《秒的認識》教學設計（精品多篇）

《秒的認識》教學設計 篇一

【教學內容】：

義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第五單元秒的。認識——教材第60頁

【教學目標】

1、認識時間單位秒，知道1分＝60秒，體會秒在生活中的應用。

2、通過觀察、體驗等教學活動，逐步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

3、結合教學內容滲透珍惜時間的教育。

【教學重、難點】

建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

【教學過程】

一、創設情境、引入新課

師：同學們，今天老師給你們帶來兩位老朋友——喜羊羊、懶洋洋，他們要比賽寫作業。寫數學作業時，他們同時開始，喜羊羊8:10寫完。懶洋洋8:30寫完；第二局寫語文作業，喜羊羊懶洋洋都是9:20分寫完，這可怎麼辦呢？村長也記錄了時間：9:20:10、9:20:15，

同學們，當我們計量精確地時間或者很短的時間時，常常要用比“分”更小的時間單位——秒。這節課我們就一起來認識秒。

（揭示課題：秒的認識。）

二、觀察探究，建立概念

1．觀察鐘錶，瞭解秒針。

（1）認識電子鐘錶。

師：在生活中我們常常用各種各樣的鐘表來計量秒（課件出示6個鐘錶），這兩塊是電子鐘錶，誰知道這塊電子鐘鐘面上顯示的是什麼時刻，好請你來讀一下（10時15分20秒），你讀得可真好！{教師指表說}你能具體說一說10、15、20分別表示什麼嗎？（課件出示另一個電子錶），這個電子鐘面顯示的是什麼時刻？{全班一起說}哪部分表示秒？讀得很準確

（2）認識秒針。

師：我們再來看一下機械鐘錶，你能找到鐘面上哪根針是計量秒的嗎？（學生上前指）大家找的跟他一樣嗎？（找得真準）你知道它的名字嗎？（秒針）？仔細看一看，秒針有什麼特點？

（最長、最細、走得最快的就是秒針）是這樣嗎？一起來看一看拿出表進行驗證。

2．認識時間單位“秒”。

（1）認識1秒。

師：秒針走1小格是多長時間？對，秒針走1小格就是1秒。（板書）

請你上表前來指一指，如果秒針從12出發走到哪是1秒？

誰再來錶盤上指一指，秒針從哪走到哪也是1秒鐘？

也就是說：秒針每走1小格就是1秒。

（2）體驗1秒

那1秒鐘到底有多長呢？我們來親自感受一下。準備好了嗎？開始！（課件播放1秒錄音）1秒鐘過去了，你有什麼感受？（太短了）

（3）感知1秒

在這短短的一秒時間裏，我們能做些什麼呢？（你眨眼的動作大約是一秒鐘……）

一秒鐘的時間真的很短暫，同學們還來不及做什麼，但同學們你們知道嗎？這看似微不足道的1秒鐘，在科技發展的今天，卻發揮了巨大的作用，老師蒐集了一些關於1秒鐘的資料。（出示）

聽了這些資料，你有什麼感受？

1秒鐘能做這麼多事情，今後我們一定要珍惜每一分、每一秒。

（4）認識幾秒。

（指黑板板書）剛纔我們知道秒針每走1小格就是1秒。那秒針從12走到1經過的時間是多少秒？你是怎麼知道的？秒針從12到4呢？從5到9呢？看來秒針走幾小格就是幾秒鐘。你能讀出老師這幾塊機械錶上的時間嗎？

同學們不僅認識了秒這個時間單位還能準確讀出鐘面上的時刻，真了不起！

（5）接下來我們做個遊戲：看看誰是合格的小鬧鐘。

A:我們先來挑戰5秒小鬧鐘

聽清要求：一會兒請同學們閉上眼睛；當聽到老師說開始後根據秒的節奏在心中默數5秒鐘，如果你認爲5秒鐘時間到了，就請你把眼睛睜開並舉手示意。聽清要求了嗎？請同學們向後轉，讓在座的老師當評委

（老師舉表）同學們準備好了嗎？閉上眼睛，默數五秒，預備、開始！

剛纔老師看到你最先舉起手來，說明什麼？

你舉手的時候，5秒的時間已經過了，說明什麼？

師：看來，要想成爲合格的小鬧鐘，我們就要掌握好秒的節奏，下面我們就一起跟着小鬧鐘，體會5秒到底有多長。（放5秒錄音）

掌握了秒的節奏，我們再來挑戰一次5秒小鬧鐘。

B:10秒小鬧鐘

看來同學們掌握了秒的節奏。我們再來挑戰10秒鐘小鬧鐘，有信心成功嗎？

同學們真棒！回家可以和爸爸媽媽一起玩這個遊戲。

小結：通過剛纔的遊戲，我們感受了5秒、10秒的長度，看來要想成爲合格的小鬧鐘，就要掌握好秒的節奏。

3．探索“分”和“秒”的關係。

我們認識了秒，你知道秒和分之間有怎樣的關係嗎？你知道爲什麼1分=60秒嗎？讓我們一起來觀察鐘面，看能否發現其中的奧祕。

現在的時間是先記錄開始時間：7：10注意看秒針，整整走了一圈，走了多少秒呢？（60秒）

現在是幾時幾分？7:11對照開始時間，經過了幾分鐘？

師：通過觀察，我們發現“分針走1小格的同時秒針走了1圈。分針走1小格是1分；秒針走1圈是60秒；所以1分等於60秒，60秒等於1分”。（板書：1分=60秒）

4．體驗1分有多長。

師：我們知道了1分=60秒。60秒也就是1分。那1分究竟有多長呢？請你利用1分鐘的時間做自己喜歡的活動，先來說說你想做些什麼？（強調寫幾個字，做幾道題，花幾個什麼……）（畫畫、剪紙、寫字、做口算題……）

現在我們就隨着一分鐘優美的音樂來做自己喜歡的事吧！彙報：一分鐘裏你做了什麼？

剛纔同學們充分利用1分鐘時間做了自己喜歡的活動，希望大家在平時也抓緊每一分、每一秒。

三、鞏固應用，加深秒的認識

1．選擇合適的時間單位。

2體會秒的應用。

師：生活中有哪些時候是用“秒”來計量時間呢？

四、全課小結，梳理歸納（根據情況，可刪掉）

師：同學們，今天這節課我們共同認識了時間單位——秒，我們親自驗證了分和秒之間的關係，並且還親自感知了1秒鐘、5秒鐘、10秒鐘、1分鐘的長度，希望同學們在今後的學習生活中抓緊每一分、每一秒，讓我們的生活越來越充實、越來越美好！

《秒的認識》教學設計 篇二

一、教學內容：

課標實驗教材第五冊第59-61頁，練習十四1、6題。

二、教學目標：

(一)認知目標：

1、使學生認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。

2、使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

(二)能力目標：

1、通過小組合作學習活動，培養學生合作意識，數學思考與語言表達能力。

2、培養學生的觀察分析能力和動手操作能力，使學生的思維得到發展。

(三)情感目標：

1、在觀察比較、動手操作中，培養學生勇於探索、自主學習的精神，感知數學源於生活並用於生活，對數學產生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗。

2、幫助學生樹立珍惜時間的觀念。

三、教學重點：

1、使學生知道1分=60秒。

2、使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

四、教具學具準備：

教師準備：多媒體課件。

學生準備：學具鐘錶、家用小鬧錶。

五、教學過程：

(一)設置情境，導入新課。

師：同學們，看——

放映課件（新年到，鞭炮聲聲，小孩子歡天喜地，午夜將要到來，春節聯歡會上新年鐘聲敲響前全體倒計時的情景，鏡頭定格在運動的鐘面上。）

生：（情不自禁地高聲跟着數）10、9、8、7、6、5、……

（新年的鐘聲敲響）

師：跟隨着時間的腳步，我們又傾聽了一次新年的鐘聲。那麼，誰能說說， 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1應該用什麼時間單位？

生：秒。

師：（用疑惑的語氣重複）秒？

板書：秒

（數學課堂教學與生活是相連相通的，新年、鞭炮、倒計時……又是小孩子最喜歡、嚮往的情境，利用這些熟悉的情境，一開始就吸引住學生注意力，激發他們的學習興趣，讓他們在不知不覺中興奮起來，也讓他們在不經意中調集自己平時的生活經驗和知識積累。）

(二)自主探索，合作求知。

1、認識秒針和1秒。

師：我們以前學過的時間單位有……

生：時、分。

師：我們沒有學過“秒”啊，你是怎麼知道“秒”這個時間單位的呢？

生：鐘面上有秒針。

生：……

師：（放映課件，展示鐘面模型）哪一個針是秒針？

生：最細最長的那一個。

師：秒針是怎樣計時的，誰能給大家講一講？

生：（到前面）秒針走一個小格就是一秒。

師：哦，原來秒針走一個小格就是一秒，就是這樣？

（放映課件：鐘面上秒針一動，同時滴答一響。）

生：(笑)是！

（“秒”這個時間單位學生早有認知，幾乎所有的大掛鐘都有秒針，只是從前讓學生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他們不可能不注意到那個形狀特殊的“高個子”。所以由學生自己引出課題，由自己傳授知識。教師在這裏扮演疑惑、驗證的角色，吸引學生“幫助”教師解惑。）

2、體驗1秒的長短。

師：一秒鐘就是這麼滴答一下，你能做些什麼呢？

生：拍一下手。（做動作）

師：（跟着做）對，很好！

生：我眨一下眼就是一秒。

師：（跟着做動作）你沒錯，真棒！

生：我寫一個1字就是一秒。

生：我跺下腳就是一秒。

生：……

（在這堂課中，把學生對秒的體驗預設爲重點，新課程着力強調“經歷”，對於抽象的、非物化的“時間”，通過學生自己用聲音和動作等來配音、配動作，使學生有了具體的、物化的感受。三年級的學生在這個問題上，生活經驗已經足夠豐富，學生自由發揮，增加感性認識。每個人都有參與的機會與能力，能在實際動作中體驗“1秒”的長短。）

3、1秒的價值。

師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，我們實在做不了什麼事情。但是現在科技發達，很多現代化的工具1秒能做很多事情，現代化的交通工具也能在1秒的時間裏走很多路程，誰知道一些這樣的知識？

生：（沒有人說話，面面相覷）

師：（出示課件）

飛機 每秒約行250米

火車 每秒約行55米

小汽車 每秒約行20米

噴氣式飛機 每秒約行500米

衛星 每秒約行7900米

有的電腦 一秒可以計算約3萬億次

……

生：（驚歎）

（增加知識積累。這些孩子年齡較小，家庭狀況也並不太好，課外書很少，我預料到不太可能有學生能夠回答這個問題，所以事先準備了大量資料，讓學生通過課件自由選擇獲得和關注的內容，開闊他們的眼界。）

師：怎麼樣？時間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，對嗎？誰記得2004年8月27日的雅典奧運會上，劉翔獲得男子110米欄世界冠軍的成績是多少？

生：12秒91。

師：在微不足道的還不足13秒鐘時間裏，劉翔成了聞名世界的飛人，爲我們祖國爭了光，如果他慢上1秒，站在領獎臺上獲得金牌的就不是他了。如果你去問他，他一定會告訴你：1秒，對他來說無比重要。同學們，還有什麼事情也讓你覺得連1秒鐘的時間都非常重要呢？

生：發射火箭的時候也要倒數10、9、8……

生：我們開運動會的時候也是1秒1秒地算。

生：……

（通過介紹，學生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大，正是由那麼多的“秒”才構成時間長河，使學生自己意識到要珍惜時間，並藉機滲透做比較短的事情就可以用“秒”來記時。教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點的精彩瞬間讓學生也激情澎湃，爲他取得的成績而驕傲，也爲祖國而驕傲。）

4、認識幾秒。

師：還有春節聯歡晚會上，大家都在期待新的一年的到來，所以一起興奮的數着新年鐘聲敲響前的最後幾秒。剛纔新年鐘聲敲響前的倒計時是幾秒完成的呢？（重複播放剛纔倒計時的情景圖，學生又不自主地跟着數數）

（再一次觀看動畫，讓學生剛纔散亂的思緒收回到課堂教學中來，同時直觀演示“10秒”是怎樣數出來的，而且是由學生自覺自願地數，讓學生經歷10秒是由10個“1秒”組成的過程，學習計算幾秒的方法。）

生：（搶答）10秒。

師：你怎麼看出是10秒的？

生：秒針從10走到了12，經過10個小格就是10秒。

師：同學們真聰明！那老師再考考你們，我寫一個“秒“字的時候，秒針從1走到2，經過了幾個小格，就是幾秒？

生：秒針從1走到2經過了5個小格，就是5秒。

師：誰能象老師一樣出題考考同學們？你做了一件什麼事，秒針從鐘面上的幾走到了幾？

生：我寫一個“針”字，秒針從3走到4經過了幾秒？

生：秒針從3走到4經過了5秒。

生：我係紅領巾的時候，秒針從5走到8經過了幾秒？

生：秒針從5走到8經過了15秒。

（在給同學出題的過程中，學生同時也在思考幾秒鐘究竟能做什麼事情，鍛鍊對較短時間的估計能力，以便能夠把課堂學習的知識應用的生活中去。對學生提出的明顯不能完成的事情教師及時指導，並在儘可能的情況下讓學生親自體會一下，改善學生的錯誤印象。比如說脈搏的跳動，我就是讓學生真的按照中醫診脈的方法找到寸關尺的部位，體驗一下脈搏跳動的速度，並且爲他們看時間，讓他們瞭解10秒鐘自己的脈搏大概跳動了多少下。）

師：同學們反應真快，拿出你的鐘表來考考你的同桌好不好？

（學生活動）

（讓所有的同學都有參與的機會，會撥、會認、會出題，充分認識幾秒。學生在這時候爭先恐後，十分高興。手中的學具鐘錶可以撥時間，鬧錶可以計算時間，學生玩得不亦樂乎。）

5、教學1分=60秒。

師：有沒有被同桌考倒了的同學？

生：沒有。

師：同學們真棒！這樣的題目太簡單了是吧？

生：是。

師：又輪到老師出題了，老師出道難些的題，同學們怕不怕？

生：不怕！

師：我們知道1時=60分，因爲分針主轉動一圈的同時時針轉動一個小格，所以時和分之間的進率是60，秒是一個比分小的單位，它和分之間的進率是多少呢？用你手中的學具鐘錶轉一轉，或者觀察一下你手中的小鬧錶，然後把結果跟小組成員彙報討論一下，看看是不是一致的。

（學生活動）

（教師板書1分=（ ）秒）

師：誰把你們的觀察結果向大家報告一下？

生：秒針轉一圈，分針走一個小格。

生：它們之間的進率是60。

生：秒針走一圈是60個小格，是60秒，分針走一個小格，是1分鐘，所以分等於60秒。

生：……

師：大家觀察到的都是這樣嗎？

生：是。

師：老師也觀察一下。同學們跟我一起看好不好？

（放映：課件，鐘錶的秒針轉動一週，分針移動一個小格）

師：真的是這樣啊，秒針轉動一圈經過60個小格，也就是60秒，分針經過一個小格，也就是1分，那麼……

（板書：60）

生：（齊讀）1分=60秒

師：同學們真是善於觀察，連這麼難的問題也能研究出來，真棒！既然1分等於60秒，那平常我們說的半分鐘就是多少秒？

生：30秒。

（1分=60秒是本課的難點。但由於有1時=60分的知識基礎，所以學生在學習時不會感到非常困難。在考慮放手讓學生自己通過觀察交流而得出結論，老師給予適當指導。要讓學生先自己獨立思考，然後小組交流，看看自己得出的結論是否具有普遍性，是不是正確的結論，這樣結論的得出水到渠成。小組彙報時候注意培養學生活動意識和交流能力，注重培養學生的學習方法、能力和習慣，教師在新課程教學中，應當把學習方法的指導放在重要位置上。）

6、體驗1分的長短。

師：剛纔我們同學說拍一下手就是1秒，半分鐘需要拍多少下手？

生：30下。

師：1分鐘呢？

生：60下。

師：好，咱們來做個拍手遊戲。男同學拿筆，在練習本上寫數字，從1開始寫起，看女同學拍完1分鐘後，你們寫到了數字幾。

（學生活動：男生寫數字，女生拍手。教師帶領拍手，掌握好節奏。然後交換。）

師：（統計結果：最快的可以寫到72，最慢的寫到31。）一分鐘的時間，我們寫字的話可以寫這麼多，那我們還可以做什麼呢？給同學們一分鐘的時間想一想，然後，看看誰一分鐘時間做的事情最多、最好、最別出心裁。

（放映課件，鐘面滴答滴答的行進一分鐘）

（再次放映課件，學生自由活動）

師：誰來說說，你們做了些什麼事？

生：我寫了35個字。

生：我把上衣脫下來再穿兩回。

生：我係了三次紅領巾。

生：……

（通過學生比較喜歡的活動，再一次體驗“秒”，難度也隨之加大，鼓勵學生估算出大概的時間，滲透估算意識，並把活動延伸到課外，體驗數學學習的樂趣。拍手、寫字，是在教師控制下的動作體驗活動，活，但絕對不會亂；安靜地想一分鐘也是體驗的過程，比拍手體驗更準確，而且是讓學生親眼盯着鐘面上的秒針轉動了一圈，再一次鞏固1分=60秒的結論；自由活動是學生自由發揮的過程，需要學生有創造性。經過前兩次的體驗，學生基本能夠正確控制自己行動的時間。體驗過程動靜交替，做中想，想中學，親身經歷知識習得的過程，同時，發展了思維能力，培養了創新意識。）

7. 小結

師：同學們這一分鐘做的事情可真是不少。那麼，我們這一節課有多少個1分鐘呢？

生：40個。

師：這40個1分鐘裏你有什麼收穫？

生：……

師：同學們的收穫真不少，說明同學們也會充分利用時間，你們真棒！不過，老師還想讓同學們思考一些問題，你們願意嗎？

生：願意。

師：大多數鐘面上都有秒針，我們這節課學習了看秒針認識時間和看秒針知道經過幾秒，那麼除了有秒針的鐘表之外，還有其他的計時工具可以幫助我們計算幾秒的時間嗎？老師這裏有一個電子辭典，這個位置有兩個小小的數字，它們就表示秒，你們還能蒐集到其他的計時工具嗎？如果蒐集到了，下節課把它帶到課堂上來，讓大家認識一下。

(三)作業

1、課後練習十四第1題，填上合適的時間單位。學生在課上做，集體訂正。

2、課後練習十四第6題。學生回家自己看鐘表統計時間，然後完成。

(四)總結全課

《秒的認識》教學設計 篇三

設計理念：

本着“以學生髮展爲中心，構建自主、開放、富有生機的數學課堂”，一切以學生髮展爲本，讓學生在生活中發現數學，在快樂中學習數學，在應用中發展數學。

本課選用學生熟悉的春節聯歡晚會的場景導入，藉助這一情境巧妙地引入時間單位“秒”。從而在自然而然中讓學生感受到數學知識與生活的密切聯繫。以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高學生主動參與學習的程度，培養“主角”意識，重視體驗。本節課始終是學生自主地觀察、自主地操作、自主地發現、自主地體驗。本課在認識秒針和1秒；認識1分=60秒時，教師充分發揮了學生學習的主動性，自始自終是學生自主地觀察、自主地操作、自主地發現、自主地在生生、師生的共同合作下利用已有的生活經驗和知識經驗，認識時間單位秒，知道分與秒的關係，同時在練習中我力求讓每個學生體驗到時間的價值，我設計了即興表演，讓每個學生都動起來，人人蔘與，人人發展。

教學目標：

1、認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。

2、感受時間單位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的時間觀念

3、讓學生體驗數學與生活的密切聯繫，培養學生珍惜時間的良好品質。

教學重點與難點：

初步建立“秒”的時間觀念

教具準備：

課件、實物鍾

學具準備：

各種鐘錶

教學過程：

一、創境激趣，導入新課（引入篇）

1、同學們，你見過這樣的場景嗎？ 課件播放：春節聯歡晚會倒計時

師：剛纔的場景中，用到了哪個時間單位？ 秒

生活中，還有什麼地方要用到 “秒”？（生交流。）

師：在生活中，計量很短的時間，常用到比分更小的時間單位“秒”。今天我們就來探究有關秒的知識。（揭示課題：秒的認識）

二、合作探究，獲取新知（知識篇）

1、觀察鐘錶，認識秒針和1秒

（1）請拿出你準備的鬧鐘或手錶，仔細觀察鐘面。

（2） 在鐘面上，你發現了什麼，在小組中說一說。

（3） 請看大屏幕，出示課件：從這個鐘面上，你發現了什麼？（引導學生觀察三根針，並認識秒針的特點：又細又長，走得最快）。

師：觀察得真仔細，請繼續觀察秒針的變化（課件出示秒針走一小格）

板書：秒針走一小格是1秒。

（3） 體會1秒：

①1秒究竟有多長？想感受一下嗎？請把你的鬧鐘和手錶放在耳邊，你聽到了什麼？（滴答聲）滴答聲和秒有什麼關係嗎？滴答一聲經過的時間就是一秒。

③出示鐘面：請看，秒針跑得可高興了，老師想考考你們的節奏感。我們跟着秒針的節奏拍一拍。師示範一次，學生跟着拍。

師：節奏感真不錯，我們拍一下就是1秒。

④1秒鐘能幹什麼呢？請在1秒鐘內做你喜歡的事情，你想做什麼？ 準備，開始！

1秒鐘你都做了什麼，在小組裏說一說。誰來說說1秒鐘還可以做什麼。

師：大家知道這麼多，真了不起，老師這兒還有一些，想看嗎？（課件播放信息圖）。

師：看了剛纔的畫面，你想說點什麼？ 生談自己的感受。

2、認識幾秒

師：同學們，我們繼續觀察秒針的變化。

（1）（出示課件）請看秒針指向哪兒，我們讓秒針開始走動，你發現了什麼？

秒針走5個小格，也就是1個大格，是5秒。

（2） 秒針從數字12走到數字3和6各經過了多少秒？

3、秒的體驗：

（1）集體體驗10秒：剛纔，我們通過看鐘知道時間過去了幾秒，如果不看鐘，你能感受到時間的長短嗎？我們來做個10秒的遊戲。老師說“開始”，秒針開始走動，當你認爲10秒到了，請馬上坐端，看誰的感受最準確。

4、揭示“分”和“秒”的關係

1）繼續觀察，秒針現在的變化，你發現了什麼？

生：我發現秒針走了一圈 60秒。

2）秒針走一圈，分針有什麼變化？

我們再看一遍，觀察分針有怎樣的變化？

生：分針剛好走1小格，就是1分。

通過觀察你發現秒和分之間有怎樣的關係？在小組裏討論一下。

小組討論：分、秒之間的關係

得出60秒＝1分（板書：60秒＝1分。）

1分=（ ）秒 60秒=（ ）分

5、體驗1分鐘

（1）師：同學們已經感受了10秒有多長，那麼1分鐘又有多長呢？我們來感受一下。遊戲規則不變，當你認爲1分鐘到了，就請坐端。

請猜得準的同學介紹經驗。

（2）1分鐘裏我們能做什麼呢？想想你要做什麼，我們來做個測試。播放1分鐘的音樂，生做自己喜歡的事。

生彙報1分鐘做了什麼？組織學生看書61頁，再交流有關1分鐘的信息。

聽了大家的發言，你有什麼感受？

生：1分鐘雖然很短，但充分利用卻能做很多的事。因此，我們要珍惜生命中的每一分鐘。

小結：同學們，通過剛纔30分鐘的學習，你學到了哪些知識，在小組裏交流一下。

三、實踐應用、鞏固提高

師：學得真不錯，有信心接受老師的考驗嗎？

1、填空。

2、時間單位，我會用。

3、評一評：前不久學校舉行了運動會，這是三年級四位男同學50米跑的成績

老師想請你們來當小小裁判員，評判一下誰是冠軍，並說說你的理由。你還能提出什麼問題？

4、估一估，做這些事需要多長時間？

四、全課總結

師： 同學們，時間是1分1秒積累起來的，相信通過今天40分鐘的學習，大家會更加懂得珍惜時間，做時間的小主人。

板書設計：秒的認識

秒針走一小格是1秒

1分=60秒

教學反思：

學生在探究過程中需要認真地觀察，反覆地比較、猜測，獨立地思考、歸納、分析和整理。這一切都需要時間作保證。讓學生“自主探究，合作交流”獲取知識，學會學習，已經成爲共識。因此，我們應該在更大自由度的環境中鼓勵學生大膽探索，使學生真正成爲學習的主人。教師只是全心全意的給他們營造發揮自主性、能動性的環境和條件，創設充分展示創造思維的機會和舞臺。

在學生把能計量“秒”的鐘表拿回去之後，我設計了同桌互相介紹“好朋友”這一環節，讓學生充分地去觀察、猜測，進一步認識秒錶、電子錶、有秒針的鐘表都是怎樣計量“秒”的。並通過小組交流的方式探究有秒針的鐘表有哪些“小祕密”？學生們發現了“秒針走一小格的時間就是1秒”、“秒針走一圈分針，正好走一小格。”從而得出1分鐘=60秒。以及“秒針走得最快，時針走得最慢”……在整個探究過程中，問題是開放的，目標是明確的，思維是發散的，操作是自由的，學生始終是主動的。這樣，學生在自主探究的過程中真正理解和掌握了數學知識、數學思想和方法。同時，在這一過程中所獲得的數學活動經驗有助於學生的進一步學習。

《秒的認識》教學設計 篇四

教學內容：

人教版課標實驗教材第五冊59—6l頁，練習十四1、6題。

教學目標：

1．學生認識時間單位“秒”，知道1分＝60秒。

2．學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

3．學生樹立珍惜時間的觀念。

教學重點：

使學生知道1分=60秒；初步建立1分、1秒的時間觀念。

教學難點：

探索秒針的計時方法，建立學生對秒的感知。

教學對象分析：

本節教材是國小三年級（上冊），針對國小生的心理特徵，利用多媒體輔助，創設良好的教學環境、動靜結合的教學聲像、生動活潑的學習氣氛。

通過直觀、形象的演示，使教學由難變易，幫助學生突破難點，同時培養學生的觀察能力、動手操作能力和估算能力。

教學媒體設計：

本節課利用多媒體輔助教學。創造出有利於學生學習的環境，調動學生學習的積極性。

教具學具準備：

教師準備多媒體課件。學生準備學具鐘錶、家用小鬧錶。

教學過程：

回顧舊知：師：同學們我們一年級就開始認識時針和分針，請看屏幕上的鐘面，你們能讀出這是幾時幾分嗎？生：……（第四個圖：時針指在哪裏？11到11沒有？沒有。所以是十時55分）

師：回答不錯！看來同學們對時針和分針的認識還是比較深刻的。

（一）創境激趣，導入新課。

1．師：同學們，你看過春節聯歡晚會沒？你還記得倒計時的畫面嗎？我們一起來回憶一下，並跟着主持人一起倒數吧！

（課件演示春節聯歡晚會現場，載歌載舞，新年的鐘聲就要敲響了，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1學生隨着畫面一起倒計時）

2．揭題：剛纔這樣的倒計時你知道是用什麼作時間單位的嗎？(秒)計量很短的時間常用到比分更小的單位“秒”，秒也是一種時間單位。今天，我們就一起來認識時間單位“秒”。

板書課題：秒的認識

（二）合作探究。獲取新知。

【一】秒的認識

1．認識秒針。

師：我們知道計量時間的工具是鐘錶。請同學們仔細觀察老師手上的鐘面，你看到什麼？

生：時針、分針、秒針。秒針是最細最長的那一根。秒針跑得最快。

師：對，這根長長的細細的針就是秒針。課件演示動畫出現秒針

2．認識1秒。

師：秒針在鐘面上跑得最快，它可以記錄比1分更短的時間。那怎樣纔是1秒呢？

教師根據學生回答相機板書：秒針走l小格是1秒。

【設計思路及多媒體應用分析：“秒”這個時間單位學生早有認知，幾乎所有的大掛鐘都有秒針，好奇是孩子的天性，他們不可能不注意到那個形狀特殊的“長針”。由學生自己引出秒針，並輔以多媒體，效果更顯著】

3．體會1秒。

（1）師：我們來感受一下，請把你的鬧鐘和手錶放在耳邊，你聽到了什麼？（滴答聲）滴答聲和秒有什麼關係？（滴答一聲經過的時間就是一秒。）收鬧鐘

(2)1秒鐘你能做一個什麼樣的動作？（拍手、數數、眨眼睛、點頭等）

（3）瞭解“1秒能幹什麼“的信息。

課件演示：動畫出現飛機、火車、汽車、衛星、車間，並顯示相應的文字。噴氣式飛機每秒飛行500米；火車每秒約行55米；小汽車每秒約行20米；衛星每秒飛行7900米等等。

師：（出示劉翔照片）小朋友，認識他嗎？是呀，在2004雅典奧運會110米欄中以12秒91的成績爲我國奪得奧運史上田徑比賽的第一枚金牌。

讓我們一起來回顧一下這個激動人心的時刻吧！

課件演示：劉翔在2004．年8月27日的雅典奧運會上奪冠的鏡頭。

小結：怎麼樣？時間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，因此，我們要珍惜每一秒鐘！

【設計思路及多媒體應用分析：在本節課中，把學生對秒的體驗預設爲重點，新課程着力強調“經歷”，對於抽象的、非物化的“時間”，通過學生自己用聲音和圖像等來配音、配動作，使學生有了具體的、物化的感受。通過介紹、演示，學生明確1秒雖然短暫，但是用處也非常大，正是由那麼多的“秒”才構成時間長河，使學生自己意識到要珍惜時間，並藉機滲透做用時比較短的事情就可以用“秒”來記時。教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點的精彩瞬問讓學生熱情洋溢】

【二】秒的體驗

體驗10秒鐘

師：平常，我們通過看鐘知道時間過去了多少，如果不看鐘，你還能知道時間過去了幾秒嗎？接下來，我們一起玩一個10秒的遊戲。

老師說“開始”，你們就閉上眼睛，你認爲10秒鐘到了，就悄悄的高高的舉起你的手告訴老師。

師：你是怎樣知道10秒鐘到了？

生：（從1數到10）

2．我們再來進行一個寫數字的小活動：老師說“開始”，你就從1按順序開始寫數字，當過了十秒老師喊停的時候看看那位同學寫的數字最多。

小結：10秒鐘雖然很短，但是我們大約可以寫十幾個數字哦。

（三）分的認識和體驗。

1．秒與分的關係。

（1）下面我們來放鬆一下聽一段音樂，聽的時候，同學們可以在心裏數數，或點頭估算，也可以用你喜歡的方式一起來估算這段音樂大約是多少秒？。

課件演示：播放1分鐘的音樂。

學生彙報自己的估算時間。

（2）剛纔這一段音樂播放的時間就是1分鐘，1分鐘是多少秒呢？我們一起來看電腦演示。

課件

演示：剛纔的1分鐘音樂作背景，伴着“嘀噠”聲音，鐘面上秒針走了60小格，分針同時走了一小格。

師：，你們發現了什麼呢？根據學生回答板書：1分＝60秒。

2．體驗1分鐘。

（1）師：同學們對10秒鐘的感覺已經很準了，如果是1分鐘，你還能像剛纔那樣準確嗎？

遊戲規則不變，一起來感受1分鐘寫數字。1分鐘你能寫多少數字呢？

小結：雖然一分鐘不長，但是在一分鐘時間我們還可以寫40多個數字呢！所以我們可要珍惜每一分鐘哦！

（四）鞏固練習。

師：接下來，讓我們再一起到數學樂園去闖闖關吧！課件演示：闖關題。

第一關：做一做，在()裏填上時、分、秒。學生獨自完成

（1)小朋友爬一層樓梯大約需10(）；

（2)一節數學課的時間爲40(）；

（3)放學前整隊大約要用46(）；

（4)同學們每天睡覺時間大約10(）。

師：你爲什麼這樣填呢？

第二關：綜合應用（這是一段關於小璇的短文，請一位同學給我們讀一讀）

同桌討論後指名學生回答

小璇是個懂事的孩子，每天她總是早早起牀，把語文書讀15小時才吃早餐。今天上學時剛巧碰到了玲玲，她們用了3小時邊說邊笑地走進了教室。上午的體育課上，小璇跑50米只用了12小時，全班第一名。爲了下午上課有精神，小璇總會睡30秒鐘的午覺。放學後，她回到家便抓緊時間寫作業，一般1分鐘就能做完。晚上，她經常會陪爸爸看30小時的新聞聯播。星期六的晚上，她還看40秒的動畫片。（你覺得這段短文有問題嗎？小組討論一下。學生彙報）

第三關：趣味智力題四人小組討論

（1）一個人唱一首歌要3分鐘，10個人合唱這首歌要幾分鐘？全班合唱呢？

(2)5人各唱這首歌要多長時間呢？（學生彙報，教師肯定）

【設計思路及多媒體應用分析：練習的設計，能夠活躍學生的思維，激發學生的創造性，培養學生的創新意識】

（六）全課總結。

師：今天，我們用了40分鐘來學習秒的認識，你學到什麼呢？

師：同學們，時間是由一分一秒組成的，時間在不停流逝，一去永不復返，所以我們要——做時間的主人，不浪費每一分每一秒。讓我們記住列寧的名言：贏得了時間就是贏得一切！

【設計思路及多媒體應用分析：通過課件的播放，全課總結重新回到主題圖，情境設置具有完整性】

教學反思：這節課能按照人教版新課標的要求來進行設計，教學過程能按照教學目標進行展開。本課的類型是概念的學習，學生從秒鐘的外部特徵認識開始，到心理感受秒的過程，使得學生很好地掌握了秒的概念。課堂上學生主動積極參與使課堂氣氛很活躍，教學效果不錯。下面講講這節課存在的幾點不足：

1、在認識1秒上，觀察鐘的時候，學生認識1秒走1小格時，我是讓學生看老師的鐘，如果能讓學生看自己帶來的鐘可能效果會更好；

2、在分和秒的體驗上，形式上還可以讓學生測脈搏或者測心跳等，加深學生的心裏感受；

3、秒的認識上可以讓學生舉一些生活中的例子，把數學更好地和生活聯繫起來；

4、在練習題的安排上，我設計得較多的是涉及時分秒的綜合應用，如果能更側重秒方面，那麼這節課的安排就重點更加突出了。

《秒的認識》教學設計 篇五

【教學目標】

1、認識時間單位秒，知道分與秒的關係，初步建立秒的時間觀念。

2、通過觀察和操作，體驗時間在生活中的價值。

3、藉助生活實例和實踐活動，培養學生的愛國主義情感和遵守時間、愛惜時間的意識和習慣。

【教學重點】

形成對時間的觀察能力；初步建立“秒”的具體概念。

【教學難點】

知道分秒的關係，建立秒的時間觀念，體驗時間在生活中的價值。

【教學準備】

課件、表鍾

【教學過程】

一、導入

同學們，今年夏天我們偉大的祖國成功的舉辦了第29屆奧運會，8月8日晚的開幕式誰看了？還記的當時的情景嗎？現在我們就一起來回顧一下奧運會開幕式倒計時的擊缶表演（教師放視頻），現場的觀衆一片沸騰，此時此刻你是什麼心情？那好，現在我們就和現場的觀衆一起來進行最後的10秒鐘倒計時“10、9、8、7……1”

問：在進行倒計時的時候，每相鄰兩個數之間所經歷的時間是多長？（1秒）對，像這樣計量很短的時間我們要用比分更小的時間單位秒，今天我們就起來認識秒——板書：秒的認識

二、新授

（一）認識1秒

1、出示空錶盤，認一認三根錶針，分別貼到錶盤上，知道又細又長的就是秒針。回憶：一圈有多少個小格？時針走一大格是多長時間？分針走一小格是多長時間？那你認爲秒針走一小格是多長時間？（1秒）

2、認識各種各樣的表，知道不同的表計量秒的方式是不同的。

3、在自己的表上找到秒針，看看它是怎樣走的？請你有節奏的和它一起走一走。

（二）體會秒

請你閉上眼睛，想着剛纔秒的節奏，在心裏默數20秒，你認爲到20秒了就舉手，看誰估時間估的準。

（三）探索分、秒的關係

看屏幕，認時間12時整，仔細觀察他們有什麼變化，數一數妙真走了多少格。觀察秒針走一圈分針正好走一小格，總結出1分=60秒

三、體驗時間

1、你認爲一分鐘內你能做些什麼？

2、1分鐘自由時間，做你想做的事情，彙報結果。

3、1秒鐘你可以做什麼？

4、你知道嗎？（知道1秒鐘的價值：火車美妙走大約56米、飛機大約飛行260米……）

四、練習

1、填上合適的時間單位。

2、讀表上的時間。

五、總結

播放歌曲《時間象小馬車》，同學們一起唱，好聽的歌曲我們唱完了，誰能估一估，剛纔這首歌老師放了大約多少秒？（40秒）

在不到一分鐘的時間裏我們就欣賞了一首好聽的歌曲，其實我們同學只要合理、充分的運用時間，珍惜我們身邊的每分每秒，我們的生活將是豐富多彩的！

《秒的認識》教學設計 篇六

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版），三年級上冊，第59(本站☆)—61頁，練習十四第1、3題。

教學目標：

1、認知目標：使學生認識鐘錶的結構；還認識較小的時間單位秒，知道1分=60秒，初步建立1分、1秒的時間觀念。

2、能力目標：使學生在開放的活動中充分發揮自己的觀察、比較能力，培養學生獨立思考和小組合作的意識。

3、情感目標：教育學生珍惜時間，從小養成良好的生活、學習習慣。

教學重點：

認識較小的時間單位秒，知道1分=60秒。

突破方法：

通過讓學生三次不同形式地觀察鐘錶，在觀察、比較中求知。

教學難點：

建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。

突破方法：

讓學生在開放的活動中親身體驗1分、1秒所做的事情，充分感受1分、1秒的時間觀念。

教具準備：

多媒體課件、鐘面模型、活動所用的器材、表格等。

學具準備：

課前學生自行準備鐘錶，學具盒。

教學過程：

一、鞏固舊知，激趣導入。

1、激趣交談。

同學們，有沒有看過現場魔術表演？老師今天準備了2個小魔術，想不想看看？那如果大家能闖過兩關，老師就爲大家表演表演。有沒有信心？

2、鞏固舊知。

第一關：請仔細觀察這個鐘面（不包括秒針），你發現了什麼？

（引導學生介紹鐘面結構。）

第二關：請口答下面問題。（課件顯示如下問題）

1、分針走1小格是多少時間？走1圈呢？

2、時針從一個數走到下一個數是多少時間？

3、表演魔術。

教師表演兩個小魔術。（①把蓋子“變”出來；②吹一口氣解開死結。）

4、質疑揭題。

師：你知道老師是怎樣把蓋子“變”出來和解開繩子的嗎？（引導學生說出因爲過程快，所以看不出當中的奧妙。）

那在日常生活當中，計量很短的時間，我們常用“秒”作單位。

二、引導探究，合作求知。

1、認識“秒”。

（課件出示：計量很短的時間，常用比分更小的時間單位——秒。）

師：請打開書60頁，把這句話畫出來，再小聲地讀一讀。

2、說一說。

師：那你們知道在生活中哪些地方用到“秒”嗎？學生自由說。

（課件中準備了三個鏡頭：新年倒計時、紅綠燈、跑步比賽。）

3、介紹計量“秒”的工具。

師：誰來讀讀明明提出的問題？指名讀（怎樣計量用“秒”做單位的時間呢？）你們知道有哪些鍾可以計量“秒”？學生自由介紹。

（課件出示四幅圖片：電子錶、秒錶、機械鐘、刻漏。）

（鼠標指着“刻漏”）師：同學們，你們認識這個工具嗎？這是古時候人們沒有發明鐘錶時用來計時的工具，名叫“刻漏”。看到這個“刻漏”，對比我們今天的鐘表，同學們，你有什麼感想呢？

4、三次觀察，合作求知。

（師把黑板上的鐘面模型加上一根秒針。）同學們，請看這個鐘面有什麼變化？

（1）第一次觀察。（獨立觀察）

請拿出你們的鐘表，觀察秒針，用自己的話介紹一下秒針。

（2）第二次觀察。（同桌合作觀察）

①請同桌合作觀察秒針的運動，結合屏幕這個問題，你有什麼發現？（課件出示：秒針走1小格是多少時間？走1大格呢？走1圈呢？）學生彙報。

②師用課件演示秒針分別走5小格（每小格停頓一下），即1大格有多少秒，再繼續演示秒針走3大格、6大格和1圈，引導學生說出秒針分別走的秒數，從而得出：秒針走1小格是1秒，走1圈是60秒。（把這句話板貼出來）

③請一對好朋友到講臺分工撥一撥秒針，說一說秒數。

④同桌利用學具盒互動撥一撥、說一說。

（3）第三次觀察。（小組合作觀察）

①請同學們四人小組合作，進行第三次觀察：

秒針走1圈，分針走了多少？找出秒針和分針之間的關係來。

學生彙報。

②師利用課件演示秒針和分針同時走動。從而引導學生得出結論：

1分=60秒，並板書出來。

③把課本60頁左下角的這句話（秒針走1小格是1秒，走1圈是60秒，也就是1分鐘。1分=60秒）畫出來，再齊讀。

5、看書、質疑。

三、活動體驗，感受1分、1秒。

1、看書瞭解，初步感知。

我們請看書61頁第2題，這四個小朋友在1分鐘裏做了什麼？

2、分組活動，加強體驗。

①感受1分。

那如果給你1分鐘，我們又能做些什麼呢？我們來做做試驗。（分成8個組：做口算、畫畫、寫字、背古詩、跳繩、打乒乓球、拍球、轉呼拉圈。）

並派發給每組組長一個相應的表格（表格如下）進行統計。

寫字，我能行！

姓名

數量

（個）

時間

1分

1秒

轉呼拉圈，我能行！

姓名

數量

（下）

時間

1分

1秒

……

師定下活動要求，再利用課件“秒針走1圈的畫面”計時。

②感受1秒。

那假如老師再給你們一秒時間，也做剛纔同樣的事情，你能做多少呢？再試試。（師用拍手計時。）

③組員彙報，組長登記。師：課後我們可以再選擇自己喜歡的項目測一測，也可以測更長的時間所做的事情。

④師用實物投影儀，展示各小組表格。

3、認識1分、1秒的價值。

①1分鐘時間不算長，可同學們都能做很多事情。對比1分鐘，1秒鐘的時間實在太短了，可有的事物1秒能做很多事情，請看課件介紹，並小聲地讀讀。（課件出示：血液在人體的大動脈裏每一秒約流動50釐米，在大靜脈裏每秒約流動20釐米。噴氣式飛機每秒飛行500米。衛星每秒飛行7900米。）

《秒的認識》教學設計 篇七

教材與學情分析

教材結合前面的主題圖，直接說明：計量很短的時間，常用比分更小的單位—秒。接着針對明明提出的問題：怎樣計量用“秒”作單位的時間呢？將圖中的情境製成動態課件，讓學生感覺到計量很短的時間，要用到比分更小的單位—秒。

教後反思：

1、通過讓學生參與倒計時的活動，使學生初步感受到了“1秒”的長短，同時激發了學生學習的興趣。

2、學生通過觀察、操作、討論、交流等形式，解決了怎樣計量用“秒”作單位的時間及其分與秒之間的關係等問題。讓學生真正成爲學習的主人。

3、通過讓學生體驗1秒鐘、1分鐘的長短，幫助他們建立了正確的時間觀念，同時培養了學生愛惜時間的意識。

4、由於課前沒有充分了解學生，在設計這節課時只注重了怎麼讓課堂“活”起來，沒有考慮更多的措施讓學生很快地把注意力集中起來，致使課堂顯得有些亂。

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第59-61頁。

教學目標：

1、學生能認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。初步建立1秒的時間觀念。

2、通過觀察與操作，體驗時間在生活中的價值。

3、藉助生活實例和實踐活動，培養學生遵守、愛惜時間的意識和習慣。

教學重點：

初步建立分、秒的時間觀念。知道1分=60秒。

教學難點：

形成對時間的觀察能力，初步建立1分、1秒的時間觀念。

教具準備：

多媒體課件、主題圖掛圖、鐘錶。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

（課件出示主題圖，其中的鐘面時刻爲11：59）這是春節聯歡晚會現場。看牆上的大鐘，你能告訴大家，現在是幾時幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計時。師生一起倒計時：10，9，8…，1。師：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位──秒。（板書：秒）說一說，在哪些地方還用到時間單位秒？（學生舉例。）

今天這節課，我們就一起來認識“秒”。

（板書課題：秒的認識）

二、自主探索，合作求知

1、認識計量“秒”的工具和秒針。

師：生活中，我們常常用這些鐘錶來計量時間-------秒。

（課件出示：幾種不同的電子錶和鐘錶）

問：表面上顯示的是什麼時刻？（指名學生讀）

分後面的兩個數字表示的是秒。誰能連起來讀？（指名學生讀）

這個鐘錶也能計量秒。（出示實物帶針的鐘表）

問：計量秒的叫什麼針？哪一根針是秒針？

鐘面上有三根針，最細最常走得最快的是秒針。

2、認識1秒

師：仔細觀察，秒針走了幾個小格？

（課件播放：秒針走動一下）

問：誰知道，秒針走1小格是多長時間？（學生回答）

板書：秒針走1小格是1秒

3、認識幾秒

師：再觀察，秒針從幾走到了幾？（課件播放：秒針從12走到1）

問：秒針從12走到1走了幾秒？

問：秒針還從哪走到哪是走5秒？（學生回答）

……

師：秒針從一個數字走到下一個數字都是走5秒，也就是走1大格就是5秒。

問：秒針從12走到2走了幾秒？

（學生回答）問：有不同意見嗎？你怎麼知道的？

師：咱們來驗證一下。（課件播放：秒針從12走到2）

問：你還能說一說，秒針從哪兒走到哪兒就是走了幾秒。

（同桌兩人互相說說）

學生活動，教師巡視，指名學生說。

4、教學1分=60秒

師：秒針走一圈，經過了多長時間？

（課件演示：分針和秒針同時走動。學生分秒針組和分針組進行觀察。）

觀察：秒針走1圈，分針有什麼變化；思考：秒和分之間有什麼關係？

問：秒針走一圈是多少秒？分針走了多少？秒和分之間有什麼關係？

（板書：1分=60秒 ）

5、體會1秒的長短

1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘錶發出“滴答”一聲就是1秒。

生隨時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下，看誰拍得最準。

比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。

想不想感知一下5秒的長短？

（課件播放：鐘錶轉動5秒的畫面）

師：請你閉上眼睛，感知感知從第一個響聲到第二個響聲經歷了幾秒？

（課件播放：鐘錶轉動10秒的畫面）

問：感知到了幾秒？

師：再感知一次，怎麼樣？

（課件播放：鐘錶轉動15秒的畫面）

問：感知到了幾秒？

6、1秒的價值

師：1秒鐘這麼短，我們可以幹什麼呢？你能做一動作來表示1秒嗎？

（學生每做一個動作，讓全班跟着一起做，共同體驗）

師：1秒鐘雖然很短，但只要我們珍惜1秒，它將能創造出我們想不到的成績。

（課件出示圖片：小汽車1秒行55千米、光1秒能傳播30000千米、人造衛星每秒可飛行7900米、現代化車間每秒可生產成千上萬個零件等）

師：看後，你有什麼想說的？

學生各抒己見……

師：時間這麼寶貴，我們應該珍惜每一分，每一秒！下面我要看看誰一分鐘乾的事多。

7、感受1分鐘

讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。

2、1分鐘能做什麼？生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。

3、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什麼事。

看看書上的同學都能做些什麼？

（課件出示：課本61頁第二題的圖片）

三、聯繫實際，鞏固拓展

在（）裏填上小時、分或秒

我們上一節課的時間是40（ ）

我們的睡眠每天應達到9 （ ）

小明繫好紅領巾只需大約20（）

煮米飯大約要25（ ）

四、全課總結

這節課你有什麼收穫？(課件中準備一些學生可能會說到的鏡頭：新年倒計時、奧運會開幕式倒計時、跑步比賽、紅綠燈等）

迅速地將文具整理好，放在文具袋中，看看需要多少時間。讓我們從現在開始，做時間的主人，珍惜一分一秒吧。

板書設計

秒的認識

計量很短的時間，常用比分更小的單位—秒。

1分=60秒