四季教學設計【精品多篇】

季教學設計 篇一

一．看圖激趣

小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天請到了我們的教室裏，請看，他們來了（出示畫）

提問：圖上畫得是什麼季節？你是怎麼看出來的？

今天我們就來學習一篇寫四季的詩歌。板書課題，齊讀。下面就讓我們一起走進美麗的四季吧！

二．趣味讀文，訓練說話

1．熟讀全文

（1）同桌藉助拼音和插圖合作讀文

（2）檢查自讀效果齊讀

（3）老師領讀全文

（4）同桌對讀，（一人讀一個季節）比比誰讀得好

2．指導朗讀，訓練說話

（1）選擇自己最喜歡的季節段落，有感情的讀一讀

（2）師：誰喜歡春天，能讀讀描寫春天的段落嗎？（其他人邊聽邊看圖）

◇你們發現了什麼？（草芽綠綠的，尖尖的）

◇指導朗讀

◇師：春天來了，草牙尖尖，小鳥飛來了，他會對草牙說些什麼呢？（生髮揮想象自由說）

◇師：你還從那些地方知道春天來了？（生聯繫實際說）

（3）師：誰喜歡夏天呢？喜歡的孩子站起來讀寫夏天的句子。

◇夏天來了，荷葉又大又圓，小青蛙跳上荷葉會說些什麼呢？（生髮揮想象自由說）

（4）誰喜歡秋天呢？（指名讀，其他人看圖）

◇誰能模仿彎彎的穀穗鞠一個躬？

◇全班表演讀。

◇指名錶演讀。（生自由發揮）

（5）展示雪人圖：老師最喜歡小雪人了，你們喜歡嗎？秋天過去了，冬天來了，小朋友們就可以堆雪人了，現在請小朋友們自學寫冬天的句子，學習方法是這樣的，先有感情的讀讀這一節，讀懂後再表演表演，好嗎？（生自學）

（6）指名上臺表演讀，其他孩子作評委，評出小小表演家

（7）再次出示四季圖，引導學生邊看圖邊背詩文。（齊背同桌互背互演齊聲表演讀）

二．課外延伸

我是小詩人

師：小朋友們都是背誦大王，那你們還想當小詩人嗎？那就讓我們仿照《四季》這篇課文給自己喜歡的季節編小詩好嗎？（學生可以背以前背過的詩，可以自己編形式不同的小詩，老師都給予鼓勵）

三．遊戲識字

1．小黑板出示 生字：你認識哪些字寶寶，是怎麼認識的？（生介紹自主識字方法）

2．藉助拼音，讀自己不認識的字。

3．師隨意指生字，全班賽讀。

4．師出示秋、葉、肚引導學生用加一加的方法記鼓勵他們用加一加、減一減、變一變的方法記生字。

5．開火車認生字。

6．登山遊戲認字卡

7．鑽山洞遊戲認詞卡

四．拓展延伸

課前小朋友已畫了自己喜歡的季節，同學們原不願意展示給你的同伴們？要給他們介紹一下你畫了什麼？（生自由介紹畫）

《四季》教案教學設計 篇二

設計理念：

在多元智能理論指導下，以問題體系爲課堂教學的基本策略，以目標爲導向，以問題解決爲中心，以培養學生的能力爲目的。抓住“一年四季的不同特點”這條研讀主線，讀中悟，悟中讀；讀中說，說中議；從讀中習得語感，發展語言。同時，又以生字教學爲重點，通過觀察、分析、討論，培養學生獨立識字的能力。

教學目標：

1、學習12 個生字，認識2 個偏旁。

2、能讀準字音，感情朗讀，背誦課文。

3、瞭解一年四季每個季節的特徵。

4、培養學生提出問題和解決問題的能力。

教學準備：

1、。課件

2、引導學生課前瞭解每個季節的特徵。

教學過程：

一、揭示目標

1、揭示課題

（1） 小朋友，你們知道一年有幾個季節嗎？哪幾個？

小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四個季節（ 板書：四季） 。但是，我們現在是一年級的國小生了，這4 個字不但要會說，還要想辦法記住它們。

（2） 有一位和你們一樣大的小朋友呀，他在每個季節當中選了幾樣東西，編成了一首很美很美的詩歌，你們想讀嗎？

2、學生自學

（1） 學生自主選擇學習方式，按要求自學。

放聲朗讀，要求想辦法把音讀準。

（2） 自學檢查

A. 抽4 名學生每人讀一段。其他小朋友來當小醫生，拿起鉛筆，把他們讀錯的字圈出來。

B.4 個小朋友讀完了，你們有沒有發現毛病呀？誰來說一說。

這個字你會讀嗎？你來讀。請讀錯的人再來讀。一起讀。

（3） 糾音後再次朗讀，準備提問。

二、提出問題

1、學生提問，教師板書問題，隨後進行梳理。

什麼是草芽？

草芽長什麼樣？

爲什麼說草芽尖尖是春天ΥΥΥΥΥΥ

春 夏 秋 冬

爲什麼說荷葉圓圓是夏天？

什麼是穀穗？

穀穗爲什麼是彎彎的？

爲什麼說穀穗彎彎是秋天？

“一挺”是什麼意思？

“頑皮”是什麼意思？

2、師生分四塊內容進行討論，從讀中感悟。

三、探究問題

根據課堂實際，分板塊靈活處理，隨機解決提出的問題。

1、春部分：

A. 通過板畫理解草芽是剛纔地裏長出來的，尖尖的，嫩嫩的'。

B. 通過讀中感悟到草芽尖尖是春天。

2、夏部分：

通過反覆朗讀，小組討論，得出荷花是夏天開的，圓圓的荷葉只有夏天才有，所以荷葉圓圓是夏天。

3、秋部分

A. 從錄像中觀看農田裏稻穀豐收的景象。

B. 通過實物，觀察穀穗的樣子，知道穀子成熟了，把枝壓彎了。

C. 反覆朗讀，得出穀穗彎彎是秋天。

4、冬部分：

1）、通過每個學生的肢體語言“挺肚子”來理解“一挺”的含義，在讀中感悟到雪人因爲高興而挺。

2）、聯繫生活實際來理解“頑皮”。

四、解決問題

1、小結學法。

2、感情朗讀（ 自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式結合，達到熟讀成誦的目的。）

五、檢測目標

每個季節有許多東西，如桃花是在春天開的。我把它編成像課文裏一樣的兒歌。

桃花紅紅，

他對蜜蜂說：

“我是春天。”

你能像小作者一樣也說編編兒歌嗎？看誰編得多，編得好。

季教學設計 篇三

活動目標

1、在說說、看看的過程中，進一步瞭解四季的主要特徵。

2、相互之間合作嘗試表演四季中的一些場景，體驗合作的快樂。

活動準備

1、場地劃分春、夏、秋、冬四個區域。

2、標上春、夏、秋、冬的字樣，事先了解好什麼地方有樹木和春天開的花。

活動過程

一、說說四季

1、你們知道一年中有幾個季節？這些畫分別代表哪個季節？誰能給他們排排隊？（觀察樹）

2、小結：春天的樹是彩色的，千萬朵花兒在樹上開心的笑；夏天的樹是綠色的，滿樹的綠葉在歡騰的鼓掌；秋天的樹是金色的，沉甸甸的果實金光閃閃；冬天的樹是銀色的，枝幹上掛滿了皚皚的白雪。

3、春天是一個怎麼樣的春天呢？春天還會發生哪些有趣的事情？

4、夏天你最喜歡做的一件事情是什麼？

5、秋天呢你喜歡秋天嗎？爲什麼？

6、冬天給我們感覺是怎麼樣的？

小結：四季是交替變換的，每個季節都會帶給我們不同的驚喜。

二、表演

1、現在我們把我們的教室分成春、夏、秋、冬四塊，你喜歡哪個季節就選擇相應的地方坐下。但是你們每個季節中的人數不能超過5個人

2、幼兒選擇，你爲什麼選擇這個季節？

3、現在我們請大家一起合作表演你所選擇的這個季節中發生的一些有趣的事情。

4、相互商量

5、表演、評價。

季教學設計 篇四

一、教學目標：

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文；

2、感受四季的悄然變化所呈現出的不同特徵；

3、從不同角度，用不同的方法去讚美四季，激發出學生對大自然的熱愛之情。

二、教學重點：

能有感情地誦讀課文

三、教學難點：

感受一年四季的悄然變換及每個季節的迷人風景

四、教學準備：

四季圖片生字卡片錄音機

五、教學過程：

第一課時

（一）導入

1、師：看了剛纔的景色，能告訴大家你現在的心情是怎樣的嗎？

學生回答（輕鬆、愉快、高興……）

師：就讓我們帶這這樣的感受開始上課，好嗎？

2、師：（點擊出示“四季樹”圖片）從畫面上你感覺到了（發現了什麼？）

學生回答

3、師：是啊，一年四季的景色變化是多麼地奇妙啊，瞧！四季姑娘正邁着腳步向我們走來。（出示課題“四季的腳步”）

4、師：同學們，四季姑娘在不知不覺中向我們走來，快去找找吧，她們都留下了什麼樣的禮物給我們？

（二）初讀課文，整體感知

1、師：請你們自由、放聲地讀讀這首小詩，遇到難讀的地方把它多讀幾次，直到正確、流利了爲止，開始吧！

學生一次自由讀課文

2、師：誰願意來念念第一自然段？第二、第三、第四呢？

指名四個學生朗讀全文

3、師：同學們自學的水平還真不錯，那全班一起合作是不是也那麼棒呢？

全班齊讀

4、師：讀書百遍，其義自現。老師還想請大家再讀讀這首小詩，一邊讀一邊仔細觀察這四個小節，看看你能發現什麼？

學生二次自由讀課文

5、師：誰來說說自己的發現？

學生交流反饋

6、師：你們的觀察能力也特別棒，誰願意來邀請春姑娘出場？（課件出示第一小節的第一、二行字）春天的腳步……

指名一、兩名學生朗讀

7、師：老師也感到了春天無聲無息、不知不覺地到來，現在老師想讓夏天、秋天、冬天也悄悄地來到我們身邊，（課件出示“夏天的腳步……秋天的腳步……冬天的腳步……”）（教師板貼“春天、夏天、秋天、冬天”）

分四個小組朗讀，邀請四季姑娘出場。

8、師：四季姑娘還給咱們班小朋友帶來了禮物呢！快把它拿出來吧，知道是誰送給你的嗎？把它放在四季姑娘的身邊。

學生取出詞語卡片，上臺貼在相應季節處

9、師：讓我們一起來看看四季姑娘的禮物都有些什麼呀？（學生齊讀詞語）

（三）再讀課文，板塊學習

師：四季姑娘就像四個美麗的天使，給我們捎來了這麼多禮物，選擇一個你最喜歡的季節姑娘，用你的朗讀來向她表示感謝，好嗎？

學生自由選擇相應段落聯繫朗讀

春天段：

①師：請該生讀讀第一小節；（讓大家感覺到你對春天的喜歡）（指導“歌兒”的兒化）

②師：老師也很喜歡春天，讓老師也來讀讀這一小節，好嗎？（故意漏掉“趕”）

③師：是啊，同學們看，在春姑娘的召喚下，粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競相開放，小草弟弟也拼命地鑽出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰也不肯落後，都急着趕來向春天報到呢。這景色多美啊！

④師：春姑娘穿着五顏六色的綵衣向我們走來，讓我們再一起美美地來念念這一小節。

（四）課堂小結：

我們共同學習了“春”一段，同學們一定有不少感受，課下帶着這種感受在自學夏秋冬三段。

第二課時

（一）導入

師：同學們，四季姑娘在不知不覺中向我們走來，快去找找吧，她們在夏秋冬都留下了什麼樣的禮物給我們？

（二）讀課文，整體感知

師：請你們自由、放聲地讀讀這首小詩，遇到難讀的地方把它多讀幾次，直到正確、流利了爲止，開始吧！

學生自由讀課文

（三）再讀課文，板塊學習

四季姑娘就像四個美麗的天使，給我們捎來了這麼多禮物，選擇一個你最喜歡的季節姑娘，用你的朗讀來向她表示感謝，好嗎？

學生自由選擇相應段落聯繫朗讀

夏天段：

①師：爲什麼喜歡夏天啊？

②師：還有誰也喜歡夏天？說說你的理由。

③師：原來夏天是如此的快樂，那就讓我們快快樂樂地把這一小節送給夏姑娘，感謝她給我們帶來這麼多歡樂。

秋天段：

①師：如果老師請你用一個詞語讚美秋姑娘，你會怎麼說？（出示句式“秋天是一個（）的季節！）

②師：是啊，金秋時節，景色宜人，五穀豐登，瓜果飄香，有許多古人也寫下了很多詩句來讚美秋天，讓我們一起來欣賞一番吧！（出示兩首古詩）

③師：請所有喜歡秋天的孩子們起立，讓我們把最甜美的聲音獻給秋姑娘。

冬天段：

①師：冬姑娘裹着厚厚的棉襖向我們走來，聽着“呼呼”的北風聲，你感覺到了什麼？

②師：是啊，北風爺爺出來了，誰來讀讀？（出示“呼呼”）感覺到冷颼颼的還能更冷一些嗎？/聽出來了，北風呼嘯着走來，我感到了冬天的寒冷。

③師：北風雖然冷，但它的歌聲能讓小雪花在空中翩翩起舞。這樣的景色多美啊！就讓我們一起再來讀讀這一小節。

（四）課堂小結：

四季姑娘多神奇啊！她們各有各的特點，各有各的美麗。再多的言語也無法表達我們對四季的喜愛和讚美，還是讓我們伴着美妙的音樂，去追尋她們的足跡吧！

（五）佈置作業，拓展延伸

師：請選擇一種你喜歡的方式來讚美自己喜愛的季節。

1、（背一背）有感情地背背小詩；（選一小節或全文）

2、（畫一畫）你喜歡的季節；

3、（寫一寫）仿寫一首小詩，送給你喜歡的季節。