《秒的認識》教學設計【精品多篇】

《秒的認識》教學設計 篇一

教學目標：

1、讓學生認識時間單位秒，知道1分＝60秒。

2、讓學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

3、體驗數學與生活的練習，滲透珍惜時間的教育，教育學生珍惜分分秒秒。

學情分析：學生已經認識了鐘錶，知道了1時=60分，但是對於秒學生可能知道的不全面，因此教學時，讓學生體驗1秒、幾秒，知道1分=60秒

教學重點：

1、感知1分＝60秒

2、體驗1秒有多長

教具準備：多媒體課件、鐘錶

教學過程：

一、創設情境

課件出示奧運開幕的場景，配音展示倒計時10——1。

教師提問：誰知道剛纔晚會中的倒計時10——1是表示什麼？

師指明確記算很短的時間，要用到比分更小的單位——秒，提示課題：秒的認識。

二、探究新知：

1、生活中的秒。

學生例舉（配合圖片，劉翔奪冠12秒91，紅綠燈）

1）回憶我們都知道了鐘面上的哪些知識（12大格，1大格有5小格，時針走大格，分針走小格，時針長，分針短。）

2）你們都知道哪些關於秒的知識（秒針走1小格是1秒，1分=60秒，秒針走1大格是5秒等）

3）課件出示鐘面模型驗證

鐘面是如何告訴你時間過去了幾秒？（認識秒針及秒針走1小格是1秒）

演示並講解：秒針走1小格經過的時間是1秒。

演示並提問：“秒什從12走到1走過幾格？表示過了幾秒？”

“秒針從12走到3走，走過幾大格”表示過了幾秒？”

“秒針從12走到6呢？又回到12呢？”

再次演示秒針走一圈，提示學生觀察分針有什麼變化，提問：

“秒針從12出發又回到12，走了1圈，分針走多少？”

“秒針走了1圈是多少秒？”（60秒）。

“1分是多少秒？”

教師板書：1分=60秒。

2、聽一聽感受1秒鐘的長短。

1）課件演示秒針走時的“嘀嗒、嘀嗒、”聲，學生邊聽邊數：1秒、2秒、。

2）估10秒，15秒。

課件再次演示秒針走時的“嘀嗒、嘀嗒、”聲（聲音漸漸減弱到無），學生閉上眼睛用自己的方法估計，覺得到了老師規定的時間了就睜開眼，對照課件上的鐘，看自己感受得準不準。

3、感受1分鐘的長短。

a.閉眼感受1分（大屏演示秒針走一圈軌跡，並配音，聲音漸漸減弱到無）

b.1分鐘讀短文（對學生進行珍惜時間教育）

c.1分鐘做數學題

d.自由體驗1分鐘做什麼事

4、鐘錶的歷史（介紹“日圭”“刻漏”等古代計時工具）

分析：藉助活動讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。首先通過讓學生拍手、數數、寫字、畫畫等活動讓學生體驗1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗1分鐘時還讓學生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學生建立正確的時間觀念，同時注意培養學生愛惜時間的意識。

四、全課小結：

師：今天你學習了什麼知識？還有什麼不明白的地方？

國小三年級數學《秒的認識》優質教案 篇二

教學目標：

1、認識時間單位秒，知道秒針走1小格是1秒；掌握分與秒的運行關係，1分=60秒。

2、通過觀察、操作、合作交流等多種活動，幫助學生初步建立分、秒的具體概念，培養學生的合作意識及觀察實踐能力。

3、藉助生活實例和多種實踐活動，滲透對學生的愛國主義情感教育、培養他們養成珍惜時間的好習慣。

教學重點：

建立秒的具體概念，通過觀察、合作交流歸納出秒針與分針的運行關係即1分=60秒

教學難點：

在活動中體驗1分1秒的長短。從而對分秒的具體概念從感性認識上升到理性認識。

教學準備：

教具準備：教學課件，鐘錶實物

學具準備：學生每人準備鐘錶一個

教學流程：

一、創設情境，誘發興趣

1、課件呈現春節聯歡挽回的一個場景，人們用倒計時的方式，等待新年鐘聲敲響的那一刻，導入新課——計量很短的時間，常常要用到比分更小的單位：秒

2、日常生活中，還有那些地方用到時間單位秒？

3、關於秒，你知道什麼？你還想了解什麼？

二、在自主合作交流中探究新知

1、獨立觀察鐘面-------和同桌交流你的發現 從而引出又細又長走的最快的是秒針

2、在合作學習中探究分與秒的運行關係

①四人小組合作，兩人看分針的變化，兩人看秒針的運動。

②彙報分針與秒針的運行結果。

③小結：秒針走一圈，即60小格，分針走一小格。

板書：1分=60秒

三、在活動中體驗時間，感知時間的價值

1、聽一聽（1秒的滴答聲）

2、拍一拍（感受一秒的長短）

3、做一做（讓學生自由發揮1秒能做什麼，即用動作表示1秒）

4、讀一讀（1秒給社會帶來的巨大財富）進行珍惜時間的品德教育。

5、估算一分的活動

活動一：當老師說開始時，閉上你的眼睛，每個同學都在自己的心裏估計，一分鐘到了，自己睜開眼睛，看看大屏上的時間，然後坐下。

活動二：拍一拍 數一數

全班同學看着課件中的鐘表，伴隨着滴答聲，邊拍手邊數數，在各種感官中具體感受一分的長短。

活動三：估算一段動畫片的播放時間長度

6、玩一玩（1分能做什麼）

一分鐘，讓學生選擇自己喜歡的活動完成。

彙報：一分鐘自己的完成情況。

四、鞏固練習、應用新知，解決問題

1、我會填（課件）

① 我們上一節課用40( )

②小丹跑50米用9( )

③媽媽每天工作8( )

④從學校到家要走大約20( )

2、我來當裁判

3、想一想，誰先到家？（課件）

小兔樂樂：我到家時是1時59分56秒， 小兔悠悠：我到家時是1時59分58秒

五、課外延伸

1、瞭解鐘錶的發展歷史

2、瞭解我國古代計時的方法

六、作業設計（自由選題）

1、可以上網或查閱書籍，也可以調查身邊的人或自己，瞭解一分鐘還能做哪些事情？

2、記錄自己完成家庭作業需要的時間

3、積累有關珍惜時間的名人故事 ，格言警句。

4、合理安排，形成個人作息時間表。

秒的認識教案 篇三

《數學課程標準》明確指出：“數學教學要緊密聯繫學生的生活情境，從學生的生活經驗和已有知識出發，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯繫。”“數學學習的內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰的。”“數學源於生活，以用於生活”。因此，我將“加強生活體驗，注重學生髮展”設定爲本節課的教學理念和指導思想。

《秒的認識》是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊的教學內容，通過前兩節課的實踐活動，學生已對1分鐘、1小時持續的時間具有一定感性體驗，知道時與分之間的進率關係，能正確認讀幾時幾分，本節課是在學生已初步建立時、分觀念的基礎上進行地順勢教學。

根據本課的設計理念和教學內容，結合學生的實際我制定了以下教學目標：1、認識鐘面上的秒針，瞭解時間單位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。2、經歷聯繫實際生活解決簡單問題的過程，初步培養學生的觀察、交流、合作探究能力，並有效地促進個性思維的發展。3、讓學生充分感受數學與生活的密切聯繫，激發學生積極、愉悅的數學情感。並且我認爲本節課教學重點應爲初步建立秒的時間觀念；教學難點是如何才能讓學生正確區分時間單位時、分、秒，並能在實際生活中學以致用。我認爲，學生是否能選用恰當的時間單位進行事件表述，是其時間觀念建立情況的反饋，而數學在生活中的應用也正是我們教學追求的最終目標。

爲了突出教學重點，突破教學難點，力求體現本課的設計理念“實踐活動，體驗交流，培養應用意識”這一教學思想，在教學中主要採用了以下教學方法：

1、設疑激情：生活化的問題情境容易引發學生的興趣和問題意識，使學生產生自主探索和解決問題的積極心態。在導入時我利用奧運冠軍劉翔奪金時的場景，詢問其奪冠所用時間，在舊知和生活經驗的影響下，由學生自己引出“秒”，學生初步感受到秒是比分更小的時間單位，揭示課題“秒的認識”讓學生積極主動參與到學習的全過程來。

2、引導探索：當學生產生探索慾望和興趣之後，教師所要考慮的應是如何提供適當的條件，引導學生通過觀察、操作、思考、交流去探索知識。在教學中，我通過開放性的發問“你還知道秒針走幾大格就是幾秒？”，讓學生自主探索秒針的走動情況；組織學生拍手體驗60秒，觀察分針走動情況，讓學生知道1分=60秒；通過集體活動、合作活動、小組活動形式，多角度感受秒的持續時間。

3、應用提高：學習數學知識不是目的，重要的是運用這些數學知識解決生活中的實踐問題，從中體會到數學在生活中的價值，體驗到學習數學的樂趣。教學中，我讓學生欣賞秒在生活中的應用，從而更深刻地感受秒這一時間單位應用的廣泛性。練習中，我加入有關明明的短文，實際是綜合考察了學生對時間單位的應用能力。

4、交流評價：通過交流評價引導學生愉快地交流活動中的感受和經驗，交換意見與看法，一方面可將每一個成功的經驗收穫轉化成爲大家共同的財富，成爲影響其他同學的關鍵因素，另一方面學生在評價過程中，要不時對照目標要求，形成自我反饋機制。在小組交流中認識自我，也學會評價他人的學習。

“教法爲學法導航，學法是教法的縮影”。鑑於這樣的認識，本節課在學習過程中，主要指導學生掌握以下的學習方法：

①觀察的方法，通過觀察鐘面，認識秒針與分針、時針的區別；觀察分針和秒針的走動，抽象出1分=60秒。

②活動實踐的方法，通過多種形式的活動體驗秒。爲了學生能更有效地學會用拍手等方式估測活動的時間，集體活動時我將電子錶放於課件屏幕上，由此學生可以進一步鞏固1秒的感受在，在此基礎上再進行同桌練習。

③獨立思考的方法，在數學教學中，必須重視把積極思維、獨立思考的方法教給學生，最重要的是給學生創設積極思維、獨立思考的機會。例：在教學中，開放性的發問“你還知道秒針走幾大格就是幾秒？”，學生通過獨立思考說出自己的答案。

④小組交流的方法，在小組交流中每一個成員的發現轉化成爲大家共同的財富，成爲影響其他同學的關鍵因素。對於教學中的部分環節，採用小組討論交流的方法更有利於學習。例如：練習中有關明明的短文，交流更有利學生髮現問題，解決問題。

⑤課外閱讀的方法，學生在欣賞秒在生活中應用短片的過程中，更深刻地認識了秒，認識了交叉學科的知識。

依據這節課的教材知識結構及國小生認知規律和發展水平，爲優化教學過程，實現“加強生活體驗，注重學生髮展”的課堂教學要求，這節課是這樣安排的：

一、情境導入

同學們，你知道在希臘 雅典奧運會上，我國共奪得了多少枚金牌嗎？其中有一枚金牌獲得者被世界稱爲“東方神鹿”，他是中國人的驕傲，你知道他是誰嗎？（劉翔）

讓我們來重溫一下劉翔110米欄的奪金時激動人心的場景吧！感覺怎麼樣？爲了給祖國爭光，劉翔奮力拼搏，跑出了好成績。畫面上顯示12。91的12表示的是他剛纔所用時間是12小時嗎？12分鐘？那是多少呢？

秒是比分更小的單位，今天我們就一起來認識秒。（揭示課題：秒的認識）

[設計意圖：“興趣是最好的老師”，而對低年級的學生來說，在學習中培養他們的學習興趣，激發學習的熱情尤爲重要。本節課開始由激動人心的奧運比賽錄像引入，緊緊抓住了學生的注意力，同時緊密聯繫學生的生活實際，讓他們感到數學並不神祕，數學就在自己的身邊，更激起了他們的探索新知的慾望。]

二、觀察探究

1、認識秒針

國小三年級下冊數學說課稿秒的認識：讓我們觀察一下商店裏的鐘，你發現鐘面上的針有什麼不同嗎？（有的兩根針，有的三根針）有兩根針的各是什麼針？其實，鐘面上應該有形影不離的三兄弟，看又來了一根針，你知道它叫什麼嗎？對！秒針長什麼樣？（引導：和時針、分針比呢？秒針最長最細）

①我們知道分針走1小格是一分，秒針走1小格是多長時間呢？（1秒）請兩生完整地說，同桌互說。（秒針走1小格的時間就是1秒）

②秒針走1大格的時間又是多少呢？爲什麼？你還知道秒針走幾大格是幾秒？舉例。

③秒針從12走到6是多長時間？秒針走一圈呢？（板書：60秒）

2、秒與分的關係

下面我們跟着秒針弟弟的每一下走動，邊數數邊輕輕拍手，感受一下60秒有多長，好嗎？注意觀察秒針走一圈，分針有什麼變化。

分針有什麼變化？（秒針走一圈分針走了一小格）同桌互相說。

分針走了一小格是多長時間？（板書：1分）

你發現了什麼？（1分=60秒）兩生說一說。（板書：=）

3、思考：想想時針、分針、秒針每天都在鐘面上賽跑，誰跑得最快，誰跑得最慢？爲什麼？小組討論，再集體交流。（引導：這說明了1時、1分、1秒，誰的時間最長？誰的時間最短？對比把握好時、分、秒之間的關係）

4、老師這裏有個電子錶被花瓶擋住了一部分，你會認這個時間嗎？（8時30分）你是怎麼認的？把花瓶拿開這個時間你會認嗎？（8時30分34秒）還差多長時間就是8時31分？

（課件演示）電子錶計時介紹：只有秒在走，滿60秒，增加一分。滿60分，增加一時。

[設計意圖：通過對比認識秒針的特徵，秒與分之間的進率關係以及電子鐘的計時方式。以拍手的形式，初步感受1秒的時間。小組交流討論，區別時、分、秒三個時間單位，正確理解它們之間的關係。]

三、活動感受

大家想進一步感受秒，和秒做朋友嗎？

1、集體活動

①請兩生同時跳繩20下，其他生用喜歡的方式爲他們計時，可以拍手、心中默數數，有困難的同學隨着屏幕中的電子錶秒的走動計時。

② 同樣的方法，估測從教室後走到前面用了幾秒。

2、同桌活動

同桌合作，互測做一次深呼吸用了幾秒。

3、小組活動

由組長分配小組成員，分別進行四項活動。

①寫字：老師 百年 乒乓 買肉 網夾 丟盡（都爲六畫）

②口算：小組內集體檢查。

③數脈搏：

④數數：從0開始儘可能快而清楚地數

（教師用秒錶計時15秒）

通過活動，你覺得秒怎樣？你知道了什麼？

[設計意圖：通過分層次性的活動，讓學生感受秒，逐漸學會用秒作單位的估測，也是學生進一步建立“秒”概念的過程。在活動中，培養學生的合作意識。]

四、生活實踐

1、剛纔老師幫大家計時用了專門測秒的計時工具，叫秒

表。瞧！你還在什麼時候見過它嗎？（體育課計賽跑時間）用法介紹：按一下計時開始，再按一下計時結束。

2、你知道哪些事情需要用秒做時間單位？秒雖然是很小的時間單位，但生活中用到它的機會可不少！讓我們一起 走進生活看一看！

（課件介紹：①獵豹是陸地上的跑步冠軍，它最快時每秒約跑30米。

②雨燕是飛行健將，它的最快記錄約是每秒飛行47米。

③日本的磁懸浮列車每秒行駛約153米，是目前世界上最快的高速列車。

④光每秒總大約跑300000000米，只要一秒，光就可以在北京和上海之間跑一百多個來回

⑤南京紫金電視塔的高速電梯每秒上升6米。

⑥全球每30秒就因交通事故造成一人死亡，43人受傷，爲了生命安全，請多等幾秒！）

看了這些和秒有關的信息，你有什麼想法？

[設計意圖：在生活中感受秒的應用。]

3、闖關

小朋友們，我們已經學習了哪些時間單位？根據生活實際我們應該選擇合適的時間單位，你會用嗎？敢不敢接受挑戰，去闖闖關？

①想想做做3（填合適的時間單位）

搶答，有問題的集體交流。

②日記：

明明是個乖孩子。每天他總是早早起牀，把語文書讀20小時才吃早飯。媽媽說吃飯不能太快，所以明明會花15秒把早飯吃得乾乾淨淨才上學。明明家就在學校旁邊，今天上學時剛巧碰到了玲玲，他們用了3小時邊說邊笑地跑進了教室。上午的體育課上，明明跑50米只用了12秒，全班第一名。爲了下午上課有精神，明明總會睡30秒鐘的午覺。放學後，他回到家便抓緊時間寫作業，一般1分鐘就能做完。晚上，他經常會陪爺爺看30秒的新聞聯播。有時，他知道爸爸每天工作8分鐘很累，就說學校有趣的事讓他開心。

A、這篇日記，在你的小組中討論一下有沒有問題？

B、你覺的明明怎麼樣？（有哪些值得你學習的地方？）

③趣味智力題：想想做做5

小組討論再交流。

改“5人各唱這首歌要多長時間？”

④認時刻：想想做做4（可依時考慮是否納入教學內容）

小組討論先認時刻，在說說這些時刻同學們各在做什麼。

[設計意圖：在層次性的練習中，鞏固所學知識，能夠靈活應用。闖關1是基礎性練習，闖關2是綜合性練習，通過小組交流，讓學生經歷合作發現問題、解決問題的過程。闖關3是道趣味智力題，通過對教材的改編“5人各唱這首歌要多長時間？”，學生更深刻地加強了對本題的認識，提高了學生解決問題的能力。]

五、總結全課，談談收穫

今天學習了秒，你有什麼收穫？

[設計意圖：讓學生自己回憶歸納本節課所學內容，讓學生由感性認識上升到理性認識，形成知識網絡，培養了抽象概括能力。]

秒的認識教案 篇四

教學目標：

1、知識目標：使學生認識時間單位秒，知道1分=60秒。使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

2、能力目標： 通過各種學習活動，培養學生數學思考與語言表達能力和合作意識。培養學生的觀察分析能力和動手操作能力，使學生的思維得到發展。

3、情感目標：在觀察比較、動手操作中，培養學生勇於探索、自主學習的精神，感知數學源於生活並用於生活，瞭解數學和價值，對數學產生求知慾，獲得運用知識解決問題的成功體驗。幫助學生樹立珍惜時間的觀念。

重點難點：

1、使學生知道1分=60秒。

2、使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

教學過程：

一、創設情境，複習導入

師：同學們，我們的家鄉出了一位航天英雄，大家知道他是誰嗎？

（聶海勝）同學們看他來了（出示聶海勝出徵時圖片和時刻）這是聶海勝和他的同伴即將出徵飛天的時刻，這是幾時幾分呢？（指生認時間）

師：在7時35分，聶海勝和隊友揮手告別祖國和家人，滿懷豪情和信心進入飛船，（課件出示飛船即將發射升空的圖片和時刻）這是什麼時間呢？

師：英雄已準備就緒，飛船要點火升空，讓我們一起來回顧那激動人心的時刻（播放飛船點火前倒計時錄像，30秒準備，20秒準備，10、9……2、1，點火）

師：在剛纔的情景中出現了一個新的時間單位——秒，在我們日常生活中，要計量很短的時間，就要用到比時、分更小的單位——秒，今天我們就一起來認識秒（提示課題：秒的認識）

[設計意圖：《數學課程標準》提倡數學教學從學生的生活實際出發，通過富有情趣和意義的活動，使他們從周圍熟悉的事物中感知數學，學習數學。“時間”看似司空見慣，可對於中年級的國小生來說是一個抽象的概念，不易理解，用學生熟悉和崇拜的家鄉英雄聶海勝作爲開課的引子，由已經學過的知識的自然過渡到新課題，不僅調動學生學習的興趣，而且爲引導學生逐步形成系統的時間觀念做下鋪墊。]

二、合作探究，學習新知

1、認識1秒。

師：秒雖然是計量短暫時間的單位，但它在我們的生活中卻有很大的作用。你在什麼地方見過秒呢？（馬路上紅綠燈、運動員賽跑計時等等）

[設計意圖：數學服務於生活，從生活中學習數學。找一找生活中的秒，讓學生感受秒和我們的生活息息相關，秒在生活中有它存在的作用。]

師：秒在生活中有着很大的作用，我們用什麼來計量秒呢？

根據學生的回答課件出示各種計錄秒的鐘表。

認識秒針，發現秒針的特點。（鐘面上三根針中秒針又細又長，秒針走得最快）

師：觀察鐘錶，說說你能發現哪些有關秒的知識？（從學生的回答中提取秒針走1小格是1秒）課件展示秒針走1小格，這是多長時間？

課件展示秒針從12走到1，這是幾秒？

課件展示秒針從12走到6，這是幾秒？

課件展示秒針從1走到5，是幾秒？怎樣想的？

課件展示秒針從12走到5還多2小格，是幾秒？

課件展示秒針從6走到11還多3小格，是幾秒？

課件展示從12走到12，是幾秒？

學生活動：同學兩兩合作，一生撥動秒針，另一生說時間，然後互換。

[設計意圖：《數學課程標準》指出：注重結合具體的學習內容，設計有效的數學探究活動，使學生經歷數學的發生發展過程，是學生積累數學活動的重要途徑。感知1 秒，建立秒的具體概念是本課教學的重難點，因此通過多媒體展示秒針的走動，認識幾秒的時間，讓學生互動操作認識秒。多種體驗方式幫助學生建立“秒”的概念]

2、認識1分=60秒。

師：我們已經知道秒會走1小格是1秒，秒針走1圈是幾秒呢？

小組合作：觀察鐘錶，秒針走1圈，分針有什麼變化？

指生說。

得出結論：秒針走1圈，是60秒，分針走1小格，是1分。1分=60秒。

[設計意圖：數學知識的獲得，必須建立在自己觀察思考的基礎上。學生自己觀察鐘錶發現分和秒的關係，對發展學生的數學概念是一項有價值的操作和思考活動]

三、活動體驗，感受時間珍貴

1、感受1秒

師：1秒鐘有多長呢？讓我們閉上眼睛來體驗一下。（課件播放秒針走1秒的時間）你有什麼感想呢？

師：1秒鐘我們可以做些什麼呢？（師播放1秒時間，生試做。）

生彙報自己1秒鐘能完成什麼？

師：1秒鐘我們眨一下眼睛、拍下手、讀一句話等等，那麼在生活生產中1秒鐘又可以做些什麼呢？

課件：1秒鐘裏，獵豹在草原上可飛奔28米，

蜂鳥振翅55次，

植物中生長最快的竹子長10微米

三峽電站1秒鐘可發電2700千瓦時，

汽車1秒鐘奔跑20米，

神舟六號飛船1秒飛行7.8千米，

1秒鐘裏，全球植樹造林的面積約1414平方米……

師：觀看了生活中的1秒鐘，你又有什麼感想呢？

2、體驗1分鐘。

師：1秒鐘在生活生產中有着巨大的作用，讓我們不能小瞧這短暫的時間。那麼1分鐘有多長呢？我們來體驗一下。（師播放1分鐘時間的滴答聲，生靜靜觀察體會）

說說自己的感受。

遊戲活動：嘗試1分鐘記憶詞語。比一比誰記得多。

[設計意圖：用學生喜愛的活動和圖片展示引導學生感受短暫時間的作用。讓學生感受到1秒鐘、1分鐘雖然短暫，但是十分珍貴，是點滴的分、秒構成了時間的長流，只要我們用心，同樣可以在自己的學習時間裏創造奇蹟。我們應該從小養成珍惜時間的習慣。]

四、聯繫實際，鞏固拓展

1、小小裁判員

前不久學校舉行了運動會，這是三年級四位男同學50米跑的成績

三年級組男生50米跑成績統計表

老師想請你們來當小小裁判員，評判一下誰是冠軍，並說說你的理由。你還能提出什麼問題？

2、練習十四第1題，學生獨立完成，集體訂正。時間單位，我會用。

小華每天睡9個（ )，每天看動畫片30（ ） 小亮吃飯用了20（ ），系紅領巾大約需要20（ ） 小明跑50米用了12（ ），跳繩10下大約用7（ ） 一節課的時間是40（ ），做眼保健操大約是5( ）

3、練習十四第6題，

填寫適合的時間單位：

4、全課總結。

師：今天我們認識時間家庭中的一位小成員——秒，感受到了時間的重要，在這四十分鐘裏，你有什麼收穫？

[設計意圖：梳理知識，使之條理化，系統化；昇華思維，提高思考能力，爲下節課學習做好鋪墊。]

作業：

①把今天所學的知識講給爸爸媽媽聽；

②找一找在生活中，1秒可以做些什麼？

秒的認識教案 篇五

三維目標：

1、藉助學生已有的生活經驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時間單位“秒”，知道1分=60秒。

2、通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。

3、教育學生從小養成珍惜時間的良好習慣。

教學重點：

藉助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。

教具準備：

多媒體課件、時鐘

學具準備：

每人準備一個時鐘、口算卡片等

教學過程：

一、創設情境，導入新課

（播放新年聯歡晚會的片段）

師：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨着“滴答”聲，讓學生共同進行倒計時）

師：剛纔，我們進行倒計時，象這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書課題）

二、新授

（一）認識鐘面上的秒

1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什麼發現。

2、學生自主探索，共同探究

3、學生反饋：

①時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③如果是讀取電子錶上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子錶的讀取方法進一步類推。

4、體驗1秒鐘

①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘錶發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。

②學生跟着時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。

④小結：剛纔，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數一個數也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘裏卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。

5、師：（邊撥秒針）秒針從數字12走到數字6，這表示經過幾秒？從數字6走到8，表示經過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎麼知道的。

6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

（二）探索分與秒之間的關係

1、師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什麼變化。

2、讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。

3、學生反饋。

4、小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

（三）練習：體驗1分鐘

1、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。

2、師：1分鐘能做什麼呢？

讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。

3、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什麼事。

（四）小結

師：通過今天的學習，你有什麼收穫？（認識時間單位——秒）有了秒針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國裏分工合作，準確地爲人們報時。

三、鞏固練習

1、做練習十四：1

補充：

①我們上一節課的時間是40（）。

②小明跑100米要用19（）。

2、跑步比賽

師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結束，你能通過鐘錶的顯示，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什麼？

3、活動：

師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包裏，看看需要多少時間。看誰整理得又快又好。（學生整理，教師報時）

師：相信大家今後每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。

四、作業

收集有關時間的信息。（如練習十四第3題）

秒的認識教案 篇六

課題：

秒的認識

教學目標

1．通過觀察自主認識新的時間單位：秒，知道１分＝60秒。

2．通過動手操作等豐富的學習活動，建立１秒及幾秒的時間觀念。

3．通過多媒體課件演示及學生的動手操作等學習活動，激發學習學習興趣，明確珍惜時間的重要性。

教具

鐘面、多媒體計算機軟硬件一套。

學具

口算練習紙每人一張、自備水彩筆、剪刀、白紙、蠟光紙等。

教學過程

一． 導入

1、（播放音頻“滴答”）請小朋友仔細聽一聽，這是什麼聲音？

2、（演示動畫“時鐘”）再請小朋友仔細地看一看，看到什麼？

3、今天這節課，我們就學習有關秒的知識．（板書課題：秒的認識）

二． 新課

（一） 鐘面上的秒

1、你知道秒針是怎樣計時的嗎？請你仔細觀察，把看到的告訴大家．（秒針走5小格）

揭示：秒針走一小格的時間是１秒．

2、（秒針從數字12走到數字6）這表示經過幾秒？

（從數字6走到數字8）這一次表示經過了幾秒？輕輕告訴同桌的小朋友你是怎麼看的．你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？上來指一指．

3、（播放動畫“60秒”）這次表示經過多長時間呢？

（１分＝60秒）

從鐘面上看一看是不是這樣呢？你是怎麼看出來１分＝60秒的？

4、１分就是60秒，那我們平常說的“半分鐘”呢？（30秒）

（二） 體會１秒

1、１秒到底有多長呢？

讓我們再來閉上眼睛，仔細聽一聽．

鐘錶發出“滴答”一聲所經過的時間就是１秒．

2、請小朋友來做一個拍手練習，每秒拍一下手，看看誰拍得最準．

先自已試一試．

3、誰來試一試？ 誰還能不看鐘，來拍一拍，其他小朋友可以提醒他．

4、每秒數一數，看看數到10的時候，是不是正好10秒？又相差了多少？

同桌的兩個小朋友，互相比一比．

5、剛纔哪些小朋友數得比較準，你願意上來表演一下嗎？

6、小結：剛纔，我們聽到鐘聲“滴答”就是１秒，拍下手是１秒，數一個數也是１秒．你能做一動作來表示１秒嗎？（小組討論）

7、１秒鐘確實很短，但是有些現代化的工具１秒鐘卻能做很多事情呢．現代化工廠的流水線上一秒鐘可以生產出成千上萬個零件．有的電腦一秒鐘可以完成3萬億次運算等等．

所以，你可別小看了這短短的１秒鐘呀，幾個１秒鐘連起來就能做更多的事情啦

（三） 體會幾秒

1、現在就給你30秒鐘，請你測一測你的脈搏跳了多少下

2、我們平時每天都要來做口算，口算的要求是又對又快，現在我們就來進行一次“半分鐘口算比賽”．比一比誰作對的題最多，我們將評出今天的“口算之星”

3、其實呀，做每一件事都要花一定的時間，就連我們在不經意間作一次深呼吸，也要花好幾秒鐘呢，你知道怎樣是一次深呼吸嗎？

做一次深呼吸，看看用了幾分鐘

4、你還知道生活中哪些事情可以用秒來計算時間嗎？

請小朋友在較短的時間裏完成一件有意義的、你最拿手的事，看看你用了多少秒鐘，比比誰做得又快又好．

5、今天，我們學習了什麼？通過剛纔的學習你知道了什麼？

有了秒針，計時就更準確了，時針．分針．秒針在時間王國裏分工合作，準確地爲人們報時．

（播放視頻“王麗萍”） 悉尼奧運會上，中國選手王麗萍榮獲女子20公里競走的冠軍，你知道她奪冠的成績嗎？（１小時29分05秒）

三．總結

到現在爲止，你已經認識了哪些時間單位？

四． 練習

1、在（ ）裏填上小時．分或秒

（１） 我們上一節課的時間是40（ ）

（２） 夏天我們午睡的時間是40( )

（３） 小明跑100米要用19（ ）

2、在一些國際比賽中，競爭就更加激烈了．（播放視頻“男子100米跑”）這是悉尼奧運會男子100米決賽的精彩畫面．冠亞軍之間相差的時間１秒鐘都不到，只有0.12秒．

3、下課鈴聲響了，請大家安靜．迅速地將文具整理好，放在文具袋中，看看需要多少時間，相信大家今後每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人．

秒的認識教案 篇七

一、教學內容：

二年級上冊。

二、教學目標：

(一)認知目標：

1、使學生認識時間單位"秒"，知道1分=60秒，秒的認識教學設計。

2、使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

(二)能力目標：

1、通過小組合作學習活動，培養學生合作意識，數學思考與語言表達能力。

2、培養學生的觀察分析能力和動手操作能力，使學生的思維得到發展。

(三)情感目標：

1、在觀察比較、動手操作中，培養學生勇於探索、自主學習的精神，感知數學源於生活並用於生活，對數學產生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗。

2、幫助學生樹立珍惜時間的觀念。

三、教學重點：

1、使學生知道1分=60秒。

2、使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

四、教具學具準備：

教師準備：多媒體課件。

學生準備：學具鐘錶、家用小鬧錶。

五、教學過程：

(一)設置情境，導入新課。

師：同學們，看--

放映課件（新年到，鞭炮聲聲，小孩子歡天喜地，午夜將要到來，春節聯歡會上新年鐘聲敲響前全體倒計時的情景，鏡頭定格在運動的鐘面上。）

生：（情不自禁地高聲跟着數）10、9、8、7、6、5、…

（新年的鐘聲敲響）

師：跟隨着時間的腳步，我們又傾聽了一次新年的鐘聲。那麼，誰能說說，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1應該用什麼時間單位？

生：秒。

師：（用疑惑的語氣重複）秒？

板書：秒

（數學課堂教學與生活是相連相通的，新年、鞭炮、倒計時…又是小孩子最喜歡、嚮往的情境，利用這些熟悉的情境，一開始就吸引住學生注意力，激發他們的學習興趣，讓他們在不知不覺中興奮起來，也讓他們在不經意中調集自己平時的生活經驗和知識積累。）

(二)自主探索，合作求知。

1.認識秒針和1秒。

師：我們以前學過的時間單位有…

生：時、分。

師：我們沒有學過"秒"啊，你是怎麼知道"秒"這個時間單位的呢？

生：鐘面上有秒針。

生：…

師：（放映課件，展示鐘面模型）哪一個針是秒針？

生：最細最長的那一個。

師：秒針是怎樣計時的，誰能給大家講一講？

生：（到前面）秒針走一個小格就是一秒。

師：哦，原來秒針走一個小格就是一秒，就是這樣？

（放映課件：鐘面上秒針一動，同時滴答一響。）

生：(笑)是！

（"秒"這個時間單位學生早有認知，幾乎所有的大掛鐘都有秒針，只是從前讓學生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他們不可能不注意到那個形狀特殊的"高個子"。所以由學生自己引出課題，由自己傳授知識。教師在這裏扮演疑惑、驗證的角色，吸引學生"幫助"教師解惑。）

2.體驗1秒的長短。

師：一秒鐘就是這麼滴答一下，你能做些什麼呢？

生：拍一下手。（做動作）

師：（跟着做）對，很好！

生：我眨一下眼就是一秒。

師：（跟着做動作）你沒錯，真棒！

生：我寫一個1字就是一秒。

生：我跺下腳就是一秒。

生：…

（在這堂課中，把學生對秒的體驗預設爲重點，新課程着力強調"經歷"，對於抽象的、非物化的"時間"，通過學生自己用聲音和動作等來配音、配動作，使學生有了具體的、物化的感受。三年級的學生在這個問題上，生活經驗已經足夠豐富，學生自由發揮，增加感性認識。每個人都有參與的機會與能力，能在實際動作中體驗"1秒"的長短。）

3.1秒的價值。

師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，我們實在做不了什麼事情。但是現在科技發達，很多現代化的工具1秒能做很多事情，現代化的交通工具也能在1秒的時間裏走很多路程，誰知道一些這樣的知識？

生：（沒有人說話，面面相覷）

師：（出示課件）

飛機每秒約行250米

火車每秒約行55米

小汽車每秒約行20米

噴氣式飛機每秒約行500米

衛星每秒約行7900米

有的電腦一秒可以計算約3萬億次

…

生：（驚歎）

（增加知識積累。這些孩子年齡較小，家庭狀況也並不太好，課外書很少，我預料到不太可能有學生能夠回答這個問題，所以事先準備了大量資料，讓學生通過課件自由選擇獲得和關注的內容，開闊他們的眼界，教案《秒的認識教學設計》。）

師：怎麼樣？時間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，對嗎？誰記得20xx年8月27日的雅典奧運會上，劉翔獲得男子110米欄世界冠軍的成績是多少？

生：12秒91。

師：在微不足道的還不足13秒鐘時間裏，劉翔成了聞名世界的飛人，爲我們祖國爭了光，如果他慢上1秒，站在領獎臺上獲得金牌的就不是他了。如果你去問他，他一定會告訴你：1秒，對他來說無比重要。同學們，還有什麼事情也讓你覺得連1秒鐘的時間都非常重要呢？

生：發射火箭的時候也要倒數10、9、8…

生：我們開運動會的時候也是1秒1秒地算。

生：…

（通過介紹，學生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大，正是由那麼多的"秒"才構成時間長河，使學生自己意識到要珍惜時間，並藉機滲透做比較短的事情就可以用"秒"來記時。教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點的精彩瞬間讓學生也激情澎湃，爲他取得的成績而驕傲，也爲祖國而驕傲。）

4.認識幾秒。

師：還有春節聯歡晚會上，大家都在期待新的一年的到來，所以一起興奮的數着新年鐘聲敲響前的最後幾秒。剛纔新年鐘聲敲響前的倒計時是幾秒完成的呢？（重複播放剛纔倒計時的情景圖，學生又不自主地跟着數數）

（再一次觀看動畫，讓學生剛纔散亂的思緒收回到課堂教學中來，同時直觀演示"10秒"是怎樣數出來的，而且是由學生自覺自願地數，讓學生經歷10秒是由10個"1秒"組成的過程，學習計算幾秒的方法。）

生：（搶答）10秒。

師：你怎麼看出是10秒的？

生：秒針從10走到了12，經過10個小格就是10秒。

師：同學們真聰明！那老師再考考你們，我寫一個"秒"字的時候，秒針從1走到2，經過了幾個小格，就是幾秒？

生：秒針從1走到2經過了5個小格，就是5秒。

師：誰能象老師一樣出題考考同學們？你做了一件什麼事，秒針從鐘面上的幾走到了幾？

生：我寫一個"針"字，秒針從3走到4經過了幾秒？

生：秒針從3走到4經過了5秒。

生：我係紅領巾的時候，秒針從5走到8經過了幾秒？

生：秒針從5走到8經過了15秒。

（在給同學出題的過程中，學生同時也在思考幾秒鐘究竟能做什麼事情，鍛鍊對較短時間的估計能力，以便能夠把課堂學習的。知識應用的生活中去。對學生提出的明顯不能完成的事情教師及時指導，並在儘可能的情況下讓學生親自體會一下，改善學生的錯誤印象。比如說脈搏的跳動，我就是讓學生真的按照中醫診脈的方法找到寸關尺的部位，體驗一下脈搏跳動的速度，並且爲他們看時間，讓他們瞭解10秒鐘自己的脈搏大概跳動了多少下。）

師：同學們反應真快，拿出你的鐘表來考考你的同桌好不好？

（學生活動）

（讓所有的同學都有參與的機會，會撥、會認、會出題，充分認識幾秒。學生在這時候爭先恐後，十分高興。手中的學具鐘錶可以撥時間，鬧錶可以計算時間，學生玩得不亦樂乎。）

5.教學1分=60秒。

師：有沒有被同桌考倒了的同學？

生：沒有。

師：同學們真棒！這樣的題目太簡單了是吧？

生：是。

師：又輪到老師出題了，老師出道難些的題，同學們怕不怕？

生：不怕！

師：我們知道1時=60分，因爲分針主轉動一圈的同時時針轉動一個小格，所以時和分之間的進率是60，秒是一個比分小的單位，它和分之間的進率是多少呢？用你手中的學具鐘錶轉一轉，或者觀察一下你手中的小鬧錶，然後把結果跟小組成員彙報討論一下，看看是不是一致的。

（學生活動）

（教師板書1分=秒）

師：誰把你們的觀察結果向大家報告一下？

生：秒針轉一圈，分針走一個小格。

生：它們之間的進率是60。

生：秒針走一圈是60個小格，是60秒，分針走一個小格，是1分鐘，所以分等於60秒。

生：…

師：大家觀察到的都是這樣嗎？

生：是。

師：老師也觀察一下。同學們跟我一起看好不好？

（放映：課件，鐘錶的秒針轉動一週，分針移動一個小格）

師：真的是這樣啊，秒針轉動一圈經過60個小格，也就是60秒，分針經過一個小格，也就是1分，那麼…

（板書：60）

生：（齊讀）1分=60秒

師：同學們真是善於觀察，連這麼難的問題也能研究出來，真棒！既然1分等於60秒，那平常我們說的半分鐘就是多少秒？

生：30秒。

（1分=60秒是本課的難點。但由於有1時=60分的知識基礎，所以學生在學習時不會感到非常困難。在教學設計會考慮放手讓學生自己通過觀察交流而得出結論，老師給予適當指導。要讓學生先自己獨立思考，然後小組交流，看看自己得出的結論是否具有普遍性，是不是正確的結論，這樣結論的得出水到渠成。小組彙報時候注意培養學生活動意識和交流能力，注重培養學生的學習方法、能力和習慣，教師在新課程教學中，應當把學習方法的指導放在重要位置上。）

6.體驗1分的長短。

師：剛纔我們同學說拍一下手就是1秒，半分鐘需要拍多少下手？

生：30下。

師：1分鐘呢？

生：60下。

師：好，咱們來做個拍手遊戲。男同學拿筆，在練習本上寫數字，從1開始寫起，看女同學拍完1分鐘後，你們寫到了數字幾。

（學生活動：男生寫數字，女生拍手。教師帶領拍手，掌握好節奏。然後交換。）

師：（統計結果：最快的可以寫到72，最慢的寫到31。）一分鐘的時間，我們寫字的話可以寫這麼多，那我們還可以做什麼呢？給同學們一分鐘的時間想一想，然後，看看誰一分鐘時間做的事情最多、最好、最別出心裁。

（放映課件，鐘面滴答滴答的行進一分鐘）

（再次放映課件，學生自由活動）

師：誰來說說，你們做了些什麼事？

生：我寫了35個字。

生：我把上衣脫下來再穿兩回。

生：我係了三次紅領巾。

秒的認識教案 篇八

教學目標

1、通過觀察自主認識新的時間單位：秒，知道1分＝60秒。

2、通過動手操作等豐富的學習活動，建立1秒及幾秒的時間觀念。

3、通過多媒體課件演示及學生的動手操作等學習活動，激發學習學習興趣，明確珍惜時間的重要性。

教具

鐘面、多媒體計算機軟硬件一套。

學具

口算練習紙每人一張、自備水彩筆、剪刀、白紙、蠟光紙等。

教學過程

一、導入

1、（播放音頻“滴答”）請小朋友仔細聽一聽，這是什麼聲音？

2、（演示動畫“時鐘”）再請小朋友仔細地看一看，看到什麼？

3、今天這節課，我們就學習有關秒的知識。（板書課題：秒的認識）

二、新課

（一）鐘面上的秒

1、你知道秒針是怎樣計時的嗎？請你仔細觀察，把看到的告訴大家。（秒針走5小格）

揭示：秒針走一小格的時間是1秒。

2、（秒針從數字12走到數字6）這表示經過幾秒？

（從數字6走到數字8）這一次表示經過了幾秒？輕輕告訴同桌的小朋友你是怎麼看的。你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？上來指一指。

3、（播放動畫“60秒”）這次表示經過多長時間呢？

（1分＝60秒）

從鐘面上看一看是不是這樣呢？你是怎麼看出來1分＝60秒的？

4、1分就是60秒，那我們平常說的半分鐘呢？（30秒）

（二）體會1秒

1、1秒到底有多長呢？

讓我們再來閉上眼睛，仔細聽一聽。

鐘錶發出滴答一聲所經過的時間就是1秒。

2、請小朋友來做一個拍手練習，每秒拍一下手，看看誰拍得最準。

先自已試一試。

3、誰來試一試？誰還能不看鐘，來拍一拍，其他小朋友可以提醒他。

4、每秒數一數，看看數到10的時候，是不是正好10秒？又相差了多少？

同桌的兩個小朋友，互相比一比。

5、剛纔哪些小朋友數得比較準，你願意上來表演一下嗎？

6、小結：剛纔，我們聽到鐘聲滴答就是1秒，拍下手是1秒，數一個數也是1秒。你能做一動作來表示1秒嗎？（小組討論）

7、1秒鐘確實很短，但是有些現代化的工具1秒鐘卻能做很多事情呢。現代化工廠的流水線上一秒鐘可以生產出成千上萬個零件。有的電腦一秒鐘可以完成3萬億次運算等等。

所以，你可別小看了這短短的1秒鐘呀，幾個1秒鐘連起來就能做更多的事情啦。

（三）體會幾秒

1、現在就給你30秒鐘，請你測一測你的脈搏跳了多少下。

2、我們平時每天都要來做口算，口算的要求是又對又快，現在我們就來進行一次半分鐘口算比賽。比一比誰作對的題最多，我們將評出今天的口算之星。

3、其實呀，做每一件事都要花一定的時間，就連我們在不經意間作一次深呼吸，也要花好幾秒鐘呢，你知道怎樣是一次深呼吸嗎？

做一次深呼吸，看看用了幾分鐘。

4、你還知道生活中哪些事情可以用秒來計算時間嗎？

請小朋友在較短的時間裏完成一件有意義的、你最拿手的事，看看你用了多少秒鐘，比比誰做得又快又好。

5、今天，我們學習了什麼？通過剛纔的學習你知道了什麼？

有了秒針，計時就更準確了，時針。分針。秒針在時間王國裏分工合作，準確地爲人們報時。

（播放視頻“王麗萍”）悉尼奧運會上，中國選手王麗萍榮獲女子20公里競走的冠軍，你知道她奪冠的成績嗎？（1小時29分05秒）

三、總結

到現在爲止，你已經認識了哪些時間單位？

四、練習

1、在（）裏填上小時、分或秒

（1）我們上一節課的時間是40（）

（２）夏天我們午睡的時間是40()

（３）小明跑100米要用19（）

2、在一些國際比賽中，競爭就更加激烈了。（播放視頻“男子100米跑”）這是悉尼奧運會男子100米決賽的精彩畫面。冠亞軍之間相差的時間1秒鐘都不到，只有0.12秒。

3、下課鈴聲響了，請大家安靜。迅速地將文具整理好，放在文具袋中，看看需要多少時間，相信大家今後每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。

板書設計：略。

秒的認識教案 篇九

教學目標：

1、認識時間單位秒，知道分與秒的關係，初步建立秒的時間概念。

2、通過觀察與操作，體驗時間在生活中的價值。

3、藉助生活實例和實踐活動，培養學生遵守、愛惜時間的意識和習慣。

重點難點：

建立時、分、秒的時間概念。

教具準備：

鐘錶課件、實物鐘錶。

第二十九課時

教學過程：

一、學前準備：

引出秒的概念。

1、出示第59頁主題圖，請同學們說一說圖中的人們在做什麼？

（在春節聯歡晚會上，主持人和觀衆們都在期待着新年鐘聲的敲響。他們正在倒計時：十、九、八、七、……二、一）

2、老師提問：人們倒計時時喊的“十、九、八、七、……二、一”每個數字之間經歷多長時間？（1秒）

師小結：計量很短的時間，常用比分更小的單位――秒，今天就來認識秒。

二、出示學習目標：

認識時間單位秒，知道分與秒的關係，初步建立秒的時間概念。

三、出示自學指導：

1、小明和媽媽來到鐘錶店，這裏都有什麼樣的表？

2、拿出一個有秒針的鐘表，請同學們觀察，你能從鐘面上發現什麼？

3、在鐘面上怎樣表示1秒呢？

四、後教環節：

1、課件出示一個有秒針的鐘表，請同學們觀察，你能從鐘面上發現什麼？（我發現鐘面上有時針和分針，還有秒針；有12個數字，有12個大格，還有一些小格。

師說明：同學們說得很正確，鐘錶上又細又長的針就是秒針。

2、在鐘面上怎樣表示1秒呢？

（秒針走一小格就是1秒）

用課件演示秒針走一小格的動作。請同學仔細觀察。

3、請同學談談對1秒鐘有什麼感受。

4、請同學們繼續觀察課件中的表， 老師演示秒針走一圈，提問：你發現了什麼？（生：秒針走一圈是60秒，分針也在走，分針走一格是1分，所以1分＝60秒。）

同學們觀察得很仔細，1分＝60秒。

5、出示有秒針的實物鐘錶，和同學們共同感受1分鐘有多長。

請同學們談感受。（1分鐘比1秒鐘長，但1分鐘也過得很快）

6、出示課本61頁做一做第2題，瞭解1分鐘可以做哪些事情。

現在給同學們1分鐘的時間，你親自實踐一下，這段時間可以做些什麼，然後把你的感受告訴小組的同學。

五、當堂訓練：

1、在括號裏填上合適的時間單位。

大約每天睡9（ ） 穿衣服大約需要20（ ）

燒一殼開水大約需要25（ ）

2、填一填。

人1分鐘脈搏跳（ ）下，1分鐘做（ ）道題

1分鐘寫（ ）個字。

3、填空：

深呼吸1次用（ ）秒，15秒內能深呼吸（ ）次。

從1數到30用了（ ）秒。

1分＝（ ）秒，120秒＝（ ）分

4、繞操場跑1圈，王剛用59秒，李月用了1分零3秒，誰快些？

六、課堂小結：

我們今天學習了秒的認識，知道了1分＝60秒，還感受了1分、1秒有多少長，常言道：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”同學們從現在開始，珍惜每一分、每一秒，做時間的主人吧！