語文組2020-2021學年度第一學期期會考試質量評估分析彙總

語文組2020-2021學年度第一學期期會考試質量評估分析彙總

一、試題分析

此次考試考察的範圍是前四個單元，各年級都試題難易程度適中、類型多樣、覆蓋面廣。即考察了學生基礎知識，重點詞語的運用，也考察了學生的閱讀理解能力和綜合語言運用的交際和寫作能力。

二、得失分情況及原因分析

各年級主要失分在閱讀、看圖寫話和習作上，

從得失分情況看來，各班對學生的閱讀及習作教學存在嚴重的問題，說明教師在教學過程中都存在不同的短板，因此我們今後的教學工作，要加強這方面的教學，以每個學生都能得到發展爲目標，提高整體成績。

三、今後強化的重點及措施

1.加強低年級學生識字能力和拼音拼讀書寫能力

如果孩子對識字產生了濃厚的興趣，他們就能自覺地去學習並掌握漢字的音、形、義。在教學中，要注意選擇適合兒童年齡特徵的話題，激發學生學習漢字的興趣。低年級的孩子天真活潑，童真無邪，喜歡布偶，愛交朋友。教學時，老師可以將生字形象地稱爲“娃娃”或“小客人”，讓學生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼“小客人”的過程。親切自然的稱呼自然就喚起了孩子們的注意力，學習的興趣也隨之調動起來。低年級學生對謎語有濃厚的興趣。爲了能讓識字教學變得活潑有趣，我們利用學生的心理特點，將謎語與學生的識記生字聯繫起來。除了編謎讓學生猜字外，更主要的是引導學生抓住某些漢字的字形特點，進行聯想，學着編謎語。我們還可以利用歸類識字中認識同族字的特點，嘗試着打破常規，讓學生根據詞語，運用規律，自己研究歸納出生字。

2.學生閱讀能力薄弱

老師要對學生課外閱讀的書有足夠的寬容，在孩子閱讀中，一直都存在着成人愛好與孩子喜歡的差距。其實我們對學生的閱讀心理還知之甚少，在這種情況下，就更應該對孩子的閱讀選擇足夠尊重。比如說卡通和通俗小說，一般我們都認爲是垃圾書，但我個人認爲卻是引起孩子閱讀興趣的重要品種，而且對孩子提高閱讀能力也未嘗沒有幫助。

老師可以圍繞課外閱讀組織一些活動，比如，小書蟲啃書活動，爲孩子設計課外閱讀表格，當學生的閱讀達到一定程度，就授予相關的“閱讀學位”。目前學校每週都組織學生進行“書香校園誦讀經典”的活動，部分班級也在進行閱讀打卡，家長和學生每天都會積極地完成打卡任務，效果很好。　　

3.兩極分化嚴重

考試結束經常有很多班級學生成績存在嚴重的兩極分化現象。它降低了教學質量，增加了學生的心理壓力，不利於學生的健康成長。防止兩極分化，對於全面提高教學質量有着重要的意義。第一，家庭教育。父母是孩子的第一任老師，也是孩子的終身老師。孩子要想成才，就必須重視家庭教育。父母要樹立“以孩子爲本"的教育理念，給孩子自由發展的空間，積極培養孩子的自信心、責任心、 獨立思考的良好的學習習慣。 第二，學生因素。許多學生規則意識不強，自我控制能力較弱，聽課效果不好，成績較差，時間長了，對學習喪失信心，成爲班級差生。要幫助學生端正學習態度，樹立信心。拉近與學生的距離，建立和諧的師生關係，關心學生的心理健康。在學習上幫助他們找到最適合的學習方法和思維方式，就能夠全面提高教學質量。第三，老師方面。教學是一門藝術。要防止兩極分化，不要只照顧好學生，要關注全體，就要不斷改進教學方法，激發學生學習熱情，從而全身心投入到學習中去。在課堂教學中，教師要根據具體情況，因勢利導，有效調動學生的學習積極性，有效避免兩極分化。總之，學生就是一朵朵花，教育工作者有責任和義務努力讓每一朵花都盡情綻放。

4.學生寫作能力低下

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學是語文教學的重要內容之一，也是語文教學的難點。要突破這個難點，我認爲應該從提高學生的寫作能力着手。

通過此次考試，我們各位老師應該更加積極學習，與時俱進，開拓創新，相信在校領導的鼓勵與支持下，在全體組員的共同努力下，我們將建設一支思想作風好，教學基本功紮實的高素質教師隊伍，使我校教科研水平再上新高度，使我校教學質量再上新臺階。

語文教研組

2020.11.16