月亮上的足跡教學設計（多篇）

月亮上的足跡優秀公開課教案及教學設計 篇一

創意說明:教師指導閱讀，培養學生快速閱讀的能力以及蒐集篩選有效信息的能力，並調動學生豐富的想象力和科學探索的精神。

教學步驟:

一、導入新課

古往今來，一輪明月往往會引起人們無數的遐想:那裏曾有嫦娥奔月的美麗傳說； 也有“但願人長久，千里共嬋娟”的千古佳句。人們幻想着有一天能登上月球，去探索那無窮的奧祕。隨着時間的推移，終於在1969 年7 月21 日這天，人類的夢想變成了現實，人類的足跡終於踏上了月球。現在，讓我們跟隨航天英雄一起，去共同感受那驚心動魄的一刻。

二、整體感知

1、快速默讀課文（平均每分鐘500 字） ，邊讀邊畫出文中表時間人物事件的語句。

提示:大屏幕出示搶答題:時間———人物———事件———

2、以小組爲單位討論，把登月全過程畫一張示意圖，看哪一小組畫得又快又好？

提示:評出最佳小組，並請學生講解示意圖。

3、如果用四字短語來概括這幾個階段，應怎麼概括？

提示: 登月準備—飛向月球—登月成功—登月歸來。扣住關鍵詞進行歸納。

4、大家發現沒有，在寫登月全過程的時候，用了大量的數字，時間精確到分秒，在文中畫出來，說說這些數字起什麼作用？

提示: 準確，科學，真實。這也是寫實報道的特點。

三、精讀賞析

1、大家看看，宇航員到月球上做了哪些工作？ 爲什麼要做呢？

提示: 在書本上畫出， 共六方面。目的是便於科學研究，開發利用月球。

2、對於這次人類登月的全過程，我們已有了一個較全面的瞭解，當飛船指令長阿姆斯特朗談起這次行動時，他說:“這一小步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來

說，是巨大的飛躍。”你怎樣來理解？

提示:“一小步”指宇航員從飛船跨到月球表面的一小步，對一個人來講確實很容易。但是這一步是人類向太空領域邁出的第一步，顯示了人類的聰明才智，表明了人類高度發達的科技水平，開創了人類對宇宙探索的新紀元，這意義就非同小可， 有了第一步， 就會有第二

步、第三步。齊背這一句。

四、合作探究

“阿波羅”號登月計劃的成功，使人類的夢想變成了現實，時至今日三十多年，人類向宇宙邁進的步伐從沒停過。同學們一定也有許多自己的見解和設想，現在就請同學們自由探討一下:

1、就這篇課文，你還有什麼補充的嗎？ 還有哪些新發現？

2、文中寫道“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”， 這樣做合適嗎？ 如果讓你來設計一種更新的登月計劃，你怎樣設計？

3、你還知道人類探索宇宙奧祕的其他成果嗎？

五、小結

六、作業佈置

1、在小字本上抄下你在本課所積累的詞語。

2、想象作文:假使你駕駛着宇宙飛船，在茫茫的太空中尋找外星生命， 你離開地球已經好幾天了。這時，透過舷窗，你看到一個美麗的藍色星球。.

《月亮上的足跡》教案 篇二

【教學目標】

讀課文，瞭解人類進入月球的過程和意義，過本課的學習，激發同學們科學探索的興趣。

【教學重點】

激發同學們科學探索的興趣。

【教學方法】

自主、合作、探究。

【教學手段】

多媒體。

【教學過程實錄】

播放歌曲《水調歌頭》，欣賞畫面。

師：上課！

生：起立！

師：同學們好！

生：老師好！

師：同學們，剛纔我們欣賞的歌曲是蘇軾的詞《水調歌頭》，自古以來，有很多文人墨客在自己的詩文中對“月亮”進行了想像和描繪，這就是其中的一首。月球是地球的近鄰，也是人類嚮往的地方，很久以前，人們就夢想着登上月球，(屏幕顯示《嫦娥奔月》的圖片)如今，這夢想早已變成現實，這節課，讓我們一起重溫人類第一次登上月球那激動人心的時刻。請看《月亮上的足跡》(屏幕上顯示題目)

師：這節課我們有兩個學習目標(屏幕顯示)

通過朗讀課文，瞭解人類進入月球的過程和意義。

通過本課的學習，激發同學們科學探索的興趣。

第二個學習目標是本節課的學習重點。

師：請同學們打開課本80頁，先給文章標上自然段，共18節，默讀課文，完成兩個作業：

1、把文中不認識的字和不懂的詞劃下來並通過工具書掌握好。

2、老師準備了6個搶答題，請同學們認真讀課文，準備搶答，看哪位同學答得又快又準確。(同學們開始讀課文)

師：同學們已經讀完了課文，而且讀得非常認真，把重要的內容在書上已經作了標記，下面請同學們看屏幕，(屏幕顯示搶答題)人類第一次登上月球是什麼時間？

生：1969年7月21日。

生：不準確，應該是1969年7月21日11點56分20秒。

師：非常好。第2問，人類第一次登上月球的人有誰？

生：阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林。

生：科林斯沒登上月球，他在飛船上繼續在繞月軌道上飛行，準確地說，登上月球的人是阿姆斯特朗、奧爾德林。

師：這位同學課文讀得很仔細。那麼他們兩人中誰第一個踏上月球？

生齊答：阿姆斯特朗。

師：第3問，他們乘坐的是什麼飛船？

生：阿波羅11號。

師：第4問，在什麼地方發射升空？

生：肯尼迪航天中心。

師：哪國的？

生齊答：美國肯尼迪航天中心。

師：第5問，文中最能揭示登月意義的一句話是什麼？

生：“這一小步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍。”

師：通過同學們剛纔的搶答，老師看出你們非常聰明，有了上面這些答案，第6個問題就很容易了，請用一句話概括一下這一事件。

生：1969年7月21日11點56分20秒，阿姆斯特朗、奧爾德林順利地登上月球。

生：1969年7月21日，美國宇航員成功地完成了登月任務。

師：回答得都很好。本文的作者按照非常準確地時間順序，真實地記錄了人類首次登月的全過程。請同學們分組朗讀3至15節，按事件發展的過程，用簡練的語言概括登月的四個階段。

(分組開始朗讀課文，討論)

生：我們小組討論的是這樣四個階段，一是先在地面作準備工作，二是一切準確就緒，飛船升入太空向月球飛去，三是登月艙成功的落到了月面上，四是完成任務以後他們返回了地面。(學生邊說，老師邊在黑板上畫了一個簡單的登月示意圖)

師：你們小組概括能力很強，用簡單的話說就是(屏幕顯示)

1、飛船升空前的準備；

2、飛船向月球飛去；

3、登月艙登月成功；

4、飛船返回地球。

師：在整個登月過程中，你認爲最激動人心的。時刻是什麼時候？

生齊答：登上月球那一刻。

師：齊讀11節，思考(屏幕顯示)爲什麼說這是偉大的一步？

生：因爲這是第一次登上月球。

生：因爲這表明我們人類科技很發達，能探索別的星球了。

師：回答很好。

“里程碑”是什麼意思？爲什麼說這是探索太空的“里程碑”?

生：課下解釋，“里程碑”比喻歷史發展過程中可以作爲標誌的大事，而踏上月球就標誌着探索月球的開始，所以說是探索月球的“里程碑”。

師：這位同學回答問題很有邏輯性，我們大家應該向他學習，宇航員到月球上作了很多工作，請在文中劃出來。

生：宇航員在月球上作了以下幾項工作：爲了安全，檢查了登月器的着陸情況；爲了科學研究，採集了月壤和月岩的樣品，安裝了各種儀器；爲了紀念，在月球上樹了一塊紀念碑，插上了一面美國星條旗，並和美國總統尼克松進行了通話。

師：宇航員在完成了登月任務後，稍作休息就返回地面。回國後，阿姆斯特朗在國會大廈發表演說時談到了登月的意義，他說了這樣一句名言：“這一小步，對一個來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍。”請同學們快速背下來，並談自己的理解。(生背誦)

生：對整個人類來說，登上月球，說明我們科學技術非常發達。

生：科學技術進步很大，有了飛躍。

《月亮上的足跡》教案 篇三

學習目標：

1、概括文章主要內容。

2、理清思路，瞭解登月的過程。探討人類登月的偉大意義。

教學方法：通過朗讀探究合作等方法，把握文章脈絡，理解文章主旨。

課時安排：1課時

學習要點：預習課文，能篩選、概述文章內容。理清思路，瞭解登月的過程。探討人類登月的偉大意義。

學習過程：

一、學生展示

（一）課前三分鐘演講。

（二）白板展示

1、請總結寫月亮的古詩句。

蘇軾 （宋代）人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。《水調歌頭·丙辰中秋》

李商隱（唐代）曉鏡但愁雲鬢改，夜吟應覺月光寒。《無題·相見時難別亦難》

白居易（唐代）行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲。《長恨歌》

辛棄疾（宋代）明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。《西江月·夜行黃沙道中》

李白（唐代）牀前明月光，疑是地上霜。《靜夜思》

王安石（宋代）春風又綠江南岸，明月何時照我還。《泊船瓜洲》

2、給加點的字注音。

guān cè hé yù chàng shén chéng bēi áng gū

觀 測 合算 海域 暢談 神往 里程碑 昂首 一葉孤舟

yáo qiāo shà xuán tuǒ zhuó xīng yuè

遙遙在望 鐵鍬 大廈 舷窗 橢圓 着陸 興奮 飛躍

3、解釋詞語

暢談：盡情地談。

神往：心裏嚮往。

里程碑：比喻在歷史發展過程中可以作爲標誌的大事。

昂首挺立：形容高高的直立着，很莊嚴、威嚴的樣子。

一葉孤舟：像一片樹葉一樣的一隻船。比喻孤零唯一。

遙遙在望：距離很遠的東西已在視線之內，可以望見。

可望而不可即：只能夠遠遠地望着不能夠接近。

教學重點 篇四

速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中瞭解有關人類登月的知識；精心搭設“橋樑”把這一課過渡到這一單元的綜合性學習中。