玩出了名堂教學設計【多篇】

課時 篇一

一、複習回顧

１、聽寫上堂課學的生字新詞。

２、說一說列文虎克是怎麼做放大鏡、玩放大鏡的。

二、逐段朗讀、探究發現

１、學習第四自然段：

⑴ 語言引述：列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。那麼在玩放大鏡中，他又玩出了什麼？讓我們跟隨着他一起去玩，一起去探究，好嗎？

⑵ 讀一讀：

這一自然段內容很長，我們採用分組輪讀的辦法來讀，第一排讀第一、二、三、四句，第二排讀第三、四句，第三排讀第五至八句。

再指名三位同學分讀這一自然段。

⑶ 引導發現。讀了這麼多遍，同學們對列文虎克的玩又有什麼發現，能和大家交流一下嗎？

⑷ 交流發現。讓學生說說列文虎克是怎麼想的，怎麼做的，發現了什麼。

⑸ 讀到這裏，你想對列文虎克說些什麼？

⑹ 帶着敬佩的情感自由朗讀這一段。

２、學習第五自然段：

⑴ 讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

⑵ 說一說。讀到這裏，你知道列文虎克玩出了什麼名堂了嗎？引導學生閱讀“資料袋”中的資料，大致瞭解微生物，從而體會列文虎克玩出的名堂很了不起。

⑶ 有感情地朗讀這一自然段。

三、總結回顧

１、師問：讀了課文，你對玩又有了哪些新的看法呢？

２、學生交流。

四、拓展延伸

１、古今中外，還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人，你們能來說一說嗎？

２、小練筆：平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣或收穫吧。

玩出了名堂教學設計 篇二

【教學內容簡析】

義務教育課程標準實驗教科書國小語文三年級上冊第１５課《玩出了名堂》是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閒磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發現，隨後做成一架簡單的顯微鏡，進而發現了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發明創造是在不經意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善於觀察、善於思考，才玩出了震驚世界的名堂。

這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啓發學生在平時的玩耍、遊戲中，如能細心觀察，養成留心觀察的習慣，可能會有所發現，從而激發學生的觀察興趣，培養觀察事物的習慣。

【通過本節課學習擬達到以下目標】

１、會認６個生字，會寫“堂、鏡、閒、待、閱”５個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閒、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

２、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一、二、三自然段。

３、瞭解列文虎克一開始是怎樣磨鏡片的，想象他當時的想法。

【教學重點】

通過放手讓學生自讀了解課文內容，學會生字、新詞。

【教學準備】

１、電腦製作的生字課件。

２、師生蒐集列文虎克的有關資料，拓展資料袋裏的內容。

【教學流程】

一、談話導入

１、教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什麼？

２、學生交流。

３、教師導入。玩耍常被看成是浪費時間、不務正業的行爲，然而在科學史，有許多偉大的發現卻是在玩耍中產生的。今天，我們要學的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題並齊讀課題）

４、學生讀題，想想能提出哪些問題。

５、教師可將學生提出的問題列在黑板上。如：

⑴ 什麼是“名堂”？

⑵ 誰玩出了名堂？

⑶ 他玩的是什麼？

⑷ 怎麼玩的？

⑸ 他玩出了什麼名堂？

〖讓學生說說自己平時喜歡的遊戲和在玩中體會，即從玩中引導學生進入學習情境。這是激發學生學習興趣的有效途徑。另外，引導學生針對課題提出問題也激發了濃厚的閱讀興趣。爲一會兒的讀文打好基礎。〗

二、由疑而入，整體感知

１、學生自由讀課文，注意讀正確，讀通順：

⑴ 請學生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字、新詞想辦法讀準。

⑵ 同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。

２、學生交流。通過自讀，你已經解決了哪些問題？在交流中可以讓學生介紹一下蒐集的有關列文虎克的資料。

〖放手讓學生自讀，允許學生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎上了解課文內容、學習生字、新詞，真正做到自主學習。讓學生把問題提出來，又把問題還給他們，讓他們帶着問題去閱讀。把學生看作學習的主體，並且，充分的交流閱讀收穫是一個實效性很強的學習方式。〗

三、逐段朗讀，探究發現

１、學習第一自然段：

⑴ 讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

⑵ 議一議。玩耍通常被看作是浪費時間的行爲，你是怎樣看待這個問題的？教師鼓勵學生自由發表意見。

⑶ 語言引述：在科學史上，有許多偉大的發現就是在玩中產生的。下面，我們就來進一步瞭解他喜歡玩什麼，是怎麼玩的，好嗎？

〖給學生髮表自己見解的機會，以自主學習成果激勵成功學習的自信。目的是掌握學生對課文的理解程度。〗

２、學習第二、三自然段：

⑴ 讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導讀準多音子的讀音。

⑵ 說一說。列文虎克喜歡玩什麼？是怎麼玩的？

⑶ 想一想。從他玩鏡片的過程中你體會到了什麼？引導學生抓住關鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，在玩中做。

⑷ 聯繫自己的“玩”，談談你對他的這種玩法的看法。

⑸ 帶着讚賞的感情朗讀第二、三自然段。

〖充分的朗讀是理解課文的紮實有效途徑，真正做到在讀中感悟。時時把“玩”與“名堂”緊密聯繫在一起。〗

四、指導寫字

１、出示生字卡片“堂、鏡、閒、待、閱”。

２、小組內交流各自識記生字的方法。

３、仔細觀察發現特點，提醒寫字注意事項，介紹寫字經驗。

４、學生寫字。

〖學生已經有了一定的識字、寫字基礎。因此，鼓勵他們交流識字方法、引導他們觀察發現結構特點。發揮其積極性和自主性。〗

玩出了名堂教學設計 篇三

一、複習鞏固

聽寫生字詞。

二、精讀課文，領悟玩法

1． 多遍朗讀課文第3自然段。

2． 畫出表示“玩”的句子，指名學生再讀。

3． 引導：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心裏會怎樣想？

4． 學生交流想象時，注意點撥：儘管把厚玻璃四周磨薄是件很枯燥的事，但因爲他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這麼投入。

5． 指導朗讀。

三、繼續讀書，瞭解玩出的名堂

1． 學習第4自然段

（1）自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎麼玩的？他發現了什麼？

（2）指名學生多人次朗讀，以使學生儘可能地攝取更多信息，生髮感想。

（3）交流討論。

4、轉換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一個玩法竟然發現了一個新的世界，你的心情會是怎樣？心裏會怎樣想？

5、朗讀體會感情，評點交流。

6． 表達感悟。瞭解了列文虎克玩中的發現以後，你想對列文虎克說什麼？

四、欣賞玩出的名堂

1． 列文虎克看到的小人國究竟是什麼？他玩出了什麼名堂？

2． 朗讀第5自然段。

（1）邊讀邊畫出有關的句子，多遍地講。

（2）指多人朗讀。

3． 交流討論：小人國指的是什麼？他究竟玩出了什麼名堂？

4． 朗讀資料袋裏的內容，說說微生物對人類的貢獻。

5． 再次品讀：對這一段話中的標點有什麼新的發現？

五、交流玩中收穫

1． 先在小組裏交流，然後選出一名同學到臺前介紹。

作業設計：

小練筆：把自己的玩法和收穫寫下來。

板書設計：

15 玩出了名堂

浪費時間

偉大發現

邊玩邊想，邊想邊玩

玩出了名堂教學設計 篇四

【學習目標】

１、認識閱、固、調等６個生字。會寫堂、鏡、閒等１２個字。能正確讀寫名堂、浪費、鏡片等１７個詞語。

２、理解課文內容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啓發。

３、寫寫自己玩中的樂趣和收穫。

【課前準備】

１、生字詞卡片或製成的電腦課件。

２、師生蒐集列文虎克的有關資料，拓展資料袋的內容。

第一課時

一、談話導入

１、教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什麼？爸爸媽媽是怎麼對待的？和大家交流一下好嗎？

２、學生交流。

３、教師導入。玩耍常被認爲是浪費時間、不務正業的行爲，然而在科學史，有許多偉大的發現卻是在玩耍中產生的。今天，我們要學的課文，題目就是玩出了名堂。（板書課題並讀題）

４、學生讀題，想想能提出哪些問題。

５、教師可將學生提出的問題列在黑板上。如：

⑴什麼是名堂？

⑵誰玩出了名堂？

⑵他玩的是什麼？

⑶怎麼玩的？

⑷他玩出什麼名堂？

二、初讀感知

１、教師出示自讀要求。

⑴畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，或聯繫生活經驗理解詞語，讀通句子。

⑵讀完以後，想想自己能解答同學們提出的哪些問題？

２、學生自主讀書。

３、檢查自學

⑴出示生字卡片，檢查認讀生字情況。

⑵出示新詞，各自交流自己是用什麼方法理解詞語的。

⑶指名分段朗讀課文。

三、精讀課文，領悟玩法

１、多遍朗讀課文第三自然段。

２、畫出表示玩的句子，指名學生再讀。

３、教師引導：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心裏會怎樣想？

４、學生交流想象時，教師要注意點撥：儘管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因爲他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這麼投入。

５、指導朗讀。能用讚賞的語氣讀讀這一自然段嗎？

四、課堂練習，當堂展評

１、練習寫堂、鏡、閒、待、閱這五個字。

２、抄寫詞語表中的詞語。

３、當堂展評。

五、課後活動

蒐集並閱讀古今中外玩出名堂的故事。

第二√本站★√課時

一、複習回顧

１、聽寫生字詞。

２、用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。

二、繼續讀書，瞭解玩出的名堂

１、教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什麼名堂？我們繼續學習、研究。

２、學生朗讀第四自然段

⑴自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎麼玩的？他發現了什麼？

⑵指名學生多人次朗讀，以使學生儘可能地攝取更多信息，生髮感想。

３、交流討論

抓住以下要點：

⑴有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起，會怎麼樣呢？

⑵有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調節。

⑶有新的發現：看到了一個平時看不到的小人國世界。

４、轉換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發現了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心裏會怎樣想？

５、朗讀體會感情。請同學們朗讀他用顯微鏡觀察水比地球上的居民要多得多，體會感情。

⑴自由朗讀這部分內容，想想朗讀時應該表達怎樣的感情。

⑵感情朗讀，評點交流。

６、表達感悟。瞭解了列文虎克玩中的發現以後，你想對列文虎克說些什麼？（可多人次談，學生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定）

三、欣賞玩出的名堂

１、列文虎克看到的小人國究竟是什麼？他究竟玩出了什麼大名堂？讓我們再來讀讀課文最後一段吧。

２、學生朗讀第五自然段。

⑴自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關句子，可多遍地讀，另外還可參閱資料袋裏的有關內容。

⑵指名學生多人朗讀。

３、交流討論：

⑴小人國指的是什麼？

⑵他究竟玩出了怎樣的大名堂？

４、指名朗讀資料袋裏的內容，議議發現微生物對人類的貢獻。

５、再次品讀：對這一段中的標點符號有什麼新的發現？（着重體會引號的用法）

四、交流玩中收穫

１、教師引述。同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收穫和啓發，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收穫好嗎？

２、學生先在小組裏交流，然後選出一名同學到臺前介紹。

五、練習生字

１、出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調、簡、拜、訪、具。

２、學生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。

３、學生練寫生字，當堂展評。

六、拓展活動

把自己的玩法和收穫寫下，準備在玩法大比拼的故事會上講一講。