2020-2021學年下學期國小數學期末質量分析

2020-2021學年下學期期末質量分析

一、命題分析

從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。

二、質量分析

本次測試最高分爲 100分，最低分 17分。學生與學生之間差距很大。班級前25%，平均分98.57分，中50%，平均分90.68分，後25%，平均分66.7分。班級平均分86.85分。

三、答題情況：

本次試卷容量大，所考知識點全面，且難度一般。試卷共分五個大題，下面對每個大題進行分析，找出存在的問題，以便今後在教學中作出有針對性的指導。

第一題填空主要考查了基礎知識的掌握情況，注重考查了學生所學的數學知識基礎知識，因此，大部分學生完成得比較好。出錯較多的是第3題從右邊起，第（ ）位是個位，部分學生讀題不認真。第6大題，（）比14少8,35比5多（）。第8題寫計算過程，部分孩子破十法掌握不紮實，不會結合算式寫口算過程。第二題“選一選”第2題：一個一個數，78的下一個數是（ ），有學生和百數圖混淆了，選成了88.第5題比75少得多的數部分出錯。第三題 “計算”大多數學生能認真答題，出錯較多的是在（ ）裏填上合適的數。第四題動手樂園，第2題“數一數，填一填”個別孩子數字填錯。第3題看圖列式計算第2個，虛線，應該寫減法算式，好多孩子寫成了加法算式，還有個別用右邊減左邊。第五題解決問題，孩子不會讀題不理解題意，導致出錯。

四、通過對試卷進行分析，發現學生出錯典型做法：

1.填空題的第5小題：第（ ）位是個位。部分學生直接填“個”字。第6大題，（）比14少8,35比5多（）學生不太清楚數量關係，數字填錯。第8題寫計算過程，部分孩子思維混亂，不會結合算式寫口算過程。。

2.計算題第3題：在括號裏填數，（）+7=16-6。

3.動手操作題的第2題，“數一數，填一填”個別孩子數字數錯。

4.解決問題的第1小題：有多餘條件，部分孩子不會篩選有用信息，選錯數字列式。第二小題是比多少的延伸，求少的量，個別孩子列成了加法算式，還有第4題，部分孩子不會利用圈一圈來解決問題。

五、問題分析

針對學生卷面的答題情況，存在的具體問題總結有以下幾方面：

1．學生學習習慣不好。如：漏題不寫，橫式的得數不寫，對題目要求讀個大概，抓不住關鍵詞等。

2．計算不紮實。如：抄錯數字、看錯運算符號等。

3．認字太少，不會讀題，找不到關鍵詞。有一小部分學生看到沒有見過或者做過的題目，不能好好讀題，不能運用已經學過的方法進行知識遷移，找不到解決的方法，隨意寫答案。

4．做完後不會檢查。卷子做完後學生就覺得做對了，就無事可做的現象普遍，影響孩子的準確率。

六、努力方向

從失敗中找教訓，在教訓中求發展，綜觀我班這次考試的情況來看，我以後要從以下幾方面來做：

1、在教學時要多注意知識的前後聯繫，用最少的時間獲得最有效的結果，這樣也就可以避免考前沒提醒學生也不容易忘記。

2、數學與生活中的聯繫。注重實際應用，在解決實際問題中感受數學的價值，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，逐步培養學生應用知識、解決問題的能力。

3、加強口算訓練。堅持每天的課堂前都進行口算練習，課外每天也要堅持常規訓練，讓學生從小養成好的學習習慣和學習態度。 經常舉行口算、計算等單項競賽，以提高學生的計算能力。

4、要重視學生學習習慣的養成教育。學生審題不夠認真、書寫不規範、計算粗心等是導致失分的一個重要原因，要有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。注重培養學生審題意識，平時要重視培養學生養成良好的學習習慣。

5、在平時在批改作業時，把學生易錯的題目要做好記錄，反覆訓練，有利於提高學生正確率。

6、要關注學生中的弱勢羣體。如何做好學困生的補差轉化工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，要從“以人爲本”的角度出發：堅持“補心”與“補課”相結合，與學困生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助後進生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學困生，從基礎的知識抓起；加強知識的內在聯繫，加強對學困生的輔導，接受能力差的學生要及時地引導，多多關注，以愛心感化他們，以耐心教育他們，幫助他們樹立學習的自信心；開展一幫一的活動，學生間互相幫助，相互促進，讓學習好的學生成爲老師的好幫手。

7、紮實做好平時的常規工作。認真備課，上課，批改作業，及時地反思自己的教學，積極參加教研活動，交流學習，不斷提高自己的課堂教學水平。