五年級上冊語文《可愛的草塘》教學設計

第1篇：五年級上冊語文《可愛的草塘》教學設計

五年級上冊語文《可愛的草塘》教學設計範文

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，時常需要用到教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編精心整理的五年級上冊語文《可愛的草塘》教學設計範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標

1．瞭解北大荒的美麗、富饒，激發學生對祖國邊疆的神往和熱愛，樹立長大會開發邊疆建設邊疆的志向。

2．理解課文內容，給課文分段，歸納段落大意，概括課文主要內容。

3．聯繫上下文和生活實際體會課文中含義深刻的語句。

4．學習本課生字、新詞，練習用“自豪”、“清澈”造句。

5．有感情地朗讀課文。練習小作文。

教學重點

理解課文內容，在歸納段意的基礎上概括課文主要內容。

教學難點

聯繫上下文和生活實際體會課文中含義深刻的句子。

教學時間

三課時

教學設計

第一課時

（一）導語。

師：我們國家幅員遼闊，物產豐富。在我們國家的最北端就有一個非常美麗的地方，過去叫北大荒，現在叫米糧倉，我們課文中講到的這個故事就發生在這裏。請同學們聽老師範讀課文，對課文內容有一個簡單的瞭解。

（二）學習生字。

1．生字要會讀、會寫，還要理解它的意思。因此，我們先來填寫生字表，認識生字。

2．讀準字音

有些字不是生字，但發音特殊，只在小範圍內使用，因此要特別記憶。

一字多音的字也要注意指導。

3．認識字形，正確書寫生字。

筆畫是構成漢字的最小單位。但每個字的筆畫都是有規律的，不能多一筆，也不能少一筆。

4．辨析字形，正確掌握字義。

字形相近的字很多。只有掌握了字義纔好區別。請同學們做一組相近字填空練習，以掌握漢字。

（三）學習生詞，正確理解詞義。

1．查字典弄懂詞義。

2．辨析詞義，區別近義詞、反義詞。

（四）熟讀課文，瞭解草塘的美麗景色，豐富物產，按事情發展順序給課文分段。

一篇文章是由各個部分連接在一起的整體，是按一定線索連接的，這線索就是分段的依據。學生們明確了分段的依據，分段的準確性就會大大提高。

《可愛的草塘》這篇課文是按事情發展順序組合成篇的，這一點五年級的學生一般能夠通過讀書瞭解到，因爲這是一篇敘事的文章。敘事爲主的文章大都依據事情的發生——經過——高潮——結果的順序來安排材料的，有的文章有“高潮”就可分爲四段，有的文章沒有“高潮”就可分爲三段。

教師指導學生熟讀課文是有利於正確分清段落的。

指導學生以事情發展順序爲依據分段。文章首先寫到作者初到北大荒時的情景。接着寫作者來到草塘以後，感受有所變化。再寫通過小麗的介紹，作者對草塘有了更深刻的瞭解。最後表達了作者的喜愛之情。通過以上分析同學們肯定能準確地劃分段落。同時各段的段意也就自然地歸納出來了。

第一段：（第1～4自然段）“我”初到北大荒，覺得無聊，小麗要領“我”外出散心。

第二段：（第5自然段）“我”在草塘邊上看到草塘的美麗景色。

第三段：（第6～13自然段）小麗向“我”介紹草塘春、冬兩季特有的景象。

第四段：（第14～ 19自然段）“我”在河裏逮魚和看到清凌凌的河水倒映出草塘的美景，對草塘產生了深深的眷戀之情。

（五）在歸納段意的基礎上概括課文主要內容。

段意說明了每一段的內容，將每一段的內容以簡練的話語連接起來就是這篇課文的主要內容。

主要內容：本文主要講了“我”到北大荒，小麗向“我”描述了草塘四季的景象，以及親眼看到草塘的美好景色，從而對草塘產生了深深眷戀之情。

（六）讀課文，瞭解草塘的美麗景色、豐富物產，體會“我”思想感情的變化，爲進一步分析課文做準備。

（七）作業。

1．抄寫生字、詞。

2．朗讀課文。

第二課時

（一）導語。

《可愛的草塘》講的是北大荒的事。過去的北大荒天氣寒冷，人煙稀少，交通又不便利，土地資源雖然豐富，但長期得不到開發。現在的北大荒經歷幾十年的開發，已經成爲米糧倉和我國重要的商品糧基地。開墾區還生產有人蔘、鹿茸、貂皮等。還有美麗的草塘。

（二）教師範讀課文，同學們邊聽邊想：作者看到的草塘是什麼樣的？

教師讀全文，學生能夠根據“問題”把注意力放在二、三段上。

1．請同學討論、回答作者看到的草塘是什麼樣的？

2．畫出重點句，體會作者的情感。

看得出草塘很美。那麼，怎樣理解“浪花翠綠翠綠的，綠得發光，綠得鮮亮，歡笑着，翻滾着，一層趕着一層涌向遠方”這句話呢？（將這一句話寫在小黑板上，指導學生充分討論，深入理解。）

這句話喻意比較深刻，學生不好理解，教師可以提示：作者初到北大荒，一切都不習慣，覺得沒意思，突然間看到這樣的美麗景色，作者心情舒暢，流連忘返。所以纔有了這樣好的感覺，這樣美的語言。

請同學們在理解的基礎上有感情地朗讀這句話。

很明顯，走過這樣的草塘真的像置身於大海中一樣。可是草塘的顏色也在不斷地變化，“仔細瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點的呈翠綠色，再遠的`呈墨綠色，一層又一層，最後連成一片，茫茫的跟藍天相接。”請同學畫出這句話，想一想爲什麼？

請同學們聯繫上下文想想這兩句話所描繪的美景，從而體會作者“情不自禁”的欣喜和讚歎的心情，以及北大荒人的自豪感。

指導學生有感情地朗讀這部分內容，也可以選擇與文字相符的音樂，讓學生在音樂中讀書，感受其中的美。

草塘的確很美。草塘有三大特點，哪位同學已經意識到了？

板書：草塘特點

板書：大 綠 動

是的，作者已被“這麼大這麼綠”的草塘深深地吸引了。因此，作者不由地讚歎。

3．找出描寫草塘可愛的句子，體會北大荒人的自豪。

作者是怎樣讚歎草塘的？請同學來回答。

（這草塘真美啊！）

這是作者發自內心的讚歎。草塘還有什麼可愛之處嗎？有。作者又按照不同季節具體地描寫了草塘的可愛。請同學默讀第三段，劃出有關內容。

這些內容是通過小麗的介紹來表述的，請同學認真地再讀一遍，想一想小麗這番話的深刻含意。

（小麗的介紹充滿了作爲一位北大荒人的自豪，言談中使作者對北大荒、對草塘有了進一步的瞭解。）

通過小麗的介紹，你們瞭解到什麼？請一位同學來講。

師：作者對草塘越來越感興趣，可是小麗卻“關上話匣子”，什麼也不說了，爲什麼？找同學回答。

（小麗故意關上話匣子，是爲了讓作者自己去觀察和體驗北大荒的可愛。）

板書：物產豐富

4．鞏固練習：

（1）出示投影，請同學口答。

①第二段寫出了草塘的三大特點，它們分別是大、綠和動。

②“物產豐富”指的是：瓢舀魚、捉野雞、逮狍子。

③文中用“大海”比喻草塘，“浪花”比喻蘆葦和蒲草。

④浪花“歡笑着，翻滾着，一層趕着一層涌向遠方。”是擬人寫作手法。

⑤“野雞飛到飯鍋裏”是誇張的手法，用以形容北大荒野雞很多。

（2）請同學討論形近字的異同，再組詞。

芒（光芒） 崩（崩潰） 陷（陷阱）

茫（茫然） 蹦（蹦跳） 焰（火焰）

（3）齊讀二、三段，體會作者的`情感。

5．小結。

作者在草塘邊看到草塘的美景，“這麼大這麼綠”，“就像置身在大海中”，“綠得發光，綠得鮮亮”，“茫茫的跟藍天相接”。而且是“歡笑着，翻滾着”，顯示着勃勃生機，使得作者情不自禁：“這草塘真美啊！”再加上這裏物產豐富，樂趣無窮，生活在這兒的北大荒人無比自豪，作者由此對草塘有了更深的瞭解，越來越喜歡這可愛的草塘。可是作者一開始不是這樣的，是什麼樣的呢？最後又有了什麼變化呢？我們下節課繼續學習一、四段。

第三課時

（一）導語。

作者在草塘邊看到草塘的美景，在小麗的介紹下，更加了解北大荒的草塘，在情感上發生了很大變化。他初次到北大荒的感受是怎樣的呢？

（二）學習第一段。

師：請同學讀課文，在文中畫出表現作者心情的句子，談談感受。

板書：沒意思 以書爲伴

在小麗的帶領下，作者走近了美麗的草塘。請一位同學把二、三段中描寫草塘美麗的句子讀一遍，有意識地複習、回憶二、三段的內容。請同學們畫下來。

師：草塘不但美麗，而且物產豐富。

請問：這裏主要盛產什麼？

（這裏主要盛產魚、野雞和狍子。）

作者在草塘邊走一走，看一看，情不自禁地發出讚歎“太美了”，他在與小麗的

交談中，又瞭解到這個地方物產還很豐富，因此作者的思想感情發生了一些變化。有什麼變化呢？請看第四段。

（三）學習第四段。

小麗“關上了話匣子”，目的是要作者自己去體驗。作者有什麼體驗，收穫怎樣？請同學讀課文，掃清文中障礙，然後回答問題。

“水泡子”是比較淺的水塘。在這樣淺的水塘裏，爲什麼“水面上波光粼粼”？聯繫下文來理解。

（因爲水泡子裏魚很多，魚游到水面上，銀色的魚鱗閃閃發光。）

還有形容魚多的詞語嗎？

作者親自跳進水塘逮魚，“一條又一條不住地往岸上拋”，非常高興。爲什麼？

（他體驗到了小麗前面介紹的“瓢舀魚”的快樂。所以作者很高興。）

請問：哪些詞語反映了作者思想感情上的變化呢？

板書：有意思 泡中逮魚

正當作者戀戀不捨地上了岸的時候，小麗又把另一個奇妙的景觀亮在了作者眼前。是什麼景觀呢？

（一條清澈的小河奇蹟般地出現在作者眼前。）

爲什麼是“奇蹟般”地出現？

（因爲這是作者沒有想到的，也說明作者的心情是又驚又喜。）

這條小河使作者對草塘又有了更深地認識，接着文中用了三個排比句來描述這條小河，寫得很美。請問：你是怎樣理解這幾個句子呢？先讀後談。

板書：喜歡 綠草 藍天 白雲

正是因爲小河清亮可鑑，能清楚地倒映草塘上的一切景物，並且互相襯映，更顯光彩。所以就使得作者又一次地“情不自禁”……

教師讀最後一個自然段，同學們思考、討論爲什麼？

“我朝前緊走幾步，想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉。但是我猶豫了，生怕弄壞了這一幅美好的畫卷。”

再讓學生反覆朗讀，抓住這段文字中的主要詞句，聯繫上下文來理解作者的思想感情。

作者的思想感情又一次發生了很大的變化。什麼變化？

（作者已深深愛上了北大荒這個可愛的地方。）

板書：深愛 清澈小河

作者從“沒意思”到“深愛”這個地方，思想感情上有一個很大的轉變。可是這個轉變不是突變，請同學再一次朗讀全文，體會作者的情感變化。

（四）總結全文。

師：《可愛的草塘》主要是按事情的發展順序，寫了作者對北大荒，對草塘的認識逐步加深，情感也日益濃厚。文章結構清楚，語言優美。使我們感受到作者不僅爲北大荒人自豪，同時也深深地愛上了北大荒。我想，同學們也已經受到了作者的感染，大家談一談自己的感受。

板書：

爲北大荒人自豪

訓練學生抓住中心說話，表達自己的情感，從而激發同學們對祖國的熱愛，鼓舞同學們努力學習，掌握本領，建設祖國。教師也可以在同學們的討論發言中，指導理解“自豪”、“清澈”，並造句。

第2篇：五年級上冊語文《可愛的草塘》教學設計

這就是你要找的五年級上冊語文《可愛的草塘》教學設計範文，邏輯嚴謹，脈絡清晰。

《可愛的草塘》教學設計

觀金國小：張

燕

教學目標：

1、瞭解草塘的美麗景色、豐富物產，體會北大荒人的自豪感。

2、有感情的朗讀草塘景色和小河景色的兩段文字，感受其中的美。

3、體會我的感覺由“沒意思”到深深愛上北大荒的變化。

教學重難點：瞭解草塘的美麗景色、豐富物產，體會“我”思想感情的變化。 教學過程：

一、交流資料，引入新課。

1、同學們，前面我們遊覽了風光秀麗的張家界，欣賞了寬廣遼闊的大草原，暢遊了氣勢宏偉的三峽。今天，我要帶大家去一個特殊的地方——板書：《可愛的草塘》。齊讀課題。

2、看到這個題目，你有什麼想說、想問的嗎？（同學自由提問）

3、課前我已佈置同學們查閱了有關資料，誰來介紹一下蒐集的資料，仔細聽一聽，或許你就能解決以上的一些問題呢！

4、（課件出示中國地圖）簡要介紹一下北大荒的位置。小結：經過幾代人辛勤的開墾，如今的北大荒已經成了北大倉，在這裏，不僅有已被開墾的萬頃糧田，還有---《可愛的草塘》。

過渡：課文是從哪幾個方面寫了草塘的可愛呢？現在我們就一起來學習這篇課文。在學習之前，老師給你們提出了幾個小建議。（出示，讀）

二、根據建議讀課文，讀後交流。

1、你認爲草塘有哪些可愛之處？指名說，小組交流。（板書：景色美麗，物產豐富）

2、作者從景色美麗和物產豐富這兩個方面來描述了草塘的可愛。你感覺最新奇、最有意思的是哪方面？認爲草塘景色最有意思的請舉手？認爲草塘物產最有意思的請舉手？下面就請同學自由組合，選擇最感興趣的部分學習。

三、選擇感興趣的部分分小組學習，感悟草塘的可愛。

四、交流，進一步體會草塘的可愛。

（一）交流草塘豐富的物產。

1、大家自由快速地讀一讀描寫草塘物產的段落，找出最能體現草塘物產豐富的句子。

2、假如你就是一個北大荒的人，我是一個來自遠方的客人，你如何向我介紹你的家鄉呢？（設置情景，學生介紹）

3、“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋裏”。齊讀諺語，誰來談談自己對這句話的理解？你覺得應該怎樣讀這句話呢？（試讀、指名讀）讓我們帶着這種感情再來讀讀這句話。

4、這麼多的物產，多有意思啊！“耳聽爲虛，眼見爲實”，讓我們親自去看看吧！教師引讀第14自然段。

（二）欣賞草塘美麗的景色。

1、北大荒的確-----（生）物產豐富，而且它還-----（生）景色美麗。（播放草塘美景）欣賞了這美麗的景色，你想說點什麼嗎？

2、如此壯美的景色，作者是如何進行描繪的呢？請同學們在文中找出有關語句讀一讀。

3、指名讀，再自由讀讀這段話，想想自己從作者描述中體會到什麼？（小組交流）。

4、誰來談談自己體會到什麼？（大、美、綠）

5、同學們很會讀書，體會的很好。請大家找出最喜歡的句子，跟小組同學研究，怎麼讀，才能把草塘的美表現出來。

6、指名讀，看誰讀的最精彩。

7、草塘的景色多美啊！想把它記下來嗎？怎麼記呢？大家可以按照作者描寫草塘特點的順序記，可以按照自己對這段話的理解來記，也可以看着畫面記，也許大家還有其他更好的方法，趕快練練吧！

8、配樂誦讀，一起來記憶。

（三）欣賞小河美景。

1、文中，不止一次描寫草塘景色，你還能找出類似的精彩語句嗎？

2、小河的水真清啊，你們想去看看嗎？老師這就帶你去看看。

3、（播放小河美景）老師範讀句子。茫茫的一片草塘中，竟還有這樣奇麗的風光。讓我們再來讀讀這句話，把你的感受讀出來。

4、這般美景陶醉着他身邊的每一個人，面對着清粼粼的河水，作者想幹什麼呢？齊讀最後一自然段。

5、你體會到作者怎樣的思想感情？

四、賞讀課文，體會“我”思想感情的變化。

1、作者初到北大荒的時候是一種怎樣的感覺？（板書：呆膩）爲什麼後來又深深的愛上了北大荒？請同學們自由地讀課文，想想作者的思想感情是如何進一步發生變化的？

2、交流。（板書：驚喜、讚歎、愛戀）

五、總結全文，昇華感情。

1、草塘的迷人景色令人陶醉，草塘的豐富物產使人留戀。此時，你對北大荒是一種怎樣的情感？請同學們用自己喜歡的方式來表達？（可以朗讀精彩語句，可以寫一段話，可以畫一幅畫，等方式。）

2、交流展示。 板書設計：

可愛的草塘

景色美麗| （呆膩）

| 驚喜、讚歎、愛戀

物產豐富| 《可愛的草塘》教學反思

觀金國小：張

燕

在這節課的教學中，我關鍵在於引導學生積極參與活動，讓學生在學習活動中親自探索，在自主學習中，不僅獲得新知識，而且學會如何學習，提高學習效果。

根據《可愛的草塘》語言優美，內容生動，文字通俗易懂的特點。我設計了一個統領全篇內容的有一定難度的問題，意在激發學生學習的主動性和學習興趣，進而培養他們有一定快速閱讀和理解課文內容的能力，加強語言表達能力訓練，抓住含義深刻的句子，體會作者所表達思想感情。

一、營造氣氛,促使學生參與

我先出示草塘美景的幻燈，而後展現草塘春、冬兩季物產的圖片，學生興趣盎然，在欣賞畫面的同時，如臨其境地得到感性認識：草塘真美，物產真豐富，這樣在特定的氛圍中進入意境，激發了學生的學習興趣。

二、藉助詞句理解課文。

通過學生潛心讀書，在書上圈圈點點，寫體會，能以書中詞句爲依據，談出自己的理解，草塘景色是美麗的，也是可愛的，草塘面積很大，草塘的顏色很綠，草塘綠的有變化，各抒己見，有時還有大大小小爭論，學得生動活潑。在教師的引導下，學生能快速閱讀課文，學生的閱讀能力、思維能力、語言表達能力、有感情地朗讀能力都會得到訓練和提高。

三、組內互講故事。

請同學們邊讀邊體會，看看如何用自己的語言把這幾件事講給我們聽。小組內互相幫助，互相講講。請一些同學上講臺講，小麗的話中給“我”介紹了開春瓢舀魚，冬天捉野鴨、打狍子三件事，裏面蘊含着無限的樂趣、令人神往。“我”是從這裏體會草塘的物產豐富的。 安排四人小組討論，是爲了讓每個學生都有鍛鍊發言的機會，而他們之間的互相補充又能提高班級發言的質量。學生通過自學不同程度地弄懂了課文一個方面的內容，就會獲得成功的體驗，這使他們更加相信自己能獨立地獲取知識。

四、品讀親身逮魚樂。

分角色讀小麗與“我”的對話，注意讀出其中的樂趣，讀出小麗作爲北大荒人的自豪感，同時也讀出自己的喜愛、自豪之情。魚多：擠擠挨挨、鮎魚、鯽魚、一條又一條、不住地拋、不住地拾，鼓勵學生善於發現、善於思考，並且善於、勇於表達自己的觀點。

五、讀中體會美景

在教學小河美景這一自然段時，由於這一自然段運用了排比的修辭手法，語言很美，我建議學生用讚美、驚喜、戀戀不捨的語氣反覆朗讀，學生在讀中就能體會到作者對草塘的喜愛之情，最後與作者產生了共鳴，對草塘也依依不捨。