《可愛的小象》教學設計

第1篇：《可愛的小象》教學設計

《可愛的小象》教學設計

作爲一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《可愛的小象》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文課程具有工具性和人文性，品味語言，積累語言，運用語言是語文課堂上最基本的形式，讓學生在語言的品味，積累與運用中逐步提升語文素養，產生熱愛祖國語言文字的情感是語文教學的重要任務。我教學的這節課是《可愛的小象》第二課時，課上針對低年級孩子來說，如何識好字，讀好文，積累語言，運用語言，是本節課的重點。是漢字的載體，對於二年級的學生來說要想識好字，先要讀好文。古人云：“書讀百遍，其義自現。”宋代學者朱熹說：“凡讀書……須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多誦數遍，自然上口，久遠不忘。”道出了朗讀的一些要求。新《課標》對此提出了十分明確的要求：“各個學段的閱讀要求都要重視朗讀和默讀”，“用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。”因此根據的特點及二年級學生的特點，我設計瞭如下的教學設計：

一、指導思想與理論依據：

《語文課程標準》指出：閱讀是蒐集信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。學生只有在教師的引領下，與文本充分對話，才能真正瞭解文本內容。本課設計，以讀爲本，抓住重點詞句，通過朗讀、表演、想象體會它的聰明、能幹、可愛。重視識字、寫字教學，突出低年級語文教學的特點。創設情境，加深理解，增強了教學效果。

二、教材分析：

本課是北京版義務教育課程改革實驗教材二年級上冊第五單元的第三篇課文。是在學生學習了三個單元課文，一個單元識字後接觸到的教學內容。課文講述了一件經過馴養的小象幫助主人修好銅壺的事，表現出小象的聰明可愛。課文通俗易懂，趣味性強。

設計理念

《新課程標準》中明確指出：低年級學生以識字寫字爲重點，讓孩子喜歡學習漢字，有主動識字的願望。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

三、學情分析：

1、 二年級的學生經過一年多的語文學習，已經掌握了一些語文學習方法，有了一定獨立識字的能力，能夠比較準確地分析漢字的結構。但學生邊讀邊想象，抓住課文中重點詞句，體會其中的情感還需要進一步加強。本課長句較多，對於學生來說也有一定困難。

2、學生本身非常喜歡小動物，這篇又由具體的事來體現小象的可愛，很容易激發學生的興趣。課上作爲教師應該創設情境，引導學生走入課文，結合小象的動作、神態體會它的能幹、聰明、可愛，進而產生對動物的喜愛之情。

四、教學目標：

1、繼續鞏固本課生字新詞，學會新字“幫、助”，認識“巾字底”。能用“幫助”寫一句話。

2、能正確、流利地朗讀課文，讀出小象的聰明可愛。

3、通過朗讀，抓住重點詞句，結合上下文體會小象的聰明可愛，對動物產生喜愛之情。

教學重點：通過朗讀，抓住重點詞句，結合上下文體會小象的.聰明可愛，對動物產生喜愛之情。

教學難點：能用“幫助”寫一句話。

教學資源：多媒體 文中插圖

五、說教法、學法

1、說教法

我主要採用的是傳統的講解法；練習法；講練結合法；多媒體地運用引讀；範讀等。

2、說學法

朗讀的培養

積累描寫小象動作、神態的詞語

六、設計思路

（一）環節一：複習鞏固，揭示課題

課伊始，我安排了詞語接龍，用所給幾個詞語說一句與小象有關的句子，兩個小環節，緊湊實效。這樣既體現了低年級識字爲重點，又有利於學生很快進入情境，走進文本。

（二）環節二：整體感知，落實隨文識字。

（1）整體感知

在回顧全文前，給學生提出思考題“這篇課文講了誰，怎麼樣？”明確學生任務。通過指明閱讀，使學生快速回憶內容，並簡單的歸納內容。

（2）隨文識字：

作爲《可愛的小象》的第二課時仍然有幫助學生識寫字的任務。通過抓住文中第一自然段的句子“它會幫助主人做家務活兒，可能幹啦！”提取關鍵詞語“幫助”從而完成在讀中識字、理解詞義及書寫指導的重要任務。經過學生寫、說理解，進行說話練習時知道“幫助”的情境內容選擇可以是：人與人之間、人與動物之間、動物與動物之間都可以互相幫助。

（三）環節三：細讀文本，體會聰明可愛

細讀文本過程中，抓住中的重點句，推敲詞語，悟情品讀，體會理解小象是經過馴養的、懂事、知人意的。

1、結合小象動作體會

在路上，聰聰用鼻子/吸了一些水，把銅壺灌滿，然後撲踏撲踏地/向銅匠鋪走去。

重點讓學生體會“小象爲什麼要吸一次水？” 撲踏撲踏說明走路速度很慢。爲什麼走得這麼慢呢？那就是小象走得穩，怕把壺裏的水灑了。聯繫上文體會小象的“聰明”。

2、聯繫上文加深理解

聰聰來到銅匠面前，用長長的鼻子/高高地舉起銅壺。銅匠看見銅壺還在漏水，一下子明白了。他用手拍拍聰聰的頭，說：“你真聰明！”於是取下銅壺重新把它修好了。

3、結合小象的神態體會小象聰明，進行口語訓練

小象聰聰用長鼻子掛着修好的銅壺，高高興興地往回走。它把銅壺舉得高高的，好像在告訴路上的行人：“你們瞧，我多有辦法！”

結合插圖讓學生想象聰聰高高興興（得意洋樣）的樣子，引導學生觀察，以學定教，培養和提高學生觀察思維和想象能力。並在其中設計了“如果你是行人”的角色體驗活動，進行適度的口語訓練。

（四）環節四：回顧全文，於朗讀中昇華

在學習完整篇的基礎上學生抒發自己的想法，回顧全篇，再度朗讀課文，體會小象的可愛之處，對動物產生喜愛之情。從課文拓展到生活中的動物，體會動物是人類的朋友，保護動物，使得以昇華。

七、結語

課文讀閱讀及學習是發展學生的書面語言，還必須在閱讀中理解和運用字詞。語言是由詞和句組成的，語言運用的基本規律之一就是字不離詞、詞不離句、句不離文，所以在本課教學中，我引導學生自己讀文，指名讀文，全班朗讀，由字到詞，再到句子，一步一步，紮紮實實進行閱讀教學。

第2篇：《可愛的小象》教學設計

這篇《可愛的小象》教學設計範文很有代表性，送給你。

《可愛的小象》教學設計

課前欣賞器樂曲《小象》，通過音樂中小象的叫聲引發學生興趣。同時將欣賞內容納入本節教學。

師：是誰的聲音？ 生：象。

師：到底是不是象呢？通過一條謎語我們來確定一下！

一、猜象：

謎語導入：給小朋友們猜個謎語吧！聽好了：臉上長鼻子，頭上掛扇子， 四根粗柱子，一條小辮子。你們猜是什麼？

學生：（大象，小象、象）

二、識象：下面，我們就進一步去認識一下各種各樣的大象和小象的模樣。

師：看看它們都幹什麼呢？課件出示圖片。歌曲範唱做背景。 生：2~3名（師小結：它們在嬉戲、玩耍，吃着香甜的嫩樹枝葉、野果、野草、嫩竹；芭蕉葉）

三、學象：

今天，我們就來學習一首關於小象的歌曲，出示圖譜 1）、伴奏，老師按節奏讀歌詞。解決歌曲中旳生字。 2）、學生隨伴奏按節奏讀歌詞，並且加入動作表演。

設問：師：如果老師請你模仿一下小象的樣子，你會嗎？誰來做一做。（藉助雙臂模仿小象）

生：雙臂。並模仿做一做。

（1）

老師加入動作做一遍，隨範唱。

（2）學生表演2~3遍。

四、唱象：

1）教師範唱。（隨伴奏也可以自唱） 2）接龍唱，隨伴奏進行。 3）老師先唱，學生接唱； 4）學生先唱，老師接唱； 5）齊唱。

6）檢查個別學生唱一唱，老師彈伴奏。

五、打擊樂伴奏。

認識響板和碰鐘。

1）、出示圖片響板，說一說演奏姿勢。老師示範演奏一遍《可愛的小象》，學生根據圖譜用模奏一遍。 2）、出示圖片碰鐘，老師示範演奏姿勢，示範演奏《可愛的小象》，學生根據圖譜模奏一遍。 3）、分組進行，爲歌曲伴奏。

六、老師葫蘆絲吹奏《可愛的小象》。

七、拓展，加入欣賞曲《小象》做背景音樂。

1、師：你知道是嗎？象分爲：非洲象和亞洲象兩大類。請你看一看它們有何不同？播放課件圖片

2、學生通過觀察，說一說區別。

3、老師小結：出示課件文字。亞洲象和非洲象最基本的區別，就是非洲象無論是雌性還是雄性都有象牙，而亞洲象只有雄性擁有象牙。.

另一區別就是耳朵的形狀和大小，非洲象的耳朵是亞洲象的兩倍。當大象生氣或受驚時，耳朵就向前展開以表達情緒。在炎熱的天氣，大象就會不停的扇動耳朵來降溫。

亞洲象 ，分佈於中國雲南省南部。國外見於南亞和東南亞地區。非洲象分佈於非洲中部、東部和南部。 亞洲象(又名大象)生活於熱帶森林、叢林或草原地帶。羣居，由一隻雌象率領，無固定棲地，日行性。嗅、聽覺靈敏，視覺較差，炎熱時喜水浴。晨昏覓食，以野草、樹葉、竹葉、野果等爲食。