《威尼斯的小艇》教學設計

教學目標

1、.默讀課文，知道課文是從哪幾方面介紹小艇的，感受威尼斯獨特的風情，瞭解小艇的特點及它同威尼斯的關係。

2、.體會威尼斯的動態美和靜態美，學習運用動靜結合的方法描寫景物。

教學重點

默讀課文，知道課文是從哪幾方面介紹小艇的，感受威尼斯獨特的風情，瞭解小艇的特點及它同威尼斯的關係。

教學難點

體會威尼斯的動態美和靜態美，學習運用動靜結合的方法描寫景物。

教學方法

教法：點撥法、引導法、談話法

學法：體驗法、自讀自悟法

教學準備

多媒體課件

教學過程

一、出示學習目標

1.默讀課文，知道課文是從哪幾方面介紹小艇的，感受威尼斯獨特的風情，瞭解小艇的特點及它同威尼斯的關係。（重點）

2.體會威尼斯的動態美和靜態美，學習運用動靜結合的方法描寫景物。（難點）

二、品讀釋疑

1.小艇在威尼斯有何獨特的作用？

2.討論交流：本文圍繞威尼斯的小艇寫了哪幾方面的內容？（課後第1題）

本文圍繞小艇寫了小艇是威尼斯的主要交通工具、小艇獨特的構造特點、船伕高超的駕駛技術、小艇與人們的日常生活息息相關四個方面的內容。

3.討論交流：威尼斯的小艇有什麼特點？

（1）威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。

寫出了小艇長、窄、深的特點。

（2）船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動輕快靈活，彷彿田溝裏的水蛇。

①“新月”指農曆月初形狀如鉤的月亮。“田溝”指田間水道,如溝渠等。

②作者用了什麼修辭手法？寫出了小艇的什麼特點？小艇爲什麼會有這樣的特點？

作者用了比喻的修辭手法，將小艇比喻成新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；將小艇比喻成水蛇，寫出了小艇輕巧、靈活的特點。這樣的特點都與威尼斯的河道有着密切的關係。

（3）小艇穿過一座座形式不同的石橋。我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建築，跟來往的船隻打招呼，有說不完的情趣。

“穿過”寫出了小艇速度快，“石橋”、“古建築”寫出了威尼斯的地域特點。

4.船伕的駕駛技術特別好。行船的速度極快，來往船隻很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎麼擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快，還能急轉彎。兩邊的建築飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

“船伕的駕駛技術特別好。”爲中心句。

5.從哪些方面可以看出船伕的駕駛技術特別好？

（1）小艇行駛速度極快。

（2）到擁擠的地方、極窄的地方，小艇也能“平穩地穿過”，而且“還能急轉彎”。

6.討論交流：作者寫的是威尼斯的小艇，爲什麼又寫夜晚的威尼斯呢？

（1）半夜，戲院散場了，一大羣人擁出來，走上了各自僱好的小艇。簇擁在一起的小艇一會兒就散開了，消失在彎曲的河道中，遠處傳來一片譁笑和告別的聲音。

這兩句寫了什麼？屬於什麼描寫？

這兩句描寫了夜晚戲院散場時人們的活動情況。屬於動態描寫。

（2）水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建築聳立在河邊，古老的橋樑橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩着這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

這三句寫了什麼？屬於什麼描寫？有什麼作用？

這三句描寫了威尼斯夜晚的靜寂，小艇一停泊，威尼斯就沉寂、入睡了。屬於靜態描寫。更加襯托出小艇在人們生活中的重要作用。

7.閱讀方法解密：體會景物的動靜結合之美

概念：動靜結合就是同時描寫靜態的事物和動態的事物，讓靜景動景相輔相成，相得益彰，相映成趣。

方法：（1）分清動靜。看景物描寫氣氛是否熱烈、景物是否發聲、景物是否運動。（2）點明動靜關係。主要有動靜結合、以動襯靜、以靜襯動、化靜爲動、化動爲靜。（3）體會表達效果。主要從景物所渲染的氛圍或情感方面體會。

運用：如課文第6自然段前兩句話，寫人們看完戲坐小艇回家，屬於動態描寫，後文寫威尼斯的夜景，寂靜而美麗，屬於靜態描寫，動靜結合，既寫出了景物白天黑夜不同的美，又突出了小艇的巨大作用。

8.如果你生活在威尼斯，結合課文內容，說說你一天生活的情景。

示例：早上我乘坐小艇去上學，下午放學後乘坐小艇回家。在家寫完作業，我們一家乘坐小艇去飯店吃飯，然後乘坐小艇去電影院看電影，最後乘坐小艇回家睡覺。

三、課堂小結

1.課文結構

出示本課結構圖示，幫助學生再次梳理文意。

2.課文主旨

課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船伕駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，爲我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。

3.寫作方法：運用動靜結合的手法描寫景物

本文運用動靜結合的手法描寫景物，突出了小艇的特點和巨大作用。如，小艇的樣子是靜態描寫，船伕的駕駛技術好是動態描寫，一動一靜，突出了小艇的特點。再如，當小艇行駛在水面上的時候，威尼斯熱鬧非凡；當小艇休息時，威尼斯也沉沉入睡，一動一靜的鮮明對比，突出表現了小艇對人們的重要作用。

（2）滿樹的葉子像一把把綻開的小扇子，又像一隻只美麗的蝴蝶，靜靜地在枝頭休息。一陣風吹來，它們有的趁機靠近，“沙沙”地竊竊私語；有的戀戀不捨地離開樹的懷抱，飄飄悠悠地在半空中翻舞、墜落……風停了，葉子又恢復了平靜，似乎沉浸在自己的遐想之中。

點評：這段文字運用動靜結合的方法突出了秋天樹葉的特點，給人以美的感受。

（3）練一練：運用動靜結合的方法，寫一處你熟悉的景物。

課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介紹了小艇獨特的構造特點，然後講了船伕的高超駕駛技術，最後詳細介紹了小艇與人們的日常生活息息相關。抓住事物特點並把人的活動同景物、風情結合起來進行描寫，是本文表達上的主要特點。

四、課堂拓展

讀課後的“閱讀鏈接”，想想在描寫威尼斯時，三位作家的表達方法有什麼相似之處。

板書設計

重要作用——主要交通工具

外形——長、窄、深、兩頭翹起、輕快靈活

特點

威尼斯的內部——舒適、有情趣

小艇

船伕技術好——快、穩

與人們生活相關——艇動城鬧、艇停城靜