《除法的初步認識》教學設計

[前言]《除法的初步認識》教學設計共含3篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：《除法的初步認識》教學設計

《除法的初步認識》教學設計怎麼寫？以下是我們給你的範文格式參考。

教學目標：

1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算。

2、通過教學活動，使學生理解除法的意義。

3、讓學生認識除號，瞭解除法算式的寫法和讀法。

教學重點：

1、理解掌握除法算式表示的意義。

2、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學難點：

理解掌握除法算式表示的意義。

教學準備：

情景圖等。

教學過程：

一、複習引入，預習新課

1、大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子裏。每盤應放幾支？請小朋友想一想，怎樣分？用圈一圈，畫一畫的方法完成。

（1）、指名請學生上臺演示。鼓勵學生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結果都是一樣的，每個盤子裏放xx支竹筍。

（2）、學生回答教師板書。

出示預習單：預習第13頁例4：

1：把12支竹筍平均放在4個盤子裏，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？每盤應放幾支？這件事用一個算式能表示出來嗎？

2：說出自己所寫算式的含義。

3：寫出的算式怎樣讀？中間的符號叫什麼？

二、自我檢測

學生預習完後，多媒體出示檢測題，學生在練習本上自我檢測。

（一）讀一讀

12÷3＝416÷4＝418÷2＝9

（二）算一算、說一說。

10條魚，每個魚缸放2條，需要幾個魚缸？

8個蘋果平均分給2個小熊，每個小熊分幾個？列式解答。

學生預習和檢測的過程教師不斷巡視，發現問題以待解決。

三、交流問題

1、學生說一說在預習和自我檢測中遇到的困惑及不會的問題。

（先由其他學生解答，教師適時點撥、指導。）

2、如學生未有問題，教師結合巡視發現的問題有針對性的提問：

什麼情況下要用除法列式計算？（平均分時，知道總數，份數，求每份數。）

四、教師講評明確知識

針對交流進行引導：

1、介紹除法算式的讀寫。

（1）、以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。

（2）、學生練習書寫除號。

（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3，讀作：12除以4等於3。

3、分一分，寫一寫，讀一讀

讓學生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，並一一寫出除法算式，再讀一讀。

2、課本第13頁的“做一做”

（1）、自己讀題，理解題意

（2）、學生動手操作，教師巡視。

（3）、交流彙報。

（4）、小結。

五、課堂小結這節課你學會了什麼？

六、針對性作業

第2篇：《除法的初步認識》教學設計

給你一篇《除法的初步認識》教學設計的寫作範例，你可以參考它的格式與寫法，進行適當修改。

教學目標

（一）使學生知道除法的含義，知道把一個數平均分成幾份，求一份是多少，用除法計算。

（二）使學生初步學會除法算式的讀法和寫法。

（三）培養學生的動手操作能力。

教學重點和難點

重點：除法的含義。

難點：掌握第一種分法。

教具和學具

教具：6支鉛筆，8個正方體，6個桃，3個盤子。

學具：8個小正方體，12根小棒和15個小三角形。

教學過程設計

（一）通過實物演示，知道平均分的含義

教師拿出6支鉛筆，分給2個同學，可能有哪幾種分法？

其中一人1支，另一人5支；其中一人2支，另一人4支；其中一人3支，另一人也3支。

在這些分法中，前兩種每人分的不是同樣多，最後一種分的每人同樣多，我們叫它爲“平均分”。

怎樣進行平均分呢？

教師拿出6支鉛筆，請3個同學到講臺前邊。教師把6支鉛筆分給3個同學，每人要分得同樣多，並請學生注意分的過程。

第一次分，每人分給1支。最後教師問：“分完了嗎？”學生回答後，教師再接着分。第二次分，每人又分給1支，教師問：“分完了嗎？”（分完了）

教師讓全體同學觀察，這3個同學每人分得幾支？學生回答：“每人分得2支。”教師問：“每人分得同樣多嗎？”這就叫做“把6支鉛筆平均分給3個人，每人2支。”

（二）教學例1

要求每個同學拿出8個小正方體，放在自己的桌上。然後把8個正方體分成4份，而且每份要分得“同樣多”，讓每個同學都動手擺一擺，分分看。教師巡視，瞭解學生擺的情況。

學生擺完後，教師指定1名分得好的學生在黑板前演示分的過程，並說一說是怎樣分的。（學生：先拿出4個正方體，每份放1個，再拿出4個剩下的正方體，每份放1個。）

“每份分得同樣多嗎？每份是幾個？”

教師指出：這就是把8個正方體，平均分成4份，每份2個。

（三）學習“把一個數平均分成幾份，求一份是多少”用除法計算。

教學例2，出示：“把6個桃平均放在3個盤裏，每盤幾個？”（邊口述題目，邊拿出6個桃和3個盤子。）

“平均放在3個盤子裏是什麼意思？（就是每盤放得同樣多）

“把6個桃放在3個盤裏，每盤放得同樣多，應該怎樣放？”學生回答後，教師再向學生演示平均分的過程。因爲要平均放在3個盤子裏，因此，先要拿3個，每盤裏放1個。然後再提問：“分完了嗎？”

教師再把剩下的3個桃，每盤放1個，提問：“分完了嗎？”

“每盤放幾個？”

“是不是每盤同樣多？”

“這樣分東西的方法叫怎樣分？”（平均分）

像上面這樣把8個正方體平均分成4份，把6個桃平均放在3個盤裏，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，在數學裏我們要用一種新方法——除法來計算。（板書課題：除法的初步認識）

“÷”叫除號，寫的時候，先畫一橫線，上下各一點，橫線要平直，兩點要對齊。

把6個桃平均分成3份，每份幾個？這道題的除法算式怎麼列呢？（邊談話邊寫）要分的桃是幾個？把“6”寫在除號前面（板書：6÷）；把6平均分成幾份？把“3”寫在除號後面；每份是幾？把這個“2”寫在等號後面。教師指着“6÷3=2”說明：這個算式叫除法算式，表示把6平均分成3份，每份是2。

接着引導學生讀出算式：6除以3等於2。再指名一兩名學生說出算式的意思，並讀出算式。

然後讓學生打開書，引導學生看第45頁上小朋友分桃的圖。先要學生說說圖意，再指導學生用連線的方法，把右圖中剩下的3個桃分完。

（四）鞏固反饋

1、做課本中第46頁“做一做”中的題。

第1題的第（1）小題，先讓每個學生拿出12根小棒，動手擺一擺，然後把除法算式寫完全，再指名學生說出除法算式中每個數表示什麼。

第（2）小題，讓學生獨立做，教師巡視，然後集體訂正。

第2題先引導學生看懂圖意，要分多少個球？怎樣分？讓學生實際連一連，表示分的過程。然後在書上填寫算式，並指名讀出除法算式。

2、做練習十四的第1題和第2題。

第1題，先指名讀出除法算式，再讓學生把除法算式的意思說完全。

第2題，先指名讀算式，再讓每個學生用三角形擺一擺，然後填出得數，並說出算式所表示的意思。

小結：今天我們從動手分東西，學會了把一些東西平均分成幾份，求每份是多少用除法計算的方法，還學會了除法算式的讀法和寫法。

課堂教學說明

本節課是學生學習除法的開始。除法的最基本含義是“平均分”。因此，在教學過程設計中，首先通過分東西，使學生了解哪種分法是平均分，哪種分法不是平均分。

在此基礎上，研究怎樣分才能平均分。通過學生多次操作，對平均分有一定認識後，教師介紹“把一些東西平均分成幾份，求每份是多少？”時，用除法計算。把除法算式的讀法、除法算式的含義與具體操作緊密聯繫起來。

在鞏固反饋時，再一次動手操作，使學生進一步體會除法的.含義。

第3篇：《除法的初步認識》教學設計

本文是本站的網友推薦，並由本站編輯整理的《除法的初步認識》教學設計範文精選，僅供寫作參考。

教學目標：

1、使學生初步理解除法的含義；認識除號，會寫、會讀除法算式。

2、經歷看一看、說一說、分一分等數學活動，掌握用除法算式表示平均分的方法。

3、通過小組合作學習，逐步培養會學習、樂學習、敢於表達的意識。

教學準備：課件、學具小棒20根。

教學重點：理解除法的含義。

教學難點：理解除法算式與平均分活動的關係。

教學過程：

第一步：準備練習（情境導入）

孩子們，上節課我們學習了有關“平均分”的知識，你們都學會了嗎？好，在講新課之前，我們先來熱熱身。請看大屏幕——講述遊戲規則：

請出每組4號回答問題，答對加2分，答錯本組同學補充，只加1分。

請出參賽選手。答題。1號加分。

第二步：出示嘗試題，自學課本。

是啊，小熊貓很高興地把竹筍平均分給了4位小夥伴，可是它又遇到新的難題了，需要好朋友來幫助，誰願意做它的好朋友？（我）

大家真有愛心，可是要想幫助它解決問題光有愛心是不夠的，還要有知識，要學嗎？（要）

請看大屏幕——小熊貓就是被這6道題難住的，不過，你先別急，答案就藏在書裏，如果你找到了它，請把它圈起來，就可以幫助小熊貓了，開始吧！

讀一讀數學書13頁例4，並思考問題：

1、請你用自己的學具代替竹筍試着分一分，到底每盤應放（）個？

2、用自己的語言描述一下平均分的過程。

3、你能用算式表示嗎？

4、想一想，12、4、3分別表示什麼？

5、你覺得除號怎麼寫最好看？它表示什麼意思？

6、你會讀這個算式嗎？試着再讀一讀其它算式，如15頁第1題。

第三步：小組交流，全班彙報

活動規則：

1、與小組同學分享你的收穫，如果有解決不了的問題請小組同學幫助，弄明白後別忘了說聲“謝謝”。小組每人都彙報自己的學習成果，找出存在的問題。小組同學都發言的加合作學習分——5分。

老師巡視。

你們解決了哪些問題？哪道題有問題？準備幾號發言。

2、小組彙報學習成果，抽籤決定選題，推薦幾號答題加幾分，答錯扣相應的分數，本組同學補充加1分。

謝謝可愛的孩子們，在你們的共同努力下，我們成功地幫助小熊貓解決了問題，不過，常老師想把這道題難度提高，你敢接受挑戰嗎？（敢）

請看大屏幕——搶答開始。

第四步：教師點撥講解

你們太棒了！從這些題中我們發現平均分可以用除法來表示，除法的運算符號“÷”，它就表示平均分，這就是今天我們學習的新知識。你們學會了嗎？

第五步：第二次嘗試練習

接下來我們進入下一環節——自我挑戰本領強

比賽規則：

老師搖號選答題人，爲了我們小組的榮譽，你們可要好好準備呀！自選題目，答對加相應分值。答錯本組其他同學可以補充，加1分。

悄悄告訴你，老師的考題就藏在13頁做一做1、2題和15頁2、3題，自己先在書上答題，好好準備一下！

答題——巡視——搖號——選題——加分

我們看看各個小組都得了多少分？

雖然各組獲得的分數不同，但大家都付出了努力，老師爲你們驕傲，最後老師想送大家一句話——爭做小組中最受歡迎的人！有信心嗎？我期待着你的進步！

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