課文在家裏教學設計精品多篇

《在家裏》教學設計 篇一

【教學要求】

１、認識１４個字。認識8個偏旁“訁、、糹、火、、日、辶、。”

２、正確流利地朗讀課文。

３、學做尊敬長輩，熱愛勞動的好孩子。

【教學重點】

認識１４個生字。

【教學難點】

認識８個帶有偏旁的字。

【教學準備】

掛圖；幾個合體字的構字部件（偏旁與另一部分）的卡片；《我的好媽媽》的錄音帶；貼有蘋果卡片的小黑板等。

【教學時數】

二課時

第一課時

一、導入新課

小朋友們，今天我們的課堂上來了一位本事可大的小妹妹，她把自己的家都搬來了。小朋友們想到她家去玩玩嗎？（生答）那好，現在就讓老師帶你們一起去玩玩吧。（出示課文掛圖）。

二、指導看圖

１、指一生上臺指認圖上畫的`都有什麼物品。

２、教師根據學生的回答出示文中8個不注音的詞語。

三、學習詞語及其中的８個生字和５個偏旁

１、你認識哪些詞語或生字？（指名認讀不注音詞語）你是怎麼認住這些字的？（讓學生了解識字方法）

２、學生藉助文中拼音認讀詞語。（然後小組內彙報自學情況）

３、指名認讀書中8個注音詞語。

４、出示詞語中的生字，學生先自讀，再指名認讀。

５、認識染紅色的５個偏旁（先找會認的同學教認，然後再齊讀５個帶有紅色偏旁的生字）

四、學習句子及其中的6個生字和３個偏旁

１、看圖：圖上畫的是什麼時候的事？（認識“晚”、“上“兩個生字）都有誰，在做什麼？（出示課文中３個句子）

２、學習句子中染紅色的其他４個生字（隨句子認識）。

３、認識偏旁“日、辶、竹”。

４、誰能把這幾句話有感情地讀一讀？（指３名學生讀，並讓學生評出“朗讀星”）

五、鞏固生字

１、把本課１４個生字放在一起，學生自認。

２、找一個學習夥伴，把你認識的字讀給同伴聽。

３、“找朋友”（學生動手拼合體字：沙、報、紙、視、晚）

４、打亂生字順序，先讓學生自認，然後男、女生比賽認，評出本節課的“識字大王”。

５、學生認記文中生字表中的生字，並自選其中２－３個字說說自己是用什麼方法記住這個字的。

６、遊戲：摘蘋果。（如果學生認對了蘋果卡片後的生字，這個蘋果就送給他。）

六、聽音樂，進行思想教育

１、說說自己在家裏做些什麼？

２、聽兒歌《我的好媽媽》，然後說說你從中學到了什麼？

３、教師對學生進行尊敬長輩，熱愛勞動的思想教育。

七、小結

這節課同學們學得真棒。希望大家在今後的生活中多多識字，多做家務，做一個既愛學習，又愛勞動的好孩子。

在家裏教學設計 篇二

教學目標：

1、學會“沙、發、報、紙、臺、燈、電、視”8個漢字。

2、認識“氵扌火”3個偏旁。

3、認識一些簡單的家庭陳設、用品，並能將它們與對應的詞語聯繫起來。

4、在識字中，培養口頭表達、合作學習等能力。

教學重、難點：認識8個生字，會寫“上、下”兩個字。

教學方法：講解、示範

教學過程：

一、創設情境、導入新課

1、介紹自己的家裏有什麼電器和傢俱。誰能說一說你的家裏有哪些傢俱和電器？

生：我家裏有電視、冰箱；我家裏有洗衣機、電腦——

小結：同學們說的真不錯，還有一個小朋友也想介紹一下她家裏的電器和傢俱，她要邀請同學們一起去參觀，你們願意嗎？好，現在我們就去看一看，琪琪正和爸爸媽 媽在家裏等着我們呢。

板書：在家裏

二、看圖說話，學習生字

1、出示主題圖，引導學生借[]助拼音讀詞語

請同學們看看琪琪的家裏都有什麼，不會的字可以藉助拼音識記。

生自由讀詞

介紹一下琪琪家裏有什麼傢俱和電器？

生：有沙發、電視、有檯燈、茶几——

你能用這樣的句式再介紹一下嗎？

（ ）家裏有（ ），有（ ），還有（ ）。

（ ）的家裏有（ ），（ ）和（ ）。

學生用指定句式練習說話。

用這樣的句式再介紹一下自己的家裏都有什麼。

這樣說可以說的更清楚，也讓別人聽得更明白。

設計意圖：讓學生會用“有------有------還有-------或有-----有------和------句式說話，培養學生語言間接性和概括性。

2、出示不帶拼音的詞語，鞏固識記

師：剛纔同學們藉助拼音讀準詞語，現在這些不帶拼音的詞語你還認識嗎？誰願意讀給同學們聽一聽？指名讀

重點正音：茶几

出示單獨畫面的詞語，全班同學齊讀。

開火車讀，看誰讀的準，接的快。

設計意圖：把時間留給學生，讓學生通過多種形式的讀，讀準字音，認清字形，充分體現自主、合作探究的學習方式。

3、利用多種識字方法識記生字

師：誰能說說你有什麼好辦法認識“沙”字，沙字是由三點水旁加少組成的，可以用加一加的方法：氵+少=沙來記住它。三點水旁的字一般和水有關係。說一說你還認識哪些帶有三點水旁的字？

生1：河、江、海、湖——

師：用加一加還可以記住哪個字呢？“燈”火+丁=燈。燈的偏旁是“火”字旁，這是我們又新認識的一個偏旁。電燈給我們帶來了光明，使我們的生活更加美好，可是以前沒有電的時候用什麼照明呢？生：火。所以燈的左邊是“火”字旁。

師：誰能說說你是怎麼記住報字的？看到報字你會想起哪個字？對了“衣服”的服，左半部分的月換成提手旁就是報紙的報。這個“扌”也說我們要認識的新偏旁。提手旁的字一般和手的動作有關，提手旁的字有很多，課後同學們可以去找一找。

設計意圖：激發學生學習興趣，聯繫生活實際和對事物的認識，進一步加深對詞語的理解，努力創設開放和諧的課堂氣氛，尊重學生的感受，體驗和理解，達到讀準音，記清形的目的。

三、遊戲鞏固生字、調動學習興趣

1、識字遊戲

出示課件，學生讀字

2、猜一猜、連一連

學生說，點擊課件進行連線

設計意圖：利用遊戲激發學習興趣，檢驗學生學習成效。

四、書寫生字

1、出示“上、下”一起讀一讀。

2、書寫“上”。請你仔細觀察田字格里的上字，說一說寫的時候應該注意什麼？

指名說，重點強調“豎”的位置，範寫。學生書空。齊備《寫字歌》描紅一個。

4、書寫“下”，先觀察課件，學習筆畫“點”書空，教師範寫，重點強調“豎”“點”的位置，生描紅，寫一個。

設計意圖：培養學生認真觀察，規範書寫的好習慣。

五、擴展延伸

1、你的家裏還有什麼不一樣的傢俱，電器，請你認一認。

2、和家長一起給家裏的物品做名籤，帶到班級介紹給同學們。

設計意圖：擴展延伸，聯繫實際生活，讓學生體會生活與語文的密切關係，鼓勵學生在生活中識字，激發學生的識字興趣。

在家裏教學設計 篇三

教材分析

《在家裏》是人教版實驗教材一年級上冊識字（一）的第３課，是表現現實生活的一課，具有濃郁的時代氣息，並和學生的生活實際緊密結合在一起。本課有一幅插圖、一組詞語和一篇短文。詞語爲插圖中事物的名稱，多爲家庭陳設用品。圖畫內容和短文是寫一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。本課教學重點是認字和寫字。

教學目標

１、認識８個字，會寫“下”字，認識筆畫“丶”。

２、認識偏旁“氵、扌、火”。

３、能看圖說一句完整的話。

４、滲透識字方法，培養主動識字的興趣和願望。

課前準備

１、多媒體課件。

２、多種形狀的詞語卡片、偏旁卡片。

３、每桌一個信封（裝有課文插圖的複印件和8張詞語小卡片）。

教學過程

一、趣味引入課題

小朋友們，你們喜歡猜謎嗎？今天，有一位小博士，他給我們帶來了一個謎語。你們看，他來了……（課件可愛的小博士乘着熱氣球在空中緩緩前進，伴隨着音樂及鳥叫聲。小博士邊前進邊說“小朋友們，我們來猜個謎語好嗎？四四方方一座城，城裏天天好熱鬧。唱歌跳舞又演戲，樂得人們笑眯眯。”）

二、結合謎面識字電視、檯燈

diàn shì

１、課件出示：電視

⑴認識這２個字寶寶嗎？你是怎麼認識的？

我們學習漢字既可以向別人請教，也可以藉助漢語拼音朋友，還可以留心觀察生活，使更多的字寶寶成爲我們的好朋友。

⑵拓展你們知道嗎？電視機的種類可多啦！（課件閃現各種電視機）

⑶有了電，我們才能看電視機裏的各種精彩節目，電可是我們的好朋友。你能給電找幾個朋友嗎？

抽生說、課件出示電的詞語師領讀。

２、由詞語“電燈”引出“燈”的學習：

⑴藉助漢語拼音，讀好這個字寶寶（燈dēng）（注意後鼻音）

⑵仔細瞧瞧這個燈，你有好方法來記住它嗎？

（鼓勵學生多種方法識記用熟字換一換，用部件拼一拼，生活中識字，編兒歌、順口溜，猜謎語等）

⑶認識火字旁（火）火字旁是由火變化而來，當“火”作偏旁時，他把腿一縮，多有禮貌。（課件演示火—火）

⑷還能給“燈”找幾個朋友嗎？

⑸根據學生回答，課件出示“檯燈”圖片及詞語。

抽生讀、自己用好方法記一記。

三、利用情境，再次識字

過渡小博士讓我們猜了謎語，又讓我們認識了兩個新朋友──（出示詞卡電視、檯燈，學生齊讀老師貼在黑板上）。接下去，小博士還要帶我們到紅紅小朋友家裏去。

１、（打開課件，出示課文插圖）紅紅的家到了，找找我們的新朋友在哪裏？（學生邊說邊點擊電視機、檯燈，出示對應的詞語齊讀）

２、紅紅的家裏還有什麼？用“紅紅的家裏有……”說話。（學生邊說，教師邊點擊課件，在各物體上出示相應的詞語）

３、紅紅家裏的東西還會變魔術。你們看，它們變成了字寶寶，還跑到了我們的語文書識字第３課《在家裏》。你能借助我們的拼音朋友，把這些生字寶寶讀準嗎？（學生自由讀課文中的８個詞語）

４、反饋正音：

⑴抽生讀其餘小朋友認真聽，你能聽出讀得不正確地地方請你當小老師幫他指出來，如果他讀得好就請小朋友跟着他讀。

⑵同桌讀請小朋友相互認認讀讀，看看是不是把這些字寶寶都讀準了，讀得好的你要誇誇他，有的小朋友你也要幫幫他。

５、有幾個字寶寶想考考大家，沒有拼音朋友的幫助，小朋友還能把它們讀準嗎？（出示“沙發、電視、檯燈、報紙”四個詞語卡片，請學生認讀。）

抽生讀、男女生賽讀、靜下心來，在心裏悄悄地讀。

６、學習偏旁“氵、扌”：

⑴出示生字“沙”，你有什麼好方法來記住這個字寶寶嗎？（鼓勵學生多種方法識記）

⑵學習偏旁三點水（氵）

⑶出示“扌”，你是怎麼認識的？（從父母、書上、電視等生活中學習生字，處處留心）。找找哪個生字寶寶有這個偏旁？（學習生字報）

四、遊戲激趣，鞏固生字

１、同桌合作擺放詞卡剛纔，我們認識了這麼多生字寶寶，現在陳老師把紅紅的家和８張詞語小卡片發在了小朋友的手中，同桌合作，你們能給家裏的物品貼上標籤嗎？

２、反饋交流用“紅紅的家裏有……有……有……還有……”說話。

３、課件遊戲搶氣球。

看大家這麼熱鬧，許多生字寶寶都急着趕來了。快，跟你認識的生字寶寶大聲地打打招呼，別讓他們一聲不響地溜了。

自由讀、點擊一個集體讀一個、抽生讀。

４、抽生讀本課８個生字與熟字組成的詞語卡片小朋友們真有本領，認識那麼多生字寶寶，當這些字寶寶和老朋友在一起時，你還認識它們嗎？

五、指導書寫“下”

１、認識學寫新筆畫“丶”，起筆輕輕，落筆重。

２、重點指導“下”的書寫：

書寫筆順；觀察“下”在田字格中的位置，說說你想提醒大家注意什麼？學生集體指揮老師範寫。學生描一描，寫一寫，評一評。

六、結課

１、總結這節課，我們在小博士的帶領下猜了謎語，參觀了紅紅的家，認識了很多字寶寶，知道紅紅的家整潔美麗。相信，在這樣的家裏，紅紅一家生活得一定很幸福。紅紅在家裏的表現怎樣呢？我們下節課繼續學習第３課《在家裏》（齊讀課題）。

２、課後延伸：

回家後和爸爸媽媽一起給家裏的物品貼上標籤，這樣就可以認識更多的字寶寶了。

反思

《語文課程標準》指出，識字教學提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的已有經驗，用自己喜歡的方式識字。讓學生喜歡漢字，有主動識字願望。在本課的設計中，以“小博士”爲主線貫穿教學過程，創設小博士讓大家猜謎的情境，引入新課，以“小博士帶我們到紅紅小朋友的家裏去”爲主題進行說話訓練和識字教學。努力創設開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。

在教學中，教師充分利用多媒體課件這個集文字、圖像、聲音、動畫於一體，具有形象、生動、真實特點的現代教學媒體，幫助學生識字，寫字，瞭解字詞意思，多次與生字見面。激發了學生的成就感，調動了學生識字、寫字的興趣，課堂上學生積極性完全調動起來，真正是小臉發光，小臉通紅，小手高舉。同時，重點抓住“電、視、燈、沙、扌”等字和偏旁，教給學生識字的方法（熟字換一換，部件加一加、減一減，編兒歌、順口溜，猜字謎等），鼓勵學生學習漢字既可以藉助漢語拼音朋友，也可以向別人請教，還可以從父母、書上、電視上等生活中學習生字，處處留心，讓更多的字寶寶成爲自己的朋友，逐步培養學生獨立識字的能力。

《在家裏》教學設計 篇四

【教學目標】

１、認識８個生字，會寫“上、下、土、個”４個字。

２、培養學生認字的興趣。

【課前準備】

每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”，每生一個信封（裝有小卡片）

【教學方法】

在情境中讀讀、認認、貼貼、說說。

【教學過程】

一、創設情境，導入新課

今天老師心情特別高興，你們猜是爲什麼？（生猜）師：老師告訴你們吧，是因爲老師有一個好朋友，她叫小新，她邀請老師到她家去玩呢！我們一起去好嗎？你們瞧，她來了。（小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學們到我家做客）。

二、利用情境，識字說話

（一）參觀前：

１、師：小新，你家都有些什麼呢？

小新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。

師：請同學們讀一讀卡片，說說小新家裏都有什麼，好嗎？

２、生自學生字：

３、學生彙報，上臺說一說：“我知道，小新家有：沙發、茶几、報紙、書架、檯燈、掛鐘、電視、電話……”

４、齊讀、指名讀、分組讀。

（二）參觀時：

聽了同學們的話，老師急着想去小新家看看了，大家能用一個成語說說老師現在的心情嗎？（着急、非常着急、迫不及待……）

１、小新：這就是我的家，大家請進。師：小新，你的家真漂亮！誰也能像老師一樣用一句話誇誇小新的家？（生：小新你的家真美麗！小新你的家真可愛！小新你的家真棒！）

２、看圖說說小新家裏都有些什麼？（一邊說一邊卡片出示詞語）（貼卡片）

３、仔細觀察這些詞語，你發現了什麼？（可以分爲傢俱和電器兩類）請你上來擺一擺。

４、用自己的方法記一記。

５、出示生字（小黑板），指讀，說說你認識這些字中的哪些偏旁？

６、說說其他字你可以怎麼記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）

７、開火車讀卡片。

８、請小新再介紹一下她的家（爲後面請同學說做鋪墊）

（三）參觀後：

１、小新家這麼漂亮，我相信同學們的家也很漂亮，但這麼多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。每個同學都有一個信封，信封裏有許多詞語。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。（板書：１、貼）。

２、貼好了以後向小組裏的同學介紹一下自己的家（板書：２、jieshao）

３、把畫貼到牆上，請老師和同學來參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家。

（四）寫字

在前兩課的基礎上，讓學生自己先看範字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試着描描，最後每字寫一遍。老師做有針對性的指導，指導重點是“下、個”兩個字。

下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。

個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。

（五）、鞏固練習：

１、《同步閱讀》中的分類練習。（把用不同的顏色把詞語分成傢俱和電器兩類）

２、猜一猜，連一連：

老大天天演戲報紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來光明電話

三、課後延伸

回家後和爸爸媽媽一同做傢俱和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學到更多的字了。

在家裏教學設計 篇五

【預設目標】

１、在反覆認讀中識記“沙、發、報、紙、臺、燈、電、視”８個字，認識偏旁“扌、氵、火”。

２、在識字過程中學會正確朗讀本課的詞語，培養口頭表達、合作學習等能力。

３、在看圖說話中感受家庭生活的溫馨。

【預設教學重點、難點】

重點認識８個生字。難點認識８個生字，掌握“加一加”的識字方法。

【設計理念】

以識字爲基點，以活潑多樣的活動爲載體，在生字多次見面、反覆再現的“環繞型”進程中，落實重難點，力求“紮實、有效”；同時以學生爲主體，提供充分嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在師生、生生互動中，相互啓發，拓展思路，共享學習之樂，讓學生在提高識字能力的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到提升，盡力做到全面和諧發展。

【教學準備】

課件，生字、詞語卡片。

【預設流程】

一、複習鋪墊，認識偏旁

１、複習鋪墊：

⑴家是我們最溫馨的港灣。羊老師呢，也有一個非常溫暖的家。今天老師特地帶來了幾張家庭用品的照片，你們想看看嗎？誰能讀準圖上的拼音，就可以看到照片了。

⑵課件出示拼音。學生自由練讀。

⑶學生指名讀，教師點擊拼音，出現圖片。指名──齊讀。

２、認識偏旁氵扌火：

⑴你們讀得這麼認真，把偏旁王國的三位偏旁娃娃也吸引到教室來了，想認識它們嗎？藉助拼音讀一讀，看誰能與它們交朋友。

⑵課件出示偏旁

學生藉助拼音自學偏旁

⑶你認識了哪個偏旁娃娃？指名──齊讀。

⑷去掉拼音，你們還認識嗎？（教師打亂次序點偏旁，學生齊讀）

⑸這三個娃娃都來自一個叫做偏旁的王國，他們的本領可大了，能與漢字部件一起組成許多不同的漢字。我們已經學過了哪些字中有氵？

二、創設情境，導入新課

昨天，老師接到小紅同學打來的電話，她邀請我們去她家做客，你們想去嗎？——好，我們現在就出發，小紅和她的爸爸媽媽在家裏等我們呢！出示課題zàijiālǐ在家裏，齊讀。

三、自主探究，學習生字詞

１、用“有……有……還有……”看圖說話：

⑴（課件出示插圖）哇，小紅家可真漂亮，誰能替小紅來介紹介紹，她家裏有些什麼？

⑵小紅家的物品可真豐富，你能用“小紅家有……有……還有……”這個句式來說一說嗎？指名──同桌互說。

２、讀準字音：

⑴小紅家裏的東西不但多，還會變魔術呢，你們看，它們變成了漢字，認識嗎？誰願意讀給大家聽？指名讀，你是通過什麼辦法認識的？

⑵小結我們學習漢字既可以向別人請教，也可以藉助拼音，還可以留心觀察生活，使更多的漢字成爲你的朋友。

⑶請打開語文書，先借助拼音自己讀一讀。自讀

⑷現在請同桌小朋友相互讀讀認認，看看是不是把詞語讀準了。同桌讀──全班齊讀。

⑸現在老師把拼音去掉了，你們還認識你們的新朋友嗎？男女生比賽，看看誰更棒。

３、記住字形：

⑴出示本課生字大家看這些漢字變成了紅色，你知道爲什麼嗎？（要交的新朋友）老師相信大家只要專心致志，一定能成功，先自己練練吧。自讀——誰願意當小老師帶着大家讀？指名領讀。

⑵沒有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關，把生字讀準嗎？開火車讀。

⑶要和這些漢字成爲真正的朋友，還必須記住它們的樣子。現在我們重點來看看下面的字怎麼記？以小組爲單位一起討論，看哪個組的方法最好？小組討論，交流。全班交流。（偏旁娃娃也一起來了呢！“加一加”“換一換”）

⑷下面，我們一起動動手，小朋友信封裏都有漢字的部件，趕快打開，看看你能拼成什麼字？把你拼出的漢字讀給大家聽！同桌邊拼邊讀。

⑸剛纔老師發現我們小朋友個個心靈手巧，那麼誰是“火眼金睛”呢？出示兩個句子：

爸爸坐在沙發上看報紙。

我家有檯燈，還有電視機。

找一找，有沒有我們剛學的生字寶寶？

⑹開展詞語（生字帶熟字擴詞）計時賽，進行本堂課“識字大王”評比。

四、指導書寫

１、出示２個生字，你認識嗎？一起讀一讀。你願意先寫哪個字？能提醒小朋友們這個字在田字格中的位置？哪幾筆很重要嗎？學生觀察──交流──描紅──展評。

２、看見小朋友寫得這麼好，老師也想和你們進行比賽，行嗎？師範寫，學生評議。

３、小朋友試試看，你也能行！（學生仿寫）

五、鞏固拓展

１、猜一猜，連一連：

老大天天演戲報紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來光明電話

２、這節課我們認識了好多家裏的物品，那麼，你家裏還有哪些物品是書上所沒有的呢？請你在家人的幫助下畫成圖，寫上物品名稱，帶到學校與同學交流交流。

《在家裏》教學設計 篇六

教學目標：

１、認識14個生字，會寫“上、下、土、個”4個字

2、認識1種筆畫“丶”和8個偏旁“氵、扌、糹、火、礻、日、辶、？”。

3、學做尊敬長輩，熱愛勞動的好孩子。

教學難點：認字寫字，認記8個常新偏旁的'生字

教具準備：生字部件卡、學具盒

第一課時

一、巧設懸念，初步感知

1、談話激趣：小朋友們，快打開你們面前的寶盒，看看裏面都裝了什麼？

２、學生自由活動，通過觸摸、觀察、交流，初步認識電視、電話等物品。

二、反覆引導，認讀詞語

１、老師引導談話：小朋友們，你們都認識了那些物品了嗎？能借助模型上的文字大專讀出它們的名字嗎？

2、同桌合作，藉助拼音認讀物品名稱。

3、全班交流。

4、老師點撥指導字音難點。

如：“沙、紙、視（翹舌音）”，“送”（平舌音），“燈”（後鼻音）

5、齊讀詞語。

三、自主探究，識記字形

1、讀詞語，找出詞語中的8個生字。

2、小組合作，識記漢字。

3、反饋：你記住了哪些字？是用什麼方法記的？

4、全班交流，引導學生通過用熟字拼一拼、部件拼一拼的方法來識記。

⑴找一找，生字中哪些字的半邊你見過？

沙--氵，少；學習偏旁三點水“氵”。

報--扌，報；學習偏旁提手旁“扌”。

燈—火，丁；學習偏旁火字旁“火”。

視--礻，見；學習偏旁示字旁“礻”。

⑵其餘的生字用什麼辦法記住呢？

臺：“雲，去”的下半部放上面，下面放“口”

電：從“日”加一筆，就是“電”。

紙：學習新偏旁“糹”（絞絲旁）與織物有關，注意右邊部分。

5、用新學的生字組詞。詞語接龍，比一比，哪一組接得長。

四、學習生字“上、下”

1、觀察生字在田字格中位置，注意橫筆與豎筆的接觸點，是在橫筆的中間位置，以保證字體的勻稱。

2、認識筆畫“丶”，寫點時，起筆輕，落筆重，有頭有肚不要象根棍子。

3、找準壓線筆。“上、下”的豎均在豎中線上。

4、老師範寫。

5、學生描紅練寫，老師巡視。

6、用“上、下”口頭組詞。

五、佈置作業

讀一讀、說一說：

沙發

檯燈

洗衣機

電話

書架

報紙

電視

電冰箱

在家裏教學設計 篇七

一、學習目標

1、認識8個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

二、教學過程

一、激趣，導入。

（出示木偶）師：“小朋友，今天我們班來了一位小客人，請看。”

木偶：“小朋友，大家好！聽說你們個個都很棒，今天我準備來考考你們。現在我說，我是誰，你們就說，你是誰。”（隨機呈現拼音卡片）

“同學們果然個個都很厲害，今天我服了你們。那麼，現在就請你們到我家做客吧！”

二、學習詞語，認生字

1、看圖說說：小紅的家有哪些東西？（逐一出示生字卡片）

你們認識這些傢俱名稱的字嗎？（請個別學生讀）

2、啓發學生說說用什麼辦法記住它？

1師：“剛纔，同學們講了很多辦法，我們先採用拼音的辦法。”（整體讀，開火車讀）

2新的認字方法：加一加，如：+少=沙，+=紙，火+丁=燈。

想一想，還有哪些字？

3、其他字同學們把自己記住生字的辦法教給你的同桌。

4、在圖中的物品貼上相應的詞語。

三、遊戲：找朋友

木偶：看見小朋友這麼厲害，我更想與大家交朋友。我們一起做找朋友的遊戲吧。

四、佈置作業

請同學們做四張生字卡片。

在家裏教學設計 篇八

教學目標

1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

2、正確、流利地朗讀短文。

3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

教學重、難點

認字、寫字以及對學生滲透德育教育。

課前準備

1、繪製一幅女孩頭像；

2、要求學生在家裏做一件事，體驗自己的心情。

教學過程：

第一課時

教學目標

1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；

2、認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

教學重、難點：

認字、寫字以及對學生滲透德育教育。

課前準備：

要求學生在家裏做一件事，體驗自己的心情。

教學過程：

一、遊戲激趣，引入新課

1、猜謎語，找朋友

（1）出示謎語。

（2）學生猜謎底，老師相機出示謎底。

（3）連一連，找朋友：

老大天天演戲 報紙

老二每日作文 電燈

老三千里傳聲 電視

老四送來光明 電話

（4）這些謎底你認識嗎？你是怎樣認識的？ （學生結合生活中的實踐談識字。）

2、揭題

剛纔大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。

大家看（投影出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們去認識呢。

引導學生觀察畫面，提問：這是什麼地方？ 板書課題：在家裏 齊讀課題

二、看圖讀文，學習字詞 。

1、仔細看圖，說說“敏敏”（插圖中小女孩的名字）家裏有哪些事物？

教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。

（1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

（2）說說你是怎麼認識這些詞語的？不認識的字怎麼辦？

（讓學生初步瞭解識字方法，可以藉助拼音，可以問老師、問同學等。）

（3） 助拼音認讀書上的八個詞語。

（先自學，然後在小組內彙報自學情況。）

（4）認讀不注音的詞語 指名讀。 齊讀。

（5）認讀詞語中的生字（生字用紅色標出，可將這幾個生字打亂順序）

①同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎？ ②指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個。

③開火車讀。

2、再看圖，說說圖上有誰？在幹什麼？

師：作者是怎樣把圖畫內容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。

（1）自由讀短文，標劃生字詞語。 （2）小組合作學習，認該生字。

（3）檢查自學情況。

①請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。

②開火車讀生字卡。

3、巧識字形，妙趣橫生 （出示本課要求從讀的生字）

師：你有什麼好辦法能很快記住這些字的字形嗎？

（1） 四人小組討論識記方法（鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記）

（2）找一個學習夥伴，把你記住的字該給同伴聽。並說說你是怎樣記住的。

（3）彙報交流識記方法。

師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。並給予評價，也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“老師”，提出問題。）

教師相機引導學生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。

範例：“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變“扌”就是“報紙”的“報”。 想一想：“臺”可以怎樣記？

（4）認識8個偏旁，引導理解部分偏旁的含義。

例“沙發”的“沙”，讓學生認識“氵”旁；與水有關，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發”的“沙”。

再如：“笑”字的“竹”字頭，可給學生講笑話，允許學生盡情開懷大笑，想怎麼笑就怎麼笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。

4、鞏固生字

（1）“抓特務”遊戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山岩等，將所學生字字形、拼音密佈於其中，讓學生去搜索。

（2）找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等）

三、生活識字展示、交流

1、把自己在生活中認識的帶“日、氵、辶”的字說給同學聽。

2、教師小結：希望同學們能在生活中認識更多的字。

第二課時

教學目標

1、複習“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

2、正確、流利地朗讀短文。

3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

教學重點 ：

認字、以及對學生滲透德育教育。

教學難點：

寫字

教學過程：

一、創設情境，激發增興趣。

1、出示本課的生字詞卡片，檢查認讀情況。

2、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。

師：大家看，圖上的小女孩“敏敏”來到了我們教室，大家歡迎嗎？

3、展示書中插圖。

師：“敏敏”不僅在學校是個愛學習的好學生，在家也是個孝敬父母的好孩子。你們看，“敏敏”在做什麼？

[合理的情境，漂亮的畫面，能很快吸引學習的注意力，激發學生學習的興趣。]

二、動情朗讀，文中體會。

1、請用自己喜歡的方式讀讀短文。

2、說說讀了短文後知道了什麼？

（1）四人小組討論、交流。 （2）彙報、評議。

（知道圖中的。小女孩是個尊敬長輩、會做事的好孩子等。）

3、品讀體會人物感情。

（1）出示書中插圖，再現情境。

（2）看圖想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽爲什麼笑了？“我”又爲什麼笑了？ 把你的理解通過讀表現出來。

①自由讀。

②指名讀；評議。

③四人小組讀讀課文，想想老師提的問題。

④範讀，學生評議。 重點讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了。”這句話。

⑤結合自己生活實際，想想自己做家務時受到爸、媽誇獎時的心情，再讀—讀課文。

⑥指名讀，引導體會爸、媽高興，“我”自豪、快樂的心情。

⑦配樂齊讀。

（3）說說你喜歡圖中的小女孩嗎？爲什麼？

（4）帶着快樂的心情把短文讀給好朋友聽。

4、用自己喜歡的方式背誦課文。

三、課中操 。師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》

四、拓展、實踐 。

1、說一說

（1）出示課後練習插圖，說說圖上的小朋友在做什麼？

（2）的說說這些事你做過嗎？

2、編一編

（1）你還做過哪些事情？

（2）你可以列舉說，可以具體地說，可以模仿課文編成短文，也可編成小故事講給小夥伴聽。

一名學生編的短文如下：課堂上，老師在講課，我看見老師流汗了，我給老師送上一包餐巾紙，老師笑了，我也笑了。

3、演一演

小夥伴自由組合，分角色扮演短文中的內容，體會人物心理情感。

五、指導寫字，體驗成功 。

1、出示本課要求會寫的字，認讀。

2、選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的。

3、仔細觀察。怎樣才能把這些字寫得好看。

4、指導書寫，教師範寫個別的字。

重點指導“下、個”兩個字。下：認識筆畫“丶”，寫點起筆輕，落筆重，居橫中線上。個：豎居中，不與“人”相連。

5、學生練寫。 （1）在書上描紅。

（2）在四字格中抄寫，根據自己的情況確定抄寫的遍數。

6、作品展示、評議

六、課外延伸，積累識字 。

1、收集一下生活中哪些地方有今天學習的生字。

2、你家裏還有哪些陳設，請你幫它們貼上標籤（貼詞語）。

[這一環節既鞏固了識字、又增強了生活與識字的緊密聯繫，做到識用結合。]

七、作業設計—在家裏教案教學設計

1、看拼音，讀詞語，連一連。

bao zhi tai teng dian shi shu jia shan yang

檯燈 書架 報紙 山羊 電視

2、想一想，填一填，組成詞語。

上 （ ）

山 個 （ ）地

（ ） （ ）

3、說一說，你在家裏做些什麼？

八、板書設計。

3 在 家 裏

shang xia tu ge

《在家裏》教學設計 篇九

一、教學目標

1．認識8個生字，會寫“上、下”2個字。認識偏旁“氵、扌、火、日”。

2．培養學生認字的興趣。

二、課前準備

幻燈片課件詞語卡片

三、教學方法

在情境中讀、認、做、說。

四、教學過程

（一）創設情境，導入新課

1、同學們，剛剛老師接到小紅同學打來的電話，她邀請我們去她家做客，你們想去嗎？（想）好，我們現在就出發吧。——小紅和她的爸爸媽媽在家裏等我們呢。板書課題：zàijiālǐ

在家裏

2、今天我們就來學習識字一第三課，題目就是《在家裏》，現在我們一起齊讀課題。

（二）利用情境，識字說話

1、（軟件聚焦展示）哇，小紅家可真漂亮！現在請同學們仔細觀察，看誰能替小紅來介紹介紹，說說她家裏有哪些物品？

2．學生用“小紅家有……”句式說話，老師相機點出對應的詞語。

3．剛纔同學們說得真不錯！（幻燈顯示8個帶拼音的詞語）

現在請同學們自己將這些物品名稱用拼音拼一拼，讀一讀。

4．下面哪位同學願意把這些詞語拼讀給大家聽。

（1）點名讀，老師注意糾正捲舌音和後鼻音。（讀得好獎勵紅花）

（2）誰來當小老師，領大家讀；

（3）請4小組開火車朗讀、男女讀；

（4）全班齊讀。

5、小紅家有這麼多東西，我們這樣講太凌亂了。現在老師給你們一個句子，請你選擇三樣東西，用“小紅家有……有……還有……”把它們串起來。教師示範舉例。誰再來說。指名——同桌互說。（說的好獎勵紅花）

（三）識記生字，學習偏旁

1．同學們，剛纔我們認識這些物品的名稱，接下來還要和這些紅色的生字寶寶做朋友，你怎樣來記住它們呢？

2．幻燈展示：沙、報、電、燈

①沙左邊的偏旁叫“三點水”，右邊是一個少字，兩個合起來就成了“沙”字，這種識字的方法叫做“合一合”。

同學們，你們還記得哪一個字的偏旁是“三點水”呀？（河、湖）

②報這個字右邊部分我們在哪裏好像見過，是哪一個？哦，是“服”字，現在，我們把“服”字的偏旁換一換，就是“報”字。這個偏旁叫“提手旁”。這種識字的方法叫“換一換”。

③燈用合一合的方法，左邊是“火”字，右邊“丁”字，合起來就是“燈”字。

⑤電也是用合一合的方法，中間是“日”字再加“豎彎鉤”，合起來就是“電”字。

3．整體認讀4個字及偏旁（幻燈展示）學生齊讀

4．剛纔我們認識了四個偏旁，現在請你們說說下面這些字的偏旁：洗掛燒扔明江晨爛

（四）做一做遊戲《找朋友》，鞏固詞語

（軟件播放《找朋友》音樂，學生在音樂聲中找朋友）一部分學生拿着圖片卡片和拼音站在黑板上，讓一部分學生拿詞語卡片站在臺下，先認讀，再上講臺找出相對應的圖片或拼音做朋友。

（五）指導寫字

1．出示幻燈“上”下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與豎相連，居中線上。

①先整體觀察一下，這個字的結構；

②“上”字的筆順怎樣？（軟件展示漢字筆順）

③每個筆畫在田字格的位置是怎樣的？

④師範寫，學生觀察。（軟件示範）

⑤跟老師一起用手書空。

⑥學生在田字格里寫字。

2．同樣的步驟教學“下”字

（六）鞏固練習

1、出示幻燈練習，學生口頭做，老師點評。

（七）小結

今天我們在小紅家裏認識了許多物品的名稱。同學們，你們家裏還有許多物品，回家後，跟爸爸媽媽一起，把它們製成卡片貼在上面，這樣，你們會認識很多的生字朋友了。

（八）佈置作業

抄寫生字