國小科技創新課《橡皮筋動力小車》教學設計

原創國小科技創新課《橡皮筋動力小車》教學設計

授課老師：藍婷

【教學目標】

科學概念：彈力是物體形狀改變產生的要恢復原來形狀動力；橡皮筋的彈力越大，作用時間越長，小車運動的距離越遠。

過程與方法：用橡皮筋給小車安裝動力；做橡皮筋繞的圈數與小車行駛距離關係的實驗。

情感、態度、價值觀：認同認真實驗、收集數據、進行解釋的重要性。

【教學重點】做橡皮筋的圈數與小車行駛距離關係的實驗。

【教學難點】數據的整理、解釋。

【教學準備】每組準備小車一輛、皮尺一根、記錄表一張、橡皮筋一根等。

教師準備課件等。

【教學過程】

一、導入

今天和同學們一起學習不僅僅是藍老師，還有一位小夥伴----橡皮筋，玩過嗎？你是怎麼玩的？圖片出示彈弓，知道怎麼玩嗎？

出示小車，提問：你們能用橡皮筋作動力使小車運動起來嗎？

（板書課題：用橡皮筋作動力）

二、用橡皮筋驅動小車

1、邊說邊演示：出示小車，我們可以把橡皮筋的一端固定在車架上，這端作爲車頭——就是前，然後把橡皮筋的另一端繞在後面的車軸上，注意：繞的時候先把橡皮筋卡在後面小輪子上，再轉動車軸，然後“自然”把手鬆開，不要推，看看小車能運動起來嗎？

2、我們生活中的車能前進也能倒車，接下來老師請大家做一回駕駛員：使小車往前開，再使小車往後開。

3、學生活動。

4、誰能給大家說說你們是怎麼做的？使小車前進的方法？橡皮筋怎樣纏繞？

（橡皮筋往後繞，小車前進；橡皮筋往前繞，小車後退。）

通過剛纔小車行駛的方向和他橡皮筋的纏繞方向的觀察，你發現了什麼？

（板書：小車行駛方向與橡皮筋的纏繞方向相反）

5、使小車運動的力來自哪裏？說說你的理由。

橡皮筋，像現在這樣情況下能使小車運動嗎？

6、橡皮筋往後繞，小車就——朝前開。那怎麼能夠使小車朝前開，開的更遠呢？你有什麼辦法？

三、橡皮筋纏繞的圈數與小車行駛的距離

1、小車行駛距離的遠近，可能與什麼有關呢？

（板書：距離圈數？）

2、小車行駛距離的遠近，真的和橡皮筋的圈數有關嗎？

你們準備怎麼設計實驗來驗證你們的推測呢？

3、這類實驗叫做對比實驗。

對比實驗有一個特點：改變的條件只有一個。（橡皮筋的圈數）怎麼改變呢？

除了這個條件之外的其他條件都應保持不變，哪些條件應保持不變？

實驗時我們還應該注意些什麼呢？

我們在數圈數的時候，怎樣纔算繞了一圈？師示範

（我們把橡皮筋繞在小車車軸上齒輪的位置稱爲開始位置，轉動車軸一圈，橡皮筋轉到起始位置就算一圈，再繞一圈轉到起始位置爲2圈）會了嗎？

4、出示記錄單：爲了更好地進行數據分析，我們要把測量到的數據記錄在這份表格裏，你知道怎麼記錄嗎？師適時指導學生如何填表格。

5、先做圈數少的，再做圈數中等和多的。爲了實驗數據更科學，同一圈數要反覆做三次，測量後求平均值。

每次實驗時要看準終點，如果起點是從前輪開始的（師在黑板示範），那麼終點也要測量到前輪爲止。

6、活動時，還有幾個小要求。師出示：

⑴、注意分工合作。

⑵、及時記錄實驗數據。

⑶、邊實驗邊思考：橡皮筋纏繞多圈或少圈，產生的動力大小一樣嗎？

⑷、實驗完成後整理好材料。

7、實驗開始。

8、學生彙報：

⑴ 通過實驗，你們組有什麼發現？將實驗數據報出來，並說說你們的發現。達成共識。

⑵ 看來，小車行駛的距離的確與橡皮筋纏繞的圈數有關。（師擦掉？）

那我想問問同學們了，橡皮筋纏繞多圈和纏繞少圈所產生的動力大小一樣嗎？所以推動小車行駛的距離就會不一樣。

四、認識彈力

1、爲什麼橡皮筋繞起來，小車就前進了呢?動力是怎麼產生的呢？(這是因爲橡皮筋繞起來長度就變長了，但它又想回到原來的長度，所以會產生一種力，而這種力能驅動小車)

師演示課本P74頁橡皮筋掛鉤碼實驗。（在相同的前提下，鉤碼掛得越少橡皮筋發生形變就越小，它要恢復到原來形狀時產生的力就越小。反之，它所要產生的力就越大，這就是彈力。）

2、出示“彈力”概念，認識彈力。

（板書：彈力）

3、其實日常生活中許多物體都能產生彈力，你知道哪些物體也能產生彈力？讓我們好好觀察，利用彈力爲我們做更多的事情吧.(出示日常生活中用到彈力的圖片)

【板書設計】：

2、橡皮筋動力小車

小車行駛方向與橡皮筋的纏繞方向相反。

距離 圈數 彈力

遠 多 大

近 少 小