語文教師本着一顆積極探索、努力鑽研的心去不斷髮掘纔會更有收穫。

三年級語文期末試卷分析 篇二

一、試題特點

這次考試出的題比較傳統，緊扣課本，從“基礎知識”到“習作”都體現了這一特點。考察的知識點涉及到字詞、句子、課文內容的理解和語言的積累等多方面。總的來講，試題能夠考察出學生這一段時間的學習情況，能夠指導下一階段的教學工作。

二、考試分析

第一題、請你給帶點的字選擇正確的讀音，畫“——”。學生答題情況：學生掌握情況很好，得分率高，滿分很多，但也有極少數學生存在失分。教學建議：整體看，對生字表中出現的。生字詞語，在教學中一直都很重視，學生掌握牢固，從卷面看規範寫字這方面雖然較以前進步很大，但還需要繼續加強。

第二題、比一比，在組詞這道題大多數學生都答得很好，得分較多。但有的學生在答題時不認真老是寫錯別字。

第三題、是語文園地填空，此題考察的是積累運用中的名言警句，目的是測查學生的課內積累是否達到要求。學生對這部分知識掌握的滾瓜爛熟，多數學生解答自如，出錯得極少。說明學生平時對語文園地中的成語還是足夠重視的。

第四題、選詞填空。這道題考察了學生對一些較爲相近詞的區別，第三小題失分較多。4個詞語悄悄地，輕輕地，匆匆地，好奇地填空。大多數同學都能夠正確的填寫出來，只有極個別同學在抄詞語的時候馬虎了把地丟了。

第五題、修改病句。這是學生丟分最多的地方，共有4到小題，第一小題錯的最多，是用關聯詞語把原題的兩句話連成一句話，很多同學只想到因爲，所以了，還有極少數同學不清楚什麼是關聯詞語。第三小題錯的最多，是不改變句子的意思換個說法，很多同學不理解句子的意思，所以出現了錯誤。第四小題，是修改病句，很多學生沒弄明白“首先”和“第一個”是個意思，所以出現了錯誤。

第六題、課文填空。只有極個別的同學對課文不熟悉，大多數同學都會填，只是出現錯別字的現象。

第七題，判斷題，這道題失分較少，在平時的教學過程中，知識點教的全面，學生記得也很紮實。

第八題是閱讀題，第一篇閱讀文是課本上的原文，第一小題對“涼”和“爽”分別按音序查應查什麼？按部首查查什麼？問題出現在“爽”的部首上。第二小題，很多同學不認真而導致出現失分現象，第三小題，檢測可同學們比喻句和擬人句掌握的情況。第二篇閱讀文是課外閱讀文，第一小題，給短文加題目，這道小題得分率較高，學生只要讀明白了短文就能夠寫出題目。第二三小題考查學生對課文的理解，學生不能用自己的語言完整並準確地表述。失分率較高，在20%左右。第一篇文章第一、二四、題學生掌握較好。得分率在95%左右。第二篇失分率較高，學生運用語言的能力較弱。有些學生審題不認真，不太理解詞語的意思。有些學生不能清楚地表述自己對這兩個詞語的理解。得分率在60%左右。

第九大題是習作。（20分）

試題說明：這次習作是平時訓練的作文，這給學生提供了較大的方便，不用花費太大的精力，並且都有內容可寫，三年級學生習作剛入門，所以，引導學生能夠把自己生活中最熟悉人的外貌特徵和他們的一兩件事寫下來就可以了。

存在問題：部分學生卷面不乾淨，錯別字較多，存在語句不通、用詞不準等問題，有的學生語言乾巴、缺乏對事例的細節描寫。還有兩個學生不注意考試作文的要求：在作文中出現自己的姓名。

國小三年級下冊語文期末考試試卷分析 篇三

一、基本情況： 二年級40人，人均分74分，其中優秀率38.09%人，及格率80.95%。

二、試卷基本情況：

試卷就從聽力、基礎知識、閱讀、作文四個部分對二年級學生的知識、能力、習慣進行了全面而細緻的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，有拼音的考察，生字的掌握學習是在閱讀中進行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，於是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運用一直是研究的重點。

（一）、聽力測試：先看清題目在答題，由於平時訓練不夠，大多數同學聽得不夠理想，本題得分不是太理想。

（二）、積累運用

第一大題:聽力做的不是太理想，缺乏練習。

第二大題：用楷字抄寫句子，規範、整潔。大多數人都能做到，只有個別學生寫字不夠認真。

看拼音寫詞語。重在考查學生對生字的掌握情況，從答題情況看，孩子們書寫正確工整，得分率較高。這也看出教師在教學過程中侷限於本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整；還有就是注重了多音字組詞，而忽視了同音字的應用。

但第三大題：得分較高，這就要求我們在教學中，除了教給他們正確書寫生字以外， 還要求我們要交給他們識字的方法，尤其是多音字以及形近字的識記。

第四大題：用對號選擇正確的讀音、這題考查學生對於成語的積累情況。還要加大對學生的檢查力度，讓他們得以牢固掌握。

第五大題：是按要求完成練習把句子補充完整。這是一道開放性題材的題目，平時教學中接觸不多，因此失分較多。以後因加強這方面的引導，拓展教材內容，深化教學時項比較細緻的工作。

第六大題：回憶課文內容填空”方面，學生完成的相當不錯，因爲期末時緊抓課文內容複習這一塊。我堅信語文學習離不開閱讀，因此讓學生反覆的誦讀課文的優美段落。考試之前這樣的題型也反覆訓練過，得分率較高。

第七大題：口語交際本題是自由發揮題，基本上都能得分。

第八大題：閱讀分析部分課內的一題答題情況良好，但課外閱讀情況普遍較差。

當然這跟學生的認知能力有關，但也反映出學生良好的閱讀習慣還沒有養成，對較靈活的題目不能很好解答，得分率低，反映學生語文綜合能力較低。此題是既跟基礎知識有聯繫，又與“語文素養”密切相關，綜合考察了學生的語文綜合素養。這種發散型的題目既能考覈出學生語言發展能力同時也開發了學生的發散性思維。但是，我們班學生在這類題失分較多。由於才接手一學年，加之學生基礎相對較差，對學生的綜合訓練見效慢，收效不明顯，以至於學生審題能力較差，有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。因此，我想接下來一定要重視課內閱讀方法和答題技巧的掌握，加強課外閱讀材料的訓練。要求學生廣泛閱讀名篇，提高獨立閱讀能力。另外，在閱讀教學中，應注意培養學生的知識遷移和情感體驗。

第九大題：習作題：一件什麼事 ，做的很不理想，當時看到試卷時，我就有些擔心，肯定有很多學生寫的不認真：另一方面怕他們審題不清，有的是因爲沒有認真思考，這種現象反映了學生的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要麼太空洞。

縱觀本次考試，試卷的難度、坡度應該說並不大，理應考出較爲理想的成績，但是仍有不及格的學生，學生的審題，漏題的、答非所問的、張冠李戴的比比皆是，說明學生在答題時並沒有認真讀題，只是瞄了一眼，就匆匆忙忙回答，做完也不知或不能認真檢查。這也是以往考試中經常出現的現象，平時甚至考前再三提醒，可在考試過程中不少學生仍然屢教不改，實在是一件非常頭疼的事。

進行質量分析後，本班考的不理想，需要反思和改進的地方有很多：首先就是在平時的教學過程中，要注意抓兩頭、帶中間，注意重點抓基礎的知識，爭取能夠做到讓每個孩子都能熟練的掌握。其次就是抓閱讀，培養孩子的閱讀興趣，教給孩子一些解題思路，還有就是交給孩子做一些靈活題目的技巧。同時，抓學生的書寫，讓學生養成作業、卷面整潔的習慣，讓學生養成良好的學習習慣，讓學生在做題時多多審題再去做。最後抓作文的教學，平常讓孩子多練、多寫。平時在學校加強教師間的集體備課，多商討、研究教學方法。教師與學生的家長多加強交流和溝通，共同教育好學生。同時在平常繼續用課餘時間對學生進行提優補差的工作，以期更大的進步。

存在問題：

1、從整體上看，個別學生答題字跡潦草，書寫不規範，卷面欠整潔。

2、詞語積累不夠。 重視積累，就等於給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

3、綜合能力薄弱。 由於學生平時學的知識較規範，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由於我在教學中注重教材的系統講解，引導學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前後滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由於學生基礎相對較差，對學生的綜合訓練見效慢，收效不明顯，以至於學生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。

4、學生的習作普遍篇幅較短， 審題不認真，組材方面還有待加強， 有些學生有偏題現象。

綜合分析意見：

1、教師要進一步學習國小語文課程標準，轉變教學觀念，改進教學方法。

2、教學中加強語文基礎知識的訓練，要讓學生準確掌握字的音形義。

3、改變重背誦輕默寫的，從試卷情況看，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。

4、增加孩子的閱讀量，在培養學生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。

5、加強習作訓練，要多爲孩子創設寫作機會，提高學生的寫話能力。

6、要注意培養學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。

語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了閱讀的重要性，並在努力的實踐中，摸索提高學生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會結合試卷上反映出的問題，及時調整教學策略，使學生愛上閱讀，從讀中提高語文綜合素養。

國小三年級下冊語文期末考試試卷分析 篇四

期末考試已經結束，從整個年級的情況來看，考試成績還是不錯。本次國小三年級語文期末試卷共十二大題，總分100分。分基礎知識（佔總成績的80%，包括書寫端正，卷面整潔、美觀，獎勵3分，讀拼音寫詞語，多音字組詞，選字組詞，照樣子寫詞語，，在括號裏填上恰當的詞，照樣子填空組成成語，選詞填空，給句子中帶點的字選擇正確的解釋，句子訓練營，閱讀理解。）快樂習作（佔總成績20%）這些題組成。全部以課文的知識爲主，佔80%，總目標是掌握基礎知識，突出各種能力。

一、全級的成績統計

人數：81人，總分6911分，平均分85.3分，及格率：96.6%，優秀率81.5%。

二、考試試卷情況分析

第一大題：書寫規範，卷面整潔、美觀，獎勵3分。

第二大題：讀拼音、寫詞語

這題做得比較好，學生對字音、字詞的掌握較好，只是小部分的學生因書寫不規範而被扣分。

第三大題：給多音字組詞

一小部分的同學對多音字分辨不清，錯得比較多的有“看”字。 第四大題：選字組詞

這道題做得還不錯，同音字“宵”與“霄”，“記”與“紀”區分能力強。

第五大題:照樣子寫詞語

這道題做得不夠好，（AABC式）與（ABCC式）的詞語積累得不夠。 第六大題：在括號裏填上恰當的詞

這道題做得非常好，學生積累課內知識，積累語言情況還是比較可喜的。

第七大題：照樣子填一填

（ )逃( ）竄，這個成語大部分同學不會填，其他做得很好。

第八大題：選詞填空

這道題做得還不錯，對“熱烈”、“熱鬧”和“熱情”這類詞掌握得很好，不過少數學生不太會區分“嚴格”與“嚴肅”。

第九大題：給句子中帶點的字選擇正確的解釋

這道題做得很好，可以看出學生的理解能力不錯。

第十大題：句子訓練營

（一)把句子補充完整。（二）按要求改寫句子。(三）給句子排排隊。這幾小題做得很好，學生對古詩、名言、造句、“把”字句、“被”字句，擴句，對課文內容掌握得還不錯。

第十一大題：閱讀理解

閱讀內容是課文翠鳥中的一小部分，有四道題，做得一般，第一小題，這段話主要寫了翠鳥的———特點，抓住了翠鳥的————————五個方面進行描寫。沒有學生全對，大部分學生只找對了三個方面，沒能找出是那五個方面。其他小題做得也一般。

第十二大題：快樂習作

這道作文不難寫，學生們都做過，有體會，印象比較深刻，能把事情的經過寫清楚，好的方面大致有以下幾點：一是內容豐富多彩，語句優美流暢；二是中心明確，結構比較完整 。只是少數同學語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力，不會正確地使用標點，積累運用能力有待進一步提高。

三、主要問題分析

1、基礎知識掌握得不夠紮實

表現在:個別學生還不能牢牢掌握本學期學習的生字，對練習中要求熟記和背誦的內容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內容，出現了會背但寫錯字的現象。

2、學生靈活運用知識的能力不強

本次檢測中，所要填寫的內容都是書本上要求掌握的，但是學生實際做題並不太理想，主要原因是學生不能靈活運用知識。這給我們教學提了個醒:平日的教學中，要注重對學生審題能力的培養和學習方法的指導，練習的形式力求多樣化，讓學生接觸各種類型題，拓寬學生視野，培養學生活學活用知識的能力。

3、學生閱讀能力不高

在語文試卷中，對於閱讀這部分，個別學生完成的情況不盡人意。學生明顯表現出閱讀量少，識字量少，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現的最爲突出出現這種情況的原因是:

⑴學生日常讀書量還是少，一般的短文就無法讀懂；⑵識字量少，導致錯別字較多。⑶學生缺乏對文本的整體把握與概括能力，缺乏分析與理解的能力。對文章內容需要學生通過對文本的閱讀後，在理解和感悟基礎上，用不同的語言形式表達出來，很多學生無話可說，這說明學生基本的閱讀能力還不具備。

4、答題習慣有待於加強。

審題是正確答題的基礎，讓學生養成良好的審題習慣是十分必要的。這次檢測中就有部分同學存在審題不認真的現象，如不細心讀題的要求，看到問題大致差不多，就答題，寫出來的詞語不符合題意。其次，在答題過程中，同學們的隨意性比較大，尤其表現在閱讀分析中，很多同學只是粗略地讀過短文之後就盲目地答題，往往是霧裏看花，不得要領。同時，答題的完整性和規範性有待於加強。

三年級語文期末試卷分析 篇五

本次試卷整體難度較大。全班75人蔘加考試，16人優秀，7人不及格。結果不是很理想，但這也反映出了班級的真實水平。

試卷及考試情況：本次試卷共分四個大題。

一大題考查基礎知識的掌握。佔的分值很大，63分。分別從詞語、多音字、成語掌握及運用、句子及根據課文內容填空等幾個方面進行了考查，考查範圍廣，也很全面。這些題型平時學生也都見過，並不陌生，但每個題的難度在於題目的要求不像一、二年級那樣直白，有的題一句話有兩、三個要求，這就要求學生審題時要細心，明白題意，增加了難度！這一題優秀的孩子失分很少，不理想的孩子就是哪哪都錯，根本原因在於理解能力比較低，遇見稍難一些的題就懶得動腦，瞎做一氣！

二大題考查口語交際。關於環境保護。本冊書學了幾條關於環境保護的警示語，出題者意圖也是要考查學生們這方面知識的掌握情況，如果是給了上句，填寫下句，難度就會大大降低，但這個題考查的不僅僅是知識的掌握，更考查知識的靈活運用能力，學生們遇到難題不主動思考，這是班級大多數孩子存在的問題，是不是生活條件越優越，人越容易懶惰？

三大題課外閱讀。學生讀不懂短文內容，第2題考查學生對短文的高度概括能力，失分較多。我想，要想擁有良好的理解能力，必須從培養閱讀習慣開始，讓學生真正地愛讀、樂讀！

四大題習作。考查事件的寫法。基本可以遵從記敘文的六要素來寫。但也有很多同學審題不清，一看見“在我們周圍，經常發生各種各樣的事兒……”就條件發射地寫成了“對周圍事件發表看法”的文章，離題。我想，這也是審題不認真所致！

綜上反映的問題來看，今後我應在以下幾方面調整教學方向，努力改進:

1、加強學生的雙基訓練，同時，注重培養學生靈活運用的能力。制定好科學的學習和複習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，多聽寫，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，並積極爲學生創設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。

2、注重學生的語言積累運用，提高學生的寫作水平。平時，培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學生邊閱讀，邊記錄好詞好句，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。

3、在日常的教學中注重學生學習習慣的培養。在教學中繼續因材施教，以學生學習知識、學會做人爲根本，繼續努力。

4、想方設法加強與家長的聯繫，爭取家長的配合。

希望在我不斷地努力下，孩子們越來越進步！