《10的認識》教學設計精品多篇

《10的認識》教學設計 篇一

一、教學內容：

人教版國小《數學》一年級上冊第64-65頁及練習九的第1-3題。此內容要掌握的知識是數10、再認識10、10以內數的順序，比較相鄰兩個數的大小，最後學習10的組成和寫數。

在教學中，不是讓學生被動汲取、模仿、記憶和反覆練習，而是創設了動手時間、自主探索和合作交流的學習環境，體現知識形成過程，體現培養學生解決問題的意識和能力。

二、教學目標：

1、知識目標：引導學生認識、感受10的過程、初步建立數感；全面認識和掌握10的數數；認、讀數10；比較大小和組成以及10的寫法。

2、能力目標：通過分一分、看一看，提高學生觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流意識，體驗與同學互相交流學習的樂趣。

3、德育目標：讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。

三、教學重點和難點：

教學重點是讓學生通過實踐探索、合作交流，會獨立認、寫10，並掌握10以內數的順序；教學難點是數出10根小棒捆成一捆，孕伏10個一就是1個十。

四、教學設計思路：

10是一個特殊的數，既是計數的結果，又是計數單位，在計算中以10來進位和退位，所以是小朋友認數的一個重點內容，也是20以內進位加法的基礎。本節課知識點多，容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，我力求爲學生營造一個怡人、精美的課堂環境，激發學生的積極性和主動性，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。

課始我以新穎的故事創設情境，巧設疑問，從而激起學生的求知慾望，把學生帶入積極思維的學習境地，然後讓學生通過數、擺、撥、寫、比等實際操作活動，採用小組合作交流、討論彙報及評價比賽的方式來組織學生認識10，首先利用主題圖讓學生觀察，又讓學生動手操作，還讓學生動口用10說一句話，最後抽象出10。這樣通過初步感知——深刻感受——抽象內化三步，培養學生的思維能力和合作探究能力，使學生真正成爲學習的主人。

五、教學準備：

多媒體課件，0—9的各種動物的頭飾，小棒，圖片，計數器等。

在教學中，不是讓學生被動汲取、模仿、記憶和反覆練習，而是創設了動手時間、自主探索和合作交流的學習環境，體現知識形成過程，體現培養學生解決問題的意識和能力。

六、教學過程：

（一）創設情境，發現新知

1、師：小朋友們，在我們認識的數中，哪個數最小，哪個數最大，你們能從小到大說一說嗎？（學生邊拍手邊說0、1、2、3、4、5、6、7、8、9）再讓生從大到小說一說。

2、今天，這10個數字都來到了我們的課堂，要和小朋友們一起學習呢！歡迎嗎？

多媒體課件演示動畫故事引入：這些數字寶寶決定成立一個數字隊。9最大，當上了隊長。9當上隊長後很得意，有一天，9對0說：“你呀，沒頭沒腦地，表示一個也沒有，和我比起來，你實在是太小了，真沒用。”0聽了可傷心了。1走到0的身邊悄悄說了幾句話，0露出了笑臉。1對9說：“你別得意，我們有辦法對付你！”

3、小朋友猜一猜，1和0想了一個什麼辦法？（生猜）

4、揭示課題：今天這節課我們就一起來認識“10”這個數字寶寶。課題板書：《10的認識》。

設計意圖：先複習9以內數的大小的比較，再創設一個非常有趣的問題情境，引起了新的教學思考，引出新課。這裏可以使學生感悟到兩個數字可以組成一個新的數，數和數之間是有聯繫的，是可以組合的。

（二）自主探究，求異創新

1、學習10的含義及10以內數的順序。

（1）課件出示主題圖。師：請小朋友們認真觀察圖，看這幅圖上畫了什麼？讓學生利用數數的經驗來上臺現場數數，其他同學評價。學生爭先恐後。這時師適當點拔：“誰能有不同的數數方法？”請生數出圖上的小朋友、老師、鴿子的個數。教師讓學生上臺作現場數數演示，其他學生對此作評價。教師鼓勵不同的數數方法。並告訴學生10個人、10只鴿子都可以用數字10表示。

（2）在計算器上撥珠數數。師操作，先撥9顆珠子，讓生觀察，再添1顆，問一共有多少顆？通過撥珠子你們知道什麼？（所以我們說10個1是十。）

（3）學生數小棒：按要求數出10根小棒捆成一捆，互相檢查後，教師講述：通常把10根捆成一捆，就是1個十。10個一就是1個十。再出示一捆鉛筆，問有幾枝，讓學生當衆數數。

（4）做排隊遊戲。

請小朋友站成一排（9人），問共有幾個人？

如果想讓第一排有10個人，如何解決這個問題？（生討論）

（老師站進去）數一數現在又幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數的？有有誰也可以是第10個人？怎樣數？

（5）聯繫生活，舉與10有關的例子。

我們的身邊或我們的生活中能找到很多與10有關的事物，都可以用數字10來表示。你能給大家舉一個例子嗎？

設計意圖：先通過撥珠子，讓學生感知數字，再給學生展開了豐富的活動平臺，讓學生在充分的空間中舉出許許多多與10有關的句子。通過讓學生舉例、動一動、說一說、數一數、知道10可以表示物體的個數，使學生經歷了由實物抽象到數的過程，感悟到數與生活的聯繫，體會到數學就在身邊，就在生活中。這一層次，教師採用開放式教學，讓學生自主探索，使學生獲得感性認識，並逐步上升到理性認識，取得了較好的教學效果。學生學習過程是由一系列生動有趣的師生和學生互動的活動構成的，充分地體現學生學習的自主性和教師的組織、參與、合作，學習環境良好，學生是真正的主人。

2、教學數序

（1）“10”數字寶寶也想參加到數字隊裏去，它來到數字隊看，0～9這幾個數字寶寶已經按從小到大的順序排好隊了，（出示尺子圖）10來了，它應該排在哪兒呢？

（2）請計數器來幫忙。師先拔8顆，再添一顆是幾顆？（使生能直觀感覺到9比8多1）9顆再添上一顆是幾顆？10顆再去掉一顆是幾顆？（使生感覺到10比9多1）10應該排在哪兒？回到尺子圖，讓生猜猜9的後面是幾？

一年級數學《10的認識》教學設計 篇二

教學內容：

人教版義務教育課程標準實驗教科書《數學》一年級上冊第64～65頁。

教學目標 ：

1.引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。

2.學會10的數數、認數、讀數、寫數、比較大小和組成，對10的概念獲得比較全面的認識和掌握。

3.引導學生感受數10與實際生活的密切聯繫。

教學設計：

一、創設情景，導入  新課。

（電腦演示）數字娃娃0—9在一起時發生的一段小故事。

師：你對剛纔這個故事有什麼看法？

從學生的回答中，引出課題：10的認識，並板書。

二、互動學習，探究新知。

（一）、數數與認數

1、教師出示課件（不同民族的小朋友10名，天空中10個彩色氣球）。

指導學生先看圖後提問：“小朋友數一數，圖上有多少個小朋友？空中有多少個彩色氣球？”

學生回答“都是10個”後，教師提問“剛纔你是怎樣數的？”

討論交流，得：按一定的順序一個一個地數，也可以兩個兩個地數等。

2、出示小棒數數。師：“現在老師這兒有一些小棒，請小朋友一起數一數。”學生計數後，教師將10根小棒紮成一捆，提問；你認爲把10根小棒捆起來有什麼作用？

3、師：剛纔的10個小朋友，10個氣球，10根小棒可以用數10來表示，你認爲10還可以表示什麼？誰能用10說一句話呢？

（教師可作適當提示：我們都有一雙勤勞的雙手，有10個手指……）

（二）、10以內數的順序和相鄰兩個數的大小比較

1、引導學生在直尺上認識數

課件出示尺子，演示從0到10逐漸出現的過程。

師：看到現在這把尺子，請你說說0到10各個數的位置是怎樣排列的？引導學生小結：9在10的前面，10在9的後面。

2、用人民幣比較數的大小

教師出示一張10元紙幣和一堆硬幣（9枚）。問學生：“這張紙幣和這堆硬幣，你選什麼？爲什麼”？板書：9<10     10>9

再添上一枚硬幣，你選什麼？爲什麼？

□＜10這題中，□裏可填哪些數？誰能一口氣說出來？誰能用一句話說說哪些數小於10？

（三）、10的組成

1、教師出示兩個筆筒和10支鉛筆。

師：現在老師要把這10支鉛筆放到兩個筆筒裏，你認爲老師會怎麼放？根據學生的敘述板演10的組成。

讓學生說出不同的擺法，教師根據學生的敘述在黑板上板書：全班學生齊讀10的組成。

2、師：10的組成有那麼多，你有什麼辦法把它記住？

引導學生主要記住前面五種組成，其餘幾種組成不必死記，完全可以由前面幾種組成推想出來。

3、拍手遊戲：教師先拍，學生接着拍，合起來10下。（先和一個小朋友練，再一起練。）

（四）、10的寫法

1、師：剛纔我們已經和10交了朋友，你會寫10嗎？說說應該怎樣寫10？

2、電腦演示：邊寫邊講解：寫10要佔兩個"日"字格，左邊格子裏寫"1"，右邊格子裏寫"0"；先寫"1"再寫"0"，兩個數字不能離得太遠。

3、學生練習。寫在書65頁，寫後抽部分學生的作業 進行演示評價。

三、綜合訓練，發展能力。

1、數橘子。出示一個橘子，學生猜裏面有幾瓣？再剝開驗證，分開來數。（用實物投影儀演示這個過程）

2、數棋子。出示疊在一起的10個棋子，學生數。出示8個，放在10的旁邊，說說怎樣數最快。

3、請11個同學上來，每人拿一張卡片：0—10，高舉頭上。先打亂順序。

師：哪位同學指揮他們排隊？爲什麼這樣排？還可以怎樣排？

請學生把卡片藏身後，按個子高低排列。請排第一個的同學舉起卡片，大家說出這個數和幾組成10，並回憶誰拿着這個號碼？找到好朋友，兩個小朋友握握手，回到課桌。依次類推。

四、課堂回顧，知識整理。

師：這堂課，老師感到很高興，不知大家覺得怎樣？

學生說說自己在本節課中的收穫。

《10的認識》教學設計 篇三

教學內容：人教版國小數學六年級下冊《圓錐的認識》

教學目標：1.通過教學，使學生能完整、準確地掌握圓錐的基本特徵及各部份的名稱，認識圓錐側面的展開圖。

2.通過學習培養學生觀察能力，操作能力和思維能力。

3.通過學習發展學生的空間觀念。

教學內容及重點、難點分析

1.教學內容分析

《圓錐的認識》這部份內容有：圓錐的特徵、圓錐的底面、圓錐的高、圓錐的側面及它的展開圖。

圓錐是一種比較常見的立體圖形，圓錐在日常生活中的物體有很多，課的開始，就讓學生用自己在生活中發現的圓錐入手，概括中圓錐的幾何圖形。然後通過觀察、比較的認知方法主動地獲取知識。

2.教材重點圓錐的特徵及各部份名稱。

3.教材難點圓錐的高的測量方法。

教學對象分析

圓錐是學生在國小階段學習立體圖形的最後一部份內容。前邊學生已經認識了長方體、正方體、圓柱等立體圖形，學生具備一定的空間觀念。頭腦中幾何表象較豐富。在教學中，突出“觀察、對比、操作、分析討論，大膽探索，總結規律”的學法指導。發展學生的思維。讓學生主動、生動地在活動中學習數學。

教學策略及教學法設計

本節課主要通過網絡和學生動手操作，讓學生在主動的教學情境中，集體討論歸納出圓錐的特徵。另外，提供豐富的感性材料，創設輕鬆愉快的教學氛圍，注重學生之間的多向交流。放手讓學生自主探索，發揮學生的創造力。同時加深對圓錐的認識。

教學過程：

一、創設情景，遊戲導入

師：首先和同學們玩個遊戲：奇思妙想，想象一下把我們學過的這些平面圖形高速旋轉能得到什麼立體圖形？

出示：圓形、長方形、梯形、直角三角形

學生大膽猜測後，教師用準備好的教具演示。

師：今天我們先來研究由直角三角形旋轉得到的立體圖形——圓錐。（板書課題）

《10的認識》教學設計 篇四

一、教學內容：新世紀國小數學一年級上冊第八單元“認識鐘錶”。

二、教學目標：

1、結合生活經驗，學會看鐘表，學會認讀整時和半時，初步建立時間觀念。

2、經歷操作、討論、交流等實踐活動，進一步培養動手、動口、動腦的實踐應用能力和合作精神，發展數感。

3、充分感受數學與生活的密切聯繫，學會合理地安排作息時間，養成珍惜時間的好習慣。

4、初步學會使用電腦上局域網查看相關資料。

三、教材及學情分析：

整時和半時的認識是爲以後時、分的教學奠定基礎。一年級大部分學生在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關於時間的知識。一般來說，每個家庭中都必備有掛鐘或鐘錶，一名6-7歲的兒童也每天要按時起牀、吃飯、上學、放學、睡覺等，這樣使學生在各種感官上已經感知了時間這一抽象概念的存在，鐘錶對於他們來說並不陌生。但學生對時針、分針的整體認識有些不習慣，所以教學難點應放在通過觀察時針和分針的位置特點來判斷所表示的時刻是多少。

教學這部分知識時我們應該充分尊重學生生活中獲得的有關鐘錶的經驗，不把認識鐘面、整時、半時作爲“全新”的知識進行教學，而是運用多媒體教學手段和網絡環境下的教學方式，充分發揮學生的主動性、自主性進行自主、合作、探索研究，使學生在掌握知識目標的同時，獲得積極的、愉悅的情感體驗，使學習活動成爲學生生活經驗的總結和昇華。

四、教學準備：

1、網絡教室，實物投影儀，每生一臺電腦。

2、每位學生一隻可以撥動的小鬧鐘；教師演示用的實物大掛鐘一個。

3、動畫課件模塊：1小軍、小明起牀的情景畫面 2整時和半時的卡通時鐘娃娃。

4、“鐘錶的認識”局域網頁一個（5個模塊：小明的一天、鐘面的認識、鐘錶練習、鐘錶小史、酷鍾欣賞）

五、教學過程：

活動一、創設情境，誘發興趣

1、調查：早上起牀需要由爸爸媽媽叫醒的人數。（學生舉手，師看看大約多少人）

2、採訪：

①請問，早上誰叫你起牀啊？爲什麼要他叫呢？

②請問，早上爲什麼不用爸爸媽媽叫起牀？你怎麼知道什麼時候該起牀了呢？

（學生可能回答：到時間自己會醒來或用小鬧鐘叫起牀等）

3、我們來看看電腦中的小軍和小明是怎樣起牀的。

課件演示：早上，客廳的掛鐘指向七時整。

①媽媽走到小軍的牀前說：“小軍，7點了，快起牀！要上學了。”

②小明聽到鬧鐘響就自己起牀穿衣，準備上學。

討論：誰的習慣好一些，爲什麼？

（學生可能回答，小明的習慣好，小明不睡懶覺，小明不用媽媽叫，自己會起牀，小明會用鬧鐘，提醒自己等。）

師小結過渡：小明真能幹，會看鐘表。掌握了時間，自己的事情就能自己做了。你們想知道小明的一天是怎樣過的嗎？我們一起去看看。

活動二、自主參與，探索新知

1、觀看電腦動畫“小明的一天”，初步感知時間概念。

指導學生上局域網，看動畫“小明的一天”： 鬧鈴響，小明早上6：00起牀——早餐後7：30上學——8：00上課——12：00吃午飯——下午4：00踢足球——晚上8：30小明睡覺了。

師：小明的一天安排得多麼有順序呀！這樣的一天一定會有很多收穫的。

咦？小明是怎麼知道在什麼時候該做什麼事呢？是什麼幫了他的大忙？（生：鐘錶）你們想學會認鐘錶嗎？今天我們也來學習認鐘錶，和時間交個朋友，好嗎？（板書課題：認識鐘錶）

2、操作、交流，認識鐘面

（1）請同學們拿出自己的小鬧鐘，仔細看看，鐘面上都有些什麼？小組裏的同學可互相交流。

反饋：誰來向全班同學介紹一下你的小鬧鐘？指生到臺前，將小鬧鐘放在實物投影上介紹（引導學生儘可能介紹出：鐘面上的數、大格、小格、指針等）。

師：介紹得真清楚。同學們的鬧鐘上面大多都有四根針。但是，平常我們在認鐘錶的時候，一般只需要看兩根針就可以了。

（2）出示電腦中時鐘娃娃。問：指着12的是什麼針？（生答後，閃動分針，彈出“分針”兩個字）指着7的是什麼針？（生答後，閃動時針，彈出“時針”兩個字）

怎樣記住時針、分針的不同樣子呢？

3、認識整時。

（1）現在鐘面上的時刻是幾時？ （7時）。

（2）注意看，（課件演示：分針走一圈，時針從數字7走到數字8）現在是幾時？（8時）

（3）猜猜6時的時候，時針、分針是指着幾的？（生答後，電腦顯示6時的鐘面）是這樣嗎？

（4）我們看，7時、8時、6時這三個時刻，它們的指針有一個共同的特點，仔細觀察一下，看誰能發現？ 學生自由彙報。

小結：對，分針都指着12。當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時整了。

（5）整時的寫法。

6時整還可以怎樣寫？7時整、8時整呢？

4、認識幾時半。

（1）時鐘娃娃上現在是8時整。（電腦演示由8時到8時半）現在還是8時整嗎？是幾時？ 8時半還可以怎樣說？（8時30分）怎麼寫？（8：30）

觀察8時半的鐘面。誰能說出兩根針的位置在哪兒？（引導重點觀察時針的位置）

（2）分別出示2時半、9時半的時鐘娃娃，讓學生認讀。

（3）觀察三個表示幾時半的鐘面。它們的指針也有一個共同的特點，誰發現了？

師：對，它們的分針都指向6，當分針指向6的時候，肯定就是表示幾時半的了，到底是幾時半，就要看時針的位置。

（4）師用實物鐘面再撥幾個半時的時刻讓學生認一認。

5、掌握用上午、下午、中午、晚上這些詞語表示時間。

師：（出示兩幅圖）圖上是幾時？小朋友在幹什麼？（電腦出示小明上午10時上課的情境圖和晚上10時睡覺的情景圖）。

啓發學生議一議：爲什麼都是10時，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺？（生回答後，電腦出示：上午10時 晚上10時）

師小結：看來要準確地表達時刻，還得會用早上、上午、中午、下午、晚上這些表示時間的詞語。（師依次貼出時間詞語卡片，並讓學生讀一讀）

活動三、實踐運用，解決問題

1、用形體表示時刻。

（1）現在讓我們來學做一個時間操，放鬆放鬆。

師伸出兩隻手臂，一隻握拳，一隻伸開手指。問：用哪隻手錶示時針，哪隻手錶示分針，比較合適？師站在大屏幕前（屏幕上是一個沒有指針的鐘面），用手勢表示3時，問：這是幾時？

兩名學生上臺，用動作分別表示出老師卡片上的時刻（8時和5時），讓其他學生猜猜表示的是幾時。

師演示一個1時半的時刻給學生後，再演示一個錯誤的鐘面時刻（分針指向“6”，時針指向“9”），這是幾時呢？噢，這個鍾壞了，可能是幾時呢？看誰最能幹，能幫忙修一修？（激發學生多角度思考，學生可能想到多種方法，如：時針不動，將分針撥向12，即9時；分針不動，將時針撥向8與9的中間，即8時半；分針不動，將時針撥到9與10的中間，即9時半；或同時調動時針和分針，得到其它時刻等等，老師都及時給予肯定。）

【點評】

教師在前面精心設計了一些問題，引導學生對整時與半點的鐘面進行了觀察。而在這裏，又設計了讓學生修正一個錯誤鐘面的活動。這個活動本身所具有的思維含量會吸引學生，喚起學生自主探究的內驅力，活動的進行幫助學生對兩種鐘面的錶針的特點進行了很好的梳理。增進了學生對認鐘錶的理解，也使學生在實踐中獲得知識的能力不斷得到了提高。（黃麗華）

（2）集體表演時間操。老師說時刻，學生用手勢表示出來。

2、闖關練習（指導學生打開局域網上的“鐘錶練習”，選擇其中一個練習完成，速度快的也可做兩個練習，電腦會馬上做出評判，老師巡視指導）。

（1）找朋友（看鐘面找出正確的時刻）

（2）按鐘面要求的時間，把時針和分針撥到正確的位置上。

3、啞劇表演。

請一個小朋友上臺來按老師的提示做動作（刷牙、洗臉、讀書寫字、看電視、睡覺）。

請同學們猜猜他是在做什麼事情？你是在什麼時間做這件事的呢？用你的小鐘面撥出時刻。

（1）刷牙，洗臉：撥的時刻可能有6時、6時半、7時，老師都給予表揚，同時對學生進行按時起牀的思想品德教育；撥9時的理由可能是晚上睡覺前刷牙洗臉，老師適時進行講究衛生保護牙齒的健康教育。

（2）讀書寫字：撥的時刻可能有8時、9時、10時。

（3）看電視：可能撥出6時（看動畫片）、7時（看新聞聯播）。

（4）睡覺：撥的時刻可能有8時、9時、10時，撥1時的理由可能是在午休。（預設與生成）

小朋友們真能幹，表演的啞劇很精彩，撥出的時間也比較合理。同學們，一天是很容易過去的，我們要學會合理地安排時間，不浪費時間，做個遵守時間的好學生，能做到嗎？

活動四、拓展延伸，全課小結

今天我們認識了鐘錶，同學們的這些漂亮的各式各樣的鐘表，都是現代人們設計、製造的，可古時候是沒有鐘錶的，那古時候人們是怎樣計時的呢？你們想知道嗎？請你們在網上查看“你知道嗎”這一欄，裏面有古今不同的計時方法，看完的可以點擊“酷鍾欣賞”。

1、師指導學生瀏覽網頁，瞭解古時候人們用日晷和沙漏計時的方法以及現代的電子記時器，並欣賞各式鐘錶，試認鐘錶上的時刻。

2、小結提問：你們喜歡這樣上課嗎？這節課你學會了什麼？知道了什麼？你還有什麼不明白的問題？

一年級數學《10的認識》教學設計 篇五

10的認識

一、導入

今天我們在這裏上一節數學課，數學是學什麼的啊？

2、我們在幼兒園的時候就開始認識數字朋友，你說說看。

3、真棒！生活中也有許多數字遊戲呢！誰的眼睛最明亮，能看到我們生活中的數字呢？（公共汽車、奧運、報數、運動會、古詩、比賽等等）

4、古時候有個鄭板橋見到數字這麼可愛，也寫了一首古詩：出示課件：“揚州八怪”之一的鄭板橋有首詠雪詩：“一片二片三四片，五片六片七八片，九片十片無數片，飛入蘆花皆不見。”

或者“一去二三裏，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花。”

5、你發現了哪些數字？

小結：相對應的阿拉伯數字就是1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。我們已經認識了1---9這幾個數字，他們都是一位數，那我可要考考大家這裏面藏着的數學信息：

3的鄰居是、？

5的後面是(  )?

比4大比6小的是（ ）？

表示什麼也沒有用誰來表示？在這裏最大的是誰？

二、新授

1、故事引出數字10：數字王國的孩子們都很團結，每天開開心心的。可是數字9認爲自己最大，驕傲起來，看不起其他的數字娃娃。一天，他走到最小的數字0面前，神氣地說：“哼，你這沒頭沒腦的小不點，你什麼都沒有，和我比起來，簡直太小了！”0聽了非常難過，傷心極了！“1”聽了很生氣，打抱不平，有禮貌地說：“不對，朋友，如果我和0站在一起，比你還大呢！”“什麼？”9聽了很驚訝，1和0站在一起是誰呢？

2、小結：對，這就是數字10。10是由1和0站在一起的，有兩個數字，這就是兩位數呢！

3、咱們一起寫寫吧！書寫10，並書空，描紅。

4、認識生活中的數字10：生活中哪些地方有數字10呢？你能用10說句話麼？

（這麼多的大眼睛，真好。我們就應該做個有心人，多發現生活中的數學問題。）

5、對呀，前幾天是國慶節，是10月1日，小朋友都在慶祝呢，想去看看麼？

課件出示主題圖。

6、小朋友們歡聚在一起慶祝祖國的生日，多美啊！你能說說你看到了什麼？收集了哪些數學信息？

（你能用數學眼光看問題，真厲害！）

7、你是怎麼數的？數數的方法很多呢：可以一個一個的，也可以兩個兩個的數。我們在一起數一遍。

8、你可以用點子圖來表示10麼？還可以在計數器上數出10麼？

9、出示尺子：聽到同學們這麼響亮的叫他們，瞧這些數字寶寶都出來了，可是大亂了，誰能幫他們整齊的站在這把尺子上？

這是按什麼順序排列出來的呢？（從小到大）

從這把尺子上你還可以看到哪些數學信息？

9小於10，10大於9（可以講解數軸）

現在你們知道數字1說的對了吧，我們可不能像9那樣看不起別人，其實，我們每個人都有長處，要學會尊重別人。

10、現在啊，他們這數字寶寶可團結了，總是一起出現：

奧運會開幕式上的倒計時還記得麼？

前幾天我們國家又發射了一枚火箭，來回憶一下當時的情況，爲他倒計時：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0，發射！！

11、火箭發射成功了！看我們把我們的國旗五星紅旗升起在宇宙麼？看，一起唱唱我們的心願。出示動畫《國旗國旗我愛你》

我們從小就應該好好學習，長大當科學家爲祖國做貢獻。

12、來火箭要起飛了，咱們一起坐火箭到太空玩一玩，起飛嘍-------

練習：宇宙小星星要想考考我們，能行麼？

□◇□□□□□□□○

一共有個圖形？從左數○在第個？把右邊的10個圖形圈起來。

13、10的組成：

答對了，到宇宙中，王老師可變的更聰明瞭，想變個魔術呢。瞧這裏有個百寶箱，小朋友你隨便的抓，我都知道你抓了幾個？試試看？

哈哈，其實啊，這裏有十個球，用10的組成就能想出來，想不想學習？看黑板，這十個小球在這，你能分成兩份麼？看看都能分成幾和幾？

你還能想到什麼？

你覺得怎樣纔可以不漏掉都記住呢？（按順序）

14、練習：到宇宙樂園去玩，給你十元錢，你能玩幾種遊戲？

你會玩數字魔方麼？

《10的認識》教學設計 篇六

教學內容

教科書第64—65頁及練習九第1～3題。

教學目標

1.引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。

2.學會10的數數，認讀，比較大小和組成及寫法，對10的數概念獲得全面認識和掌握。

3.培養學生實踐能力，觀察能力及初步的數學交流意識。

4.引導學生感受數10與實際生活的密切聯繫。

教學重難點

掌握10的組成。

教具準備

實物投影器，課件，尺子等。

教學過程

一，引入

1.猜謎引出已認識的數0～9.

同學們，我們來猜猜謎語，好不好

(1)有一個數，表示一個物體也沒有，還表示起點。

(2)0和6之間有哪些我們認識的數

(3)(伸出5指)它添上2是誰

(4)7的相鄰數是誰

(5)8再添上1是幾

2. 9再添上1是幾

3.今天我們就來學習lo的認識(板書課題)

二，交流，動手操作，探究新知

1.10的含義及10以內數的順序。

(1)生活中和10有關的事情很多，你能用一句話說說嗎

學生分別說出：星期天我在民族廣場看見 10只氣球；我在南湖橋看見10只風箏；我家陽臺種有10盆花；我爸爸釣了10條魚。

(2)請小朋友們數數第一排有幾個人 (8人)

(師站進去)現在有幾個人 (9人)

想讓第一排有10個人，誰有辦法

學生回答：一個小朋友站進去就可以了。

數一數現在有幾個人 誰是第10個人 你是從哪邊數的 還有誰也可以是第10個人 怎樣數

(3)同學們在學習中經常用到尺子，請小朋友觀察(實物投影)9在8的後面，10在哪裏，爲什麼

引導學生回答，9再添上1就是10,10在 9的後面，10比0～9都大。

(4)剛纔我們猜了謎底0～9的謎語，你能編謎底是lo的謎語嗎 先在4人小組裏說說，再選一個最好的說給大家聽。

2.比大小。

(1)10和一個數比大小，誰能說一說。除了這種還可填什麼 10○口

(2)9○口 誰來說說。

(3)完成書本第65頁比大小的填空。

3.10的寫法。

(1)10的寫法和0～9這些數的寫法有什麼不同

(2)誰能說說10怎樣寫 (學生先嚐試說說，教師再小結)

(3)在書本第65頁的田字格里練習寫10.

(4)寫完了同桌互相欣賞一下。

4.10的組成。

情境引入(課件演示):

有一天，小聰約小夥伴去踢球，順便從家裏帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子裏，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子裏，小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢

(1)請你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法 誰能想辦法，分得又快又好。

(2)在四人小組裏交流一下你的方法。

(3)請一個小組彙報你們組的方法(實物投影展示).

(4)根據學生彙報，教師板書。

10 10 10 10

/ / / / / / / /

9 l 8 2 7 3 6 4

10 10 10 10

/ / / / / / / /

5 5 4 6 3 7 2 8

10

/ /

l 9

(5)討論10的組成的記憶方法。

你有什麼辦法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。

引導學生回答，看一個記兩個，看到

10 ,想到 10 ,以此類推。

/ / / /

9 1 l 9

記住這前面五個，其餘可以推想出來。

(6)獨立完成第65頁10的組成的填空。

三，遊戲：10的組成練習

1.師生互動。

教師說一個數，學生說一個數，兩個數組成10.

2.生生互動。

同桌兩人做遊戲，說數並出手指，兩個同學出的手指數合起來是10.

四，課堂作業

1.練習九第1題。

一個學生上來演示，其餘學生在書上完成。

2.練習九第2題。

(1)學生模仿指揮員發射命令，讓學生體會數學和生活的密切聯繫。

(2)學生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。

3.獨立完成第3題。

五，課堂小結

1.學生對本課內容進行回憶，小結。

今天我們學到了什麼知識 你能說說嗎

2.質疑：誰有什麼不明白的問題，可以提出來。

3.教師對全課進行小結。

六，聰明題

給能組成10的相連方框塗上相同的顏色。

一年級數學《10的認識》教學設計 篇七

教學內容：本冊教科書第64～65頁及練習九第l～3題。

教學目標 ：

1.引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。

2.學會10的數數、認數、讀數、寫數、比較大小和組成，對10的數概念獲得全面認識和掌握。

3.結合數概念的學習，感受熱愛自然、保護環境和愛科學的教育。

4.引導學生感受數10與實際生活的密切聯繫。

教具、學具準備：

l.教師準備10的主題圖和練習九第2題插圖的課件、計數器等。

2.學生準備10朵花（模型）、10根小棒等學具。

教學過程 ：

一、引入新課

1.教師談話：前面我們學習了l～9的數，不僅能夠正確數出l～9，還能讀、寫這些數，知道它們的大小和組成。那麼比9大的數大家認識嗎？今天我們就來認識10。

2.板書課題：10的認識。

二、學習新知識

1.學習數數和認數。

（l）在屏幕上出示第64頁上10的主題圖，並引導學生仔細觀察畫面。

教師：圖上畫了些什麼？請同學們數一數。

（2）學生數數，並交流自己數的結果。

教師：畫面上有多少人（10人），你是怎樣數的？

學生：我先數9個小朋友，再數一個老師，一共數出10人。

教師：大家數了9以後再數10，10是9後面的一個數。

提問：畫面上一共有多少隻鴿子？（10只）

（3）讓學生從不同的起點再數畫面上的人數和鴿子的只數，數後交流。

教師：剛纔同學們又數了人數和鴿子的只數，結果怎麼樣？在數的過程中你發現了什麼？

生：剛纔我又數了幾遍，還是10人和10只鴿子。在數的過程中我發現，不管從什麼地方數起，只要是一個挨着一個地數，不重數不漏數，結果總是一樣的。

（4）讓學生試着兩個兩個地數，看結果是多少。

（5）讓學生觀察第64頁上的點子圖，並數出圖上小圓點的個數。

（6）隨着學生報結果的過程教師在黑板上板書：10，並引導學生讀這個數。

（7）學生擺學具：在桌面上擺出10朵花。

2.學習10以內的順序和相鄰兩個數的大小比較。

（l）教師在計數器上撥珠：先撥9顆珠子，再撥1顆；讓學生用他們自己的話說一說老師撥珠子的過程，重點讓學生感受撥9顆以後再撥1顆就是10顆的撥珠過程。

（2）引導學生在直尺上認識數：①在屏幕上出示第65頁上面的直尺；②讓學生在直尺從0開始依次讀出直尺上的數；③引導學生對照直尺說出10以內數的順序。

（3）教師引導學生小結：9在10的前面，9比10小；10在9的後面， 10比9大。

（4）引導學生比較9和10的大小。

①學生數出第65頁上兩幅點子圖中小圓點的個數。

②先讓學生在9○□和10○□中的方框裏填數“10”，然後在○裏填“＜”、“＞”。

③學生彙報交流自己填寫的過程和理由，重點說出填寫時“想”的過程。

3.學習10的組成。

（l）學生拿出10根小棒，按照不同的分法把它們分成兩堆，並邊擺邊說：10可以分成9和1、8和2……

（2）擺小棒後，讓學生說出不同的擺法，教師根據學生的敘述在黑板上板書：

全班學生齊讀上面的10的組成。

（3）引導學生推想10的另外的組成。

教師：看到上面10的組成，你還能想到什麼？請舉例說明。

學生：看到一組組成，還可以想到和它有聯繫的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。

學生由推想出另外幾組組成。

（4）引導學生討論10的組成的記憶方法。

教師：根據剛纔推想10的組成的過程，怎樣去記憶10的組成？

學生：學習時主要記住前面五種組成，其餘幾種組成不必牢牢記住，完全可以由前面幾種組成推想出來。

4.學習10的寫法。

（1）引導學生觀察10的字形，並說一說10的結構：10是由“l”和“0”兩個數字組成的，左邊是“l”，右邊是“0”，合起來讀10。

（2）教師示範，邊寫邊講解：寫10要佔兩個“日”字格，左邊格子裏寫“l”，右邊格子裏寫“0”；先寫“1”再寫“0；兩個數字不能離得太遠。

（3）學生在節上格子裏練習寫10，教師作指導。

三、鞏固練習

1.數數。

（1）數實物（數10根小棒、10個小圓片等）。

（2）抽象數數：從l數到10；從10數到1。

2.完成第65頁“做一做”的練習，先讓學生根據10的組成連線，然後交流連線的過程和想法。

四、課堂作業

1.完成練習九第1題，先由學生在數軸上的方框裏獨立填數，然後交流自己填數時的“想”的過程，進一步鞏固10以內數的順序。

2.完成第2題。在屏幕上出示衛星發射情景的畫面，並由學生模擬發射臺指揮員從10數到1發佈發射命令。然後讓學生說一說自己在電視上看到我國衛星發射時的情景，讓學生更好地體會數數在實際生活中的應用。

3.完成第3題。先由學生獨立在表格裏填10的組成，然後在完整地說一說10的組成。

五、課堂小結

1.學生對本課時的學習內容進行回憶、小結。

2. 學生說說自己本課時學習的主要收穫和存在的問題。

3.教師對全課作小結。

《10的認識》教學設計 篇八

第四單元100以內數的認識

一、 教材分析

本單元的內容是100以內的數的認識。它包括數數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、整十數加一位數和相應的減法。本單元教學的難點有三1數數過程中，當數到接近整十數時，下一個整十數是多少。2數位的意義。3探索例7的百數圖中有哪些有趣的排列。

二、教學目標

1、 使學生能夠正確的數出100以內的物體的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

2、 學生知道十位和個位的意義，能夠正確的熟練的讀寫100以內的數。

3、 結合數的認識，是學生會計算整十數加一位數和相應的減法。

4、 結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，並進行簡單的估計和交流。

三、課時安排

8課時

課題一 100以內數的認識

（一） 教學目標

1通過讓學生運用已有的生活經驗數100以內各數的過程，使學生體會數出來的。

2讓學生在數物體的過程中認識計數單位“一”“十”和“百”，理解一個兩位數是由幾個十和幾個一組成。

（二） 重難點

在數數過程中認識計數單位“一”“十”和“百”，理解一個兩位數是由幾個十和幾個一組成。

（三） 教學設計

一、教學主題圖

1藍天下一望無際的大草原多美啊！小精靈趕來了一羣羊（20只），你知道有多少隻嗎？先估計在數一數。

2整體感知100有多少。

出事課件：過了一會兒，又來了許多羊，小精靈問，小朋友估計一下現在有多少隻羊呢？

在學生觀察、估計羊的只數後，請學生回答古到的結果：

3引出課題

同學們都能根據自己的經驗來估計羊的只數。現在的答案有多種，那位同學估的較準確？最好的方法是一隻一隻的數。今天我們就來學習100以內的數數和數的組成。（板書課題）

二、數數量是的物體

1、 數顆花生（或100塊糖、100本練習）

學生四人一組互相合作，共同數出100顆花生等作爲禮物送給“手拉手”學校的小朋友們。

2、 彙報數100顆花生的數法。先表揚在數數過程中合作的好又數的準確的小組，然後請幾個小組派代表上臺彙報本組的數法。

3、 通過課件展示小精靈數100根小棒的方法。先一根一根的數，每數10根捆成一捆，再十根十根的數，10個10個是一百。讓學生觀察之後對小精靈的做法予以評價。

4、 數100根小棒。

學生四人小組合作，按小精靈的數法數出100根小棒。

5、 引導學生概括：10個一是十，10個十是一百。

通過數數，誰知道幾個一是十，幾個十是一百。引導學生觀察數好的10捆小棒，同桌互相交流，概括出10個一是十，10個十是一百教師板書

三、教學

1、 擺出35根小棒

先擺再想怎樣擺才能一眼看出是35根呢？並說說是怎麼擺的？

2、 學生邊擺小棒邊從35數到42，當數到39時，讓學生理解39的下一個是40。

3、 讓學生邊擺小棒邊接着從42根數到51根，教師巡視指導。

4、 讓學生脫離小棒，採用師生對口令的方式從88數到100。

5、 學生同桌對口令，從56數到63，之後全班接着數到72。

6、 拍“七”遊戲

輪流報數，報到含七的數只能用拍手代替。

7、 槍“100”的遊戲

用對口令的方式，一個人說一個數，另一個接着說下一個數，看誰說到100誰就算勝，組織學生做這個搶一百的遊戲，一方面提高學生數數的興趣，另一方面讓學生在數數活動中探索100以內數的排列規律。

四、兩位數的組織

1、 出示35根小棒提問：圖上有多少根小棒？35裏面有多少個十，多少個一。

2、 讓學生閉眼，想一想43裏面有多少個十，多少個一。

3、 同桌一人任意說出兩位數，另一個人說說他是由幾個十、幾個一組成的。

4、 完成例3下面的做一做

五、課堂作業

練習七第二題。

1出示百球圖，橫體觀察，估一估，“有多少個球”

2在學生估計的基礎上引導學生數數，“怎樣數比較快”

3引導學生將數出的準確數100與自己估計的書對比。檢驗自己估計的對不對。表揚估計對的學生。

六、小結作業

組織學生小結

課後數數主體圖中的小羊。

課題二      讀數 寫數

一、 教學目標

1、用計數器表示數，初步理解數位的意義。知道幾個十就在計數器的十位上用幾個珠子表示，幾個一就在計數器的個位上用幾個珠表示。

2、使學生能說出個位，十位，百位的名稱和順序。

3、會讀數用記數器正確、寫數。

二、 重難點

會讀數用記數器正確、寫數。

三、 教學過程

一、 擺一擺

1、同桌合作擺出24 根小棒，想一想怎樣擺才能讓別人一眼看出是24根。

2、想一想2捆應擺在計數器的那個數位上？4根呢？

3、在計數器上撥珠表示24。邊撥邊敘述：2個十在十位上撥2顆珠子，4個一在個位上撥4顆珠子。

4家在計數器的相應位置上寫出24，並讀出來。

‘2在哪個數位上？4在那個數位上？

5師擺出42根小棒，用同法完成以上的過程。

學生寫出並讀出42以後 ，讓學生對比24與42中4 、2分別表示什麼意思。

二、 撥一撥、讀一讀、寫一寫

1、 教師說一個數學生快速在計數器上撥一撥

45   54    78     86     99       60      6

說一說你是怎樣撥的？

2、 教師在計數器上撥出 一個數指名讀一讀

56    92      48     72       27       80

3、 我們會撥數會讀數那你會寫數嗎 ？

課本第34頁例5以第1個爲例先讀一讀，想一想你會寫嗎 ?

同桌合作互相讀寫。

4、 小朋友們真聰明已經學會了兩位數的讀與寫，那麼10個十是多少呢？應該怎樣讀寫呢？

在計數器上撥一撥，讀一讀。1 在什麼位上，表示什麼？

5、觀察計數器說一說從右邊起，第一位是（  ）位，第二位是（  ）位，第三位是（ ）位。

6、想一想讀數和寫數時我們是從那位開始的？

三、鞏固練習。

1、 做一做1 拿出數位表和數字片，同桌合作你擺我讀。

2、 看圖寫數。課本第35頁第2題。

3、 給小動物找家。第36頁，第4題。

4、 老師說數我來寫 。23 36 89 72 40 85 90 100

5、 猜一猜卡片上的數是幾。 如：十位上的書比個位上的數小5。

6、 小組合作每人寫一個數讓大家猜

課題三  比多少

一、 教學目標

1通過具體的情景讓學生感知100以內的數的多少，會用“多一些”“少一些”“多的多”“少的多”描述兩個數之間的大小關係。

2指導學生進行正確的估計，培養學生的觀察、分析、比較等多種能力，培養數感。

3使學生感受到數字與生活的聯繫。

二、 重難點

通過情景感知100以內的數的多少。

三、 教學過程

（一）舊知回顧，揭示課題

1、數的組成

3個十和6個一是（      ）。

7個十是（       ）。

8個一和7個十組成（          ）。

2、比較數的大小。

39ο36          69ο96      50ο50+7

說出比較的方法。今天繼續來學習“比多少”（板書課題）

（二）遊戲導入，引出新知

做猜猜看的遊戲：老師手中的小棒大約有幾根？

先數出10根，在觀察其餘的小棒，做地二次估計。

比較兩次估計的結果，想一想，爲什麼第一次猜時，有的人猜的數量與48相差那麼多，第二次猜時就比較接近40根了那？

小結今後我們估計物體時的多少時先找出參照物，然後在估計，就比較準確了。

（四） 多種情景，深化新知

1、出示3捆小棒：第一捆是10根，第二捆是48根，第三捆是1個十和5個一組成的小棒，是15根。隨意抽出2捆小棒做比較，讓學生說都發現了什麼？

10根和48根比較，怎麼呢？

10根比15根比較呢？

10根比48根少，10根比15根少的程度一樣嗎？

上節課我們是用符號來表示兩個數的大小關係的，今天我們用語言來描述兩個數之間的大小關係。

2、接下來我們去水族館參觀一下

出示金魚圖，先估一估每種魚的條數，用一句話描述他們之間的大小關係。

（五） 聯繫實際，學以致用

1接下來我們去花店走走（第40頁“做一做”）

你們看到了什麼？分組每人說一句話完成第1題，2、3兩題獨立完成，然後在交流訂正。

2今天小朋友都能用一句來表示兩個數之間的大小關係嗎？

（六） 小結

1今天小朋友有學到了新本領，在今後比多少時，我們不僅可以用<、=、>符號來表示，還可以用“多的多”“多一些”“少的多”“少一些”來描述兩個數之間的大小。

反思：

使學生能夠正確的數出100以內的物體的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。學生知道十位和個位的意義，能夠正確的熟練的讀寫100以內的數。結合數的認識，是學生會計算整十數加一位數和相應的減法。結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，並進行簡單的估計和交流。

課題四         整十數加一位數及相應的減法

一、教學目標

1結合數的認識，使學生掌握整十數加一位數及相應減法的計算。

2鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。

3運用所學的知識，解決簡單的數學。

二、重難點

結合數的認識，使學生掌握整十數加一位數及相應減法的計算。

三、教學過程

一、 複習舊知

數的組成的練習

3個十和2個一合起來是多少？

5個十和8個一合起來是多少？

46裏面有幾個十，幾個一？

28裏面有幾個十，幾個一？

二、 學習新知

1、展示主體圖，阿姨拿給媽媽30瓶酸奶又那給小明2瓶，問：誰能提出一個數學問題。

2、解決30+2

媽媽一共買了多少瓶酸奶？應該怎麼算？

口頭列式，教師板書：30+2=32

請學生說說是怎麼想的？爲什麼用加法計算？

3解決32-2

你是怎麼計算的？

4解決2+30

教師板書：2+30=

讓學生獨立思考後，在4人小組中發表自己的意見，最後交流。

三、 實踐操作，鞏固練習

1擺一擺，算一算，說說自己是怎樣算的

展示小棒，仔細觀察後，擺出相應的算式，並由學生說說是怎樣算的。

先擺5捆，在擺6根。

先擺3捆又5根，再拿走5根。

根據教師的描述先擺小棒，然後根據操作列出相應的算式。

2數學遊戲：誰先吃到玉米？

誰能找出結果和玉米前的數字相同的算式，誰就能先吃到玉米。

教師合3名學生進行示範：先將12張寫有算式的卡片排列與黑板上，教師做裁判，其餘3名學生每人每次任選一張，算好後將結果告訴老師，正確，教師則發給一張畫有玉米的卡片。

學生分組進行遊戲，教師加入到活動能力較弱的小組。參與活動。

四、 反饋練習

1、口算：看誰算的又對又快

第43頁的第5題。

2、做第43頁的第6題

3、按順序填數。第43頁的第7題。

五、 小結

課題五 擺一擺、想一想

一、 教學目標

1、 通過活動讓學生把某一數量的圓片分別擺在座位表的十位和個位上，得到不同的數，鞏固對100以內數的認識。

2、 通過活動引導學生觀察每組數的特點，探索規律，培養學生初步的歸納能力。

3、 通過活動，使學生在操作實踐中發展形象思維能力，通過找規律發展學生初步的抽象思維能力。

二、 重難點

通過動手操作，得到不同的數，鞏固對100以內數的認識。

三、 教學過程

一、 複習鋪墊

1、 數位順序。

數位順序哪邊起第一位是什麼，第二位是什麼？第三位？

個位上的數表示什麼，十位上的數表示什麼？百位呢？

2、 用計數器撥數。

師撥數學生讀數說一說這兩個數位上的2分別表示什麼？

同桌你說數我來撥

二、 合作求知

1、你能用2個圓片表示不同的數嗎？

2學生擺一擺，擺好的說一說你把圓片放在哪個數位上，這個數是多少？

3、 用3個圓片表示不同的數嗎？學生動手擺一擺，看看能擺出一 個數？說說你是怎樣擺的。

3  ，   12    ，   21，    30

4、 從剛纔擺的算式中，你發現了什麼？怎樣才能知道擺出的數不遺漏？

5、 用4個5個圓片擺數。

小組合作，共同探索。每個小組發一個彙總表，分工合作，3個同學在數位表上擺圓片，小組長在彙總表上做好紀錄。表的左邊是圓片，右邊是擺出來的數。

6、 學生彙報

7、 探索規律

試一試直接6個圓片，7個圓片，8個圓片，9個圓片都能表示哪些數？

四、 尋找規律，歸納整理

從我們擺出來的圓片個數和寫出來的數來看，你們觀察到了什麼。

五、 小結

今天我們研究的是什麼？

《10的認識》教學設計 篇九

教學內容：九年義務教育人教版第六冊《年月日的認識》。

設計思想：整個設計力求把學習的主動權還給學生，發揮學生自主、探究、合作、創新的精神。給予了學生充分的時間、空間進行自主探究，通過學生的彙報、展示、交流，教師的及時引導學生驗證、推理、提升，在師生互動的動態生成中共同推進課堂，教師起了一個組織者、幫助者、促進者的作用。課後讓學生以小組爲單位自主地完成形式多樣的練習，充分發揮學生的積極性和潛能。

學生分析：“年月日”的知識與學生的生活緊密相聯繫，學生有一定的生活經驗。學生對現行曆法中年月日的制定有一些瞭解，但對閏年平年的有關知識比較陌生。

教學目標：

1、知識與技能：

（1）使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年的知識；

的記住每個月及平年、閏年的天數。

（2）能判斷某月是什麼月，記住各月及平年、閏年、各季度的天數。

（3）能判斷某年是平年還是閏年。

（4）幫助學生初步建立年、月、日等時間概念，培養學生的觀察能力和思維能力，滲透科學思想方法。

2、過程與方法：

（1）在經歷自主探究年月日之間關係的過程中初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納、推理。

（2）在體驗小組合作解決研究主題的過程中逐步培養“交流與合作”的能力。

3、情感與態度：培養學生熱愛科學、樂於探求知識的情感。

教學重點：對每個月的天數的認識。（正確、迅速記住十二個月的天數）

教學難點：判斷某年是平年還是閏年。

教具準備：課件

教學過程：

一、創設情境，引入新課

1、猜謎語

有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣。

每天都要脫一件，最後剩下一張皮。（日曆）

2、說一說下面節日的日期

兒童節、教師節、勞動節、植樹節、國慶節。

這些都是用年、月、日表示的時間單位。常用的時間單位除了我們知道的時、分秒以外，還有我們今天要學習的年、月、日。（板出課題）

3、生活中每天都有很多事情發生，也有很多值得紀念的重大日子，請同學們仔細觀察屏幕上的這些圖片，你知道這些圖上所畫的是哪些有意義的日子嗎？（出示主題圖）

二、探究新知

1、認識年曆

這是一張20xx年年曆卡，這年曆卡里有許多關於“年、月、日”的知識，請同學從年曆中尋找思考題的答案。

① 一年有幾個月？②哪幾個月是31天？

③哪幾個月是30天？④二月份有多少天？⑤一年有多少天？

彙報結果：一年有12個月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。

師：習慣上我們把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。

師：哪兩個月是連續的大月？（7月和8月）

師：2月是大月還是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。稱平月）

2、計算平年全天的天數

師：一年有多少天呢？（365天）、

師：讓我們一起來通過計算驗證一下吧。

（1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天

（2）31×7+30×4+28=365天

師：通過計算我們現在可以肯定平年全年是365天。

3、識記大月、小月的方法

師：一年中哪月是幾個大月？幾個小月？想一想有沒有記住它的好方法？

（1）左拳記憶大小月

課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數。怎樣數呢？請同學們打開書48頁，看下面的一段話：“要知道哪個月有多少天┄┄”（老師組織，指導學生邊看書邊數）。投影出示左拳圖，指着左拳圖，帶着學生一起數。

鞏固提問：拳上凸起的地方表示每個月有多少天？凹下去的地方表示每個月有多少天？哪個月除外？

（2）兒歌記憶大小月

一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

四、六、九、冬（11），三十整。

帶領學生讀兒歌。

練習：兒童節、教師節、勞動節，這些節日是在大月還是在小月？

3、認識平年、閏年

20xx年各月的天數我們知道了，那麼別的年份各月的天數是不是這樣呢？（出示20xx—20xx年2月份的月曆表）

概括：每一年的12個月中，都有7個大月，4個小月，二月份天數隨着年份的變化而在所不同，我們把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫閏年。

提問：二月份的天數可以幫助我們認識平年、閏年。如何判斷某一年是平年還是閏年，請同學們觀察下表，哪一年是平年？哪一年是閏年？根據年份發現什麼規律？使學生理解通常每四年一閏的道理。（出示1993—20xx年2月份的月曆）

閏年的公曆年份與4有什麼關係？請學生計算1989年到1994年各年份除以4，看看發現什麼規律？（公曆年份是4的倍數是閏年的一般規律）

三、鞏固練習

1、一年有多少天？

2判斷下面的年份是平年還是閏年？

20xx年、20xx年、20xx年、20xx年

20xx年、20xx年、20xx年、20xx年

3、小強滿12歲的時候，只過了3個生日。猜一猜他是哪一天生的？

4、填一填

（1）一年有（ 7 ）個大月，（ 4 ）個小月

（2）5月1日的前一天是（ 4 ）月（ 30 ）日

（3）8月30日的後一天是（ 8 ）月（ 31 ）日

（4）四月份有（ 4 ）個星期零（ 2 ）天

（5）小明在外婆家連住62天，正好是經過兩個月份。是（ 7 ）月和（ 8 ）月

四、總結

1、通過這節課的學習，你們都學會了哪些知識？

2、時間對我們非常重要，希望同學們珍惜時間，每日都學會新知識，每月都有大收穫，每年都取得很大的進步。

五、作業

課本P56的第5、6題。