《點亮我的小燈泡》教學設計
伊春市烏馬河區第一國小 張曉玲
教學理念:
“學生是科學探究的主體”。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲,學習應是他們主動參與和能動的過程。只有這樣,學生才能在學到科學知識的同時習得開展科學研究的方法,提高科學探究的能力並培養科學的情感與價值觀。
學習目標:
1、知識目標:認識用一根電線,一節電池可以使小燈泡亮起來。
2、能力目標:經歷多種簡單電路的連接過程,會用自己的連接方法,使小燈泡發光,會畫發光燈泡連接裝置圖。
3、情感目標:在活動中體驗科學探究的樂趣。
教學重點:會使小燈泡發光,懂得小燈泡發光的道理。
教學難點:小燈泡的發光連接裝置。
教學方法:指導法。
學習方法:探究法。
教學準備:一根電線、一節電池、一個小燈泡、水彩筆等。
教學流程:
一、談話導入
1、談話:同學們,到了夜晚家家戶戶的人們在室內活動的過程中,是什麼給我們帶來了光明?我們家的電燈是怎樣亮起來的?
2、學生回答:電燈。
3、提問:你想知道電燈裏的燈泡是怎樣亮起來的嗎?
4、進述:家裏和學校使用的都是220V的電壓,很危險,我們不能用它來做實驗。這節課我們就來點亮我的小燈泡,看一看小燈泡是怎麼亮起來的。
二、觀察探究
1、觀察材料
⑴觀察電線、乾電池、小燈泡,我們發現了什麼?
⑵與周圍同學說一說它們的特點。
⑶分別彙報電線、乾電池、燈泡的特點。
⑷課件出示乾電池、小燈泡圖片和電線圖片,學生觀察,教師講解它們都是什麼。
2、讓小燈泡發光
⑴談話:我們用這些材料可以做些什麼呢?誰會用這些材料使小燈泡亮起來?怎樣做呢?
⑵學生試着利用這些材料、用最簡單的方法使小燈泡亮起來。教師巡視指導,鼓勵學生動手參與試一試。
⑶把發光小燈泡的連接裝置圖用模型擺貼在科學文件夾上,用藍、黑筆畫出電線。
⑷由一組同學到前面展示自己小組成功的經驗。一名學生彙報解說,一名學生動作展示。
⑸仔細觀察被點亮小燈泡的連接裝置圖,猜一猜:電在小燈泡裏是怎樣流動的?用紅筆畫出電在小燈泡裏流動的路線圖。(由一組學生用展示臺演示)
⑹談話:同學們,我們已經會讓自己的小燈泡亮起來了,但是,我們只是用了一種方法。其實,用另外的連接方法也可以讓小燈泡亮起來,同學們想試試嗎?
⑺小組合作,尋找其他點亮小燈泡的方法,把連接裝置擺貼在紙上,看哪組找到的方法多。
⑻小組彙報,一名學生講解,一名學生演示。
3、小燈泡會亮嗎
談話:同學們可真棒,我們學到了這麼多種點亮小燈泡的方法。請同學們看看此連接方法對嗎。這麼連接,小燈泡會亮嗎?
⑴課件出示四種電路連接圖。
⑵觀察圖中的四種連接裝置,猜一猜哪種連接方式小燈泡會亮,哪種連接方式不會亮?
⑶學生分別按圖1、圖2、圖3、圖4的方法連接試一試。
⑷說一說按圖3連接手有什麼感覺?(課件出示短路的知識)你知道怎樣改正嗎?
⑸說一說爲什麼按圖4的方法連接,小燈泡不亮呢?(線路斷開了)你知道怎麼改正嗎?
三、拓展延伸
1、交流:我們一共嘗試了幾種讓小燈泡發光的方法?
2、關於點亮小燈泡方面,你還想研究哪些問題?
3、課外作業:設法讓一節電池使更多小燈泡亮起來。
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