太陽是大家的教學設計【精品多篇】

太陽是大家的教學設計 篇一

綜合性學習準備

1．閱讀單元導語，瞭解本組主題。

2．自由閱讀本組課文及語文園地，整體感知全組內容，簡單交流感受。

3．討論綜合性學習的主要內容、活動步驟、成果形式。

4．收集資料：有關世界各國的人文風情、體現各國人民之間的友好情誼的文字和圖片資料。（根據3的內容補充）

學習目標

1．認識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、趁”4個字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等5個詞語。

2．正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內容。

3．背誦詩歌。

4．結合生活實際理解“太陽是大家的”，感受世界人民是一家。

教學重點

1．識字寫字，正確讀寫詞語。

2．讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”。

教學難點

讀中感悟“太陽是大家的”所表達出的讓世界充滿愛的願望。

課前準備

蒐集有關太陽的圖片、文字資料。（師生）

瞭解地球上的各個國家。（師生）

準備世界地圖。（師）

教學過程

第一課時

一、引入新課

1．配樂朗讀課文《陽光》

學生聽後自由談感受。板書：太陽。

根據收集的資料和學過的21課《太陽》介紹你所瞭解的太陽。

2．提問：太陽是誰的？

揭示課題，板書：大家的。

二、初讀識字，整體感知

1．檢查預習。

出示生字卡片，認讀，組詞。

區別：陪、倍、培、賠

抽讀詞語。

2．自由閱讀課文，讀準字音，勾畫不懂的語句。

3．指名讀課文，正音。

三、指導朗讀，背誦

1．自由朗讀，讀出自己對詩歌的理解。

2．同桌互讀，交流讀後感受。

3．指名讀，並在全班交流自己的想法。

4．指導背誦。

自由朗讀，讀熟詩歌。

嘗試背誦，與學習夥伴互相抽背。

指名背，交流背書的方法。

四、指導生字書寫

1．認讀四個要求寫的生字，組詞。

2．指導生字書寫。重點指導“霞”。

3．抄寫五個詞語。

第二課時

一、複習導入

1．板書課題，指名背誦。

2．配樂背誦，會背的一起背。

3．聽寫詞語，訂正。

二、朗讀感悟，理解詩意

1．教師範讀課文，邊聽邊想：你知道了什麼？

2．交流：從詩中你知道了什麼？

重點引導

太陽做了哪些事？說一說。試仿照課文再寫幾句。

一天中太陽做了好多好事：

她把金光往鮮花上灑，

她把____________，

她____________，_____________。

指導朗讀一、二節。

3．朗讀三、四詩節。小夥伴想對別的國家的小朋友說幾句話，猜猜她會說什麼？先說給身邊的夥伴聽，再說給大家聽聽。

再次朗讀三、四節。

4．朗讀全文。

三、拓展認識，交流課前收集的信息

1．“在別的國家裏，也有快樂的小朋友……”你知道哪些國家？（出示世界地圖引導，注意幫助學生區別國家和地區）

2．你最瞭解哪個國家，給大家介紹一下。（簡要介紹即可，旨在激發學生了解世界的興趣）

四、積累優美詞句

1．你對哪些詩句最感興趣？有感情地讀一讀。

2．摘抄詩句。

教材簡介： 篇二

《太陽是大家的》是兒童文學作家薛衛民的一首兒童詩。借世界各地兒童共有一個太陽來表達對和平的熱愛。擬人化的手法，清新歡快的節奏，把兒童帶入一個欣欣向榮的可愛世界。

這篇課文是第七單元的開篇之文，整個第七組課文都是圍繞“讓世界充滿愛，讓人間充滿信任”的主題，引領學生徜徉於愛的旅途，而《太陽是大家的》一文，是四篇課文裏最貼近兒童生活的，卻含義深刻的一首詩歌。

設計意圖：作者薛衛民說：“兒童文學是快樂的文學，閱讀兒童文學快樂，創作兒童文學更快樂。那是一種純淨的快樂，讓人向上、向善、向雅，能與上帝相通的快樂。”而課程標準第二學段明確指出：“誦讀優秀詩文，要注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意。”基於以上理念，引導學生反覆吟詠，體悟其味，從中品味語言美，感受意象美，想象情態美，再造意境美就成了本課教學的重中之重。

《太陽是大家的》語文教案 篇三

一、欣賞太陽，談話導入

1課前活動：初次見面，送給大家一個禮物，請大家欣賞一首歌。（播放課件）讓我們帶着一份美好的心情開始我們的語文課。

2、太陽是我們非常熟悉的，你會用什麼詞句來描述她呢？（指名說）

Y1：說“陽光燦爛”之類的詞句，偏重情感性。P1：無論是日出，還是日落；無論是燦爛的朝陽，還是絢麗的晚霞，都給人們帶來無盡的遐想和美好的享受。大家說的多好啊！從你們的嘴中流淌出的都是對太陽的喜愛和讚美啊！詩人薛爲民爲小朋友寫了一首有關太陽的詩歌，

Y2：說太陽的大、熱等特點及和人類的關係。

P2：是啊，太陽帶給我們光和熱，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。今天我們來學習一首和太陽有關的詩歌，他的作者是薛衛民。

他想告訴我們——（指板書，齊讀課題）

二、讀通課文，認識生字。

1、老師已經會背這首詩了，想聽聽嗎？（配樂範背）

2、此時，你想到了什麼？（指名說）

Y1：這首詩寫得真美！

P1：是不是有了想讀一讀的衝動？

Y2:我覺得太陽太偉大了。（講到感受到的內容）

P2：不錯，如果呆會兒能通過朗讀把你的感受表達出來，一定更棒！

Y3：老師讀得真好！我也想讀讀（背背）P3：謝謝你的鼓勵，你一定能比老師讀得更好！

3、趕快翻到25課，把這首詩認認真真地讀一讀，注意讀準字音，讀通句子。如果，能試着讀出節奏感，讀出詩的韻味來就更好了。生自由讀文，師巡視。

4、剛纔讀得真認真啊！誰願意站起來讀讀課文？請四位同學分小節讀，，其餘同學仔細聽，呆會兒評一評字音有沒有讀準，句子讀得通不通順。（指名分節讀課文，指名評價。）

5、指2-3人評價。

Y1:學生指出’彤”的讀音

P1：你真仔細，我要和你握握手！你一定進行了充分的預習。

Y2：讀音沒有錯誤。P2：你們真行，第一遍就把課文讀正確了。不過老師還想考考你們。

你知道他單個的時候念什麼？（出示卡片：彤）當它在ABB的詞語中怎麼念？你教教大家，你知道他的意思嗎？彤在字典裏的解釋就是紅色。你想三個表示紅的字連在一起那是什麼感覺？（出示卡片：紅彤彤）快讀出你的味道來！大家跟他讀兩遍。指名4-5人

三、直觀感受，美讀第一節。

1、讓我們一起來欣賞朵朵白雲和紅彤彤的晚霞吧。看（播放課件）

2、美嗎？試一試，能用你的朗讀表達出來嗎？（自由讀）一起來讀。

3、讓這份美麗永駐我們的腦海中吧。一起來背背。