[語文教案]三年級語文上冊《可貴的沉默》教學設計多篇

《可貴的沉默》教學設計 篇一

【教學內容及教材分析】

《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情關愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育，愛有許多方面，讓學生學會愛與被愛，可以說貫穿了教育的整個過程。課文講述的是：老師在上課時，發現幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們懂得了要關心父母，回報父母的愛。課文以一課堂教學進程爲線索，以師生對話交流爲線索，一孩子們的情緒變化爲描寫的主要內容。課文抓住人物的神態、動作，進行細緻生動的描述，精彩的語段很多。

【設計理念】

課堂教學的有效性在於讓孩子通過課堂學習獲得發展，這種發展發展就其內涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態度、價值觀三維目標的整合；這種發展要求我們要在孩子現有發展水平上，針對孩子的“最近發展區”進行預設、生成，讓孩子在預設中把未知轉化爲已知、把不會轉化爲會、把不能轉化爲能，並讓孩子在課堂中產生心靈的共鳴和思維的共振。

【課時目標】

1、孩子通過讀注音、辨字形、在語境中讀等方法自主學習本文的11個生字新詞，並在老師的指導下運用結合上下文、查字典、想象情景等方法理解“蘊藏、赦免、稚拙、霎時、幾乎、沉默”等詞語。

2、結合課文的插圖，在讀準字音、讀通課文的基礎上把握課文的主要內容，在理解課文內容的基礎上入情入境地朗讀課文，在對孩子神態動作的品讀中體會孩子的情緒變化。

3、在品味關鍵語句的基礎上體會父母的愛和理解這沉默的可貴，並在此基礎上引發關於“愛”的主題策劃活動。

【學習重點和難點】

1、體會孩子們情緒的變化，學會關心他人。

2、孩子們的沉默意味着什麼？

【教學準備】

兩幅課文插圖

【教學過程】

第一課時

一、運用插圖引入“沉默”

1、師出示課文中的兩幅插圖，請孩子分別用一個二字詞來概括這兩幅圖。（熱鬧、安靜沉默）

2、由孩子的回答導入課題——可貴的沉默，並質疑課題——爲什麼說着沉默是可貴的？

二、藉助插圖讀文學詞

1、初讀課文自主學詞：

a、自由朗讀課文，遇到不認識的字可以拼讀注音，有不懂的字詞可以通過聯繫上下文、查字典、想象情景等方法解決，把課文讀準讀順。

b、讀到你覺得特別好的詞語用紅筆標記，特別好的句子用紅色波浪線標記，不懂的詞語和句子打上問號。

c、學生自由朗讀課文，教師隨機點撥指導。

2、藉助插圖檢查自學

a、出示“蘊藏、赦免”等詞語，認讀並在教師的引導下用聯繫

下文、結合生活實際等方法重點理解“蘊藏、赦免”。

b、運用好詞：當教室裏很熱鬧時，你能用上哪些好詞來形容孩子們的表現，當大家很沉默時又可以用哪些詞來表現呢？請把詞語寫在相應的配圖下面。並結合這些詞語引導自學詞語的一些方法。

（課堂教學的有效性在於讓孩子通過課堂學習獲得發展，這種發展就其層次而言包括“現有發展區”和“就近發展區”，就其時間而言包括眼前發展和終身發展。三年級的孩子正是自學習慣和閱讀習慣的養成時期，這時一些好的自學方法和閱讀習慣不單可以讓孩子很好的掌握現有發展區的知識、提高課堂實效，並對其將來的獨立閱讀有深遠意義。）

3、再讀課文理清脈絡

a、課文中幾次寫到“熱鬧”，幾次寫到“沉默”，找出相關的段落分別讀一讀，並思考分別因爲什麼“熱鬧”，又因爲什麼“沉默”。

b、在孩子回答的基礎上逐步梳理課文的脈絡：熱鬧——沉默——熱鬧。

三、在“熱鬧”中感受愛在“沉默”中尋找可貴

1、在第一次“熱鬧“中感受父母對孩子的愛

a、聚焦“熱鬧”：在課堂第一次出現熱鬧的場面中，你感受到孩子們的心情怎樣？（驕傲興奮幸福）你是從哪些詞語那些句子體會出的呢？

b、找出文中對孩子神態、動作的描寫的句子，讓孩子們帶着文中孩子的心情演一演、讀一讀。

c、師生共同情境演讀。（在演讀中感受孩子情緒的變化，體會“越越”）

d、在孩子的驕傲、興奮中體會父母的愛。（多幸福的孩子們哪！那僅僅只是一份禮物、一句祝福嗎？不，那是父母對孩子的愛！）

2、在“沉默”中尋找極爲珍貴的東西

a、聚焦“沉默”（藉助插圖）：如此興奮、如此驕傲十足的他們，如此熱鬧的課堂爲什麼變得這樣靜寂無聲？（出示過渡段：孩子們會感受愛了，但這不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極爲珍貴的東西。）這種極其珍貴的東西到底是什麼呢？孩子們在這時的表現同前面有什麼不同？找出相關的語句。（安靜——依然安靜——沉靜沒有人……沒有人……有的………有的……滿臉的……神色像獲得赦免——）

b、在對比性閱讀中感受孩子心情的變化，走進文本進行進行“由我及他”的想象。對比兩個場面中孩子的不同表現，想象孩子在這沉默中，他也許在想也許在想……在這沉默中老師在想，這沉默讓孩子懂得了懂得了……

c、從孩子的心情變化中尋找“極爲珍貴的東西”：這極爲珍貴的東西你們找到了麼？那就是，正是在這沉默中，孩子懂得了內疚、自責，懂得了愛是付出，所以這沉默是（可貴的）。

3、在再一次的“熱鬧”中再感受這片“沉默”的可貴

a、聚焦沉默後的“熱鬧”：“這次的“熱鬧”和第一次一樣嗎？在這次的熱鬧中你感受到了孩子怎樣的心？

b、孩子們的心中永遠記住了老師說的話，那就是——“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。”正是這可貴的沉默讓孩子深深地明白了——愛是“被愛”也是付出！

（新課程在注重預設性發展的同時，強調生成性發展。在教學中，我們針對孩子最近發展區所做的預設幫助孩子收穫知識、掌握技能，但這只是預設性發展，生成性發展則表現爲心靈的共鳴和思維的共振，表現爲內心的澄明與視界的敞亮，這就要求我們的教學一定要觸及孩子的心靈深處。）

四、享受“沉默”策劃愛的行動

1、這可貴的沉默讓孩子學會了，這可貴的沉默給了老師！（出示句子齊讀：啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！在沉默中，這些小傢伙終於懂得要回報父母對自己的愛了。）

2、這可貴的沉默，讓你想起了；

這可貴的沉默，讓你想；

在這充滿愛的氣息的五月快要來臨的時候，讓我們策劃一次“愛的行動”吧！記住——“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。”

3、討論後彙報。

五、課外拓展閱讀——《媽媽的禮物》

教師以一首詩《愛是什麼》做結尾，並推薦孩子課外閱讀《媽媽的禮物》，並繼續讀《愛的教育》。

《可貴的沉默》教案設計 篇二

【教材分析】

這篇課文選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級下冊，是一篇精讀課文，主要講課堂上，教師從孩子們那兒瞭解到了幾乎所有的父母都知道自己孩子的生日並向他們祝賀，而知道父母生日的都沒有幾個，老師抓住了這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母、回報父母。本文以師生對話交流爲主要形式，抓住人物的神態、動作，進行細緻、生動地描述，從而再現場景，達到教書育人的目的。

【學生分析】

班上的孩子獨生子女較多，平時嬌生慣養，處處以我爲中心，也許他們從書本上知道要關心他人，關心父母，但是缺乏付諸真心的行動，因此，本課將是引導孩子們用行動來回報愛的一個很好的教本。

【設計理念】

這篇課文以“愛”爲主題，以“感受父母之愛──回報父母之愛”爲主線，因此在教學中我設計了 “情景導入、重享愛意；朗讀感悟、喚發愛潮；拓展延伸、激發愛心”等一系列教學活動，以拔動學生愛的心絃。同時本文描述的是學生生活中的事，學生讀起來比較容易進入情境，也容易受到感染，因此採取以讀爲主，通過讀讀、議議等方法來學習課文，教學時，把課內閱讀與課外延伸有機的結合起來，達到更好的教學效果。

【教學目標】：

知識與能力：在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

過程與方法：抓重點語句，通過聯繫上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗表演、想象課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。

情感態度價值觀：學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

【教學重點】：

1、引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人。

2、有感情地朗讀課文，感悟文意。

【教學難點】：理解孩子們的沉默爲什麼是可貴的。

【教學準備】：

1、多媒體課件、詩歌《獻給我的父母》。

2、學生設計親情卡。

【教學課時】：兩課時

【教學設計】：

第二課時

一、複習導入，認讀詞語。

出示詞卡，指名認讀，學生齊讀。

【設計意圖：通過複習，鞏固舊知，導入新課。】

二、學習課文，體味情感

1、出示圖片、歌曲，問：你們看到這漂亮的生日蛋糕、聽到優美的音樂會想到什麼呢？

2、情景再現。

(1) 你慶祝過生日嗎？誰爲你祝賀的？知道的、祝賀的請舉手。

(2) 你過生日時，父母都爲你準備了什麼？你的心情怎麼樣？請你用一個詞來說說。

今天，我們來學習一篇和生日有關的課文。板書課題：17 可貴的沉默

提問：讀了課題，你想知道什麼？

（1）沉默是什麼意思？

（2）爲什麼說沉默是可貴的？

2、課件出示兩幅圖。進行對照比較，圖中同學們表情和動作怎麼樣？

3、你能試着用合適的詞語形容兩幅圖。

4、請同學們自由、有感情地朗讀課文，用筆找一找課文中哪幾個自然段描寫的是第一幅圖和第二幅圖的內容。生彙報。

5.學習課文1—9自然段。

（1）出示第一幅圖，提問：從哪兒看出同學們當時特別興奮、快樂呢？劃出相關段落、語句讀一讀。

（2）指導朗讀。   重點指導第7自然段：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

課件出示句子：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室裏熱鬧的氣氛。

（3）還能找出表達孩子們特別興奮的詞、句嗎？

課件出示句子：（幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……）

（4）聯繫學生實際，引起共鳴

老師問：同學們，你們的生日爸爸、媽媽知道嗎？生日那天，爸爸、媽媽爲你祝賀嗎？知道的，祝賀的，也請你舉起手來。

板書： 熱鬧 、興奮----感受愛

4、出示第二幅圖的課件：沉默的插圖，讓同學們觀察，畫面上的同學們此時的心情怎麼樣了？

5、學習課文10—15自然段

（1）找出相關的句、段讀一讀。

（2）小組讀課文，邊讀邊想，此時課堂上的氣氛發生了怎樣的變化？

重點體會句子：“教室裏寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。”

a、出示課件：教室裏寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。板書：安靜

（3）老師情感導入：小組討論交流，孩子們沉默着，他們會想些什麼呢？板書：沉默

（4）抽生回答：你猜到了孩子們此時都想了些什麼？板書：思索

（5）老師導入：孩子們會感受愛了，但這還不夠……我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極爲珍貴的東西。

b、課件出示句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極爲珍貴的東西。

引導質疑：這“極爲珍貴的東西”到底是什麼呢？跟小組同學討論討論。誰猜透了老師的心意？學生回答：應該回報父母的愛。

板書：熱鬧----回報愛

（6）結束這堂課時，老師給孩子們提了個什麼建議？提的這個建議，起作用了嗎？從課文中的哪兒看出來呢？

（7）自由讀第16、17自然段，看看孩子們是否採納了老師的建議？

（8）指導朗讀：讀出家長們感受到了從未體驗過的來自兒女的那種欣喜的心情。

6、學習第17自然段

（1）自讀，抽生讀，齊讀。

（2）小組交流：爲什麼說“這一片沉默給了我多大的享受啊”？

（3）重點指導理解句子：

課件出示：這一片沉默給了我多大的享受啊！

（4）“享受”是什麼意思？文中的“我”指的是誰？

7、點明主題

現在，你們知道爲什麼說沉默是可貴的嗎？（這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所爲進行了反思，他們懂得了用自己的行動爲他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了來自兒女的關愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。）

三、聯繫實際，感悟昇華。

1、彙報交流：文中的孩子已經明白了得到愛就應該回報愛，你們呢？請大家回憶父母關心愛護自己的事情，想想父母平時爲自己操勞的情形，此時我想你一定有很多話想給你父母說，是嗎？

2、配樂朗誦詩歌《獻給我的父母》，學生寫親情卡。

3、彙報：我剛纔看到大家對自己的爸爸媽媽寫了很多話，我很感動！老師想現在就給你一個機會，把你想說的話告訴你的父母，好嗎？

【設計意圖：體現“語文就在生活中”這一新課標理念，通過簽寫親情卡，既使學生在學語文中受到情★★感的薰陶；同時使學生的說寫能力得到培養，充分落實語文基本功的訓練。】

四、總結主題、拓展延伸。

1、學生交流：在家裏，我們享受着像日出般光明磊落、真摯深情的父愛；像月亮般溫柔無私、慈愛無邊的母愛。生活中，我們無處不沐浴在愛的陽光裏，想一想，你還得到過誰的愛？

2、總結全文：是呀，我們生活在愛的世界裏，是愛把我們緊緊的連在一起。世界因愛而美好，讓我們也把愛送給身邊的每一個人。

【設計意圖：拓展文本內容，使學生的情感得到昇華，把學生的視角引向更爲廣博的生活空間，充分體現新課標的大語文觀。】

五、作業樂園。

同學們，愛是永恆的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母。希望同學們都能用自己的行動去回報父母，那樣，你會發現自己更快樂！今天就讓我們送一份驚喜給父母。（把自己做好的親情卡悄悄地放在父母的枕邊或衣兜，讓他們感受一份意外的驚喜。）

【設計意圖：真正使語文迴歸生活，體現語文學科的綜合性。】

板書設計：

熱鬧 、興奮----感受愛

17、可貴的沉默

安靜 、沉默-----思索

熱  鬧 ------回報愛

《18.可貴的沉默》教學設計 篇三

教學內容人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊課 題《可貴的沉默》第二課時學科語文教 者撫順市北臺國小   成宏課型講讀課教學目標1、    在第一課時的基礎上，鞏固生字、詞語。2、    結合課文插圖，抓住重點語句，從語言、神態、動作的描寫中體會孩子們的心理。3、    懂得應該回報父母的愛，學會理解和關愛別人。教學重點體會孩子們情緒的變化，學會關心父母。教學難點理解沉默的可貴教學具多媒體課件   識字卡片教學程序教師活動學生活動 複習導入1、聽寫詞語：興奮   神氣十足   熱鬧    安靜    左顧右盼2、課文講了一件什麼事？3、出示兩幅插圖：如果從聽寫的詞語中選擇一對反義詞來概括圖畫上的課堂氣氛，你選擇哪兩個詞？    寫詞語    回憶課文內容 給圖畫配詞語（熱鬧   安靜）  自讀自悟1、初步感知沉默1、              （1）引導學生自由讀文，找出文中描寫課堂上沉默的自然段。2、              （2）指名讀文：引導學生邊讀邊體會沉默的課堂是什麼樣的氣氛。3、              2、抓住重點句理解沉默的原因4、              ①爲什麼課堂上突然靜下來了？5、              ②出示“教室裏寂然無聲”句，指導學生理解重點詞“寂然無聲”。6、              ③孩子們在想些什麼？（出示插圖）7、              3、指導有感情地朗讀課文。1、（1）自由讀相對應的自然段，初步感知沉默。（2）邊讀邊從文中找出一個詞來概括課堂上的沉默。2、①說說原因②認讀詞語，說說什麼是寂然無聲。③看圖，想象孩子們的心理活動3、讀出內心的不平靜。

教學程序教師活動學生活動    深入理解指導探究沉默的“可貴”1、引導學生理解“七嘴八舌”。①   你有什麼好辦法能查到父母的生日？②   從文中找出一個詞來概括你一言我一語的熱鬧場面。③   師生共同合作讀，呈現七嘴八舌的熱鬧場面。2、引導學生理解“可貴”的含義①表層理解：孩子們知道自己錯了②深層理解：沉默的可貴還體現在哪兒？（對父母知道回報了；給老師帶來了快樂的享受）③總結昇華：這一片沉默讓孩子們知道               這一片沉默讓媽媽爸爸知道               這一片沉默讓老師享受到了               這一片沉默是多麼        1、從文中找出你一言我一語的①交流多種查詢方法②自由讀文找出詞語：七嘴八舌③師生合作朗讀。2、①在感情朗讀中體會②默讀課文在合作交流中體會沉默的珍貴 ③完成說話練習               拓展延伸1、               2、              1、你一定也有很多心裏話要說吧？請動筆寫3、              下自己最想說的話，製成心願卡。4、               2、交流自己的練筆，傾訴內心的心裏話。 1、寫話練習 2、邊讀邊張貼自己的心願卡總結回顧  孩子們：愛是需要表達的，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物，他們也會覺得珍貴無比，哪怕是一張自制的心願卡，哪怕是一句關心的問候，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物也是珍貴無比的。     認知愛

《可貴的沉默》教學設計 篇四

【教材依據】

人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文》三年級上冊第四組講讀

課文《可貴的沉默》

【指導思想】

堅持“以人爲本”的基本理念。“以人爲本”包括兩方面的含義，即人文性與工具性。人文性指學生在學習語文的過程中，能夠獲得思想意識和倫理道德方面的影響、薰陶乃至塑造，形成一定的人格修養，指導今後的生活生存，學習工作以及爲人處事；工具性是理解、吸收和運用的技能、方法、手段的訓練，形成一定的語言文字素養。人文修養與語文素養的統一。新的課程標準已明確提示我們，學習語文的有效途徑是實踐。因爲語文實踐活動以其人文性與工具性靈活統一的特殊屬性，可以實現不同學科知識，不同教育目標，以及各種教育手段與技術的整合，並且更適合組織學生進行研究性學習，從而在實踐活動中培養人的綜合素質。真正發揮語文教學的社會功能、育人功能，從而打下堅實的基礎。

【設計理念】

《語文新課程標準》要求教師在教學中調動學生的積極性和主動性，強調自主學習，引導學生合作、探究學習，培養學生的閱讀興趣，引發學生的探究意識，鼓勵學生髮表獨立見解。人教版的教材無論是編排思想、編寫內容還是教學目標都體現了這一基本理念。爲了更好地落實新課程標準，讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。我在教學中圍繞課文以讀爲本，讓學生充分地讀書，讀中感知，讀中體會，讀中悟情，讀中培養語感，讀中積累詞句。另外，力求通過圖文結合，讓學生去觀察、體會，從而使學生能夠融入文本，入情入境地學文。

【教材分析】

這篇精讀課文的主要內容是：上課時，老師從孩子們那裏瞭解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日並向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀過生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，並學會以行動回報父母對自己的愛。課文以課堂教學的進程爲線索，以師生對話交流爲主要形式，以孩子們的情緒變化爲描寫的主要內容:由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧，抓住人物的神態、動作，進行細緻、生動的描述，從而在現場景，是本課教學的一個突出的特點。

【學情分析】

中段學生對親情的愛的意識只是處於朦朧狀態，爲了讓學生入情入境的學文，實現課文的設計意圖。我充分的利用了多媒體課件輔助教學，使學生在直觀形象的聲畫中品讀、感悟讀、理解讀，與文本展開情感對話。最後，通過學生對網絡知識的瞭解，鼓勵學生利用現代信息技術手段和家人進行溝通。

【教學目標】

一、知識與能力

1、在第一課時的基礎上正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、體會抓住人物神態、動作進行生動描寫的方法。

二、過程與方法

1、結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，抓住重點語句，反覆誦讀，讀中理解其意，感受其情；

2、體會抓人物語言、神態，動作進行生動描寫的方法。

三、情感態度與價值觀

學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人，感恩社會。

【教學重點】

理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

【教學難點】

體會沉默的可貴。

【教學準備】

自制多媒體課件；卡片。

【教學方法】

引導學生質疑，讀中思考，讀中感悟，讀中昇華情感。

【學生學法】

質疑、讀中勾畫重點、讀中感悟、讀中昇華情感。

【教學課時】

第2課時

【教學流程】

（一）以文開課 引出新課

1、師：同學們，上課前老師想與同學們一起分享一篇文章，請同學們認真聽、聽完後說說你的感受。（大屏幕出示文章《媽媽的禮物》，教師配樂有感情的誦讀）

生：我感受到了母愛真偉大，媽媽爲我們付出了這麼多，從來不要求回報。

生：母愛是無私的，我們要懂得珍惜母愛

【設計意圖:給學生營造愛的氣息，將學生很快的帶入愛的氛圍中。】

2、師：是呀！只要我們用心體會，爸爸媽媽對我們無私，無微的愛就在我們身邊，這讓我們一生受用。這節課，讓我們一起繼續走進17課《可貴的沉默》。

3、板書課題：17 可貴的沉默

（二）默讀課文 請生質疑

1、請學生用自己喜歡的方式自由的朗讀全文，再分小組討論，提出有價值的問題，並推薦一名代表，把問題工整地寫在卡片上。

2、各組彙報本組的討論成果：

預設以下幾個問題：

a、爲什麼沒有人舉手，沒有人說話？

b、爲什麼大家都沉默了？

c、爲什麼說他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中呢？

d、“這極爲珍貴的東西”會是什麼呢？

e、爲什麼說孩子們的這種“沉默”是可貴的？

……

（部分問題可以隨機解決）

3、請各組的學生代表把本組的問題貼在黑板上。

（三）合作探討 指導解疑

解疑一、二

爲什麼沒有人舉手？

1、師：老師問了什麼問題沒有人舉手？爲什麼沒有人舉手？（預設：因爲他們中間的確沒有人向爸爸媽媽祝賀過）。

爲什麼沒有人說話？

①師：讓我們先看第二個問題，“沉默”是什麼意思？（預設：不說話 。“沉默”就是沒有人說話。）

②師：讓我們先回到文中的第一張畫面。

A、幻燈片出示“熱鬧圖”。

B、師：老師問了什麼問題？教室裏爲什麼會有這樣熱鬧的表現？（指名說）

C、用自己喜歡的方式朗讀1—9段，勾畫描寫孩子們語言、神態、動作的句子。（幻燈片字幕）

D、師：你能從這些句子中感受到什麼？（幸福、快樂、高興……）

E、讓我們讀出這樣的感受（師生配合聲情並茂的朗讀）。

過渡：孩子們的驕傲、自豪、神氣十足、幸福都源於父母對他們的愛，這種愛他們能感受到了（板書：熱鬧 感受愛），但這不夠，“我”想去尋找蘊藏在他們心靈深處的他們還沒有意識到的極爲珍貴的東西。

3、師：當老師問到有誰知道爸爸媽媽的生日，並向他們祝賀的時候，課堂氣氛又是怎樣呢？

A、指名說。幻燈片隨機出示“沉默圖”。

B、師：指名說說此時的教室給你一種什麼感覺？找出具體的詞語。“靜”到什麼程度，形容形容。（預設：靜的連學生們呼吸的聲音都聽得見；靜的都能聽到分針噠噠……的走動聲；）

C、師讀一段、生讀一段。

過渡：（幻燈片出示四位學生不同的沉默方式）孩子們沉默着，我和孩子們一些沉默着，讓我們看着畫面也沉默一分鐘，觀察孩子們的表情，猜猜孩子們在想什麼？（板書：沉默）

生：可能在想該用什麼方式才能知道父母的生日。

生：我真慚愧，爸爸媽媽都知道我的生日，還向我祝賀過，而我卻不知道他們的生日。

生：我真愧疚。

生：我該用什麼方式回報爸爸媽媽呢？……

師小結：孩子們沉默是因爲他們覺得自己做的不夠好，很慚愧。

過渡：這些孩子只知道享受父母給他們的愛，卻不知道回報父母，還說他們的可愛，這是爲什麼？

解疑三、1、同桌相互合作朗讀14自然段，合作找出能體現他們可愛的句子。

A、讀讀這幾個句子，說說你體會到了什麼？（指名說，說的不完整的同桌可以幫助補充。）

指導學生試着抓住“赦免”、“躲閃”等詞體會體會。

B、師：應該怎樣讀才能讀好？鼓勵學生試着讀一讀。

過渡：教室裏又熱鬧起來了，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。有什麼不一樣？

A、指名說

生：孩子們在想用什麼方式瞭解父母的生日。

生：孩子們在想怎樣回報父母的愛。

生：孩子們已經懂得回報父母的愛了。

B、師小結：孩子們會感受愛了。相機板書（熱鬧 回報愛）

解疑四、你認爲蘊藏在他們心靈深處“這極爲珍貴”的東西是什麼？﹙預設：可以通過小組合作探討的方式解決。﹚

A、小組推薦代表說。

B、幻燈片演示 “這極爲珍貴”的東西是——用行動回報父母的愛。

過渡：他們做到了嗎？

師：全班齊讀16自然段。

過渡：孩子們的禮物儘管很幼稚很簡單，但都是對父母的愛的回報。

解疑五： 爲什麼說沉默是可貴的？

A、先說“可貴”的意思。

B、幻燈片演示練習題。

這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了_________。

這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到_______。

這一片沉默給了我多大的享受啊！我________。

C、師引導學生結合上面的填空用“因爲……所以……”說說“爲什麼說沉默是可貴的？”

（四）配樂朗讀，昇華情感。

（師生配合朗讀，昇華情感）

（五）課外拓展。

1、伴隨着班得瑞的《童年》播放父母照顧我們的動畫片段。師：多少個日日夜夜，總是您——慈愛的媽媽，守在我牀邊，啍着一首又一首的歌謠，伴我進入甜蜜的夢鄉，讓我不在孤單和害怕。是您——高大偉大的爸爸，總用您的大手牽着我的小手，你寬闊的肩膀永遠是我的依靠，你們的愛讓我們一生享用，在父親節和母親節即將來臨之際，讓我們發自肺腑地對爸爸媽媽說出心裏話。【

過渡：

讓我們大聲地對爸爸媽媽說出心共同的心聲——爸爸媽媽，我愛您。同學們對父母對親人的愛是小愛，對社會對國家的愛更是大愛更。

2、視頻播放，讓學生認識回報社會、關心他人。並讓學生說說社會上哪些人需要我們的幫助。

3、師小結：

同學們，只要你心存仁愛，愛將無處不在，讓我們把愛的火種傳遞下去。

4、作業設計

① 請同學們利用互聯網，給父母發去精美的賀卡，寫上祝福的話語。

② 爲父母做一件力所能及的事，表達你對他們的愛。

【板書設計】

17、可貴的沉默

熱 鬧 沉 默 熱 鬧

（感受愛） （回報愛）

【教學反思】

學習本課時，我根據學生提出問題，指導學生解疑。然後採用默讀，自由朗讀同桌讀，師生配合讀等形式勾畫重點句子；自己讀，齊讀，師生配合讀等形式感受、體會並解疑；配樂讀昇華情感，培養了學生的朗讀水平。最後通過一段視頻將關心、回報父母之愛的教育延伸到學會關心別人。本文的學習，我力求給學生充分的自主權，做學習的主人。迎合了《新課標》提出的“學生爲主體，教師爲主導的地位”多媒體手段的運用，輔助了教學，實現了本文的寫作意圖。