二次根式乘法教學設計【精品多篇】

次根式教案 篇一

教材分析：

本節內容出自九年級數學上冊第二十一章第三節的第一課時，本節在研究最簡二次根式和二次根式的乘除的基礎上，來學習二次根式的加減運算法則和進一步完善二次根式的化簡。本小節重點是二次根式的加減運算，教材從一個實際問題引出二次根式的加減運算，使學生感到研究二次根式的加減運算是解決實際問題的需要。通過探索二次根式加減運算，並用其解決一些實際問題，來提高我們用數學解決實際問題的意識和能力。另外，通過本小節學習爲後面學生熟練進行二次根式的加減運算以及加、減、乘、除混合運算打下了鋪墊。

學生分析：

本節課的內容是知識的延續和創新，學生積極主動的投入討論、交流、建構中，自主探索、動手操作、協作交流，全班學生具有較紮實的知識和創新能力，通過自學、小組討論大部分學生能夠達到教學目標，少部分學生有困難，基礎差、自學能力差，因此要提供賞識性評價教學策略，給予個別關照、心理暗示以及適當的精神激勵，克服自卑心理，讓他們逐步樹立自尊心與自信心，從而完成自己的學習任務。

設計理念：

新課程有效課堂教學明確倡導，學生是學習的主人，在學生自學文本的基礎上動手實踐、自主探究、合作交流，來倡導新的學習觀，讓他們完成二次根式加減知識研究。教師從過去知識的傳授者轉變爲學生的自主性、探究性、合作性學習活動的設計者和組織者，與學生零距離接觸共同探究。在教學過程中教師設置開放的、面向實際的、富有挑戰性的問題情境，使學生在嘗試、探索、思考、交流與合作中培養分析、歸納、總結的能力，把“要我學”變成“我要學”，通過開放式命題，嘗試從不同角度尋求解決問題的方法，養成良好的學習習慣，掌握學習策略，並根據活動中示範和指導培養學生大膽闡述並討論觀點，說明所獲討論的有效性，並對推論進行評價。從而營造一個接納的、支持的、寬容的良好氛圍進行學習。

教學目標知識與技能目標：

會化簡二次根式，瞭解同類二次根式的概念，會進行簡單的二次根式的加減法；通過加減運算解決生活的實際問題。

過程與方法目標：

通過類比整式加減法運算體驗二次根式加減法運算的過程；學生經歷由實際問題引入數學問題的過程，發展學生的抽象概括能力。

情感態度與價值觀：

通過對二次根式加減法的探究，激發學生的探索熱情，讓學生充分參與到數學學習的過程中來，使他們體驗到成功的樂趣。

重點、難點：重點：

合併被開放數相同的同類二次根式，會進行簡單的二次根式的加減法。

難點：

二次根式加減法的實際應用。

關鍵問題：

瞭解同類二次根式的概念，合併同類二次根式，會進行二次根式的加減法。

教學方法：.

1.引導發現法：在教師的啓發引導下，鼓勵學生積極參與，與實際問題相結合，採用“問題—探索—發現”的研究模式，讓學生自主探索，合作學習，歸納結論，掌握規律。

2.類比法：由實際問題導入二次根式加減運算；類比合並同類項合併同類二次根式。

3.嘗試訓練法：通過學生嘗試，教師針對個別問題進行點撥指導，實現全優的教育效果。

次根式教案 篇二

目 標

1． 熟練地運用二次根式的性質化簡二次根式；

2． 會運用二次根式解決簡單的實際問題；

3． 進一步體驗二次根式及其運算的實際意義和應用價值。

教學設想

本節課的重點是：二次根式及其運算的實際應用；難點是：例7涉及多方面的知識和綜合運用，思路比較複雜。

教 學 程序 與 策 略

一、預習檢測：

1.解決節前問題：

如圖，架在消防車上的雲梯AB長爲15m，AD：BD=1 ：0.6，雲梯底部離地面的距離BC爲2m。你能求出雲梯的頂端離地面的距離AE嗎？

歸納：

在日常生活和生產實際中，我們在解決一 些問題，尤其是涉及直角三角形邊長計算的問題時經常用到二次根式及其運算。

二、合作交流：

1、：如圖，扶梯AB的坡比（BE與AE的長度之比）爲1:0.8，滑梯CD的坡比爲1:1.6，AE= 米，BC= CD。一男孩從扶梯走到滑梯的頂部，然後從滑梯滑下，他經過了多少路程（結果要求先化簡，再取近似值，精確到0.01米）

讓學生有充分的。時間閱讀問題，並結合圖形分析問題：（1）所求的路程實際上是哪些線段的和？哪些線段的長是已知的？哪些線段的長是未知的？它們之間有什麼關係？（2）列出的算式中有哪些運算？能化簡嗎？

注意解題格式

教 學 程 序 與 策 略

三、鞏固練習：

完成課本P17、1，組長檢查反饋；

四、拓展提高：

1：如圖是一張等腰三角形彩色紙，AC=BC=40cm，將斜邊上的高CD四等分，然後裁出3張寬度相等的長方形紙條。（1）分別求出3張長方形紙條的長度。（2）若用這些紙條爲一幅正方形美術作品鑲邊（紙條不重疊），如右圖，正方形美術作品的面積最大不能超過多少cm。

師生共同分析解題思路，請學生寫出解題過程。

五、課堂小結：

1.談一談：本節課你有什麼收穫？

2.運用二次根式解決簡單的實際問題時應注意的的問題

六、堂堂清

1: 作業本（2）

2：課本P17頁：第4、5題選做。

次根式教案 篇三

1.請同學們回憶(≥0，b≥0)是如何得到的？

2.學生觀察下面的例子，並計算：

由學生總結上面兩個式的關係得：

類似地，請每個同學再舉一個例子，然後由這些特殊的例子，得出：

（≥0,b0）

使學生回憶起二次根式乘法的運算方法的推導過程。

類似地，請每個同學再舉一個例子，

請學生們思考爲什麼b的。取值範圍變小了？

與學生一起寫清解題過程，提醒他們被開方式一定要開盡。

對比二次根式的乘法推導出除法的運算方法

增強學生的自信心，並從一開始就使他們參與到推導過程中來。

對學生進一步強化被開方數的取值範圍，以及分母不能爲零。

強化學生的解題格式一定要標準。

教學過程設計

問題與情境師生行爲設計意圖

活動二自我檢測

活動三挑戰逆向思維

把反過來，就得到

（≥0,b0）

利用它就可以進行二次根式的化簡。

例2化簡：

（1）

（2）(b≥0).

解：（1）（2）練習2化簡：

（1）（2）活動四談談你的收穫

1．商的算術平方根的性質(注意公式成立的條件)．

2．會利用商的算術平方根的性質進行簡單的二次根式的化簡．

找四名學生上黑板板演，其餘學生在練習本上計算，然後再找學生指出不足。

二次根式的乘法公式可以逆用，那除法公式可以逆用嗎？

找學生口述解題過程，教師將過程寫在黑板上。

請學生仿照例題自己解決這兩道小題，組長檢查本組的學習情況。

請學生自己談收穫，並總結本節課的主要內容。

爲了更快地發現學生的錯誤之處，以便糾正。

此處進行簡單處理是因爲有二次根式的乘法公式的逆用作基礎理解並不難。

讓學困生在自己做題時有一個參照。

充分發揮組長的作用，儘可能在課堂上將問題解決。

次根式教案 篇四

教學設計思想

新教材打破了舊教材從定義出發，由理論到理論，按部就班的舊格局，創造出從實踐到理論再回到實踐，由淺入深，符合認知結構的新模式。本節首先通過四個實際問題引出二次根式的概念，給出二次根式的意義。然後讓學生通過二次根式的意義和算術平方根的意義找出二次根式的三個性質。本節通過學生所熟悉的實際問題建立二次根式的概念，使學生在經歷將現實問題符號化的過程中，進一步體會二次根式的重要作用，發展學生的應用意識。

教學目標

知識與技能

1.知道什麼是二次根式，並會用二次根式的意義解題；

2.熟記二次根式的性質，並能靈活應用；

過程與方法

通過二次根式的概念和性質的'學習，培養邏輯思維能力；

情感態度價值觀

1.經歷將現實問題符號化的過程，發展應用的意識；

2.通過二次根式性質的介紹滲透對稱性、規律性的數學美。

教學重點和難點

重點：(1)二次根式的意義；(2)二次根式中字母的取值範圍；

難點：確定二次根式中字母的取值範圍。

教學方法

啓發式、講練結合

教學媒體

多媒體

課時安排

1課時

次根式教案 篇五

目標

1．熟練地運用二次根式的性質化簡二次根式；

2．會運用二次根式解決簡單的實際問題；

3．進一步體驗二次根式及其運算的實際意義和應用價值。

教學設想

本節課的重點是：二次根式及其運算的實際應用；難點是：例7涉及多方面的知識和綜合運用，思路比較複雜。

教學程序與策略

一、預習檢測：

1.解決節前問題：

如圖，架在消防車上的雲梯AB長爲15m，AD：BD=1：0.6，雲梯底部離地面的距離BC爲2m。你能求出雲梯的頂端離地面的距離AE嗎？

歸納：

在日常生活和生產實際中，我們在解決一些問題，尤其是涉及直角三角形邊長計算的問題時經常用到二次根式及其運算。

二、合作交流：

1、：如圖，扶梯AB的坡比（BE與AE的長度之比）爲1:0.8，滑梯CD的'坡比爲1:1.6，AE=米，BC=CD。一男孩從扶梯走到滑梯的頂部，然後從滑梯滑下，他經過了多少路程（結果要求先化簡，再取近似值，精確到0.01米）

讓學生有充分的時間閱讀問題，並結合圖形分析問題：

（1）所求的路程實際上是哪些線段的和？哪些線段的長是已知的？哪些線段的長是未知的？它們之間有什麼關係？

（2）列出的算式中有哪些運算？能化簡嗎？

注意解題格式

教學程序與策略

三、鞏固練習：

完成課本P17、1，組長檢查反饋；

四、拓展提高：

1：如圖是一張等腰三角形彩色紙，AC=BC=40cm，將斜邊上的高CD四等分，然後裁出3張寬度相等的長方形紙條。

（1）分別求出3張長方形紙條的長度。

（2）若用這些紙條爲一幅正方形美術作品鑲邊（紙條不重疊），如右圖，正方形美術作品的面積最大不能超過多少cm。

師生共同分析解題思路，請學生寫出解題過程。

五、課堂小結：

1.談一談：本節課你有什麼收穫？

2.運用二次根式解決簡單的實際問題時應注意的的問題

六、堂堂清

1.作業本（2）

2.課本P17頁：第4、5題選做。

次根式 篇六

（第1課時）

一、教學目標

1.掌握二次根式的性質

2.能夠利用二次根式的性質化簡二次根式

3.通過本節的學習滲透分類討論的數學思想和方法

二、教學設計

對比、歸納、總結

三、重點和難點

1.重點：理解並掌握二次根式的性質

2.難點：理解式子 中的 可以取任意實數，並能根據字母的取值範圍正確地化簡有關的二次根式。

四、課時安排

1課時

五、教具學具準備

投影儀、膠片、多媒體

六、師生互動活動設計

複習對比，歸納整理，應用提高，以學生活動爲主

七、教學步驟

（一）教學過程

【複習引入】

1.求值 、、、…

求值 、、、…

結論：當 時， ；

當 時， .

2.求值 、…

結論：當 時，式子有意義， ，對於 ， 不能爲負數。

3.求值 、…

結論：當 時， .

問：若根號內這個式子中的底數 ，根式還有意義嗎？其值等於什麼？

例如， ，其中－2與2互爲相反數； ，其中－3與3互爲相反數； ，其中 與 互爲相反數。

【講解新課】

提出問題： 等於什麼？引導學生討論、猜測、聯想，得到結論：

教師可結合學生的具體情況，將上面公式用最簡練的語句表達，並反覆提問中差學生，加深其印象，進一步提問：若 時， 能否等於 ，以增強學生的辨別能力，加強學生對公式的理解和記憶。

例1  化簡：

（1） ； （2） .

解：（略）.

注： 可看作 ，把 先寫爲 ；

可看作 ，把 先寫爲 .

例2  化簡： .

分析：底數 是非負數還是負數將直接影響結果，這時要注意條件，由條件 ，可得 .

∴ .

解：（略）.

例3  化簡下列各式：

（1） （ ）； （2） （ ）；

（3） （ ）； （4） （ ）.

解：（1）∵

∴  .

∴

.

（2）∵

∴ ，即 .

∴

.

（3）∵

∴ ，即 .

∴

.

（4）∵ ，

∵ ，即 .

∴ .

注：要從條件出發，判斷根號下面式子的底數是非負數還是負數，再根據公式 計算出結果，因此在解題過程中，也是先寫出條件，後進行變形，判斷底數的正、負。

在寫解題步驟上，儘量完整，以減少失誤，並訓練學生的邏輯思維能力。

（二）隨堂練習

1.求值：

（1） ；（2） ；（3） （ ）；

（4） ；（5） .

解：（1） .

（2） .

（3） .

（4） .

（5） .

注： ，學生易與 相混淆。

2.化簡：

（1） ；（2） ；（3） ；

（4） （ ）； （5） （ ）.

解：（1） .

（2） .

（3） .

（4） .

（5） .

（三）總結、擴展

對公式 ，一定要在理解在基礎上牢固掌握，要準確地運用公式進行二次根式的化簡，關鍵是對根號內式子的底數的判斷。

（四）佈置作業

教材P213中1（2）、（3）；2（1）、（2）.

（五）板書設計

標  題

1.複習題 4.練習題

2.公式

3.例題

次根式教案 篇七

【學習目標】

1、知識與技能：瞭解二次根式的概念，能求根號內字母範圍，理解二次根式的雙重非負性，並能應用它解決相關問題。

2、過程與方法：進一步體會分類討論的數學思想。

3、情感、態度與價值觀：通過小組合作學習，體驗在合作探索中學習數學的樂趣。

【學習重難點】

1、重點：準確理解二次根式的概念，並能進行簡單的計算。

2、難點：準確理解二次根式的雙重非負性。

【學習內容】課本第2—3頁

【學習流程】

一、課前準備(預習學案見附件1)

學生在家中認真閱讀理解課本中相關內容的知識，並根據自己的理解完成預習學案。

二、課堂教學

(一)合作學習階段。

教師出示課堂教學目標及引導材料，各學習小組結合本節課學習目標，根據課堂引導材料中得內容，以小組合作的形式，組內交流、總結，並記錄合作學習中碰到的問題。組內各成員根據課堂引導材料的要求在小組合作的前提下認真完成課堂引導材料。教師在巡視中觀察各小組合作學習的情況，並進行及時的引導、點撥，對普遍存在的問題做好記錄。

(二)集體講授階段。(15分鐘左右)

1.各小組推選代表依次對課堂引導材料中的問題進行解答，不足的本組成員可以補充。

2.教師對合作學習中存在的普遍的不能解決的問題進行集體講解。

3.各小組提出本組學習中存在的困惑，並請其他小組幫助解答，解答不了的由教師進行解答。

(三)當堂檢測階段

爲了及時瞭解本節課學生的學習效果，及對本節課進行及時的鞏固，對學生進行當堂檢測，測試完試卷上交。

(注：合作學習階段與集體講授階段可以根據授課內容進行適當調整次序或交叉進行)

三、課後作業(課後作業見附件2)

教師發放根據本節課所學內容制定的針對性作業，以幫助學生進一步鞏固提高課堂所學。

四、板書設計

課題：二次根式(1)

二次根式概念例題例題

二次根式性質

次根式 篇八

一、教學目標 

1.瞭解二次根式的意義；

2. 掌握用簡單的一元一次不等式解決二次根式中字母的取值問題；

3. 掌握二次根式的性質 和 ，並能靈活應用；

4.通過二次根式的計算培養學生的邏輯思維能力；

5. 通過二次根式性質 和 的介紹滲透對稱性、規律性的數學美。

二、教學重點和難點

重點：(1)二次根的意義；(2)二次根式中字母的取值範圍。

難點：確定二次根式中字母的取值範圍。

三、教學方法

啓發式、講練結合。

四、教學過程 

(一)複習提問

1.什麼叫平方根、算術平方根？

2.說出下列各式的意義，並計算：

， ， ， ， ， ， ，

通過練習使學生進一步理解平方根、算術平方根的概念。

觀察上面幾個式子的特點，引導學生總結它們的被平方數都大於或等於零，其中 ，

， ， ， 表示的是算術平方根。

(二)引入新課

我們已遇到的 ， ， ，這樣的式子是我們這節課研究的內容，引出：

新課：二次根式

定義： 式子 叫做二次根式。

對於 請同學們討論論應注意的問題，引導學生總結：

（1）式子 只有在條件a≥0時才叫二次根式， 是二次根式嗎？ 呢？

若根式中含有字母必須保證根號下式子大於等於零，因此字母範圍的限制也是根式的一部分。

（2） 是二次根式，而 ，提問學生：2是二次根式嗎？顯然不是，因此二次

根式指的是某種式子的“外在形態”。請學生舉出幾個二次根式的例子，並說明爲什麼是二次根式。下面例題根據二次根式定義，由學生分析、回答。

例1 當a爲實數時，下列各式中哪些是二次根式？

分析： ， ， ， 、、、四個是二次根式。 因爲a是實數時，a+10、a2-1不能保證是非負數，即a+10、a2-1可以是負數(如當a＜-10時，a+10＜0；又如當0＜a＜1時，a2-1＜0），因此， 與 不是二次根式。

例2 x是怎樣的實數時，式子 在實數範圍有意義？

解：略。

說明：這個問題實質上是在x是什麼數時，x-3是非負數，式子 有意義。

例3  當字母取何值時，下列各式爲二次根式：

（1） (2) (3) (4)

分析：由二次根式的定義 ，被開方數必須是非負數，把問題轉化爲解不等式。

解：(1)∵a、b爲任意實數時，都有a2+b2≥0，∴當a、b爲任意實數時， 是二次根式。

（2）-3x≥0，x≤0，即x≤0時， 是二次根式。

（3） ，且x≠0，∴x＞0，當x＞0時， 是二次根式。

（4） ，即 ，故x-2≥0且x-2≠0, ∴x＞2.當x＞2時， 是二次根式。

例4  下列各式是二次根式，求式子中的字母所滿足的條件：

（1） ； （2） ； （3） ； （4）

分析：這個例題根據二次根式定義，讓學生分析式子中字母應滿足的條件，進一步鞏固二次根式的定義，.即： 只有在條件a≥0時才叫二次根式，本題已知各式都爲二次根式，故要求各式中的被開方數都大於等於零。

解：（1）由2a+3≥0，得 .

（2）由 ，得3a-1＞0，解得 .

（3）由於x取任何實數時都有|x|≥0，因此，|x|+0.1＞0，於是 ，式子 是二次根式。 所以所求字母x的取值範圍是全體實數。

(4)由-b2≥0得b2≤0，只有當b=0時，纔有b2=0，因此，字母b所滿足的條件是：b=0.

(三)小結(引導學生做出本節課學習內容小結)

1.式子 叫做二次根式，實際上是一個非負的實數a的算術平方根的表達式。

2.式子中，被開方數(式)必須大於等於零。

(四)練習和作業

練習：

1.判斷下列各式是否是二次根式

分析：（2） 中， ， 是二次根式；（5）是二次根式。 因爲x是實數時，x、x+1不能保證是非負數，即x、x+1可以是負數（如x＜0時，又如當x＜-1時＝，因此（1）（3）（4）不是二次根式，（6）無意義。

2.a是怎樣的實數時，下列各式在實數範圍內有意義？

五、作業 

教材p.172習題11.1；a組1；b組1.

六、板書設計 

次根式 篇九

一、教學過程 

(一)複習提問

1.什麼叫二次根式？

2.下列各式是二次根式，求式子中的字母所滿足的條件：

(3)∵x取任何值都有2x2≥0，所以2x2+1＞0，故x的取值爲任意實數。

(二)二次根式的簡單性質

上節課我們已經學習了二次根式的定義，並瞭解了第一個簡單性質

我們知道，正數a有兩個平方根，分別記作零的平方根是零。引導學生總結出，其中，就是一個非負數a的算術平方根。將符號看作開平方求算術平方根的運算，看作將一個數進行平方的運算，而開平方運算和平方運算是互爲逆運算，因而有：

這裏需要注意的是公式成立的條件是a≥0，提問學生，a可以代表一個代數式嗎？

請分析：引導學生答如 時才成立。

時才成立，即a取任意實數時都成立。

我們知道

如果我們把 ，同學們想一想是否就可以把任何一個非負數寫成一個數的平方形式了。

例1  計算：

分析：這個例題中的四個小題，主要是運用公式 。其中(2)、(3)、(4)題又運用了整式乘除中學習的積的冪的運算性質。結合第（2）小題中的 ，說明 ，這與帶分數 。因此，以後遇到 ，應寫成 ，而不宜寫成 。

例2  把下列非負數寫成一個數的平方的形式：

(1)5；  (2)11；  (3)1.6；  (4)0.35.

例3  把下列各式寫成平方差的形式，再分解因式：

(1)4x2-1； (2)a4-9；

(3)3a2-10； (4)a4-6a2+9.

解：(1)4x2-1

=(2x)2-12

=(2x+1)(2x-1).

(2)a4-9

=(a2)2-32

=(a2+3)(a2-3)

(3)3a2-10

(4)a4-6a2+32

=(a2)2-6a2+32

=(a2-3)2

(三)小結

1.繼續鞏固二次根式的定義，及二次根式中被開方數的取值範圍問題。

2.關於公式 的應用。

(1)經常用於乘法的運算中。

(2)可以把任何一個非負數寫成一個數的平方的形式，解決在實數範圍內因式分解等方面的問題。

(四)練習和作業

練習：

1.填空

注意第(4)題需有2m≥0，m≥0，又需有-3m≥0，即m≤0，故m=0.

2.實數a、b在數軸上對應點的位置如下圖所示：

分析：通過本題滲透數形結合的思想，進一步鞏固二次根式的定義、性質，引導學生分析：由於a＜0，b＞0，且｜a｜＞｜b｜.

3.計算

二、作業

教材P.172習題11.1；A組2、3；B組2.

補充作業 ：

下列各式中的字母滿足什麼條件時，才能使該式成爲二次根式？

分析：要使這些式成爲二次根式，只要被開方式是非負數即可，啓發學生分析如下：

(1)由-｜a-2b｜≥0，得a-2b≤0，

但根據絕對值的性質，有｜a-2b｜≥0，

∴  ｜a-2b｜=0，即a-2b=0，得a=2b.

(2)由(-m2-1)(m-n)≥0，-(m2+1)(m-n)≥0

∴  (m2+1)(m-n)≤0，又m2+1＞0，

∴  m-n≤0，即m≤n.

說明：本題求解較難些，但基本方法仍是由二次根式中被開方數(式)大於或等於零列出不等式。通過本題培養學生對於較複雜的題的分析問題和解決問題的能力，並且進一步鞏固二次根式的概念。

三、板書設計

次根式教案 篇十

一、內容和內容解析

1.內容

二次根式的除法法則及其逆用，最簡二次根式的概念。

2.內容解析

二次根式除法法則及商的算術平方根的探究，最簡二次根式的提出，爲二次根式的運算指明瞭方向，學習了除法法則後，就有比較豐富的運算法則和公式依據，將一個二次根式化成最簡二次根式，是加減運算的基礎。

基於以上分析，確定本節課的教學重點：二次根式的除法法則和商的算術平方根的性質，最簡二次根式。

二、目標和目標解析

1.教學目標

(1)利用歸納類比的方法得出二次根式的除法法則和商的算術平方根的性質；

(2)會進行簡單的二次根式的除法運算；

(3)理解最簡二次根式的概念。

2.目標解析

(1)學生能通過運算，類比二次根式的乘法法則，發現並描述二次根式的除法法則；

(2)學生能理解除法法則逆用的意義，結合二次根式的概念、性質、乘除法法則，對簡單的二次根式進行運算。

(3)通過觀察二次根式的運算結果，理解最簡二次根式的特徵，能將二次根式的運算結果化爲最簡二次根式。

三、教學問題診斷分析

本節內容主要是在做二次根式的除法運算時，分母含根號的處理方式上，學生可能會出現困難或容易失誤，在除法運算中，可以先計算後利用商的算術平方根的性質來進行，也可以先利用分式的性質，去掉分母中的根號，再結合乘法法則和積的算術平方根的性質來進行。二次根式的除法與分式的運算類似，如果分子、分母中含有相同的因式，可以直接約去，以簡化運算。教學中不能只是列舉題型，應以各級各類習題爲載體，引導學生把握運算過程，估計運算結果，明確運算方向。

本節課的教學難點爲：二次根式的除法法則與商的算術平方根的性質之間的關係和應用。

四、教學過程設計

1.複習提問，探究規律

問題1.二次根式的乘法法則是什麼內容？化簡二次根式的一般步驟怎樣？

師生活動，學生回答。

【設計意圖】讓學生回憶探究乘法法則的過程，類比該過程，學生可以探究除法法則。

五、目標檢測設計