一年級語文在家裏教學設計（精品多篇）

《自己的事情自己做》教案 篇一

一、設計背景

從開學到現在，很多家長都向我反映自己的孩子在家和在學校兩個樣，在家自理能力差。主要表現在：學習不自覺，需要家長不停督促；經常丟三落四；自己能做的事情從來不主動做，動作慢吞吞；有部分的孩子衣服和鞋子仍然需要父母穿等。針對當前孩子大多都是獨生子女，依賴性較強、獨立性較差的現實狀況，以及本班學生中產生的實際問題，我決定開展一次自理爲主題的班會課。

（二）教育目標：

通過班會活動能夠基本清楚自己在“生活自理能力”方面的優缺點，明確還有哪些事情應該自己學着做，並有想做出改變的決心。

二、活動準備

1、開展課前“學生自理能力”家長調查活動。

2、PPT課件

3、學生家庭錄像

4、自查表每人一份

三、參加人員：全班學生及家長

四、活動過程及主要內容

（一）、圖片導入（放學時，家長幫助孩子背書包的情景）

1、師：請同學們觀察圖片，學生的書包在哪裏？說一說你對這兩個學生的看法。

2、揭示班會課主題。

（二）、本班“學生自理能力現狀”家長調查結果

1、師：你們的爸爸、媽媽是這個世界上最愛你們的人，他們爲了養育你們，不僅辛勤的工作，而且在家也不斷的勞動。那在座的孩子們你們在爸爸媽媽心目中又是怎樣的印像呢？爲此，張老師特別開展了“孩子自理能力現狀”的調查活動。請同學們看大屏幕，是老師將家長的話彙總的結果。請你猜猜看，哪一條有可能是你的爸爸或媽媽寫的，並說出理由。

2、學生進行自我

：瞧，雖然大屏幕上並沒有寫出是誰的家長說的哪句話，但同學們大都能猜到屬於自己的那一條，並說出理由，是因爲你們能實事求是的進行自我。

（三）討論：哪些事情可以自己做

1、學生小組討論哪些事情可以自己做。

2、小組彙報。

：在同學熱烈的討論中，我們明確了哪些事情可以自己做。簡而言之就是從身邊的小事做起，做自己力所能及的事。

（四）、觀看優秀學生巫華在家表現的新聞錄像

1、師：在這次家長調查活動中，有一位家長對自己的孩子很好，他告訴我這個孩子在家表現非常優秀，自理能力很強，很少讓家長操心（看新聞錄像或聽故事），她是誰？她在家到底有怎樣的表現？讓我們一一段錄像。

2、巫華本人談。

3、同學們，你有什麼想對巫華說的。

（四）學生進行自查活動

1、聽一封來自本班家長的信。

3、對照討論結果，進行自查，填寫自查表。

（五）學生和家長互動活動

1、請家長檢查自查結果

2、向家長承諾，爭取家長配合

3、家長的希望與祝願

：這節班會課讓我們明白了許多；知道了哪些事情可以自己做，而且知道了好習慣的養成不是做一天兩天，而是每天堅持做，每天都自己做。親愛的同學們你們以後一次次的進步，將會成爲老師和家長的驕傲！加油吧！

《自己的事情自己做》教案 篇二

活動目標：

1、初步瞭解人早上起牀要做的事。

2、能認真傾聽音樂，隨樂有節奏地做刷牙、洗臉、梳頭等動作。

3、體驗自己的事情自己做的樂趣。

活動準備：

布娃娃一個，穿衣、梳頭、洗臉的圖片各一張，音樂《音樂瞬間》。

活動過程：

一、出示娃娃，創設情景，激發幼兒的興趣。

師：大家好，我叫莉莉，這是我的家。你們猜猜看，每天早上我起牀以後會做哪些事情？小結：莉莉每天起牀後要梳頭、漱口、洗臉等。

二、教師隨樂示範表演，幼兒欣賞。

提問：每天早上起牀後，我自己做了許多事情。你們看看我表演的動作，一起猜猜看。

師：小朋友那你們呢，每天早上起來都做哪些事了？

三、幼兒學習基本動作。

1、分解示範動作，幼兒自主模仿。

師：我們也來向莉莉學習，自己的事情自己做。現在跟老師一起來學本領，來大家一起動起來。

2、幼兒看圖片表演律動。

師：梳頭、洗臉、漱口的本領我們都學會了，現在請小朋友你們自己表演一遍吧。

四、幼兒隨樂有節奏地表演。

1、引導幼兒邊欣賞教師表演邊感受音樂。

師：莉莉表演的時候還配上音樂，動作顯得特好看。小朋友認真看看，莉莉

梳頭、洗臉的時候，是怎麼配合音樂節奏的？

2、幼兒完整傾聽音樂，並隨樂一拍一下有節奏地拍手。

師：請小朋友跟着音樂一拍一下的拍手。

3、隨樂完整表演。

師：我們跟着音樂一起表演一次吧！

五、回憶生活經驗，學習創編簡單的動作。

師：除了梳頭、洗臉，你們還會自己做哪些事情？我們一起編編看。

一年級語文在家裏教學設計 篇三

一、教學目標

1、認識“電、燈、話”等8個字。在本課的詞語中認識，換個地方也能認識。

2、會寫“小、山、刀”3個字。培養學生正確書寫姿勢，能照田字格的範字，把字寫工整。

3、認識“豎鉤”“豎折”兩個基本筆畫，知道先中間後兩邊的書寫規則。

4、激發學生課外識字的積極性，鼓勵學生多識字。

二、內容分析

本課列出了12個詞語，這些詞語都是生活中常見的物品。這些詞語排列整齊，韻律和諧，讀起來琅琅上口。課文還有一幅插圖，展示了祖孫倆在家裏通過貼字卡這種形式開展識字活動的情境。

三、設計思路

教學本卡，緊緊圍繞識字這一重點，把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。在教學中，還注意到不同學生的智力發展水平，根據它們的個別差異進行有重點、有針對性地指導。

四、教具準備：

詞語卡片、生字卡片、圖片、實物投影。

教學過程：

一、導入新課

前邊我們講到了小明是一個愛學習的孩子，他學會了用觀察人體識字的方法，認識了很多字，又學會了看圖識字的方法認識了很多字。今天小明又要用什麼方法來識字呢？（打開書，看圖）

二、授新課

（一）認讀字卡

1、同學們讀讀題目。

2、從課題中就能知道小明是用什麼方法來識字的？（在家裏貼字卡）小明在家裏都貼了哪些字卡？

3、看書讀12個詞語。

△個人讀

△兩個互相讀

△大家一起讀

4、老師出示帶拼音的詞語卡片。

△指名讀

△大家讀

5、貼出彩色放大圖，指名到圖前貼不帶拼音的詞語卡片，邊貼邊讀，全班齊讀。

6、看書，學習8個會認字。

△自己讀

△兩個人互相讀

△指名讀

（二）把要求會認的8個字換個地方來認讀

△和已學過的會認字組成“小人書、沙子、風沙、大刀、沙發、車燈、寫字”等詞語和“我會寫字”一句話。

△老師帶領同學們做登山活動來進行。（見板書設計）從下到上，7個詞語讀完後，將山頂紅旗拿下來，換成大紅旗，打開，上面是“我會寫字”一句話。

（三）指導書寫

1、教學生“豎鉤”“豎折”兩個新的筆畫。

2、看書上的範字，觀察“小、山、刀”三個字在田字格中的位置。

3、老師帶着學生一筆一筆書寫。

4、表揚學生正確的寫字姿勢，及時糾正不正確的姿勢。

5、老師用實物投影講評學生的作業。

（四）總結

今天我們學會了用貼字卡的方法來識字。回家後，你可以觀察自己家中的實物。一邊貼字卡，一邊識字。過幾天大家把字卡帶到學校裏給同學們讀一讀。

點評：

這是學完拼音後進入識字的第3課。前兩課都是象形字，這課是聯繫學生生活中熟悉的事物識字，本課的12個詞都是家裏的一些常用物品。學生容易理解，容易記憶。最能體現本套教材特點的是這12個詞語是用在家裏“貼字卡”的形式出現，這就教給學生了一個簡便易行、有趣的課外識字的方法，從這種方法還可以聯想到更多識字的途徑，鼓勵學生在日常生活中主動識字。

本課的12個詞語中的字可以分爲三種。一種只要連詞一起讀讀，如：山水“畫”，書“架”等，只是見見面，有個印象，以後再去認寫。第二種是隻要認識，不要求書寫，也不考試。第三種是會寫字。

郭老師對三種字不同要求把握得很準確，先從看圖引出12個詞語，讓學生藉助拼音讀，自己動手去貼一貼，把讀詞和認識事物結合。然後從詞中引出8個會認字，對會認字，老師沒有拔高要求，只通過反覆認讀使學生能看到字，讀出字音，在這個基礎上，又設計了“上山奪紅旗”的遊戲，把8個會認字和前面學過的會認字組成另外的詞語，如：“上山”“寫字”等等，進一步鞏固這8個字，並且複習了以前的幾個會認字。在認字的過程中，教師注意尊重學生的個別差異，不可能全班每個人同一時間把每個字都認識了，所以一時還不認識的，可以再看看拼音，這是很真實的。

我特別要談到的是郭老師對指導書寫非常認真。“課標”中總是把“寫字”和“識字”並列在一起的，對寫字是十分重視的。如“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1—2年級的教學重點”。

在寫字教學上，有三點是需要大家借鑑的：

1、郭老師的板書範字規範、端正、美觀，和書上字貼相同。使學生看了有美感，有模仿寫好字的慾望。

2、郭老師注意培養學生良好的寫字習慣如：執筆姿勢、坐的姿勢。認真觀察字帖，按筆順規則書寫的習慣。

3、郭老師能一筆一筆認真指導每個筆畫的書寫方法，每個字的筆順，特別對新出現的筆畫如，新出現的筆順規則如：先中間後兩邊，都交待很清楚。

以上這三點對剛剛開始識字的'兒童是非常重要的，要使學生剛剛學習寫漢字就有一個良好的開端。

郭老師還重視指導學生讀書，從一年級就要教給學生愛書，愛讀書，會看書，養成這樣的好習慣，爲中高年級打好閱讀習慣的基礎。

這節課的設計也比較巧妙，環環相扣，教學思路流暢，老師教態和藹可親、真誠自然，注意鼓勵學生，學生學習情緒一直比較高。特別是最後讓學生自己回家也去貼字卡，課內外結合識字，體現了本套教材的精神。

在家裏教學設計 篇四

一．教材分析

本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多爲家庭陳設和用品。圖畫內容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，說明“我”是一個尊敬長輩、會做事的好孩子，家庭充滿溫馨。

二．設計理念

教學緊密地與學生生活實際聯繫，調動學生的認字積累，積極發揮學生學習的自主性，激發學生識字的興趣。使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發展。

三．教學目標：

1、認識14個字，會寫5個字。認識筆畫“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學習爲長輩做事，學習做個尊敬長輩的好孩子。

四．教學重點：識字和寫字

五．教學時間：2 課時

第一課時

課時目標：

1、識字，認識4個偏旁；

2、正確、流利地朗讀課文；

3、學做尊敬父母的好孩子。

一、創設情境，導入新課。

今天老師特別高興，因爲有一個名字叫小紅的小朋友，邀請老師到她家去玩！老師帶着你們一起去好嗎？讀準了課題，我們就出發！（指名讀課題，齊讀課題。）

二、利用情境，識字。

（一）參觀中，認讀詞語。（課文插圖）

1．師：瞧，小紅家到了，同學們看，她家都有些什麼呢？（指名談）

2．學生彙報，說一說：“我知道，小紅家有：沙發、茶几、報紙、書架、檯燈、掛鐘、電視、電話……” 我們一起來看看他們是怎麼寫的？

3．誰能借助圖畫讀出這些詞語？指名讀。

4．現在我們一起帶詞語走出小紅的家門，離開圖畫你還能讀出來嗎？（對，我們可以藉助拼音來認識他們。請同學們藉助拼音讀一讀。）

（1）自由練讀。(2)小老師領讀。(3) 同桌互讀。 (4)同桌展示讀。(6)開火車讀。

（5.去掉拼音讀詞語。

師：詞語又跑到老師手裏來了，你還會讀嗎？（指名讀詞語卡片）

（二）識記生字

1、師：詞語會讀了，那單獨出現的字呢，你認識嗎？

2．出示生字（課件），指名讀，說說你已經認識了哪個字？怎麼認識的？

相機指導學生認識三個新偏旁。（拿出生字卡片：沙、發、報、紙、臺、燈、電、視）

3、識記：

師：沙（指名讀）你是怎麼記住這個字的？介紹“氵”。我們學過哪些帶有三點水的字？（洗、河）

師：報 （指名讀）我們把這個字左邊的提手旁換去，換成一個（月字旁），變成了我們學過的（服）

師：誰能用“臺”來組組詞語

師：燈，你有什麼好方法記住這個字？認識“火”

師：誰能說說帶有“電”字的東西？

4．用自己的方法記一記。

5．說說其他字你可以怎麼記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）如：火+丁──燈，日+免（去尾巴兔）──晚……

6、開火車讀生字。

三、學習短文，自主識字

1、（課文插圖），吃過晚飯後，小紅一家在幹什麼？（指名說）

小紅把自己一家人晚上在幹什麼的情景寫成了一篇短文，寫得非常好，你們想不想讀一讀？請你多讀幾遍，讀通順。

2、指名分句讀。發現問題及時糾正，並多次練習。

3、生字紅色標出。重點指導讀好“我給他們送上水果。”這句話。

4、感情朗讀短文。讀了短文，你知道了什麼？爸爸、媽媽爲什麼笑了，他倆會說什麼

5、“我”爲什麼笑了，心裏又會想些什麼？

四．課外拓展

小紅家這麼漂亮，我相信同學們的家也很漂亮，老師知道你們的家裏也有很多很多的東西，老師給你們一個建議，可以像我這樣讓爸爸、媽媽幫忙寫好詞語卡片，貼在物品上，“冰箱”就貼在冰箱上，“洗衣機”就貼在洗衣機上，希望你時時刻刻都處在我們的詞語王國裏 ， 這樣你就可以學到更多的字了。

《自己的事情自己做》教案 篇五

活動設計背景

我班的幼兒自理能力較差，每天都等着老師去給他們穿衣服，穿鞋子，我班的老師給他們穿好衣服都是滿頭大汗，我就結合社會領域裏的（自己的事情自己做）設計的這節課。

活動目標

1、通過情景表演動作，知道自己的事情自己做。

2、學習做自己能做的事，不懶惰，不依賴。

3、學習詞語：小寶自己穿衣服，自己穿鞋。

4、發展幼兒的動手能力。

5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

教學重點、難點

重點：學會正確穿衣服

難點：能分清鞋子的左右

活動準備

地點：午睡室（小牀，椅子，桌子）

人物：小寶（請大班小朋友扮演）

起牀音樂

活動過程

1、出示場景提問：這是什麼地方？（午睡室）有什麼？看誰來了？（小寶），小不點在幹什麼？（解釦子）誰給小寶脫衣服、脫鞋子？

幼兒答：小寶。

問：衣服脫下來怎麼放？鞋子脫下怎麼放？這時放起牀音樂。問：誰給小寶穿衣服，穿褲子、穿鞋子？

幼兒答：小寶自己穿。

老師小結：自己的事情自己做，小寶真能幹。

2、老師問小寶：你在幼兒園自己的事情自己做，在家是不是也是自己做呀？小寶答：我在家也是自己的事情自己做。小朋友們你們也像我一樣，自己的事情自己做，做個愛勞動的好孩子。

3、由小寶帶領小朋友邊做動作邊說：我自己穿衣、我自己穿鞋、等。

4、全班小朋友練習穿鞋、脫鞋之後選幾個能幹的孩子進行表演，老師給予幫助。

5、送小寶回班，（練習禮貌用語）

6、午睡：全班練習穿脫衣服和鞋子。

教學反思

通過這節課，我班的幼兒85%的幼兒都會穿脫衣服和褲子及鞋子，只有個別幼兒還是分不清鞋子的左右，總是穿錯。我相信在練習中他們總會分清的。

《自己的事情自己做》教案 篇六

活動目的：

1、培養幼兒做自己能做的事情的良好習慣。

2、讓幼兒學習弄釦子的方法。

活動準備：

大娃娃、小衣服（人手一份）

活動過程：

1、引起幼兒興趣。

小娃娃今天不能上幼兒園，因爲媽媽沒有給她穿衣服，誰能幫助她把衣服穿好？

2、教幼兒幫娃娃穿衣服。

（1）老師示範講解穿衣服的方法（重點講解示範扣鈕釦的方法）：先給娃娃穿上衣服（將娃娃的手伸進袖口），然後把衣服對整齊。一隻手的食拇指拿着鈕釦，另一隻手的大拇指伸進鈕釦洞。這樣一個鈕釦便扣好了。（老師先後示範扣三粒鈕釦）

（2）幼兒操作：

a、鼓勵幼兒大膽的動手，每個小朋友都自己動手操作。

b、提醒幼兒先扣最下面的一粒釦子，將衣服下面對整齊後再找旁邊的鈕洞。

c、着重指導能力弱的幼兒。

（3）老師幫助幼兒檢查是否都把鈕弄扣好，衣服是否對整齊了。

3、請個別幼兒幫助娃娃穿好衣服，鼓勵幼兒自己穿衣服。

4、與家長交流，介紹扣鈕釦的方法，請家長幫助幼兒學好扣鈕釦的方法。

《在家裏》教學設計 篇七

【教學目標】

１、認識８個生字，會寫“上、下、土、個”４個字。

２、培養學生認字的興趣。

【課前準備】

每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”，每生一個信封（裝有小卡片）

【教學方法】

在情境中讀讀、認認、貼貼、說說。

【教學過程】

一、創設情境，導入新課

今天老師心情特別高興，你們猜是爲什麼？（生猜）師：老師告訴你們吧，是因爲老師有一個好朋友，她叫小新，她邀請老師到她家去玩呢！我們一起去好嗎？你們瞧，她來了。（小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學們到我家做客）。

二、利用情境，識字說話

（一）參觀前：

１、師：小新，你家都有些什麼呢？

小新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。

師：請同學們讀一讀卡片，說說小新家裏都有什麼，好嗎？

２、生自學生字：

３、學生彙報，上臺說一說：“我知道，小新家有：沙發、茶几、報紙、書架、檯燈、掛鐘、電視、電話……”

４、齊讀、指名讀、分組讀。

（二）參觀時：

聽了同學們的話，老師急着想去小新家看看了，大家能用一個成語說說老師現在的心情嗎？（着急、非常着急、迫不及待……）

１、小新：這就是我的家，大家請進。師：小新，你的家真漂亮！誰也能像老師一樣用一句話誇誇小新的家？（生：小新你的家真美麗！小新你的家真可愛！小新你的家真棒！）

２、看圖說說小新家裏都有些什麼？（一邊說一邊卡片出示詞語）（貼卡片）

３、仔細觀察這些詞語，你發現了什麼？（可以分爲傢俱和電器兩類）請你上來擺一擺。

４、用自己的方法記一記。

５、出示生字（小黑板），指讀，說說你認識這些字中的哪些偏旁？

６、說說其他字你可以怎麼記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）

７、開火車讀卡片。

８、請小新再介紹一下她的家（爲後面請同學說做鋪墊）

（三）參觀後：

１、小新家這麼漂亮，我相信同學們的家也很漂亮，但這麼多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。每個同學都有一個信封，信封裏有許多詞語。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。（板書：１、貼）。

２、貼好了以後向小組裏的同學介紹一下自己的家（板書：２、jieshao）

３、把畫貼到牆上，請老師和同學來參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家。

（四）寫字

在前兩課的基礎上，讓學生自己先看範字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試着描描，最後每字寫一遍。老師做有針對性的指導，指導重點是“下、個”兩個字。

下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。

個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。

（五）、鞏固練習：

１、《同步閱讀》中的分類練習。（把用不同的顏色把詞語分成傢俱和電器兩類）

２、猜一猜，連一連：

老大天天演戲報紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來光明電話

三、課後延伸

回家後和爸爸媽媽一同做傢俱和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學到更多的字了。

二年級教學設計 篇八

教學目標

1。認讀生字12個，會寫8個。

2。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3。懂得遇事要多觀察、多考慮、多問幾個爲什麼。

教材分析

本課課文的故事很古老，但很符合現代教育觀念，偉大的科學發現都是從生活中最細小的地方開始的。

學校與學生狀況分析

學生對大科學家的故事都很感興趣，教學中可以利用並繼續培養這種興趣，鼓勵學生對科學的好奇心，鼓勵學生樹立遠大的人生志向。

公開課教案

（一）交流資料，談話導入

1、課前交流 。

師：同學們，你瞭解的科學家有哪些？能說一說它們的主要事蹟嗎？

生1：我通過看書，知道了張衡是我國古代著名的天文學家，他發明了能預測地震的“地動儀”，月球上的一座環形山就是以他的名字命名的。

生2：我在爸爸的協助下上網查詢了愛迪生的有關資料。愛迪生是著名的發明家，他一生共有1000多項發明，我們熟悉的電燈、電影都是他發明的。

2、激情揭題

師：（出示牛頓在蘋果樹下深思的幻燈片）發揮你的想象，你認爲牛頓在樹下想什麼？

生1：我認爲，牛頓是在想怎樣把樹上夠不着的蘋果全都摘下來。

生2：我認爲，牛頓是在想蘋果摘下來以後，怎麼運回家？

生3：牛頓在想蘋果熟了爲什麼往地下掉，而不向天上飛？

3、這節課，就讓我們一起走近牛頓，一起學習《蘋果落地》的故事。

（二）初讀課文，整體感悟，自主識字

1、初讀課文，整體感悟

（1）師：請同學們自身試讀課文，想一想，怎樣才幹把課文讀通順？

生1：遇到不認識的字可以查認字表、查字典，也可以問同學、問老師。

生2：還可以看上下文猜一猜。

生3：讀課文時，要看準了再讀，不能隨便添字，漏字，讀不好的地方要多讀幾遍。

（2）檢查初讀情況，指名分自然段朗讀課文後，開始討論彙報：自身讀明白了什麼。

生1：我知道了牛頓是英國著名的科學家，地球有吸引力是他最早知道的。

生2：牛頓遇到好奇的問題善於觀察和考慮，我以後要向牛頓學習。

2、自主識字 ，合作交流

（1）現在，老師已經給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什麼方法才幹使小組中的每一個同學都能把這些生字讀準。

（2）小組合作學習生字。 教師巡迴，瞭解各小組活動的情況。

（3）檢查生字：老師可指名讀生字卡片，也可檢查學習小組認讀生字的整體情況，教師和時評價。

（4）做遊戲鞏固生字。

具體操作：黑板上畫有一棵蘋果樹，樹上貼着許多蘋果，蘋果的反面藏着生字，學生搶着讀生字並組詞。

（在識字過程中，“左”和“右”兩個字個別學生區別不開。“祕”和“密”在口頭組詞時有難度，教師應適當點撥，拓寬學生思路，除“祕密”外，“祕”還可以組“祕書”、“祕方”、“祕訣“等。“密”可以組“密碼”、“密切”、“嚴密”等。）

（三）讀好課文，深化感悟

1、認識了生字，我相信大家會讀得更好。 請自由讀課文。

2、學生自由讀後，提出不明白的問題。

生1：蘋果幼稚後落到地上，這是很正常的現象，牛頓爲什麼感到奇怪？

生2：在牛頓以前，爲什麼沒有人研究蘋果落地的原因？

生3：老師，我不明白“自言自語”是什麼意思？

生4：“拋開”這個詞的意思我不明白。

3、學生自由選擇自身感興趣的問題，小組討論，集中大家的智慧想方法解決。

4、彙報交流。

生1：蘋果落地，在我們看來是很正常的現象。牛頓小時候善於觀察和考慮，當他看到蘋果落地時，腦子裏發生了疑問。因爲能夠發現問題，牛頓經過觀察和研究，才發現了地球有吸引力。

生2：通過看書我還知道，英國科學家瓦特小時候，發現水開以後，壺蓋不停的上下跳動，他對這一問題發生了疑問，長大以後經過研究和試驗，終於發明了蒸汽機。

生3：在牛頓以前，當然也有蘋果落地的現象，只不過人們把它當成正常的現象，沒有從中發現問題，更談不上研究了。

生4：通過討論，我們認爲“自言自語”是指牛頓跟自身說話。

5、看了牛頓的表示，對你有什麼啓發？（引導學生對好奇的問題或現象，多觀察，多考慮，多問幾個爲什麼）

（四）引導質疑，拓展延伸

1、學完了這篇課文，你還有什麼疑問？

生1：地球有吸引力，是不是地球內部有一塊巨大的磁鐵？

生2：假如地球沒有吸引力，我們會飛走嗎？

生3：地球有吸引力，爲什麼不會把太陽、月亮和星星吸過來？

2、學生能回答的，讓學生回答，不能回答的，讓他們選擇自身喜歡的問題走出課堂，想方法查閱資料，尋找問題的答案。

教學反思

我覺得這節課最勝利的地方是學生的好奇心被激發起來了，永遠堅持這種神聖的好奇心，誰能說我們班不能出幾個牛頓呢？